初中音樂-神州音韻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計情景導(dǎo)入1、以安徽民歌《鳳陽花鼓》音樂為背景學(xué)生進入教室，讓學(xué)生感受音樂魅力的同時營造輕松愉悅的課堂氣氛。2、游戲“鼓的回聲”導(dǎo)入歌曲。老師用打擊樂器鼓即興創(chuàng)編節(jié)奏，學(xué)生模仿鼓聲并打節(jié)奏（為后面合唱練習(xí)做準(zhǔn)備）最后一條設(shè)計上切分節(jié)奏的模仿，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。學(xué)唱歌曲初聽歌曲教師彈琴演唱歌曲。（問題:感受情緒）完整聽賞歌曲（體會情緒的同時，分析歌詞的特點）介紹鳳陽花鼓學(xué)唱曲譜跟琴用“l(fā)a”哼唱歌曲。學(xué)生跟琴慢速視唱曲譜。師生接唱歌曲旋律第一部分，觀察接唱處對應(yīng)音的關(guān)系（魚咬尾）交換接唱歌曲旋律第一部分（感受魚咬尾，處理難點切分音）完整演唱曲譜，留意旋律中共用了幾個音，分析歌曲的調(diào)式調(diào)性。（民族五聲調(diào)式）學(xué)生完整演唱曲譜。（鞏固）歌詞學(xué)習(xí)輕聲跟唱歌曲，出切分節(jié)奏外，教師示范一字多音的演唱。分組競賽。學(xué)生分組自助練唱，并展示。（教師及時予以肯定后范唱歌曲）教師范唱歌曲。學(xué)生總結(jié)師生演唱的不同之處。體會歌曲情緒，感受歌曲哪一部分唱起來最讓人開心、喜悅，并學(xué)習(xí)該部分的演唱（了解襯詞，處理襯詞部分演唱）處理襯詞部分。襯詞輔助輕微上揚的抬頭演唱提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣又能把歡快的情緒表現(xiàn)出來。師生接唱歌曲男女生接唱處理歌曲情緒，齊唱歌曲個別同學(xué)領(lǐng)唱歌曲拓展部分（形式多樣的鳳陽花鼓）師生合作創(chuàng)編合唱曲（1）欣賞無伴奏合唱《鳳陽花鼓》（2）設(shè)計輪唱（3）加入鑼鼓聲（4）展示創(chuàng)編成果2、各地民歌辯聽山東民歌《沂蒙山小調(diào)》新疆民歌《達坂城的姑娘》蒙古民歌《牧歌》再唱《鳳陽花鼓》升華總結(jié)先總結(jié)回顧課堂知識與收獲。再從安徽民歌《鳳陽花鼓》出發(fā)，教育學(xué)生能夠傳承民歌，發(fā)揚民歌。因為只有民族的才是世界的！學(xué)情分析1、初一的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，對初中的音樂學(xué)習(xí)有了一定的了解，而且他們樂于參與各項音樂活動，特別是一些動手、需要合作完成的音樂內(nèi)容比較感興趣。歌曲學(xué)唱中大膽嘗試輪唱與伴唱等演唱形式。2、在民歌的學(xué)唱中，適當(dāng)拓展課外音樂的欣賞，擴大他們的音樂視野，培養(yǎng)其對音樂的興趣。效果分析本堂課采用游戲“鼓的回聲”的方式導(dǎo)入,主要用途是為了:吸引同學(xué)們的注意力,和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師用打擊樂器鼓即興創(chuàng)編節(jié)奏，學(xué)生模仿鼓聲并打節(jié)奏（為后面合唱練習(xí)做準(zhǔn)備）最后一條設(shè)計上切分節(jié)奏的模仿，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。

整堂課的問題設(shè)計能讓學(xué)生走進課歌曲。課堂環(huán)節(jié)銜接緊，過渡不露痕跡。

學(xué)唱歌曲時，能抓住重點，及時突破難點。

教師的講述與示范適時而恰當(dāng)。

拓展合唱與視聽有機結(jié)合，學(xué)生動起來，課堂鮮活起來了。

自主高效，時間、空間、能力在課堂上有多層次的激發(fā)和體現(xiàn)，備課高效，課堂高效，學(xué)生收獲入耳入心。教材分析《鳳陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進行補充，進而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。評測練習(xí)分組競賽演唱《鳳陽花鼓》師生合作創(chuàng)編合唱曲，欣賞無伴奏合唱《鳳陽花鼓》---設(shè)計輪唱----加入鑼鼓聲-----展示創(chuàng)編成果各地民歌辯聽山東民歌《沂蒙山小調(diào)》新疆民歌《達坂城的姑娘》蒙古民歌《牧歌》《鳳陽花鼓》課后反思從選擇教學(xué)內(nèi)容,到備課標(biāo),備按材,備學(xué)生等等,圍繞教學(xué)目標(biāo)我不斷的推敲教學(xué)過程,雖然真正上課只有短短的40分鐘,但是準(zhǔn)備的過程確實非常的漫長，上完課以后,靜下來,不斷自我反思如下：一、就教學(xué)目標(biāo)而言我把重點放在學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》,學(xué)生能夠掌握歌曲的節(jié)奏和歌曲旋律的特點,感受安徽民歌的風(fēng)格情緒,課下聽課老師們反映這一目標(biāo)基本達到。二、就教學(xué)過程來說教學(xué)過程中的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用游戲“鼓的回聲”的方式,主要用途是為了:吸引同學(xué)們的注意力,和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師用打擊樂器鼓即興創(chuàng)編節(jié)奏，學(xué)生模仿鼓聲并打節(jié)奏（為后面合唱練習(xí)做準(zhǔn)備）最后一條設(shè)計上切分節(jié)奏的模仿，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。引出今天學(xué)習(xí)的具有地方特色的民歌,也無形中讓同學(xué)們把握到《風(fēng)陽花鼓》中較難的切分節(jié)變型,學(xué)生有點緊張,所以熱情不是非常高漲,我也沒完全帶動起學(xué)生,這也我教學(xué)經(jīng)驗不足的體現(xiàn)。在教唱中,解決難點時,如果能讓唱好的學(xué)生領(lǐng)著小組一起練,學(xué)生的積極性會更高。課前,我對歌曲進行了分析,認為歌曲的難點在切分節(jié)奏、一字多音以及最后一句襯詞“得兒飄得兒飄飄一飄”的演唱,所以在教環(huán)節(jié),充分發(fā)揮教師的示范作用，學(xué)生掌握的比較好。學(xué)生在體會歌曲情緒，感受歌曲哪一部分唱起來最讓人開心、喜悅，并學(xué)習(xí)該部分的演唱（了解襯詞，處理襯詞部分演唱）處理襯詞部分時，我設(shè)計襯詞的輔助輕微上揚的抬頭演唱提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣又能把歡快的情緒表現(xiàn)出來。效果非常好。三、就拓展部分來說師生合作創(chuàng)編合唱曲（形式多樣的鳳陽花鼓）。先欣賞無伴奏合唱《鳳陽花鼓》師生共同設(shè)計輪唱、加入鑼鼓聲、再分組練習(xí)、小組配合練習(xí)到展示創(chuàng)編成果，以及各地民歌辯聽這一環(huán)節(jié)，大大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的音樂素養(yǎng)及審美能力。課堂效果極好。四、不足之處演唱的形式如果能多樣些,給學(xué)生多一點表現(xiàn)和互相點評的機會,學(xué)主的主體性就能更好的體現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《風(fēng)陽花鼓》,了解安徽民歌風(fēng)格,對于課堂效果是令人滿意的,但對于課堂形式還是有待提高的,在教唱環(huán)節(jié)中,個別學(xué)生對歌曲的掌握沒有得到很好的展示,學(xué)生之間的交流還不夠,課堂氣氛還不夠活躍，學(xué)生主體性不能很好的體現(xiàn)。這節(jié)課給我的影響比較深，它將給我以后的教學(xué)啟迪，讓我不斷反思，提高，完善自己課堂教學(xué)。課標(biāo)分析根據(jù)素質(zhì)教育要求：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，本節(jié)課的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想是：在教師的引導(dǎo)下，通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。學(xué)生的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。《鳳陽花鼓》一課保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動。培養(yǎng)他們的音樂感受與鑒賞的能力和表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。創(chuàng)造性是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)，