初中體育-田徑 快速跑教學設計學情分析教材分析課后反思

快速跑教學設計一、設計理念以“健康第一”為指導思想，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學生發(fā)展為中心，把學生主動學習發(fā)展放在主體地位。推崇合作，自主和探究性學習，拓展體育教學功能，培養(yǎng)學生學習能力，促進身體，心理，社會健康和諧發(fā)展。并讓學生在學習中學會思考，開拓思維，在生活中爭做有心人。二、教材分析快速跑是田徑單元基本部分，同時也是《新課標》要求學會的基本機能之一。它對發(fā)展學生的下肢力量、爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)能力都有非常重要的作用。本次課選取以解決步幅為主，根據(jù)解決重難點創(chuàng)編了教學游戲，拓展體育教學的功能，發(fā)展學生的速度、力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。由于學生跑的速度較快，因此在教學中必須對加強對學生的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發(fā)生。三、學情分析本次課的教學對象是七年級的學生，此階段的學生正處在生長發(fā)育的旺盛階段，是掌握運動技能的有利時期，他們好動、有著強烈的表現(xiàn)欲，喜歡比較激烈的運動項目，對于快速跑這樣的運動項目，他們一般關注和參與的比較多。針對這一實際情況，在教學中，我采用激發(fā)學生求勝和展示的欲望，力求簡單明了講解問題，輕松愉悅安排游戲，讓學生積極主動的投入到運動中去。四、教學重難點教學重點：學生能了解掌握快速跑的基本動作要領，積極進行自主練習。教學難點：學生能夠掌握好快速跑過程中跑動中的步幅，保持好身體平衡，并能在實際生活中靈活運用。五、本課的教法和學法教法采用情境導學方法，利用問題導入本節(jié)課的教學內(nèi)容，運用合作探究、鞏固提高、當堂達標等教法，既注重學生的主體地位，又發(fā)揮教師引導，傳導，開導的作用。學生在練習中，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生，并把德育貫穿與教學中。學法：主要通過循序漸進來解決重點、難點，提高學生學習興趣，通過學生體驗、鞏固練習、教師講解、當堂達標和評價等方法，以及分層練習的辦法，讓學生把已理解的知識和已掌握的技能，運用到學習快速跑中步幅的練習上，并能完成正確合理的跑動動作。六：設計特色在學生學習的過程中，著重于學生對步幅的學習，通過逐步解決學生步幅的各個要點，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題，在探究體會的過程中掌握并理解動作要領。在學習過程中采用引導式教學方法，讓學生在自主探究的氛圍中學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，體驗到成功帶來的愉悅，享受到運動的樂趣，從而提高他們參與體育運動的積極性。七、教學過程身心準備——實踐體驗——選優(yōu)展示——解疑答惑——鞏固提高——達標評價——身心放松年級7人數(shù)48快速跑課型新授課教學內(nèi)容1、步幅的練習2、游戲“長江黃河”、“搶棍”重、難點教學目標1：發(fā)展學生跑的能力，體驗并學會正確的步幅練習方法，學生能了解跑的各種練習方法及鍛煉價值。2：發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、力量和爆發(fā)力等身體素質(zhì)。3：通過教學活動，培養(yǎng)學生的組織紀律性，并積極參與，學會合作，學會競爭，互幫互助及社會適應能力。重點：學生能了解掌握快速跑的基本動作要領，積極進行自主學練習。難點：學生能夠掌握好快速跑過程中跑動中的步幅，保持好身體平衡，并能在實際生活中靈活運用。課的部分時間教學內(nèi)容運動負荷組織教法教育滲透時間次數(shù)準備部分準備部分技能掌握技能掌握身心恢復10分鐘10分鐘30分鐘30分鐘5分鐘一、課堂常規(guī)=1\*Arabic1：體委整隊報告人數(shù)師生問好檢查服裝安排見習2、情境導學教師用游戲“遇到危險怎么辦”導入本課學習內(nèi)容，作簡要動員。二、準備活動1、開、閉口螺旋跑2、徒手操⑴：頭部活動⑵:擴胸運動⑶:振臂運動⑷：弓步壓腿⑸：側(cè)壓腿3、誘導質(zhì)疑游戲“長江黃河”。游戲：聽到教師指令后抓人游戲，要求學生聽清口令。三、解疑答惑通過對游戲“長江黃河”的總結(jié)引出這節(jié)課的重難點。1、合作探究師問生答，共同解疑釋疑。2、⑴：自主練習學生分組練習⑵：學生示范⑶：解疑答惑教師講解、點撥。⑷：強調(diào)安全3：鞏固練習學生分組練習4、鞏固提高通過增加步幅的跨度，提高學生的能力。5、展示交流學生展示6、當堂達標通過游戲，學生再次練習。五、放松、講評1、集體放松2、師生共同總結(jié)3、送還器材4、師生再見1分鐘4分鐘3分鐘2分鐘2分鐘7分鐘6分鐘5分鐘2分鐘8分鐘3分鐘2分鐘6至8次10至12次5至6次3至4次8至10次一、課堂常規(guī)1、要求：四列橫隊，上課隊形，如圖-1。站隊迅速、站姿正確、認真聽講。?????????????????????????????????圖-12、吸引學生注意力和明確目標、樹立信心。二、準備活動1、要求：體育委員帶領下集體跑。2、要求：圍圓，體育委員帶領下按節(jié)次集體做。如圖-2。??????????????????????????圖-23、要求：兩列橫隊，體操隊形，如圖—3。每位學生聽清楚口令后，有跑的有抓的。注意學生跑的方向，注意安全！????????????????圖-3三、解疑答惑1、要求：學生散點圍在教師周圍，共同討論重難點。2、⑴、四路縱隊，學生按照教師要求練習、教師巡視。⑵、要求：四路縱隊，集中隊形，找出模仿能力好的學生示范，其余同學觀察。⑶、要求：四路縱隊，集中隊形。動作要領：采用自然站立式起跑，起跑后兩腳用力快速充分后蹬，擺動腿積極向前擺動，髖部前送；兩臂以肩為軸積極前后擺動，放松而有力；上下肢協(xié)調(diào)配合。⑷、教師重點強調(diào)注意事項和強調(diào)安全。3、要求：教師巡回指導、糾錯，提示學生相互觀察，注意安全。4、要求：兩腳用力蹬，大腿向前擺；髖前送，肩為軸，松有力；上下配合才能快。5、要求：四列橫隊，集中隊形。找出幾個學生展示，教師釋疑。6、要求：站在指定位置，注意安全，根據(jù)動作掌握情況繼續(xù)鞏固提高。教師巡視指導幫助學困生，學生熟練掌握動作。五、放松、講評1、要求：四列橫隊，體操隊形，如圖-1。個人放松。2、師生共同總結(jié)，鼓勵學生大膽發(fā)言。3、組織學生送還器材4：師生再見，下課。讓學生養(yǎng)成懂禮貌、遵守紀律的好習慣。培養(yǎng)學生科學的鍛煉身體先熱身的習慣，進行運動損傷安全教育。讓學生帶著問題提前體會快速跑的帶著要領，為學習快速跑做準備。激發(fā)學生的求知欲和自學能力。引導學生找出重點，掌握學習方法。當學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，并有了較強的學習欲望，讓他們帶著問題去實踐、探究，讓學生在分析問題、解決問的過程中掌握技術。培養(yǎng)學生敢于攀登高峰、不怕困難與不斷創(chuàng)新的精神。通過游戲解決學生上下肢協(xié)調(diào)及步幅的問題，同時讓學生明白“學以致用的道理。教師的總結(jié)使學生對自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)有一個認識，知道自己存在的不足；學生的感受反應了他在這節(jié)課中學習態(tài)度、情感體驗、技能學習等方面的表現(xiàn)，有利于教師了解情況練習密度及強度習密度70-80﹪場地器材田徑場一塊、小墊子32塊、體操棍48根。二次備課1、精讀教材，加強語言組織。2、注重巡視糾錯、問題歸類，充分調(diào)動學生主觀能動性。3、加強課程整合，利用音樂等課程，提高學生興趣。平均心率95-115次∕分課程標準研究一、課程性質(zhì)

體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。

體育與健康課程具有以下特性：

基礎性——課程強調(diào)培養(yǎng)學生掌握必要的體育與健康知識、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習慣和健康的生活習慣，為學生終身體育學習和健康生活奠定良好的基礎。

實踐性——課程強調(diào)以身體練習為主要手段，通過體育與健康學習、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學生的體育與健康實踐能力。

健身性——課程強調(diào)在學習體育與健康知識、技能和方法的過程中，通過適宜負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平，促進學生健康成長。

綜合性——課程強調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，強調(diào)以體育與健康學習為主，滲透德育教育，同時融合部分健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會適應、疾病預防、安全應急與避險等方面的知識和技能，整合并體現(xiàn)課程目標、課程內(nèi)容、過程與方法等多種價值。

二、課程基本理念

（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

體育與健康課程以“健康第一”為指導思想，努力構建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的課程目標和課程結(jié)構，在強調(diào)體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。

（二）激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣

體育與健康課程強調(diào)在課程目標的確定、教學內(nèi)容和教學方法的選擇與運用方面，注重與學生的學習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平；重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。

（三）以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習

體育與健康課程高度重視學生的發(fā)展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發(fā)展為中心。課程在充分發(fā)揮教師教學過程中主導作用的同時，十分重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，并學會體育與健康學習。

（四）關注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益

體育與健康課程強調(diào)在保證國家課程基本要求的前提下，充分關注不同地區(qū)、學校和學生之間的差異，各地區(qū)和學校要根據(jù)體育與健康課程目標及課程內(nèi)容，因地制宜，合理選擇和設計課程內(nèi)容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受基本的體育與健康教育，促進學生不斷進步和發(fā)展。

三、課程設計思路

（一）根據(jù)學生全面發(fā)展的需求確定課程目標體系和課程內(nèi)容

根據(jù)多維健康觀和體育學科的特點，借鑒國際體育課程發(fā)展的經(jīng)驗，體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學校制訂課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標。

（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展特征劃分學習水平

在義務教育階段，體育與健康課程將學生的學習劃分為四級水平，并在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面分別設置了相應的學習目標?？紤]到學生在學習方面的個體差異，為滿足學有余力學生進一步發(fā)展的需要，體育與健康課程鼓勵這部分學生進一步拓展和提高。

（三）根據(jù)可評價的原則設置可操作和可觀測的學習目標

為了確保學習目標的達成和學習評價的可操作性，體育與健康課程提出了具體的、可觀測的學習目標。特別注意將運動參與、心理健康與社會適應兩個方面的學習目標設置成易觀測的行為表征，幫助教師更準確地對學生進行觀察、指導和評價，促使學生形成良好的體育態(tài)度、心理品質(zhì)和社會行為。

（四）根據(jù)三級課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性

體育與健康課程在確立課程目標體系和課程內(nèi)容的基礎上，提出了具體教學內(nèi)容的選擇原則。各地區(qū)和學校制訂具體的課程實施方案和教學計劃時，應從師資隊伍、場地與器材、學生體育基礎等方面的實際出發(fā)，選編適宜的教學內(nèi)容。農(nóng)村學校體育基礎相對比較薄弱，應特別注意開發(fā)與利用各種實用的課程資源，確保課程的正常實施。

（五）根據(jù)課程學習目標和發(fā)展性要求建立多元的學習評價體系

體育與健康課程建立了有利于學生進步與發(fā)展的多元學習評價體系，要求對學生的體能、知識與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進行綜合評價，提倡在以教師評價為主的基礎上引導學生進行自我評價和相互評價，重視形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，提高學生體育學習和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析評價內(nèi)容自評互評師評學習常規(guī)1遵守課堂紀律，不影響教師教學和同學學習2能夠按照老師要求去練習3愛護器材、團結(jié)協(xié)作4主動收拾、整理體育器材AAA學習態(tài)度1積極動腦、動口、動手參與2積極思考，敢于提出問題AAB合作交流1出色完成小組分配的任務2主動與同學合作、互助3認真傾聽同學的觀點和意見AAA學習效果1按時完成課堂時獨任務2能運用所學知識解決生活中的問題3能提出其它的問題BAB最突出的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進步）自己能夠充分以小組合作，自己學習。AAA自評：學習態(tài)度積極，但有些技術掌握的不是很好。A小組長評：學習積極，態(tài)度認真A師評：態(tài)度端正、積極性較高。A還需要注意或者改進的地方：注意聽老師講解自己不會的地方B自評：注意聽老師講解、示范。C小組長評：學的特別快，模仿特別像B師評：對重、難點沒有很好的突破B注：1、評價標準:認真完成為A級，完成情況較好為B級，完成情況一般為C級，完成情況不好為D級。2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值。4.定性評價部分分為“最突出的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進步）”、“還需注意或改進的地方”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。學生當堂學習效果評測結(jié)果分析對評價結(jié)果的分析：采取自評、老師評價和同學評價并行，在評價者和被評價者之間，采用一定方式互相溝通，促進學生的發(fā)展和進步。其中定量評價部分以等級形式及時、全面地將結(jié)果反饋給學生本人，讓學生知道存在問題和可以改進、提高的地方。其中定性評價部分自評閃光點。這樣的自我評價，老師能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展，也有利于學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。自評優(yōu)缺點，找到努力方向，有利于提高學習的主動性且教師還可以及時地給予針對性的指導。盡量為他們創(chuàng)造強化自我潛能的學習環(huán)境，使學生了解自己的學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、找出不足和解決問題的方法，及時自我調(diào)控，樹立信心，不斷地激發(fā)學習興趣,在原有基礎上有所發(fā)展。我個人特別贊同學生的這種自我教育方式?？焖倥軐W情分析學情分析：本次課的教學對象是七年級的學生，此階段的學生正處在生長發(fā)育的旺盛階段，是掌握運動技能的有利時期，他們好動、有著強烈的表現(xiàn)欲，喜歡比較激烈的運動項目，對于快速跑這樣的運動項目，他們一般關注和參與的比較多。針對這一實際情況，在教學中，我采用激發(fā)學生求勝和展示的欲望，力求簡單明了講解問題，輕松愉悅安排游戲，讓學生積極主動的投入到運動中去?？焖倥芙虒W反思經(jīng)過老師的點評,我明確了自己教學中的不足。下面就把反思后的教學設計加以簡要說明：一、精細研究教材,加強語言組織能力，使其語言簡單明了。二、加強巡視糾錯，將學生的錯誤充分歸納分