高中歷史-近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE13PAGE岳麓版高中歷史必修（Ⅱ）第10課近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)高中部第10課近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)【本課分析】：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)通過商品傾銷、原料掠奪經(jīng)濟(jì)侵略手段，給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來了根本性變化。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體，其表現(xiàn)一方面是耕織分離，一方面是農(nóng)產(chǎn)品商品化。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了亙古未有的變化，首先是外資企業(yè)的出現(xiàn)，接著是洋務(wù)企業(yè)的興辦。洋務(wù)軍用企業(yè)的機(jī)器大生產(chǎn)，標(biāo)志著中國(guó)近代工業(yè)的起步。旨在維護(hù)清王朝統(tǒng)治的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，前期“自強(qiáng)”后期“求富”，抵御了列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，客觀上引進(jìn)了新的生產(chǎn)力，對(duì)本國(guó)封建經(jīng)濟(jì)的瓦解和中國(guó)早期現(xiàn)代化起了一定的推動(dòng)作用。19世紀(jì)60年代，在外資企業(yè)和洋務(wù)企業(yè)的刺激下，一些地主、官員、商人開始創(chuàng)辦企業(yè)，民族資本主義誕生。這種新生的經(jīng)濟(jì)力量與以往的洋務(wù)官辦企業(yè)有質(zhì)的區(qū)別。由于它是歐風(fēng)美雨的產(chǎn)物，在半殖民半封建的社會(huì)中，被社會(huì)封建勢(shì)力所排斥，被列強(qiáng)壓制，成長(zhǎng)步履維艱。中國(guó)由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的過程變得尤為艱難與漫長(zhǎng)。【課標(biāo)要求】：1、簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)2、認(rèn)識(shí)近代中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)能力目標(biāo)掌握中國(guó)近代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)解體的過程掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和官辦企業(yè)的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其在中國(guó)早期現(xiàn)代化中的推動(dòng)作用了解民族資本主義的產(chǎn)生過程、初步發(fā)展理解自然經(jīng)濟(jì)解體、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、民族資本主義三者之間的關(guān)系，從而形成對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)。能力培養(yǎng)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體過程，掌握重大歷史現(xiàn)象的演進(jìn)過程。學(xué)會(huì)閱讀和分析史料，理解民族資本主義產(chǎn)生的背景學(xué)會(huì)運(yùn)用PAD進(jìn)行小組討論與結(jié)果展示，分析近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因及特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值感了解近代中國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代化社會(huì)轉(zhuǎn)型的艱辛歷程史論結(jié)合，通過分析列強(qiáng)對(duì)中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)唯物史觀：歷史是繼承與發(fā)展的，歷史是多樣性和統(tǒng)一性的統(tǒng)一?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體的過程、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和影響，民族資本主義產(chǎn)生的背景。難點(diǎn)：民族工業(yè)成長(zhǎng)的步履維艱，認(rèn)識(shí)到這是中國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向近代社會(huì)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時(shí)期?！菊n前準(zhǔn)備】PAD教學(xué)設(shè)備，多媒體課件，文字材料、學(xué)案【教學(xué)方法】PAD課堂教學(xué)輔助、情境導(dǎo)入、史料教學(xué)、分組導(dǎo)論【導(dǎo)入新課】今天我們學(xué)習(xí)的是必修二第十課《近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的變動(dòng)》。兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是西歐資本主義強(qiáng)國(guó)對(duì)東方封建中國(guó)的挑戰(zhàn)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的世界與中國(guó)出現(xiàn)了怎樣的變化？播放視頻——“在大西洋的一側(cè)。轟轟烈烈的工業(yè)革命已經(jīng)進(jìn)行了200多年，由工業(yè)革命引發(fā)的第一次全球化浪潮正蕩滌歐洲和美洲。然而，絕大多數(shù)的中國(guó)人，對(duì)這場(chǎng)人類有史以來最為廣泛的變革卻一無所知，更少有人知道，這場(chǎng)變革將會(huì)對(duì)他們和未來的中國(guó)產(chǎn)生怎樣的影響”英國(guó)用炮艦轟開了中國(guó)緊閉的門戶，用不平等條約來強(qiáng)制中國(guó)市場(chǎng)的開放。繼軍事暴力之后緊接著開始經(jīng)濟(jì)侵略。這給中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來了根本性的變化。設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻，一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能迅速進(jìn)入所學(xué)的歷史時(shí)期；二是聯(lián)系前兩課所學(xué)，把19世紀(jì)中期的中國(guó)放在工業(yè)革命引發(fā)的第一次全球化浪潮背景中，給學(xué)生更廣闊的觀察視野，并為教學(xué)最后“從經(jīng)濟(jì)全球化視野看近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)”內(nèi)容作了鋪墊。教師過渡，點(diǎn)出列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略給中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來了根本性之變【講解新課】一、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的蛻變——根本之變列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略首先是洋貨大量涌入通商口岸，首當(dāng)其沖的是洋布和洋紗。洋貨為什么能夠大量涌入？以洋布為例，同學(xué)們來看一組數(shù)據(jù)材料一材料可以看出，洋布1843年后關(guān)稅稅率大幅度下降，洋布的價(jià)格也不斷下降，機(jī)器生產(chǎn)的棉布物廉價(jià)美，洋布大量涌入。同樣情況的還有洋紗等商品。洋布洋紗大量涌入中國(guó)，這給中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來了根本性的變化。教師提問：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答：自給自足，男耕女織，以家庭為單位洋布洋紗的涌入，如何給小農(nóng)經(jīng)濟(jì)帶來影響的，學(xué)生閱讀下列材料思考：教師提問：列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略的方式有哪些？小農(nóng)經(jīng)濟(jì)如何開始解體？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題讀兩段材料材料二據(jù)時(shí)人（1846年）記載：“松（松江）、太（太倉(cāng)）利在梭布，較稻田倍蓰（數(shù)倍）……近日，洋布大行，價(jià)才當(dāng)梭布三分之一。吾村專以紡織為業(yè)，近聞已無紗可紡。松、太布市消減大半?！鞭r(nóng)民和手工業(yè)者在此沖擊下紛紛破產(chǎn)?！莱肌洞鹱遄用祥_書》西方列強(qiáng)在傾銷商品的同時(shí)，還從中國(guó)掠奪原料和農(nóng)產(chǎn)品，大批絲、茶從上海、廣東和福州等通商口岸運(yùn)出。1884年茶葉的出口量達(dá)53萬擔(dān)。農(nóng)產(chǎn)品的大量出口，減少了中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的自給成分。學(xué)生回答：列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略的方式，商品傾銷，原料掠奪。洋布沖擊下，女織破產(chǎn)，耕織分離。原料掠奪下，農(nóng)產(chǎn)品出口，減少農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)自己成分。教師結(jié)合下列圖示補(bǔ)充：在列強(qiáng)的商品傾銷、原料掠奪下，自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體，具體表現(xiàn)在兩方面，一是洋紗洋布沖擊下，紡與織分離，織與耕分離，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體。同時(shí)，大量農(nóng)民和手工業(yè)者破產(chǎn)，流入城市，為城市經(jīng)濟(jì)帶來勞動(dòng)力。二是，農(nóng)產(chǎn)品商品化，但是成為國(guó)際商品的生絲、茶葉等商品，其價(jià)格決定權(quán)不在咱們中國(guó)農(nóng)民手中，而是在外國(guó)人手中，中國(guó)被迫卷入資本主義的世界市場(chǎng)中。教師以結(jié)構(gòu)圖方式總結(jié)過渡：封建舊的土壤開始松動(dòng)，伴隨著這種松動(dòng)，新的經(jīng)濟(jì)開始出現(xiàn)。中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正被迫經(jīng)歷著亙古未有的大變動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：一是力求史料展示的多樣性、直觀性。運(yùn)用圖表方式，展示關(guān)稅變化、棉布價(jià)格、銷售數(shù)量變化，利用文字配音頻的方式閱讀史料，讓學(xué)生覺得更直觀生動(dòng)。二是注意展示經(jīng)濟(jì)史的特點(diǎn)，采用數(shù)據(jù)說話，使得經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)不僅有定性研究，還有定量研究。二、近代工業(yè)的萌變——亙古大變最早的近代企業(yè)是通商口岸的外資企業(yè)，這也是在中國(guó)首先用機(jī)器生產(chǎn)的企業(yè)，隨后是洋務(wù)企業(yè)。教師提問：回顧初中所學(xué)知識(shí)，分組完成下表，并用PAD上傳答案學(xué)生用PAD上傳答案，全班共同檢查。教師提問：洋務(wù)的軍用企業(yè)也叫官營(yíng)企業(yè)。官營(yíng)自古就有，近代洋務(wù)官營(yíng)企業(yè)和傳統(tǒng)的官營(yíng)企業(yè)最大的區(qū)別在哪里？學(xué)生回答：機(jī)器大生產(chǎn)中國(guó)人自行設(shè)計(jì)的中國(guó)的第一臺(tái)實(shí)用蒸汽機(jī)，誕生在1862年的安慶內(nèi)軍械所。馬克思說，各種經(jīng)濟(jì)時(shí)代的區(qū)別，不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動(dòng)資料生產(chǎn)。英國(guó)正是由于蒸汽機(jī)的使用。站到現(xiàn)代資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展的最前列。洋務(wù)軍用企業(yè)的機(jī)器生產(chǎn)，標(biāo)志著中國(guó)近代工業(yè)的起步。教師提問：“中國(guó)近代工業(yè)”含義是什么？與中國(guó)近代史中“近代”含義是否相同？學(xué)生回答：近代工業(yè)指用機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)的工業(yè)，是中國(guó)人進(jìn)行工業(yè)革命的開端。歷史名詞解釋：現(xiàn)代化通常情況下，現(xiàn)代化有時(shí)候也稱近代化。它是指由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)變遷的過程（傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的變遷過程），包括政治上的法制化、民主化，即從人治到法治、從專制到民主等；經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化，即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟(jì)到商品經(jīng)濟(jì)等；思想文化上的科學(xué)化、理性化；社會(huì)生活的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化是一場(chǎng)全方位的社會(huì)變革，其核心是經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化。教師提問：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為了維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，除了興辦軍用企業(yè)，還興辦了那些企業(yè)？做了哪些努力？如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？學(xué)生回答：創(chuàng)辦民用企業(yè)，新辦近代教育，引進(jìn)科學(xué)技術(shù)，建設(shè)近代交通設(shè)施洋務(wù)企業(yè)推動(dòng)了中國(guó)早期現(xiàn)代化。名家讀史：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以新衛(wèi)舊的本來意愿使他難以掙脫傳統(tǒng)。他是“東一塊西一塊的進(jìn)步。零零碎碎的……但中國(guó)社會(huì)從中世紀(jì)到近代社會(huì)的一小步，始于這種支離斑駁之中——陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》過渡：洋務(wù)企業(yè)雖然維護(hù)清政府的統(tǒng)治，但是它引進(jìn)了與封建經(jīng)濟(jì)格格不入的新的生產(chǎn)力。19世紀(jì)60年代末，在近代機(jī)器大生產(chǎn)的轟鳴聲中，一種新的經(jīng)濟(jì)力量在中國(guó)社會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，這就是民族工業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在初中和高中必修一的歷史教學(xué)中都學(xué)習(xí)過，學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況比較熟悉。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)洋務(wù)官辦企業(yè)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到洋務(wù)企業(yè)引進(jìn)了新的生產(chǎn)力——機(jī)器大生產(chǎn)，這標(biāo)志著中國(guó)近代工業(yè)化開始。洋務(wù)企業(yè)的興辦推動(dòng)了中國(guó)早期現(xiàn)代化。三、民族工業(yè)的質(zhì)變——新生之變一）民族工業(yè)的產(chǎn)生民族工業(yè)，又叫民族資本主義，或者中國(guó)資本主義。一般是指在我國(guó)近代半殖民地半封建時(shí)期民族資本所辦的企業(yè)。教師提問：結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，分析歸納中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)誕生的時(shí)間、原因、代表、影響。學(xué)生回答：時(shí)間——19世紀(jì)60年代末。原因——1、外商企業(yè)的刺激；2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的誘導(dǎo)。3、中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)的逐步解體；4、商人愛國(guó)心的驅(qū)使代表：上海發(fā)長(zhǎng)機(jī)器廠、廣東繼昌隆繅絲廠、天津貽來牟機(jī)器磨坊教師提問：讀下列材料，思考同樣是機(jī)器生產(chǎn)，洋務(wù)企業(yè)和民族工業(yè)的區(qū)別在哪里？試從資金來源、產(chǎn)品去向、經(jīng)營(yíng)目的等方面分析。分五組展開討論，PAD上傳小組討論結(jié)果。材料三：1、1872年，陳啟源個(gè)人以7000兩的資本創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠，采用法式機(jī)械制絲，細(xì)滑光潔的精美絲品銷往歐美兩洲，賣到了成倍于手工產(chǎn)品的高價(jià)，獲得了大量的利潤(rùn)。2、江南制造總局炮廠，機(jī)器房軍工產(chǎn)品主要通過調(diào)撥分配方式向各兵營(yíng)擴(kuò)散。3、洋務(wù)官辦軍用企業(yè)資金來源學(xué)生用PAD上傳小組討論結(jié)果，教師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)一點(diǎn)評(píng)二點(diǎn)評(píng)三洋務(wù)軍用企業(yè)與民族工業(yè)主要不同：資金來源：政府出資——個(gè)人集資；產(chǎn)品去向：政府自產(chǎn)自銷，不投入市場(chǎng)——投入市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)目的；鎮(zhèn)壓起義維護(hù)統(tǒng)治——賺取利潤(rùn)最主要不同在于產(chǎn)品去向。兩者相同：中國(guó)人官僚、地主、商人創(chuàng)辦，機(jī)器生產(chǎn)，工廠模式等。不同——經(jīng)費(fèi)來源，產(chǎn)品去向，經(jīng)營(yíng)目的，管理模式等。教師提問：這里的民族工業(yè)是明代中后期資本主義萌芽破土而出的產(chǎn)物嗎？?jī)烧哂心男┎煌?。學(xué)生回答：不是破土而出的產(chǎn)物。近代的民族資本主義是由于列強(qiáng)侵略中國(guó)，破壞了自然經(jīng)濟(jì)，扼殺了資本主義萌芽，中國(guó)人嫁接外國(guó)的機(jī)器、先進(jìn)的技術(shù)至中國(guó)本土而形成的，所以它是歐風(fēng)美雨的產(chǎn)物。正是因?yàn)樗菤W風(fēng)美雨的產(chǎn)物，所以民族工業(yè)在一開始被人們當(dāng)做外來事物加以排斥。教師提問：觀察材料，民族工業(yè)的發(fā)展遇到什么阻力？材料四：漫畫視頻材料：1866年，方舉贊投資200元，在上海虹口創(chuàng)辦了發(fā)昌機(jī)器廠。建廠時(shí)只有一座打鐵爐，四五個(gè)工人，專為美商的“老船烏”加工、制造船舶零配件。三年以后，它開始用車床一個(gè)手工鍛鐵作坊轉(zhuǎn)化為近代企業(yè)。19世紀(jì)70年代，這家工廠發(fā)展很快，已經(jīng)能夠制造小火輪船、不久又生產(chǎn)車床、汽錘過直到此時(shí)，發(fā)昌機(jī)器廠自身的技術(shù)力量還很薄弱，它小火輪船，發(fā)動(dòng)機(jī)均為英國(guó)制造。進(jìn)入80年代，發(fā)昌機(jī)器廠受到外商排擠，日趨衰落、到90年代，終于被英商開辦的耶松船廠吞并。學(xué)生回答：民族工業(yè)遇到的阻力：封建政府的敲詐勒索，社會(huì)的排斥，資本主義列強(qiáng)的排擠教師提問：閱讀材料，民族工業(yè)為了發(fā)展采取了哪些措施？材料五：1893年，李福明設(shè)立機(jī)器磨坊生產(chǎn)面粉。京城官員見生意興隆，存心勒索，經(jīng)營(yíng)慘淡。后花重金賄賂大官僚，有大人物撐腰，該廠很快就獲得生機(jī)1882年，李松云在上海創(chuàng)辦了均昌鐵廠，制造的小艇常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：船頭懸掛著英國(guó)國(guó)旗，船尾懸掛著中國(guó)龍旗。學(xué)生回答：民族工業(yè)為了發(fā)展采取的措施：封建政府欺壓；被迫尋求本國(guó)官僚的庇護(hù)外資企業(yè)壓制；不得不依賴于外國(guó)資本主義二）民族工業(yè)的初步發(fā)展1895年是中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。甲午戰(zhàn)敗，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)，馬關(guān)條約清政府賠款兩億三千萬兩白銀，允許外國(guó)人在華投資設(shè)廠，梁?jiǎn)⒊醒裕骸拔釃?guó)四千余年大夢(mèng)之喚醒，實(shí)自甲午戰(zhàn)敗割臺(tái)灣償二百兆以后始也。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，喚醒了那些人？首先喚醒了清政府，認(rèn)識(shí)到民間資本的力量，為了解決財(cái)政危機(jī)，放寬了民間設(shè)廠的限制。其次，喚醒了一大批商人。他們認(rèn)識(shí)到兵戰(zhàn)不如商戰(zhàn)，掀起了實(shí)業(yè)救國(guó)的熱潮。最后，還喚醒了全國(guó)人民，中國(guó)人民掀起了收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)。圖片展示：濟(jì)南老火車站——原津浦鐵路濟(jì)南站這是那段歷史的見證。津浦鐵路北起天津，南到南京，貫穿南北。甲午戰(zhàn)后被德國(guó)攫取了津浦鐵路的建設(shè)權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)。正是由于收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)，1908年清政府收回津浦鐵路，這才有了這座精美的清政府自己建造的津浦鐵路濟(jì)南站。西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略，深刻影響了中國(guó)的近代經(jīng)濟(jì)。教師提問：請(qǐng)就以下不同觀點(diǎn)，分組展開討論，分五組展開討論，PAD上傳小組討論結(jié)果。學(xué)生用PAD上傳答案，全班共同討論。代表觀點(diǎn)一代表觀點(diǎn)一代表觀點(diǎn)三教師總結(jié)：唯物史觀——?dú)v史是繼承與發(fā)展傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的近代更生常常伴隨著迷茫和陣痛。在這一過程中，除了生產(chǎn)方式逐步解體所產(chǎn)生的苦難之外，還有破土而出的生機(jī)和朝氣。如果忠實(shí)于歷史唯物主義，就不能不承認(rèn)，歷史的主題應(yīng)當(dāng)是后者，而不是前者。——陳旭麓唯物史觀——?dú)v史是多樣性和統(tǒng)一性的統(tǒng)一從經(jīng)濟(jì)全球化的視野看中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，全世界都在進(jìn)行工業(yè)化。但17世紀(jì)迅速崛起的西方主要資本主義國(guó)家主導(dǎo)了全球經(jīng)濟(jì)關(guān)系，改變世界經(jīng)濟(jì)格局，強(qiáng)行入侵中國(guó)。被迫開放的中國(guó)進(jìn)入了世界歷史?！霸趪?guó)際資本主義挾著大炮、商品和機(jī)器打進(jìn)了中國(guó)之后，就壟斷中國(guó)自身工業(yè)化的前途”——鄧拓中國(guó)的現(xiàn)代化之路變得更加艱難而漫長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用智慧課堂平臺(tái)，使用PAD進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮PAD在小組討論、作業(yè)展示、史料展示等方面的功能。作業(yè)和討論結(jié)果的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)和討論中來。學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，更是發(fā)揮了主體性地位，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過史料分析，了解近代中國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代化社會(huì)轉(zhuǎn)型的艱辛歷程史論結(jié)合，通過分析列強(qiáng)對(duì)中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)唯物史觀：歷史是繼承與發(fā)展的，歷史是多樣性和統(tǒng)一性的統(tǒng)一。【課堂小結(jié)】今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了“近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的變動(dòng)”，從根本性之變的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體，到亙古未有之大變的外資企業(yè)和洋務(wù)企業(yè)的機(jī)器大生產(chǎn)，再到代表著新生經(jīng)濟(jì)力量的民族工業(yè)產(chǎn)生。這一歷史時(shí)期，是中國(guó)由單一經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)社會(huì)，向多種經(jīng)濟(jì)并存的近代社會(huì)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時(shí)期?！菊n堂升華】配樂視頻：一個(gè)多世紀(jì)中國(guó)的滄桑變化，也是中國(guó)走向現(xiàn)代化舉世罕見的漫長(zhǎng)而艱難的歷程這美麗而古老的農(nóng)業(yè)大國(guó)，在向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變過程中如此，步履艱難，險(xiǎn)阻迭起。今天，中國(guó)制造了世界上最快的高鐵，并把航天員送進(jìn)了太空。從中國(guó)制造，到中國(guó)創(chuàng)造。一代又一代的中國(guó)人，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不斷奮斗?；氐阶畛?，我們不能忘記那邁向現(xiàn)代化最初最艱難的一步?！昂Ｍ鈮m紛猶未熄,諸君莫作等閑看。”謹(jǐn)以洋務(wù)名臣李鴻章的臨終詩(shī)句與各位同學(xué)共勉。2017-03-29學(xué)情分析本課教學(xué)的對(duì)象是高一上學(xué)期的學(xué)生，他們善于思考，興趣廣泛，思維靈活，具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理性分析能力。但本身又具有初中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣和影子，需要在教學(xué)中通過積極地引導(dǎo)，在探究分析問題中滲透歷史觀點(diǎn)與歷史方法。教師應(yīng)當(dāng)以符合學(xué)生的心理發(fā)展特征的形式，逐步訓(xùn)練并提高其歷史思維能力?！敖袊?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)”一課的教學(xué)難度較大。一是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的概念多，理論性強(qiáng)，學(xué)生不容易理解；二是因?yàn)橹袊?guó)古、近代離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生無法親身感受，比較抽象，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。本課課標(biāo)要求，“了解經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的表現(xiàn)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)邁出了近代化的第一步、掌握民族工業(yè)誕生的有關(guān)史實(shí)”。對(duì)教師來說，如果把握不好教學(xué)設(shè)計(jì)很容易使此課上成政治課。因此，怎樣把一節(jié)政治色彩濃厚的課上的有歷史學(xué)科的味道，而且能夠深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)值得深思。我的思路是設(shè)置新情境，將枯燥抽象的政治概念貼近現(xiàn)實(shí)生活；注重將課本內(nèi)容問題化，問題深刻化；對(duì)比分析，變難為易；突出近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的“變動(dòng)”這一主題——由古代的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主變成近代的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主、外國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)、洋務(wù)經(jīng)濟(jì)、民族資本主義經(jīng)濟(jì)等并存的局面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是由單一經(jīng)濟(jì)的傳統(tǒng)社會(huì)向多種經(jīng)濟(jì)并存的近代社會(huì)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時(shí)期。在教學(xué)中運(yùn)用智慧課堂——信息技術(shù)PAD教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更生動(dòng)的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分享想法，進(jìn)一步思考與學(xué)習(xí)。效果分析本份測(cè)試題題量適中，學(xué)生需要15分鐘左右時(shí)間完成。50人中85分以上占90%左右。學(xué)生答題主要失誤點(diǎn)為第1題對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始瓦解的理解不到位，容易理解為小農(nóng)經(jīng)濟(jì)瓦解；材料題第3問，對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)的整體把握有待加強(qiáng)。就檢測(cè)結(jié)果看，學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)卷入資本主義世界市場(chǎng)、民族工業(yè)初步發(fā)展原因、洋務(wù)官營(yíng)企業(yè)與民族工業(yè)的區(qū)別等重點(diǎn)內(nèi)容掌握較好。材料題顯現(xiàn)出來的學(xué)生答題的規(guī)范性仍有待加強(qiáng)，歷史闡釋能力應(yīng)該引起重視。學(xué)生的思維不夠開闊，需要進(jìn)一步梳理答題層次，答題的系統(tǒng)性需要加強(qiáng)，答題的思維高度需要進(jìn)一步提高。從結(jié)果反饋情況看，還是應(yīng)該抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，教學(xué)的起點(diǎn)低一些，同時(shí)也說明，只有學(xué)生真正的“動(dòng)”起來，參與進(jìn)去。才能有更好的學(xué)習(xí)效果。教材分析高中歷史必修二（岳麓版）呈現(xiàn)的是人類經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程。本課是必修二第二單元第十課近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。本課主要從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與官辦企業(yè)、民族工業(yè)的出現(xiàn)和艱難發(fā)展三方面，介紹了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后西方工業(yè)文明沖擊下近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的歷程。從單元結(jié)構(gòu)來講，本單元前部分重點(diǎn)講解新航路開辟、歐洲殖民擴(kuò)展、工業(yè)革命，并以此為背景講述了西方工業(yè)文明對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的沖擊。因此本課在單元中，既是重點(diǎn)，又承上啟下。從必修二教材內(nèi)容來講，本課地位重要。上承中國(guó)古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的解體，下啟中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的興起，學(xué)好本課為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)近代政治經(jīng)濟(jì)歷史打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)選擇題（10*6=60分）1、19世紀(jì)90年代在通商口岸或內(nèi)地市鎮(zhèn)、城鄉(xiāng)，出現(xiàn)了“衣布者十之二三，衣洋布者十之七八”，這一局面的出現(xiàn)說明了A自然經(jīng)濟(jì)完全解體B中國(guó)完全淪為列強(qiáng)的殖民地C中國(guó)經(jīng)濟(jì)被卷入資本主義世界市場(chǎng)D人們的認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的改變2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，主要依據(jù)是A洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是維護(hù)統(tǒng)治B洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)C發(fā)展資本主義D吸取了第二次工業(yè)革命的成果3．中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的逐漸瓦解開始于()A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)4．中國(guó)民族工業(yè)出現(xiàn)的原因不包括()A．外商企業(yè)刺激B．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)影響C．外國(guó)資本主義入侵D．明清資本主義發(fā)展壯大5．下列企業(yè)按其性質(zhì)進(jìn)行組合，正確的一組是()①江南制造總局②發(fā)昌機(jī)器廠③繼昌隆繅絲廠④開平煤礦A．①②B．②③C．③④D．②④6．19世紀(jì)末20世紀(jì)初，社會(huì)上興起了實(shí)業(yè)救國(guó)的熱潮，其原因包括（）①清政府放寬對(duì)民間設(shè)廠的限制②清政府設(shè)立商部，鼓勵(lì)工商③洋務(wù)企業(yè)的影響④列強(qiáng)放松了對(duì)中國(guó)侵略⑤人民收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)A．①②③④B．①②⑤C．③④⑤D．①③④⑤二、材料題（40分）閱讀下列有關(guān)山東經(jīng)濟(jì)發(fā)展的材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一據(jù)《清代刑部抄擋》記載，嘉慶年間，在淄川的煤礦，有礦主康甫得雇傭傭工李新孔入煤場(chǎng)工作，議明每日工價(jià)京錢250文。(1)材料一反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)了哪一新現(xiàn)象?此時(shí)中國(guó)占統(tǒng)治地位的經(jīng)濟(jì)形式是什么?材料二1868年，瑞蚨祥在山東濟(jì)南成立，1893年設(shè)立了北京分號(hào)。在短短幾年內(nèi)幾乎壟斷了京城綢布行業(yè)。同時(shí)在天津、青島、煙臺(tái)、上海等地的分號(hào)也相繼設(shè)立。材料三1887年5月，李鴻章上奏朝廷，建議開辦淄川鉛礦.1887年，山東巡撫張曜又主持開辦了淄川煤礦。第二年開始使用少量機(jī)器進(jìn)行開采。(2)材料二、三中瑞蚨祥與李鴻章、張曜開辦的企業(yè)各屬于哪一類企業(yè)?李鴻章當(dāng)時(shí)屬于哪一運(yùn)動(dòng)的代表人物?(3)上述企業(yè)的創(chuàng)辦，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了怎樣的變化?評(píng)測(cè)題答案：一、選擇題CBADBB二、材料題（1）現(xiàn)象：資本主義萌芽。經(jīng)濟(jì)形式：自給自足的自然經(jīng)濟(jì)（2）企業(yè)類別：民辦(商辦)、官辦企業(yè)。運(yùn)動(dòng)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。（3）變化：近代工業(yè)產(chǎn)生；民族資本主義產(chǎn)生發(fā)展；自然經(jīng)濟(jì)開始瓦解。課后反思本課是必修二第二單元第十課近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)。本課主要從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與官辦企業(yè)、民族工業(yè)的出現(xiàn)和艱難發(fā)展三方面，介紹了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后西方工業(yè)文明沖擊下近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的歷程本課在教材中的地位非常重要。從單元結(jié)構(gòu)來講，本課在單元中，既是重點(diǎn)，又承上啟下；從必修二教材內(nèi)容來講，本課上承中國(guó)古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的解體，下啟中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的興起，學(xué)好本課為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)近代政治經(jīng)濟(jì)歷史打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)課標(biāo)，抓住“變動(dòng)”這里核心詞，將本課內(nèi)容分為三個(gè)大的部分：一是“農(nóng)業(yè)的蛻變”，這是根本性之變。二是“近代工業(yè)的萌變”，這是亙古未有的大變。三是“民族工業(yè)的質(zhì)變”，這是新生力量的產(chǎn)生。第一部分內(nèi)容主要運(yùn)用數(shù)據(jù)材料的對(duì)比來加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在接觸經(jīng)濟(jì)史時(shí)，知道經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)不僅要有定性分析，還要有定量分析。其次再運(yùn)用圖示的方法解析小農(nóng)經(jīng)濟(jì)解體，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)一方面耕織分離，一方面農(nóng)產(chǎn)品不斷商品化，這些使得中國(guó)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體。堅(jiān)不可摧的封建經(jīng)濟(jì)土壤開始松動(dòng)。同時(shí)大量破產(chǎn)農(nóng)民涌入城市，為近代工業(yè)企業(yè)提供了大量的勞動(dòng)力，這是民族工業(yè)產(chǎn)生的重要背景。第二部分、第三部分內(nèi)容主要以設(shè)問、小組討論方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn)。對(duì)一些容易混淆的歷史知識(shí)進(jìn)行辨析，如洋務(wù)軍用企業(yè)和民族工業(yè)的性質(zhì)有何不同？西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)貫穿唯物史觀，家國(guó)情懷，讓學(xué)生樹立正確的史觀與價(jià)值觀。教學(xué)方法上，一是運(yùn)用智慧課堂信息技術(shù)平臺(tái)，通過PAD教學(xué)，全方位展示學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過程，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。二是充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，從視聽各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史、分析歷史。課堂實(shí)踐證明，本課的教學(xué)有利于學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，效果比較好。當(dāng)然，教學(xué)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、完善的過程。課后，我也多次對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行回顧與總結(jié)，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在一些問題的設(shè)計(jì)上可以更細(xì)化、更具體、指向性更明確，忽視了一些細(xì)節(jié)問題；課件的設(shè)計(jì)上可以更加精美一些。敬請(qǐng)各位同仁不吝指正。課標(biāo)分析歷史必修二第十課《近代中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》課標(biāo)要求為：簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)；認(rèn)識(shí)近代中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景。一、根據(jù)課標(biāo)，本課的重點(diǎn)定為：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開始解體的過程、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和影響，民族資本主義產(chǎn)生的背景。難點(diǎn)定為：民族工業(yè)成長(zhǎng)的步履維艱，認(rèn)識(shí)到這是中