自主臨摹在生物教學(xué)中的應(yīng)用論文

第頁共頁自主臨摹在生物教學(xué)中的應(yīng)用論文自主臨摹在生物教學(xué)中的應(yīng)用論文【摘要】：^p：自主臨摹是一種有效的教學(xué)方法。不僅有利于學(xué)生對知識的記憶，降低認知難度，增強知識的興趣性，而且有利于增強學(xué)生的動手才能，讓他們通過自主考慮，運用合適自己的方式來展示學(xué)習效果，體驗知識樂趣，增強學(xué)習信心。能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利于構(gòu)建師生互動的教學(xué)氣氛，最終到達優(yōu)化教學(xué)策略，進步教學(xué)質(zhì)量的目的?！娟P(guān)鍵詞】：^p：生物教學(xué)；自主臨?。恢黧w作用在生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用能給學(xué)生帶來強烈的視覺刺激，但有時易掩蓋生物構(gòu)造的主要特征。識記生物體的構(gòu)造是學(xué)習生物學(xué)的根底，而生物繪圖既是生物構(gòu)造知識的載體之一，又是生物教學(xué)的根本內(nèi)容。同時，生物繪圖不僅可用于對學(xué)生知識才能的考察，又是教學(xué)中重要的評價措施。如何識記生物豐富的形態(tài)構(gòu)造對初中學(xué)生來說有一定的難度，解決這一問題的有效方法是課前自主臨摹。課前自主臨摹是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察，用明晰、簡潔的線條繪制生物簡圖，從而快速、形象地表達對生物構(gòu)造、生物過程的'理解和感悟。通過課前自主臨摹，有助于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖才能，進而促進觀察力、想象力、分析^p判斷力的開展。實驗是一種實物的展示，而臨摹作圖那么是在對事實有一定認識的根底上，對所學(xué)知識的一種自主的理解和詮釋，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習才能的有效方法。以下試通過幾個課例，闡述課前自主臨摹在生物教學(xué)中的應(yīng)用。一、發(fā)揮預(yù)習作用，進步課堂教學(xué)效率在生物教學(xué)中，正確認識其科學(xué)性，做好課前自主臨摹預(yù)習，能使生物課堂更加豐富多彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，有效進步課堂教學(xué)效率。如學(xué)生課前自主臨摹“嫁接的步驟示意圖”時，邊繪圖臨摹，邊考慮枝接和芽接中接穗和砧木的區(qū)別是什么，以及如何成功嫁接。課堂上，學(xué)生帶著這些疑問，會主動積極地聆聽老師的講解。在老師的引導(dǎo)下，能自主總結(jié)出接穗和砧木的區(qū)別；無需過多觀察多媒體圖片，即能描繪出芽接過程。在不斷的解疑答惑中收獲學(xué)習的樂趣，在學(xué)中樂、樂中學(xué)，生物課堂變得不再枯燥了。二、利于長時記憶，打破教學(xué)重難點識記各種各樣的生物形態(tài)、構(gòu)造是生物教學(xué)中的重要內(nèi)容，而且生物學(xué)科中有些專業(yè)術(shù)語、構(gòu)造名稱難以識記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭，眼過十遍不如手過一遍?！睂掖蔚呐R摹會加深知識印象，把瞬時記憶變?yōu)殚L久記憶。另外，生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象的學(xué)科，生命是動態(tài)的，對生物學(xué)中一些動態(tài)的、連續(xù)性強的生物過程，經(jīng)過課前自主臨摹，可以簡化繁瑣的語言描繪過程。如教學(xué)七年級上冊“開花和結(jié)果”時，課前讓學(xué)生臨摹“桃花的根本構(gòu)造”“受精過程的示意圖”。在臨摹中學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，可以明白花瓣就是花冠，花蕊是雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱，他們會好奇于花蕊中間花瓶式的構(gòu)造———雌蕊，而對雌蕊中不理解的構(gòu)造名稱和疑問會在課堂上認真聆聽老師的講解。臨摹了“受精過程的示意圖”，學(xué)生能根本描繪出花的傳粉和受精過程，便于老師引導(dǎo)學(xué)生將花的構(gòu)造與傳粉和受精聯(lián)絡(luò)起來，簡化了繁瑣的語言描繪過程，有效打破了教學(xué)重難點，進步了課堂效率。三、建立學(xué)科自信，進步學(xué)生綜合才能生物圖示大都貼近現(xiàn)實生活，并且是學(xué)生容易看到的生物，他們對這些生物比擬熟悉和感興趣，所以畫起來較容易。在不斷的臨摹過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生擅長觀察和勤于考慮的良好習慣，又有助于進步學(xué)生搜集、整理、分析^p、歸納、總結(jié)信息的才能。更重要的是可以使學(xué)生形成生物學(xué)的根本觀點，并以此去分析^p問題、解決問題，從而形成科學(xué)的思維形式。學(xué)生通過自主臨摹，不僅有知識學(xué)習上的收獲，而且還有審美才能、思維才能上的進步，可以讓學(xué)消費生強烈的成功感，激發(fā)他們進一步學(xué)習的信心。如學(xué)習八年級上冊“環(huán)節(jié)動物”時，有些學(xué)生在臨摹示意圖后，還制作了蚯蚓模型，并能說出蚯蚓身體的構(gòu)造特點。生物課程標準倡導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手。臨摹是根本技能，但臨摹并不是單純的畫，重要的是通過臨摹，把復(fù)雜的知識表現(xiàn)出來，給學(xué)生以直觀的印象。老師在學(xué)生自主臨摹前要設(shè)計好問題，讓學(xué)生邊畫邊考慮，讓圖“動”起來，使學(xué)生在逐漸理解的根底上積累知識，進步綜合才能?？傊?，自主臨摹是一種有效的教學(xué)方法。不僅有利于學(xué)生對知識的記憶，降低認知難度，增強知識的興趣性，而且有利于增強學(xué)生的動手