初中地理-地形和地勢(shì)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《地形和地勢(shì)》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)單位：姓名：

第二章中國(guó)的自然環(huán)境第1節(jié)《地形和地勢(shì)》第2課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)初一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解掌握了亞洲的地形地勢(shì)特點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征。2.能夠在圖上標(biāo)出地勢(shì)三級(jí)階梯的界線；并能指圖說(shuō)出位于階梯分界線的山脈名稱。3.分析說(shuō)明我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通的影響。能力目標(biāo)：1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生使用地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素及人類活動(dòng)的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀念；2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用相關(guān)地圖分析我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：地勢(shì)對(duì)其他地理因素及人類活動(dòng)的影響。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)模塊教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖課前播放我國(guó)三級(jí)階梯分界線的山脈景觀圖片及詩(shī)句激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美的能力及文學(xué)素養(yǎng)導(dǎo)入播放學(xué)生坐火車去青海西寧游玩的小視頻吸引學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課新授新授第一環(huán)節(jié)圖釋導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1.地勢(shì)西高東低（中國(guó)地形圖）學(xué)生活動(dòng)：指圖說(shuō)出中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)-西高東低追問(wèn)：如何從地圖中得出這一結(jié)論學(xué)生分享分層設(shè)色地形圖的讀圖方法?！境薪印孔钅苤庇^反映地表高低起伏的地形圖是哪一種？學(xué)生答地形剖面圖內(nèi)容2.呈階梯狀分布動(dòng)畫演示繪制36°N的地形剖面圖學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地形剖面圖的海拔變化及形狀出示：臺(tái)階示意圖得出結(jié)論：呈階梯狀分布內(nèi)容3.中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯（中國(guó)地形圖）直接講授：三級(jí)階梯的名稱（用奧運(yùn)會(huì)冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)來(lái)舉例解釋：海拔最高的為第一級(jí)階梯）學(xué)生活動(dòng)：在白板屏畫出三級(jí)階梯的分界線直接講授：在階梯的交界處分布著許多山脈，我們可以將其作為三級(jí)階梯的分界線。學(xué)生活動(dòng)：指圖說(shuō)出位于階梯分界線的山脈并完成任務(wù)單中的相應(yīng)題目。（請(qǐng)一位同學(xué)在白板上完成）學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，歸納各階梯主要的地形類型注重講授分層設(shè)色地形圖的讀圖方法復(fù)習(xí)地形剖面圖的繪制步驟利用生活中的實(shí)物促進(jìn)學(xué)生對(duì)“階梯狀分布”的理解三級(jí)階梯的名稱是易錯(cuò)點(diǎn)，利用熟知的實(shí)例能夠更有效地幫助學(xué)生理解鞏固落實(shí)三級(jí)階梯的分界線【承接】通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每種地形類型都有著其各自的利弊得失，因此人們要因地制宜地進(jìn)行人類活動(dòng)，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。那么我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)會(huì)帶來(lái)哪些影響呢？你覺(jué)著地勢(shì)可能會(huì)影響到哪些自然要素？樹立因地制宜、合理開發(fā)利用的發(fā)展觀念，同時(shí)讓學(xué)生明確自然地理要素之間是相互聯(lián)系的。新授第二環(huán)節(jié)合作探究首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：地勢(shì)會(huì)影響到氣候（氣溫、降水）和河流（流向和流速）啟發(fā)：利用大家熟悉的美國(guó)的地勢(shì)對(duì)氣候和河流的影響來(lái)提示學(xué)生。出示探究任務(wù)，將全班劃分成兩大組，分別完成探究問(wèn)題一和探究問(wèn)題二。新授學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位展開討論探究問(wèn)題一：請(qǐng)結(jié)合課本P29“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意”圖及《地理圖冊(cè)》P16頁(yè)“中國(guó)年降水量”圖，試比較分析地勢(shì)西高東低與地勢(shì)西低東高對(duì)降水范圍產(chǎn)生什么樣的影響？進(jìn)而給人類活動(dòng)帶來(lái)什么影響探究問(wèn)題二：請(qǐng)?jiān)谡n本P29“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意”圖中描畫出黃河、長(zhǎng)江、珠江，試分析我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)河流（流向、流速）可能產(chǎn)生什么樣的影響？進(jìn)而給人類活動(dòng)帶來(lái)什么影響？學(xué)生活動(dòng)：小組討論成果展示師生共同總結(jié)：探究問(wèn)題一1.對(duì)氣溫的影響：位于第一級(jí)階梯的青藏高原夏季氣溫比同緯度低；2.對(duì)降水的影響：西高東低的地勢(shì)有利于海上濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸，形成降水；3.對(duì)人類活動(dòng)的影響：使得我國(guó)東部地區(qū)種植業(yè)分布廣泛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；東南部人口稠密、西北部人口稀疏。探究問(wèn)題二1.對(duì)河流流向的影響：多數(shù)河流自西向東流；2.對(duì)河流流速的影響：階梯交界處落差大，流速快，水能資源豐富；3.對(duì)人類活動(dòng)的影響：溝通了東西方的交通；階梯交界處修建水電站（主要水電站的景觀圖片；視頻：三峽水電站）觀看視頻后簡(jiǎn)單小結(jié)：視頻中為我們展現(xiàn)了三峽水電站發(fā)電、防洪、航運(yùn)的三大效益，但其實(shí)水電站的建設(shè)也會(huì)帶來(lái)一些不利影響：改變了河流原有的生態(tài)環(huán)境、影響了沿岸居民的生活。所以，在對(duì)水能資源的開發(fā)利用時(shí)要充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，堅(jiān)持合理適度的原則。提高探究效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)及讀圖能力通過(guò)觀看視頻，感受三峽水電站的宏偉，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到每一種資源的開發(fā)都應(yīng)該合理適度小結(jié)師生共同整理知識(shí)體系鞏固訓(xùn)練1.有關(guān)我國(guó)地勢(shì)的說(shuō)法，正確的是（）A.所有大河依地勢(shì)滾滾東流入海B.我國(guó)地勢(shì)的特征是東高西低C.昆侖山是第一、二級(jí)階梯的分界線D.四川盆地位于第三級(jí)階梯2.下列關(guān)于我國(guó)地勢(shì)優(yōu)越性的說(shuō)法中，正確的是()A.使我國(guó)河流富蘊(yùn)水能，幾乎處處可建水電站B.有利于我國(guó)農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展C.森林資源、水能資源、礦產(chǎn)資源豐富D.海上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，利于形成降水3.正確表示我國(guó)地勢(shì)變化的圖形是（）4.下圖是我國(guó)36°N的地形剖面圖，完成下列各題：（1）在圖中標(biāo)出東、西方向。（2）從圖上可以看出，我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，大致呈

級(jí)階梯分布，在圖上填寫階梯的名稱。（3）試判斷圖上字母所代表的地形區(qū)：A

、B

、C

、D

。課堂延伸結(jié)合課本附頁(yè)“中國(guó)地形圖”，繪制完成中國(guó)30°N地形剖面圖，再次感受中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)?！吨袊?guó)的地勢(shì)》學(xué)情分析在初一下冊(cè)的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)世界的部分地區(qū)和國(guó)家的地形、地勢(shì)尤其是亞洲的地形、地勢(shì)較為熟悉，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的基礎(chǔ)性作用。鑒于學(xué)生剛剛接觸我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，講授本節(jié)內(nèi)容，我將充分利用中國(guó)地形立體圖、多媒體地圖、動(dòng)畫演示、微視頻等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣，并通過(guò)小組合作談?wù)摰姆绞阶寣W(xué)生更容易理解和掌握本節(jié)的知識(shí)?！兜匦魏偷貏?shì)》第2課時(shí)效果分析生活化的導(dǎo)入成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果甚好。提前請(qǐng)一位去過(guò)青海的同學(xué)錄制了微視頻，上課之初播放給學(xué)生觀看，通過(guò)視頻中的描述及圖片展示感受自威海向青海地表形態(tài)的變化及地勢(shì)自東向西由低到高的變化趨勢(shì)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，在講授時(shí)大量使用地圖，在多媒體中大量插入了“中國(guó)分層設(shè)色地形圖”、“中國(guó)36°N地形剖面圖”等，并向?qū)W生們展示了立體的中國(guó)地形圖。通過(guò)大量地圖的閱讀以及對(duì)立體圖的判讀，學(xué)生很容易就歸納總結(jié)出“中國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，而且還進(jìn)一步提高了學(xué)生的讀圖能力。在解決地勢(shì)產(chǎn)生的影響時(shí)，由于難度稍大，我設(shè)置了小組合作的形式展開。四人小組合作談?wù)?，大家集思廣義，不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。《地形和地勢(shì)》教材分析《地形和地勢(shì)》是初中地理初二年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，教材從結(jié)構(gòu)上分為三個(gè)標(biāo)題，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)?！爸袊?guó)地形和地勢(shì)”不僅是組成中國(guó)地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其它中國(guó)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。這一節(jié)的知識(shí)與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系，它不僅直接影響到中國(guó)的氣候和河流等自然地理要素，而且也影響到農(nóng)業(yè)分布、人口分布、城市規(guī)模和分布、交通等人文地理要素。可見，中國(guó)的地形地勢(shì)這一節(jié)的學(xué)習(xí)在中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入地了解中國(guó)自然地理環(huán)境，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識(shí)，掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境?！兜匦魏偷貏?shì)》第2課時(shí)當(dāng)堂檢測(cè)1.有關(guān)我國(guó)地勢(shì)的說(shuō)法，正確的是（）A.所有大河依地勢(shì)滾滾東流入海B.我國(guó)地勢(shì)的特征是東高西低C.昆侖山是第一、二級(jí)階梯的分界線D.四川盆地位于第三級(jí)階梯2.下列關(guān)于我國(guó)地勢(shì)優(yōu)越性的說(shuō)法中，正確的是()A.使我國(guó)河流富蘊(yùn)水能，幾乎處處可建水電站B.有利于我國(guó)農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展C.森林資源、水能資源、礦產(chǎn)資源豐富D.海上濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，利于形成降水3.正確表示我國(guó)地勢(shì)變化的圖形是（）4.下圖是我國(guó)36°N的地形剖面圖，完成下列各題：（1）在圖中標(biāo)出東、西方向。（2）從圖上可以看出，我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，大致呈

級(jí)階梯分布，在圖上填寫階梯的名稱。（3）試判斷圖上字母所代表的地形區(qū)：A

、B

、C

、D

。5.結(jié)合課本附頁(yè)“中國(guó)地形圖”，繪制完成中國(guó)30°N地形剖面圖，再次感受中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)?！兜匦魏偷貏?shì)》第2課時(shí)教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)中學(xué)本次授課中有不少亮點(diǎn)，也有些許不足，為不斷提高自己的教學(xué)水平，現(xiàn)將講課后自己的一點(diǎn)思考整理如下：一、本節(jié)課的亮點(diǎn)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)生活化，拉近了學(xué)生和課堂的距離。借由初二張美慧同學(xué)暑假去青海旅游的真實(shí)感受，讓她自己錄制了一個(gè)微視頻。在正式上課時(shí)，播放給學(xué)生觀看，通過(guò)美慧同學(xué)的描述感受地表形態(tài)的變化及地勢(shì)自東向西由低到高的變化趨勢(shì)。課堂中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀看時(shí)非常認(rèn)真，也很感興趣，比較成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己觀察、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。地勢(shì)特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點(diǎn)，但不容易形成“階梯狀”分布的認(rèn)識(shí)，因此引導(dǎo)學(xué)生想起“更能直觀反映地表高低起伏”的“地形剖面圖”。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察“36°N地形剖面圖”的海拔變化及形狀，發(fā)現(xiàn)總結(jié)地勢(shì)的特點(diǎn)。授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不容易得出“呈階梯狀分布”這一特點(diǎn)，本打算在黑板畫副板畫來(lái)引導(dǎo)，可請(qǐng)學(xué)生來(lái)前邊描畫變化趨勢(shì)的時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)了并得出了“呈階梯狀分布”這一特點(diǎn)，于是讓學(xué)生解釋了什么叫“階梯狀”，學(xué)生立刻想到了樓梯。通過(guò)一步步的讀圖分析，學(xué)生在引導(dǎo)下加深了對(duì)地勢(shì)特點(diǎn)的理解。另外，立體的中國(guó)地形模型也讓學(xué)生直觀地感受到中國(guó)地勢(shì)西高東低、呈階梯狀分布。二、本節(jié)課的不足課堂設(shè)計(jì)的許多環(huán)節(jié)還可以進(jìn)一步完善。如：分析地勢(shì)對(duì)交通的影響時(shí)，學(xué)生比較難想到階梯交界處影響東西陸路交通的發(fā)展，課堂供學(xué)生思考的時(shí)間過(guò)短了，不利于學(xué)生理解；在介紹水電站修建時(shí)，可以從動(dòng)力學(xué)的角度簡(jiǎn)單介紹水利發(fā)電的原理，增進(jìn)學(xué)生的理解；三峽介紹視頻可補(bǔ)充最新的升降機(jī)的新聞，讓學(xué)生再次感受階梯交界處落差大的特點(diǎn)。以上是我此次授課的一些反思與認(rèn)識(shí)，可能還有許多不成熟的地方，希望自己能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短爭(zhēng)取進(jìn)一步的成長(zhǎng)與提高?！兜匦魏偷貏?shì)》第2課時(shí)課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)在《地形和地勢(shì)》這一節(jié)要求學(xué)生要運(yùn)用中國(guó)地形圖，說(shuō)出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)分析后，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力及心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征。2.能夠在圖上標(biāo)出地勢(shì)三級(jí)階梯的界線；并能指圖說(shuō)出位于階梯分界線的山脈名稱。3.分析