初中數(shù)學(xué)-函數(shù)的圖像教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析學(xué)生是在了解變量，常量函數(shù)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)函數(shù)的圖象，學(xué)生對于列表，描點，連線畫圖象的步驟第一次接觸，特別是圖象是曲線時不了解平滑的意義函數(shù)的圖像效果復(fù)習(xí)1.甲，乙兩同學(xué)騎自行車從A地沿同一條路到Ｂ地，已知乙比甲先出發(fā)．他們離出發(fā)地的距離s／km和騎行時間t/h之間的函數(shù)關(guān)系如圖所示，給出下列四種說法,正確的是()a.他們都騎了２０km；b.乙在途中停留了０.５hc.甲和乙兩人同時到達(dá)目的地d.甲乙兩人途中沒有相遇過A.1個B.２個C.３個D.４個3、已知點（-1,2）是函數(shù)y=kx的圖象上的一點，則k=。4、下列各點中，在函數(shù)y=圖象上的是（）A（-2，-4）B（4，4）C（2，-4）D（4，2）5、點A（1，m）在函數(shù)y=2x的圖象上，則點A的坐標(biāo)是（）A、（1，0）B（1，2）C（1，1）D（2，1）64下列四個點中在函數(shù)y=2x—3的圖象上有（）個。(1,2),(3,3),(-1,-1),(1.5,0)A．1B.2C.3D.4參考答案函數(shù)的圖象教材分析本節(jié)課是人教版第19章第二節(jié)的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了函數(shù)定義和表示方法的基礎(chǔ)上的后一節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容畫函數(shù)圖象，會利用圖象解決實際問題。一教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生掌握畫圖能力2提高學(xué)生分析圖象，解決問題的能力3培養(yǎng)合作交流能力二過程與方法通過學(xué)生自己動手畫圖象，使他們知道列表，描點，連線是作圖的基本要求，通過作二個圖象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)提練，加以應(yīng)用。三情感態(tài)度與價值通過本節(jié)學(xué)習(xí)，滲透數(shù)開結(jié)合思想，樹立運動運動變化的觀點，提高其興趣，培養(yǎng)其能力四教學(xué)重點畫圖象三個步驟五教學(xué)難點準(zhǔn)確畫圖象，利用圖象分析問題函數(shù)的圖象教材設(shè)計引入：信息一，認(rèn)識心電圖，導(dǎo)入新課信息二，一天之中氣溫隨時間的變化而變化，圖中得到哪些信息？新課：一分析畫圖的三個步驟二畫一次函數(shù)的圖象，利用多媒體展示學(xué)生畫圖，進(jìn)行評價三畫反比例圖象，進(jìn)行評價四分析畫圖象容易出現(xiàn)的問題五例題分析1行程問題2節(jié)約用水3追及問題4速度與時間5路程與時間當(dāng)堂練習(xí)布置作業(yè)函數(shù)圖象評測練習(xí)1．一枝蠟燭長20厘米，點燃后每小時燃燒掉5厘米，則下列3幅圖象中能大致刻畫出這支蠟燭點燃后剩下的長度h（厘米）與點燃時間t之間的函數(shù)關(guān)系的是（）.23.下2列四個點中在函數(shù)y=2x-3的圖象上有（）個.(1,2),(3,3),(-1,-1),(1.5,0)A．1B.2C.3D.43.如果A、B兩人在一次百米賽跑中，路程s(米)與賽跑的時間t（秒）的關(guān)系如圖所示，則下列說法正確的是（）A.A比B先出發(fā)B.A、B兩人的速度相同C.A先到達(dá)終點D.B比A跑的路程多4.一艘輪船和一艘快艇沿相同路線從甲港出發(fā)到乙港，行駛過程隨時間變化的圖象如圖所示，下列結(jié)論錯誤的是()A.輪船的速度為20千米/小時B.快艇的速度為千米/小時C.輪船比快艇先出發(fā)2小時D.快艇比輪船早到2小時5.某星期下午，小強和同學(xué)小明相約在某公共汽車站一起乘車回學(xué)校，小強從家出發(fā)步行到車站，等小明到了后兩人一起乘公共汽車回到學(xué)校.圖中表示小強離開家的路程y(公里)和所用的時間x(分)之間的函數(shù)關(guān)系.下列說法錯誤的是（）A.小強從家到公共汽車在步行了2公里B.小強在公共汽車站等小明用了10分鐘C.公共汽車的平均速度是30公里/小時D.小強乘公共汽車用了20分鐘6.小張的爺爺每天堅持體育鍛煉，星期天爺爺從家里跑步到公園，打了一會太極拳，然后沿原路慢步走到家，下面能反應(yīng)當(dāng)天爺爺離家的距離y(米)與時間t(分鐘)之間的大致圖象是()A．B.C.D.課后反思通過對函數(shù)圖象的這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)設(shè)計比較合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生善于交流合作，應(yīng)該多進(jìn)行鼓勵，多采用互動形式。課標(biāo)分析函數(shù)的圖