培訓(xùn)學(xué)校老師工作總結(jié)

Word第第頁培訓(xùn)學(xué)校老師工作總結(jié)培訓(xùn)的內(nèi)容多種多樣，涵蓋了數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)問(《數(shù)學(xué)思想和方*討論》、《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)進(jìn)展前沿》)、教學(xué)力量(《二期新教材分析與教法》、《如何做教學(xué)反思討論》、、《學(xué)科教學(xué)設(shè)計》、《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《自我教學(xué)風(fēng)格形成》)、課堂管理力量(《課程管理》)、溝通技巧(《與同學(xué)溝通技巧》)、現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用(《常用多媒體幫助軟件應(yīng)用》)等方面的內(nèi)容，每一次講座或多或少都會有所收獲。其中印象最深的是《如何做教學(xué)反思討論》，在這個講座中我記住了一句話“一個老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思則有可能成為名師”。早在上高校的時候，老師就提示我們每次上完課之后都要把本節(jié)課的得失準(zhǔn)時登記，只有對教材不斷討論、對自己的課堂不斷反思，才會快速成長。

本次培訓(xùn)的一個形式——聽課、評課，充分表達(dá)了二期課改的精神：以同學(xué)為主，大家都把自己的課刻錄成光盤，分組進(jìn)行觀摩、評課。我所在的組中除了我跟一個高校校友是新老師之外，其他都是比我們有閱歷的老師，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)他們的上課姿勢、語言表述，積累閱歷。當(dāng)自己的教學(xué)過程呈如今其他老師面前的時候心理忐忑擔(dān)心，生怕看到絕望的表情，但看到其他老師專注的眼神時感覺很快樂，在這里，每個人都能從其他人身上學(xué)到東西：新老師向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷、老老師向新老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。

培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了一段時間，培訓(xùn)的收獲對于一個老師是終生受用的。通過這次培訓(xùn)和與同行們的溝通，讓我感受到自己的學(xué)識疏淺，同時也讓我對自己所從事的數(shù)學(xué)教學(xué)工作布滿了信念。作為我們學(xué)校里一線的老師，我們有良好的條件，有豐富的資源，我們有力量、有義務(wù)把數(shù)學(xué)教學(xué)搞好。

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一、在時間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師培訓(xùn)工作，長期堅持以老師的成長和進(jìn)展作為老師教育的根本動身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。首先在時間上和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持，為老師學(xué)習(xí)供應(yīng)便利，制造平臺。

二、開展多樣的培訓(xùn)形式

我校今年主要開展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn)，鼓舞老師參與連續(xù)教育、學(xué)術(shù)溝通、學(xué)歷提高、讀書自學(xué)等多種培訓(xùn)，。

1、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)：良好的教學(xué)秩序與良好的學(xué)風(fēng)與班主任的努力分不開，建設(shè)一支過硬的班主任隊(duì)伍是學(xué)校的一個工作重點(diǎn)，因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作，開展了班主任工作溝通，提高了部分班主任的管理水平。

2、組織實(shí)施老師師德全員培訓(xùn)。

通過培訓(xùn)，提高了全體老師思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，做到依法辦學(xué)，依法治教，杜絕了違規(guī)的教育行為。

3、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)：

組織老師開展新課程、新理念的培訓(xùn)，學(xué)校主動制造機(jī)會讓老師出去學(xué)習(xí)參觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷和管理閱歷;此外，依據(jù)年初指定的規(guī)劃，開展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使老師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學(xué)改革得最新動態(tài)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)得要求，

4、加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)

老師實(shí)現(xiàn)了“四會”：會文字處理，會制作簡潔的課件，會上網(wǎng)查閱、下載資料，會收、發(fā)電子郵件。同時老師能在課堂教學(xué)中會運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。目前我校老師基本能不同程度地利用計算機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)，提高了將信息技術(shù)與課程整合的力量。

5、催促老師參與連續(xù)教育培訓(xùn)，基本上完成了本輪的連續(xù)教育要求。

6、加強(qiáng)體、衛(wèi)、藝?yán)蠋煹呐嘤?xùn)工作。多次派出老師參與培訓(xùn)。

總之，一年來，我校的老師培訓(xùn)工作取得了較好的效果，我們堅持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改相結(jié)合集中研修與分散研修相結(jié)合，通過培訓(xùn)，老師的教研力量提高了，教學(xué)理念加強(qiáng)了，教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設(shè)一支良好的老師隊(duì)伍而努力。

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隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)展，特殊是課程改革的深化，人們越來越感受到高品質(zhì)的教育需要教研的支撐。為此，我校依據(jù)上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學(xué)討論和培訓(xùn)制度，即教學(xué)討論和師資培訓(xùn)工作的中心要下移到學(xué)校，開展以一線老師為主體的、以課堂教學(xué)為主陣地的校本培訓(xùn)活動，真正提高老師的專業(yè)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。本學(xué)期，我校在校本培訓(xùn)工作中著重抓好以下幾方面的工作：

一、“書面”培訓(xùn)。

我們留意引導(dǎo)老師結(jié)合教育教學(xué)改革的需要。通過讀書進(jìn)行自悟反思提高自己的理論水平。老師讀書活動需要供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅持做好兩件事：一是由教育處負(fù)責(zé)給老師供應(yīng)“校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料”，這種材料結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，來源于教育教學(xué)報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常是一兩篇小文，便于閱讀思索，還有的是校長讀報刊后供應(yīng)。二是全校老師開展“同讀一本書”活動，如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《解讀新課程》、《新課程與老師角色的轉(zhuǎn)變》和《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》等，學(xué)校支配集中時間進(jìn)行導(dǎo)讀，分散時間進(jìn)行自學(xué)，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學(xué)內(nèi)容，學(xué)校結(jié)合所讀書籍內(nèi)容組織骨干老師專題講座和老師間的互動研討活動，溝通學(xué)習(xí)心得。通過學(xué)習(xí)、商量、講座等一系列活動，全體老師對新課程背景下老師角色的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的改變有了共同的理解，對推動新課程改革起到了主動的作用。

二、“專題”培訓(xùn)。

對于課程改革中的熱點(diǎn)問題或依據(jù)學(xué)校工作及老師進(jìn)展某一方面的需要，開展專題研討和培訓(xùn)是廣闊老師特別歡迎的一種培訓(xùn)方式。本學(xué)期我校進(jìn)行三次專題式培訓(xùn)活動：一是“班級管理”專題研討溝通活動，各班主任結(jié)合自己工作溝通探討班級常規(guī)管理的方法、閱歷及自己的困惑;二是各學(xué)科“后進(jìn)生輔導(dǎo)工作”專題研討，各科老師暢談自己輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)的做法、收益和自己對待后進(jìn)同學(xué)的觀點(diǎn)，進(jìn)一步端正老師的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，提高老師工作的責(zé)任心;三是“學(xué)科復(fù)習(xí)策略”的專題研討，先組織各班級、各學(xué)科的備課組長商量溝通班級同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和班級段的學(xué)科教學(xué)的.目標(biāo)要求，再由教育處分管各學(xué)科教學(xué)的教育主任面對全部老師開展“開展有效復(fù)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量”的專題講座，最終再組織全體老師溝通自己的復(fù)習(xí)方案，在三個層次的溝通中，老師既客觀實(shí)在的分析班級同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，制定了操作性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方案，又對總復(fù)習(xí)工作有了新的熟悉。這樣的專題培訓(xùn)就能把“問題——學(xué)習(xí)——研討”融為一體，形成一個“集體討論”的氣氛，“老師個人反思、同伴研討互動、領(lǐng)導(dǎo)專家指導(dǎo)”的教研機(jī)制得以運(yùn)行。同時能使老師進(jìn)入一種“以解決自身在教育教學(xué)工作中遇到的亟待解決的實(shí)際問題，不斷提升自己的教育機(jī)靈為目的”的討論狀態(tài)中。

三、“做課”培訓(xùn)。

學(xué)校以新課改理念為導(dǎo)向，以教研組為單位開展“課題討論匯報課”、“青年老師評優(yōu)課”、“骨干老師示范課”、“拜師結(jié)隊(duì)結(jié)對匯報課”等多種形式的做課活動，同時邀請旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導(dǎo)課堂教學(xué)，一學(xué)期以來，我校共“做課”百余節(jié)。4月份，我校在旗教研室指導(dǎo)下，勝利地承辦了全旗學(xué)校蒙語文教改試驗(yàn)推廣會，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。在這些“做課”活動中，青年老師與骨干老師進(jìn)行研討性的對話與溝通，一起談?wù)摗靶抡n程現(xiàn)象”，例如有的在課堂教學(xué)中試圖構(gòu)建“以同學(xué)為中心”的教學(xué)過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現(xiàn)出很強(qiáng)的“以老師為中心”的掌握性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現(xiàn)象，于是我們就一起商討如何解決這個問題，經(jīng)過幾次爭辯以后，達(dá)成這樣一個共識：第一，教學(xué)設(shè)計方案的指導(dǎo)思想，要以同學(xué)的進(jìn)展為本，讓課堂課堂煥發(fā)誕生命的活力;其次，教學(xué)設(shè)計方案的基本特征，要對傳統(tǒng)教案進(jìn)行超越性的改造;第三，教學(xué)設(shè)計方案的書寫要求，要突顯出設(shè)計者的“創(chuàng)新與特色”;第四，教學(xué)設(shè)計方案的的制作過程，要傾聽同學(xué)的看法，要讓同學(xué)參加設(shè)計與制作;第五，教學(xué)設(shè)計要表達(dá)出“老師組織同學(xué)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)的本質(zhì)特征;第六，教學(xué)設(shè)計要從同學(xué)的“真實(shí)問題”動身;第七，教學(xué)設(shè)計是個“教學(xué)設(shè)想”，但老師要多做一些“預(yù)案”。就這樣，在“做課”中，老師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區(qū)創(chuàng)新課教學(xué)評比中都獲得了二等獎。

四、校本討論。

校本教研是完全出于本學(xué)校、本班級、本學(xué)科老師教學(xué)工作的需要而開展的教研活動，是本校培訓(xùn)的一種形式。校本教研通過教研組內(nèi)老師互動學(xué)習(xí)，公平研討，自我反思，推動教學(xué)改革，形成民主公平開放的教研氣氛，滿意老師自我進(jìn)展的需要。校本教研需要制度保證，我校建立了以下三項(xiàng)校本教研制度：

小組專題教學(xué)月制度。每學(xué)期學(xué)校依據(jù)教學(xué)討論的需要，確定一個主題，由本教研組成員依據(jù)主題共同討論，人人做課，互相觀摩，隨時研討，形成一種人人參加、互動溝通的討論氣氛。

教學(xué)評價制度。依據(jù)學(xué)?！罢n堂教學(xué)評價表”,開展老師之間、教研組長與老師之間、學(xué)校干部與老師之間的教學(xué)評價活動。為了便于討論，我們堅持每周行政領(lǐng)導(dǎo)集體聽評一位老師的課的制度。這種評價不是對老師的教學(xué)做什么結(jié)論，而是通過互相的溝通、商量、協(xié)商，關(guān)心老師改良自己的教學(xué)工作，是一種互相的更有針對性的教學(xué)討論。

教學(xué)討論制度。我們要求30歲以下的老師每個月要有2節(jié)反思式的課堂教學(xué)，30歲以上老師每月有1節(jié)反思式課堂教學(xué)，鼓舞老師反思自己的課堂教學(xué)行為，以便更好的改良自己的教學(xué)。在反思中不斷總結(jié)閱歷，