初中化學-空氣的成分教學設計學情分析教材分析課后反思

空氣的成分★教學目標:1.通過測定空氣中氧氣含量的實驗認識空氣的組成，學習從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法。2.在分析空氣成分的基礎上，進一步認識混合物、純凈物的概念。3.通過實驗探究過程，要對科學家鍥而不舍的努力和嚴謹?shù)目茖W作風抱以崇敬和學習的態(tài)度?！镏攸c難點：重點：空氣的成分及測定空氣中氧氣含量的方法難點：測定空氣中氧氣含量的思路★學情分析：學生經(jīng)過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開始嘗試培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力，但是現(xiàn)時的學生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學習過程中還需要教師的嚴格要求?；诔跞龑W生對周圍物質(zhì)已經(jīng)有了一定程度的感性認識且不能滿足于小學自然課本上的對于空氣基本性質(zhì)的介紹的考慮，安排學生采用科學的方法測定空氣的組成，對照科學史上空氣組成的發(fā)現(xiàn)歷程，學習科學精神和科學方法。★實驗用品：酒精燈、注射器、硬質(zhì)玻璃管、火柴、銅粉、紙槽、量筒、橡膠塞、小氣球，小燒杯、帶鐵圈鐵架臺?！锝虒W過程：一、情景導入教師：請同學們舉起右手，輕輕擺動手臂，會感覺到有什么？學生：風教師：風是空氣的流動形式，有風證明空氣真實存在，那么你對空氣有哪些了解呢？學生討論，教師評價。教師：看來同學們對空氣都有一定的了解，你想更深入的了解空氣嗎？讓我們一起來學習一下第四單元第一空氣的成分（教師板書課題）。二、新授內(nèi)容1、展示學習目標2、請學生自主閱讀教材74頁內(nèi)容并完成知識卡相關內(nèi)容。學生展示答案，其他學生補充評價答案。3、通過閱讀教材我們可以得知氧氣約占空氣體積的五分之一，那么在實驗室中如何測量空氣的含量呢？4、方案的選擇：教師出示兩種思路，請學生評價一下方案。5、藥品的選擇：教師展示信息卡片，學生據(jù)信息選擇藥品，并做出評價，由學生總結出藥品選擇的標準。6、實驗探究：學生自主閱讀教材75頁，觀擦實驗裝置，閱讀實驗步驟，并提示學生重點信息要圈點勾畫。7、小組實驗：教師提示學生注意實驗安全，實驗過程中規(guī)范操作，注意分工協(xié)作，認真做好記錄。8、展示各小組的實驗結果，有學生反思本小組出現(xiàn)的的問題并評價其他小組的答案。9、誤差分析，小組內(nèi)討論交流，從裝置的氣密性、藥品用量、操作步驟三個方面分析誤差。10、知識拓展：中考中其它測量氧氣含量的方法。11、播放拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣成分的視頻。教師：其實空氣的發(fā)現(xiàn)是一個漫長的過程，很多科學家為之付出了很多努力？通過這一段視頻大家有什么感觸？學生發(fā)言，對學生進行情感教育。三：課堂小結四：課堂練習五：作業(yè)布置：把拉瓦錫的故事講給家人聽?！锇鍟O計：空氣的成分一組二組三組四組學情分析學生經(jīng)過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎和方法基礎，可以開始嘗試培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力，但是現(xiàn)時的學生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學習過程中還需要教師的嚴格要求?；诔跞龑W生對周圍物質(zhì)已經(jīng)有了一定程度的感性認識且不能滿足于小學自然課本上的對于空氣基本性質(zhì)的介紹的考慮，安排學生采用科學的方法測定空氣的組成，對照科學史上空氣組成的發(fā)現(xiàn)歷程，學習科學精神和科學方法。效果分析通過這節(jié)課的學習，從總體上看，我認為本課己達到了新課程標準要求的預期目標，即：1.讓學生在參與的過程中體驗、掌握學習閱讀資料提取信息的方法。2.通過探究實驗培養(yǎng)了學生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。并能根據(jù)實驗結果分析本小組的失誤，學會了反思和評價實驗的能力。3.通過觀看拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的視頻，讓學生熟悉了科學史上空氣成分的發(fā)現(xiàn)歷程，對科學家這種鍥而不舍的的努力和嚴謹?shù)目茖W作風抱以崇敬和學習的態(tài)度。教材分析從知識結構來說：空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對它的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則的。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認識空氣的主要用途和保護空氣，可以說教材深入淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。

從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識，進一步激發(fā)了學生學習自然科學的興趣。

空氣的成分知識卡一、1.空氣中含量最高的是氧氣約占。2.空氣屬于各成分用分數(shù)表示。二、實驗記錄硬質(zhì)玻璃管的容積V1反應前注射器中氣體體積V2反應結束后注射器中氣體體積V3氧氣占空氣的體積分數(shù)=(V2-V3)/(V1+V2)×100％與真實結果的比較（偏大或偏?。┱`差分析結果偏大結果偏小裝置氣密性藥品用量操作方法三、誤差分析課后反思本節(jié)課的教學是立足于新課程的理念，運用引導討論教學過程來指導學生親自動手實驗，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從學生在課堂實驗探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導等教學手段完成了本節(jié)課的教學任務。從學生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題和留下的遺憾爭論不休，不難看出，課堂教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，注重了知識的形成過程，關注了學生的個性發(fā)展，盡可能多地給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，既培養(yǎng)了學生的積極主動的學習態(tài)度，又使學生獨立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。不足之處：學生在實驗過程中拘泥于形式，做實驗小心翼翼，操作過程不是很規(guī)范，導致有的小組實驗失敗，但學生能夠針對實驗操作認真反思，找出不足之處，能使學生印象更加深刻。

課標分析化學課程通過化學知識與技能、過程