第七講認知過程注意篇演示文稿

第七講認知過程注意篇演示文稿本文檔共28頁；當前第1頁；編輯于星期六\9點34分優(yōu)選第七講認知過程注意篇本文檔共28頁；當前第2頁；編輯于星期六\9點34分一、認知過程概述人類有了靈活的認知系統(tǒng)，才能夠征服和改造自然，認識大千世界。認知過程是現(xiàn)代心理學研究最多的成果最豐富的心理學領域。認知過程的幾個主要觀點

1.認知過程包括：感知覺、記憶、思維和言語等。

2.人腦和計算機的信息加工系統(tǒng)都是有感受器、效應器、記憶和加工器組成。本文檔共28頁；當前第3頁；編輯于星期六\9點34分二、注意的概念本文檔共28頁；當前第4頁；編輯于星期六\9點34分本文檔共28頁；當前第5頁；編輯于星期六\9點34分二、注意的概念注意的界定：Attention

心理活動對一定對象的指向和集中。注意的基本特征

1.指向性

2.集中性

兩個特征的關系：指向性是集中性的基礎；集中性是指向性的體現(xiàn)發(fā)展。注意不是一個獨立的心理過程，而是各種心理過程的共同特性，即指向一定對象的特性。

心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象。心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張度。全神貫注本文檔共28頁；當前第6頁；編輯于星期六\9點34分三、注意的分類分類標準

根據(jù)注意產(chǎn)生和維持有無預定的目的以及是否需要意志努力：

注意無意注意有意注意本文檔共28頁；當前第7頁；編輯于星期六\9點34分三、注意的分類無意注意：不隨意注意

1.界定：事先沒有預定目的、也無需作意志努力的注意。

2.引發(fā)原因：是人們自然而然的對那些強烈的、新穎的和感興趣的事物所表現(xiàn)出來的心理活動的指向和集中。

a.刺激物自身的特點（新異性、強度、運動）

b.人的主觀狀態(tài)（人的需要、興趣、情緒狀態(tài)）應用：建筑、裝潢、廣告、服裝、玩具設計等。本文檔共28頁；當前第8頁；編輯于星期六\9點34分三、注意的分類有意注意（隨意注意）

1.界定：有預定目的，需要做一定意志努力的注意。

2.引起和保持有意注意的方法

a.對活動做深入了解；

b.培養(yǎng)間接興趣；

c.合理組織活動。本文檔共28頁；當前第9頁；編輯于星期六\9點34分有意注意規(guī)律：有意注意是在無意注意的基礎上發(fā)展起來的。它是人特有的一種心理現(xiàn)象，是語言被納入到心理活動后的結果，是由語詞意識支配的。有意注意受以下因素影響：活動的目的和任務，對活動的興趣和認識，人的知識經(jīng)驗，活動的組織，人的性格和意志品質等。應用：教育本文檔共28頁；當前第10頁；編輯于星期六\9點34分

有意注意服從于一定的目的、任務，受人的意識的自覺調(diào)節(jié)和支配。是人們在社會實踐中發(fā)展起來的，是人們進行實踐活動的必要條件。本文檔共28頁；當前第11頁；編輯于星期六\9點34分四、注意的特征注意的穩(wěn)定性注意的廣度注意的分配注意的轉移本文檔共28頁；當前第12頁；編輯于星期六\9點34分4.1注意的穩(wěn)定性1.界定：

在同一對象或同一活動上注意所能持續(xù)的時間。同一對象：狹義的注意穩(wěn)定性；同一活動：廣義的注意穩(wěn)定性。2.穩(wěn)定性比較

5-7歲：15分鐘；7-10歲：20分鐘；

10-12歲：25分鐘；

12歲以上：30分鐘注意在時間上的特征，可以用一定時間內(nèi)工作效率的變化來表示。注意的起伏注意的分散

本文檔共28頁；當前第13頁；編輯于星期六\9點34分4.1注意的穩(wěn)定性3.保持注意穩(wěn)定性的因素

a.注意對象的特點

（內(nèi)容豐富、特征復雜、富于變化）

b.人對活動的態(tài)度

（目的明確、責任心強）

c.注意的方式方法

（避免單調(diào)，開始就認真投入的習慣）本文檔共28頁；當前第14頁；編輯于星期六\9點34分注意的范圍也稱注意的廣度，是指人在同一時間內(nèi)所能清楚地把握的對象的數(shù)量。早期研究：黑豆實驗抓一把黑豆撒向一個黑色背景上的白盤子中，當然只有部分黑豆落在盤子內(nèi)，其余都落入黑色背景中去了，待盤中的黑豆一穩(wěn)定下來，要被試立即報告盤中有多少黑豆。請猜猜看：黑豆的數(shù)量達到多少時開始出錯？本文檔共28頁；當前第15頁；編輯于星期六\9點34分一千次實驗的結果盤中黑豆達到5個時，報告開始出錯；到8至9個時，錯誤次數(shù)不超過50%；多于8、9個時，錯誤率大增，且都傾向于低估。結論：視覺的注意廣度為七加減二。速示器：十分之一秒呈現(xiàn)速度本文檔共28頁；當前第16頁；編輯于星期六\9點34分4.2

注意的廣度1.界定同一時間能清楚把握的對象的數(shù)量。（注意的范圍）

※強調(diào)數(shù)量的多少

※測量注意的單位時間一般是指1/10秒。通常：在1/10秒內(nèi)，成人通常能注意到3個至6個彼此孤立的對象，小學生通常能看清楚3至4個對象。

本文檔共28頁；當前第17頁；編輯于星期六\9點34分4.2

注意的廣度2.影響因素

a.知覺對象的特點；

※

材料的組合方式：橫向排列〈散狀排列〈分組排列

※

材料的意義：無意義的〈有意義的

※

材料的性質：文字材料〈數(shù)字〈圓點

b.個人知覺活動的任務與知識經(jīng)驗本文檔共28頁；當前第18頁；編輯于星期六\9點34分影響注意廣度的因素主要有：知覺對象的特點

知覺對象越集中，排列越有規(guī)律，注意的廣度也就越大。個體知覺活動的任務和知識經(jīng)驗

知覺活動的任務多，注意廣度就小，反之就大。個體的知識經(jīng)驗越豐富，注意廣度就越大。本文檔共28頁；當前第19頁；編輯于星期六\9點34分4.2

注意的廣度境的環(huán)鄲我很學邯喜們院歡本文檔共28頁；當前第20頁；編輯于星期六\9點34分4.3注意的分配1.界定同一時間內(nèi)把注意指向于不同的對象。2.影響注意分配的因素（中樞能量理論）

a.資源限制過程

b.材料限制過程本文檔共28頁；當前第21頁；編輯于星期六\9點34分注意的分配對于人的實踐活動是必要的，也是可能的。本文檔共28頁；當前第22頁；編輯于星期六\9點34分4.4注意的轉移1.界定

根據(jù)新的任務，主動地從一個對象或一種活動轉移到另一個對象或另一種活動上去。2.注意轉移快慢和難易的影響因素

a.原來注意的緊張程度

b.引起注意轉移的新任務的性質

c.個體的神經(jīng)過程的靈活性實際應用：課程安排本文檔共28頁；當前第23頁；編輯于星期六\9點34分注意品質的培養(yǎng)造成注意力不集中的原因：

a.學習目的不明確，缺乏學習興趣和責任心

b.受外界環(huán)境的干擾

c.生理因素：疲勞，生病

d.心理因素：不適或障礙本文檔共28頁；當前第24頁；編輯于星期六\9點34分注意品質的培養(yǎng)培養(yǎng)集中注意力的方法

a.自我暗示法

b.情境想象法

c.培養(yǎng)間接興趣

d.自我獎勵法

e.訓練聽課技巧1.樹立遠大理想2.激發(fā)好奇心和求知欲3.樹立正確的學習動機本文檔共28頁；當前第25頁；編輯于星期六\9點34分

美國人鼓勵孩子“一心兩用”

最近美國科學家經(jīng)研究證實：兒童可以同時把注意力集中在2－3種事物上，而成年人更可以同時把注意力集中在多至4－6種事情上。這就意味著，對一個頭腦和身體均正常的人來說“一心”是可以“兩用”甚至“多用”的。值得關注的是，注意力的“分配”和注意力的“集中”一樣，也需后天培養(yǎng)，而嬰幼兒時代對其所做的有意識培養(yǎng)尤為關鍵。本文檔共28頁；當前第26頁；編輯于星期六\9點34分

美國人鼓勵孩子“一心兩用”

專家建議對不同年齡段的兒童，應由淺入深地進行“一心兩用”的訓練。例如：1歲前后的嬰兒可學習一邊聽音樂，一邊聽說話，或一邊學步，一邊聽歌；兩到三周歲的幼兒，可學習一邊唱歌，一邊踏步，或一邊唱歌，一邊用雙手揮舞出歌曲的節(jié)奏等。接受過“一心兩用”訓練的三周歲以上孩子，在這方面往往有尚佳表現(xiàn)。本文檔共28頁；當前第27頁；編輯于星期六\9點34分

美國人鼓勵孩子“一心兩用”