初中地理-澳大利亞教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

學情分析通過之前學習學生具備了一定的地理概念、地理基本原理及地理思維能力，并且在前面章節(jié)的學習中已經(jīng)掌握了學習一個大洲及了解一個國家的基本思維方法，所以我在設(shè)計過程中盡可能聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗和已具備的地理思維方法設(shè)計問題，由淺入深、由感性認識上升到理性認識，使學生輕松自然地接受新知。同時考慮到初二學生心理及年齡特點，即喜歡直觀形象的事物，又思維活躍，樂于參與，所以我在設(shè)計時充分利用地圖，并設(shè)計學生感興趣的活動，寓教于樂，使學生主動參與，促進學生個性發(fā)展，使學生真正成為課堂教學的主體。教學反思：在“澳大利亞”這節(jié)課的教學中，應(yīng)貫穿給學生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，課堂教學的最終目的是促進學生發(fā)展，通過學習，學生在知識方面有所收獲，但學習方法的掌握更為重要回想這節(jié)課做得較好的地方有：1、新課導入的效果明顯。以澳大利亞旅游視頻導入，特有動物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、澳大利亞的海岸線等展示引起學生的興趣，導入新課。2、在教學活動中采用小組討論、交流的學習方式，不僅關(guān)注學生個體，更關(guān)注群體的學習參與程度，注重參與面。3、課件的設(shè)計符合學生的年齡特征七年級學生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果非常好。當然，課后仍然感到有許多不足之處：1、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣。2、在拓展學生視野方面做得不夠。3、課后結(jié)尾時，小結(jié)本節(jié)課的知識點，比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上，設(shè)計課外探究題，使學生的思維更加深入，視野更加開闊。4、教學過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進的問題，讓學生探究，激發(fā)學生思考?！膀T在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學重點之一，而我的處理很不恰當，課后想了一下覺得應(yīng)該運用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等，設(shè)計問題。隨著問題層層深入，使學生的思維活動也隨之層層遞進，從而分析出澳大利亞農(nóng)業(yè)分布與地形氣候的關(guān)系。進而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因。通過這節(jié)課，我看到了自己教學中的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高。教材分析本課地位：本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國家地理，非常重要。同學們學完前兩章已有了學習區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會學習美國、巴西等。澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。特點：澳大利亞在這個區(qū)域，面積最大，具有獨占一個大陸、并孤懸海外、位于南半球、發(fā)達國家等地理特點。從教材的內(nèi)容來看，由“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家、“坐在礦車上的國家”三部分組成來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點。澳大利亞的地理特征都隱含在三個形象的標題中，因而吸引了學生探究的興趣和欲望。同時為教師的教學活動和學生的探究活動提供了空間。一、試題主要特點本次測試注重了對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，關(guān)注了學生學習過程與方法、考察了運用所學地理知識簡單分析生產(chǎn)或社會實際問題的能力；但在學生的探究能力上關(guān)注稍嫌不夠。1、難易適中，注重基礎(chǔ)各試題的考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點，重要圖表有所涉獵，覆蓋面較大。重點強調(diào)基礎(chǔ)（體現(xiàn)在填空題），考查基本能力（體現(xiàn)在綜合題），及會運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的方法，重視分析問題能力的培養(yǎng)，為以后的學習打好基礎(chǔ)。2、結(jié)合生活實際，嘗試考查實踐能力在整套試卷中，不少題目體現(xiàn)了課標的理念，有利于對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。二、學生典型錯誤分析從學生讀圖回答問題的情況看，學生對澳大利亞的位置、地形、氣候、河流、首都和主要城市掌握的比較的牢固。綜合題正確率非常低，究其原因：1）．基礎(chǔ)知識不扎實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學生對知識的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。2）．學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。2/3的學生不能很好地運用地圖和地圖冊分析，有的甚至答非所問，所以得分率較低。3）．解題能力有待于進一步提高，主要表現(xiàn)在：①審題隨意，輕易落筆。②思路不明。③條理不清，雖然回答了很多，但得分點較少。其實正確答案只是一句或幾句話，但學生抓不住主次，將有用的沒用的全寫到了卷子上。④讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運用這些信息，結(jié)合地理的基礎(chǔ)知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，讀圖題幾乎都有這種現(xiàn)象。三、對教學的啟示1、加強備課。應(yīng)利用教研和其他機會與同行們交流，更準確的把握課標，用更好的教法，使學生獲得更強的學習能力。2、要創(chuàng)設(shè)學生自主學習的空間。有句話叫聽不如說，說不如做。在課堂教學中，多給學生自主學習的空間和時間，多教給學生學習的方法，開始可能學得慢，后來就會越來越好，越來越容易，越來越自主。3、重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中占有相當大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養(yǎng)。在教學中重視讀圖能力的培養(yǎng)，使學生學會學習地理的方法，學習對學生終身發(fā)展有用的地理。4、聯(lián)系實際，學以致用。在日常教學中，應(yīng)多引用現(xiàn)實生活中的時事政治和熱點問題，引導學生關(guān)注生活、關(guān)注社會，從而樹立正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀和科學發(fā)展觀，并使之成為一種潛移默化的影響。1.澳大利亞至今還保存著許多古老動物種類，其主要原因是（）A.澳大利亞大陸孤立存在于南半球的海洋，自然條件比較單一B.澳大利亞動物種類少，進化速度慢C.地形復(fù)雜，崎嶇不平D.氣候炎熱干燥，有大面積的沙漠和草地2.假如你是澳大利亞的牧場主，從地形、氣候兩個因素考慮，你會把牧場建在何處？（）A.東北沿海B.東南沿海C.中部沙漠D.北部草原3.仔細分析下列圖表資料，圖中內(nèi)容最符合澳大利亞的哪一項稱謂（）A.騎在羊背上的國家B.坐在礦車上的國家C.獨占一個大陸的國家D.世界活化石博物館4.第16屆亞洲杯足球賽，將于2015年1月4日至26日在澳大利亞的悉尼、堪培拉、墨爾本、布里斯班和黃金海岸這五個地方舉行。讀圖，完成下列問題：（1）圖中①是

洋，②是

洋。（2）澳大利亞是一個地廣人稀的國家，其人口和城市主要分布在

地區(qū)，形成這種分布的主要自然因素是

。（3）A、B兩地是澳大利亞以養(yǎng)羊業(yè)為主的畜牧業(yè)區(qū)，這里發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件是

。（4）澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，被稱為“

”的國家，其礦產(chǎn)品大量出口的有利條件是

（根據(jù)圖中鐵礦和煤礦的分布特點進行歸納）。一、課標分析與解讀1、根據(jù)地圖和資料，說出一個國家自然環(huán)境的基本特點。2、運用地圖和資料，說出一個國家的自然環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的重要關(guān)系。3、根據(jù)資料和地圖，認識一個國家的交通運輸特點和城市分布規(guī)律。二、教學目標知識與技能：1．在地圖上指出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成。2．根據(jù)資料和圖片認識澳大利亞稀有的動物，理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。3．運用相關(guān)資料說出澳大利亞被稱為騎在羊背上的國家的原因。4．了解澳大利亞獨特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候等）特征，分析自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)的影響。5.根據(jù)所學總結(jié)出澳大利亞適合發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。過程與方法：1．通過看澳大利亞古老生物圖片，提高學習興趣，記住主要的動物名稱。2．通過看澳大利亞