學生的班級管理演講稿（6篇）

Word第第頁學生的班級管理演講稿（6篇）同學的班級管理演講稿1

敬重的各位領導、友愛的各位老師，家長、同學們：

大家好，很榮幸能夠站在這里和大家溝通，我今日溝通的題目是《細心、執(zhí)著、歡樂》。一個優(yōu)秀班主任在做閱歷報告時說：“班主任在，同學能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，同學能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，同學仍不能做好，則是一個失敗的班主任?！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L為一名優(yōu)秀的班主任是我?guī)啄陙硎冀K思索并主動探究的一個問題。

為了盡快地適應新學校的生活，開學前我就做了許多預備工作，然而在開學的當天，意料不到的事情總是相繼發(fā)生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽后面，小手始終拉著媽媽的衣角，耷拉著腦袋，眼睛始終看著地板，靠著多年的班主任工作閱歷，我意識到這個孩子生性膽孝不善言辭，在與他媽媽進行了簡潔的交談之后，我支配他坐在了第一排，可正值媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立即留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，確定是我沒有給孩子肯定的平安感，讓孩子對我有抵觸心情，這件事情讓我的心情久久不能安靜，晚上回到家，我還在想，怎么做才能讓孩子們喜愛我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開頭和孩子們進行零距離接觸，慢慢地，我發(fā)覺孩子們對于我的依靠就好比在家依靠父母，鞋帶松了來找我，扣子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦，我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特殊欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照看他們，卻認為這是讓他們喜愛我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照看他們、愛惜他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一每天的細心詢問，一每天的表揚和鼓舞中，他開頭自己進學校了，他開頭和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告知我：“老師，我今日穿上新衣服了?！笨此埔痪浜芤话愕脑?，其中卻包含了太多太多，此刻我心里的感覺真是比吃蜜還要甜！

望著孩子們開放的笑臉，傾聽著他們的童聲，我有一種心醉的感覺！當我走進教室，看著我那朝氣蓬勃的56張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了困乏、沒有了心酸、心里只是想著我的這56個孩子今日怎么樣？一份耕耘，一分收獲。我們班在短短一年的時間里先后參與了學校組織的歌詠競賽、詩歌誦讀競賽，考試成果已經連續(xù)三次都是名列第一，班級衛(wèi)生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅決了我的選擇，更加堅決了我的信念！沒有溝通，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近同學，和每一個同學成為伴侶，讓他們敬重我，喜愛我，理解我。就像一首歌里唱的那樣：到處為你專心，始終最有默契。請你信任，這份感情值得感謝。一個星期三，是讓我最難以忘記的日子，那天早上，當我剛走上講臺，突然覺得全身發(fā)軟，由于趕著上課當時我也沒有在意，可是當上到其次節(jié)課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳杰站了起來：“老師，您生病了吧１話音剛落，又有幾個同學站了起來“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧“老師”“老師”一股股暖流立刻涌上心頭，就連班上最淘氣的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水抑制不住的美好的淚水奪眶而出。

此刻，我多想對孩子們說：“友愛的孩子們，感謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值１說真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講臺，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大轉變；當我被同學圍著歡樂地談笑；當同學把我當成了說知心話的好伴侶；當家長告知我說：孩子變了，變得懂事聽話了，那歡樂真的是從心底往外涌的，是任何物質財寶都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最秀麗的世界！最終，請允許我用三句話結束我的溝通：做人梯用我的堅韌，讓同學踩著我的肩膀奔向新的征程：化春蠶用我的才能，讓學問的綢緞從我的身上延長；當蠟燭用我的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

同學的班級管理演講稿2

敬重的各位領導、老師友愛的同學們：

大家好！

我是來自xxx學校的xxx，今日我演講的題目是《我的班級我的愛》。

我的班級，是xxx學校四班級三班，我愛我的班，由于那是一個溫馨的家園。這里有可敬的老師，可愛的同學，我們就像相親相愛的一家人。我們中隊的名稱是“歡樂螞蟻中隊”，小螞蟻的團結互助，堅持不懈的精神是我們學習的典范。在這里，我們66名同學心相連，手相牽，一路歡歌，大步向前！

一個優(yōu)秀的班集體離不開一位優(yōu)秀的班主任，她是班級的靈魂，前進路上的指路燈，指引著我們前進的方向。我們的班主任張老師就是一位特殊優(yōu)秀的老師，她是一位秀麗的老師，她的美在于劇烈的責任心和對班級深深的愛。在同學們的心目中，她就是我們的其次位媽媽，從上一班級的第一天開頭，張老師就微笑著走進了我們每個同學的心里。每天早上，張老師總是第一個來到教室清掃衛(wèi)生，每天放學后，張老師總是把同學們送到大門外，微笑著揮手，目送同學們離開。我們在她暖和的目光中走遠，心底的美好像陽光般絢爛！金秋季節(jié)，張老師帶著我們，去樹林里觀看秀麗的落葉，寫下美麗的詩篇；白雪皚皚，張老師就像小孩子一樣和我們堆雪人、打雪仗，雪地上留下笑聲一串串。在我們班，每一位同學過生日，都會收到張老師親自寫的生日詩，全班同學會大聲朗誦給她〔他〕聽。哪一位同學有了點滴進步，都會收到張老師親筆寫的信，比方，寫給香遠同學的《寫給百合女孩》、寫給梁惠同學的《我用這樣的方式來愛你》，就像一陣春風，吹進她們幼小的心田，給了她們很大的鼓舞。張老師就像一只不知困乏的蜜蜂，為我們釀造著最甜的蜜。她做事追求完善，對于全部的事情，都是用最仔細的看法做到最好。除去正常上課，張老師總是不惜犧牲自己的休息時間始終堅持陪在我們身邊，看著張老師那流著汗水的臉，我們?yōu)橛羞@樣的老師而傲慢！我們愛自己的老師，在老師外出學習的日子里，我們會格外思念，把自己的思念疊進一顆顆幸運星里，寫進日記里。寒來暑往，四年的時間里，我們的心和老師的心緊緊地連在了一起。

我愛我的班，還在于我們有一群性格各異、卻在不斷進步著的優(yōu)秀同學。我們班有一本漂流日記，名字叫《4.3永久寫不完的故事》，這本故事記錄著發(fā)生在我們中間的點點滴滴：今日誰和誰鬧沖突了，班里進行什么活動了，有什么興奮的事了。捧讀這本日記，眼前出現出熟識的畫面：那個每天丟三落四、成果倒數的小赫同學，在老師和同學的關心下，在期末考試中竟然考出第六名的優(yōu)異成果，那個“打架大王”小凱竟然還是拾金不昧的好少年，我們班的“雪之夢”文學社，有一群愛好寫作的成員，我們寫的詩歌、作文在各級刊物發(fā)表，在“我的夢中國夢”征文競賽中，我們班獲獎人數全校第一；我們班的教學成果始終名列前茅；學校運動會成果，班級第一；廣播操競賽，班級第一？

最終介紹一下我自己：我是這個優(yōu)秀班集體的一般一員，也是這個班的班長，同時也是學校的大隊長，同學們和老師們都特殊信任我，多次受到學校的表揚，我知道這離不開老師的關心和同學的支持。

馬兒喜愛草原，由于草原的寬闊，讓它膘肥體壯；雄鷹喜愛藍天，由于藍天的寬廣，讓它自由飛翔；我喜愛我的班級，由于優(yōu)秀的班級是一個同學成長的土壤。我要像那株野百合那樣，堅決自己開花的幻想，成為最優(yōu)秀的自己，和同學、老師心相連、手相牽，向著光明那方，英勇起航！

我的演講完畢，感謝大家。

同學的班級管理演講稿3

各位領導、老師：

大家上午好！首先，借這個機會給大家拜個晚年，祝大家在新的一年里，生活美好安康，工作順心如意！

昨天黃昏，突然接到學校通知，要我今日來溝通一下班主任的工作閱歷，說實在話，論班主任工作閱歷，我覺得在座的很多老師閱歷比我豐富，工作成果比我突出得多，我雖然在咱們學校做了八年班主任，但我總是在一群優(yōu)秀班主任的團隊里沾著光，別人出想法，想方法，我就跟在他們腳后一步一趨地仿照著去做。因此，閱歷是他們的，我只是有些粗淺的做法。如今讓我在這里做閱歷溝通，無疑是班門弄斧。所以，今日，我就這個機會向大家匯報一下我做初一班主任工作的一些粗淺做法，如有不當之處，敬請大家批判、指正。

一、抓好開學初期的同學管理，培育同學良好的行為習慣，以盡快形成主動向上的良好班風。

初一的同學稚氣未脫，本身就活潑好動，初到新的學校，什么事情都非常新奇，而且他們又來自于不同的學校，彼此比較生疏、奇怪???，喜愛吵鬧，再加上以往不同學校的管理方式，行為習慣差異很大，因此，抓好開學初期的同學管理工作是每一位班主任的工作重點。

我也和很多班主任一樣，對同學實行百分考核管理。什么狀況加分、減分，我事先將大方面的考核框架告知同學，其中詳細詳情由同學商量確定，統(tǒng)一形成考核標準，公布于班級，大家都比較自覺自愿遵守。由于這些標準究竟是由同學自己定出來的.，所以執(zhí)行時就少了很多阻力。孩子們特別看重自己的考核，總是想盡一切方法多掙分，盼望自己能當上周明星、月明星、學期明星，失分多的同學也不氣餒，由于只要努力進步，他們也可以被評為周、月、學期的進步之星。考核計分表分為各學科、紀律、衛(wèi)生、文體活動等幾大類張貼在墻上，由班干部和各科課代表以及老師隨時記錄，特別公開、清楚。同學之間的競爭意識很明確，考核就像一位執(zhí)法公正的指揮官，有條不紊地管理著班級的一切細瑣的事物，同學也從各項考核中找出自己的問題與成果，修正、提高自我管理的意識。

初一的孩子究竟小，他們對老師的教育布滿著極大的熱忱，卻又往往只是三分鐘熱血，需要你不斷地去提示。因此，培育同學良好的行為習慣需要耐煩細致，更需要開動腦筋，想出好方法，而不是一朝一夕就可一蹴而就。班級中有些孩子喜愛在課堂上接老師的話茬，影響上課；自習課有的同學喜愛說話，影響四周人學習，有的同學這種習慣久了，很難一下子改掉，即使你扣了他的紀律分，他也只是忍一時之痛，過一會兒又忘到了腦后，我在多次指出他們這種毛病的危害后告誡他們：凡事可再一再二不行一再，假如不改正亂講話的毛病，那就將你要說的話寫下來，并寫明你對這種錯誤的熟悉，不得少于六百字。這樣既能提高你的寫作水平，還不影響別人，可謂一舉雙得。像這樣的方法，同學就能印象深刻。有的同學以身試法結果就成了其他同學的反面教材，幾乎無人再敢明目張膽地犯這種低級錯誤了。

如今很多同學衛(wèi)生意識差，又不大情愿清掃衛(wèi)生，衛(wèi)生委員可謂是最辛苦的班干部。我接受了有些班主任的做法，就是每天的衛(wèi)生值日由不講衛(wèi)生的同學去做。衛(wèi)生委員與班主任特地負責檢查監(jiān)督。這樣，同學不僅提高了衛(wèi)生意識，而且節(jié)省了值日的時間，時間久了，同學就慢慢養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。

二、對同學要嚴格，更要關愛，才能讓同學真正理解接受你的教育。

我一向認為自己是個比較嚴峻的老師，喜愛用端詳的目光去找出同學的錯誤，而對同學的優(yōu)點往往是看在眼里，記在心里，很吝嗇表揚的話語。用我自己的話說：當我不批判你的時候，那就是在表揚你。時間久了，我覺察師生之間的關系顯得很壓抑。盡管外表上同學對我的教育管理言聽計從，內心真實的想法那就不得而知了。尤其是接手初一教我兒子之后，他常常由于我的多批判少表揚而和我鬧對立，我不斷反省自己，從同學的目光中尋求答案：一味地嚴峻，只能疏遠師生間的情感，要嚴中有愛，同學才會體會到老師的良苦專心，而愛，不僅表達在生活中對同學關愛，更要從言談舉止中，從贊許的目光中，從表揚確定的話語中，讓同學真正體會到這種愛。學著轉變自己，雖然有些難，但這種轉變卻給師生帶來莫大的驚喜。曾經那些被我的嚴峻嚇壞了的孩子漸漸地敢于和我說話了，我的批判教育也慢慢地被同學理解接受了，在表揚確定中，同學找到了歡樂自信，在批判教育中，同學也熟悉到了錯誤并仔細改正。

三、公正公正，讓每個同學盡情施展自己的才華。

我曾教過的一位同學寫信要我多關注班里悄悄無聞的同學，也曾有過大膽的同學向我提出要公平地對待每一個人，不要偏心眼。我知道，每個人都不怕競爭，只怕遇到不公正的對待。因此，我?guī)О喾钚械脑瓌t就是力求公正公正地對待每一個人，讓每個同學都成為班中刺眼的星星。我告知同學，在班級中，每個同學都是公平的，不存在任何特權，只有通過自己的努力，才能為自己爭得榮光。在各項活動中，只要有才華，盡可施展，班級學校為你供應展現自己的舞臺。名次無所謂，只要盡自己的努力就行。而對于學習，每個人必需盡自己最大的努力。

因此，在學校組織的各項活動中，我班的同學主動參加，盡管有時競賽成果不抱負，但任何人都沒有負擔，而對于學習，每個同學都深知自己的責任，因此學習風氣深厚，總成果突出。

作為班干部、優(yōu)秀同學的評比，完全是在同學的監(jiān)督之下公正公正地評比出來的，就連同學座位的調換，同學也自覺地養(yǎng)成習慣，兩周一輪換，在公正的氣氛中，每個人都身心愉悅地努力進展自己，形成主動向上的良好班風。

以上的做法，幾乎都是從在座的各位老師那里學來的。假如說我的班級管理工作取得了一點成果，那也要歸功于領導的信任、各位老師們不遺余力的關心。在此，我也誠心地感謝大家，感謝你們的支持與關心。以后我會連續(xù)努力。感謝。

同學的班級管理演講稿4

敬重的各位領導、友愛的各位老師，家長、同學們：

大家好。首先感謝學校給我一次與大家溝通的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，其實在座的各位老師都比我有發(fā)言權。假如真要我來說，我就把我們平常所做的工作簡潔的談幾點體會：

一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班，同學素養(yǎng)參差不齊，尤其是當班級消失無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響的同學時，假如任其進展，這些同學就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。

1.俗話說“無法規(guī)不成方圓”。一個班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如班紀班規(guī)制度、考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、同學量化考核制度等。這些制度老師協同班干部制定。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。老師和同學共同參加，一起努力，共同成長。

2.培育同學自我管理力量，實行“班務”自治。滿意同學的參加意識，充分發(fā)揮同學的主體作用，以適用將來社會競爭的需要。

二、堅持班主任與各科任老師相結合，科學完善地管理班級。我班之所以能健康有序的進展，與全體科任老師的主動協作教育是密不行分的。

三、培優(yōu)輔差，發(fā)揮同學合力優(yōu)勢，使同學學業(yè)共同提高。培優(yōu)轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個同學都是用一分為二的觀點看中差生，用進展的目光看同學，因勢利導，給消極因素為主動因素，同學的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為老師重要的是準時發(fā)覺同學的閃光點，用思索什么方法去鼓舞同學，讓同學有信念有動力去學。我們堅持全面分析同學的各科成果，針對薄弱學科重點輔導。比方說英語中，組長的重點檢查監(jiān)督，數學中的課外輔導，語文中的部分同學基礎詞語抄寫等。

四、多樹正面典型，多發(fā)覺同學的閃光點

1、觀賞同學，多贊美同學。由于每一個同學都會有自己的優(yōu)點和特點。用觀賞的目光去贊美，這樣會激發(fā)同學的參加意識和競爭意識，使整個班級布滿生氣與活力。

2、樹立正面典型，發(fā)揚領頭雁的作用。由于典范的力氣是無窮的。讓那些品學兼優(yōu)的同學的言行舉止、學習看法起到示范和帶頭作用，使不健康、不文明的行為與習慣在他們的面前黯然失色，班風便會蒸蒸日上。比方說見家長老師問好，課外讀書的習慣都是典范的力氣。

五、堅持嚴格要求學習和主動進展特長相結合。同學究竟是孩子，都還是有愛玩的天性，所以，在我們課堂學習之外，我們建立愛好活動小組，同學可以在乒乓球、羽毛球、籃球等小組中充分展現自己的力量，還有踢毽子、找人等嬉戲活動，使同學能夠勞逸結合，健康成長。

六、關懷愛惜同學，獻出自己滿腔的愛。老師的贊美是陽光、空氣和水，是同學成長不行缺少的養(yǎng)料。關愛關懷同學，培育同學自覺意識，使班級具有肯定感染力,我們學校的每一位老師對同學都是時刻關注、細心愛惜，對全班同學，無論是品學兼優(yōu)的好同學或是令人頭疼的同學，一視同仁，愛得公正，才能讓同學信服。批判是矯正之愛，表揚是激勵之愛，責問是對你們的責任之愛，詢問是關切之愛?？傊磺袨榱送瑢W，為了同學的一切，為了一切同學，即對同學有一種愛心，多一份耐煩，給同學一點信念，在班級這個大家庭，老師既要擔當老師的角色，又扮演家長的角色，當同學有困難時，我們總是盡心盡力地關懷，噓寒問暖，時時對同學有一種牽掛。同學肚子疼、頭疼、手受傷等，一句“你怎么樣了”，一瓶藥都是關愛。

七、習慣確定命運，培育良好行為習慣。

這個主題是由兩個因素綜合起來的，一是習以成性；二是性格確定命運。我們都學過一個詞語叫“自作自受”，我們就可以貫穿起來了，行為就是自作，習慣成性，形成品質，形成性格，最終影響命運，就是自受。習慣是在常常做某些事的過程中形成的。常常練習、常常熏習的語言、行為、思維就會成為一種慣性，就叫做習慣。熏習就是孩子在父母老師伴侶同學的耳濡目染中慢慢的也染有了我們的習慣。我們的好習慣壞習慣都在不知不覺傳染給他們了。所以“教育歸根結底是培育習慣，行為養(yǎng)成了習慣，習慣形成品質，品質確定命運?！奔议L和老師都應當注意孩子行為習慣的養(yǎng)成。比方平常所形成的：早操習慣，衛(wèi)生清掃習慣，就寢習慣，課堂學習習慣等。

八、家庭教育與學校教育是緊密協作的。從家庭，幼兒園，學校到學校，這已是第四棒。而在學校塑造和加工的全部過程中，始終離不開正確家庭教育的協作。如果沒有良好、正確、合理的家庭教育協作，再好的師資和學校都不行能產生好的教育效果。學校教育的主要任務是以培育同學良好的道德品質為底線，以傳授學問為主體，著眼于同學的可持續(xù)進展。一個老師負責幾十人甚至上百人的教化任務，學校不行能能夠像父母那樣有足夠的時間和精力，把教化的對象集中在一個同學身上。無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育都占有特別的優(yōu)勢地位和作用，具有巨大的潛能。

人們常說，老師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任工作告知我，這其中雖然有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使我倍感作為老師的榮耀和驕傲。從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就勝利了一半。我愿努力作好今后的工作，為同學獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

最終祝福各位領導、各位老師、家長們事事順當、身心健康。感謝大家！

同學的班級管理演講稿5

各位領導，各位老師：

下午好，那在我們學校開展的“學校生自主參加班級管理模式討論”也有一年多的時間了，在這當中，學校領導特別重視課題的討論，多次組織學習，轉變我們的觀念，讓我們“對自主參加班級管理”有深刻的熟悉。在多次的學習中，本人總結認為，實施自主參加班級管理的實質，就是為了讓同學學會做仆人，學會管理，提高自覺性。

在這一年多以來，在座各位班主任為開展的“學校生自主參加班級管理模式討論”下了不少苦功、心思，得到不斐的成果，信任很多班主任都有許多的閱歷和體會，而我今日談的點滴體會，只是拋磚引玉，盼望得到各位老師的指導。

其實，在剛開頭時候，我比較注意班級管理制度的實施，由我本人閉門造車地定下一條條法規(guī)，也可謂詳盡、明確、要求高。在墻上一掛，明確規(guī)定了同學在班級里哪些可為，哪些不行為。我想，這下子可好了，誰違規(guī)，就罰誰。但事實上，制度歸制度，同學的表現又是另一回事，制度經常被置于不被重視的尷尬境地，老師費盡心思調教班級，效果卻不明顯。班級里的班干可謂健全，大至班長，小至小組長，配置周到，工作到位，但班級上時常遇到這樣那樣的麻煩事，同一問題現象屢屢消失，班干職能效應總不如意，那種焦慮就如《孟子》中所記載的梁惠王所說的那樣：“寡人之于國也，盡心焉耳矣……，”“鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

這是為什么呢？我苦思苦想，總結出緣由多多，關鍵是沒有發(fā)揮同學的自主性。譬如，制度的制定沒有同學的參加、班干自身工作力量沒有得到培訓和培育、同學自覺意識沒有樹立起來、班主任的工作方式方法缺乏藝術性等，這樣的制度就算是百分之百的完善，也只是一張空文，沒有約束力。

那怎么辦呢？后來我就想到了同學，想到了同學在班級管理中的主體地位。首先要充分理解和敬重同學。記得有一次，我班有一個同學因罵值日生而被扣分，我一聽，立刻到公布欄看了一下，的確是這樣，于是我找來了陳XX同學，要求陳XX同學把當天的事寫清晰，下午在全班面前說一說。到了下午，我讓陳XX到講臺上講，進行檢討，我想來個“殺一警百”。但是從他的檢討中我發(fā)覺其實他也說得有道理。他說：今日中午因有幾個同學午休太慢，大聲叫他們快點，這話可能讓值日生聽到了，就說吵鬧要扣分，后來這個同學向值日生解釋，可值日生走了，他覺得值日生動不動就用扣分來壓他們，那不應當，所以就罵了值日生一句。聽到這，我不知道應當怎樣評定這個同學，說他不對可也不完全錯了，那會給同學造成蠻不講理；說他對，那可能助長這種不好的風氣，后來我也確定他說值日生做得不對是有道理的，但陳XX同學也有錯的地方，值日生錯了，可以向老師反應，不能罵他……。從這事看，我得到一些啟發(fā)，對于同學的過錯，我們不能憑主觀想象就草率處理，批判也要有理有據，了解事實，所以后來我學會沉住氣，對同學所表現出來的各種不良行為盡收眼底，做到看在眼里，記在心里，載在冊里，逐一了解，個別談話，盡可能削減損害同學自尊！有時也要懂得包涵，究竟只是一個三班級的學校生。這樣的做法好像有一點收效。

其次，我嘗試了建立“小隊承包班級事務管理制度”的做法。即班上分開5個小隊，而我設立了值周班長、環(huán)保員、廚長、廚師等10個崗位，而這些崗位就由這5個小隊的隊員上崗擔當，每個小隊輪周上崗，每次上崗時間為一周，而值日班長由全班隊員選舉，其他崗位就由在自己小隊中自己隊員選出各崗位人員，每次值周崗位可以不定，有所不同，一人兼多職也行，值周班長當周職責就要帶著隊員做好各項工作，帶著自己的職責和共同制定的班規(guī)管理監(jiān)督每日常規(guī)，如衛(wèi)生、午休、早讀、作業(yè)等。把每天所得的結果都登記在“我