小學英語-Unit3 Weather BLet's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

《Unit3WeatherBLet’stalk》教學設計四年級下冊第三單元課題Unit3WeatherPartBLet’stalkLet’splay課型對話課教學目標知識目標：1、能聽、說、認讀主要詞匯：NewYork,Mark,rainy,degrees2、能聽、說、認讀句型：What’stheweatherlikeinNewYork/...?It’srainy/…Isitcold/..?Yes,itis./No,itisn’t.能力目標：1、能夠聽懂、會說并理解本部分的對話，并能在實際情景中靈活運用。2、能夠運用句型“What’stheweatherlikeinNewYork/...?”對天氣情況進行詢問，并能用“Isit...?”對天氣情況進行猜測并進行肯定或否定回答。情感目標：引導學生了解談論天氣所具有的寒暄功能。關心日常天氣變化，能及時提醒家人朋友根據(jù)天氣變化更換衣服。教學重難點1.理解文本，能用正確的語音語調(diào)朗讀表演對話。2.能在情景中恰當運用句型What’stheweatherlikein...?詢問并回答天氣情況。3.能夠在語境中理解rainy和degrees的意思，并能夠正確發(fā)音。4.了解中西方對氣溫描述時的差異。教學準備教學課件、四線格、課前趣味闖關預習單等教學過程課前：學生自主完成趣味闖關預習單Step1.PreparationT:Inthisclass,ifyoudoagoodjob,Iwillgiveyouasmilingface.Nowwehave2groups.Boysandgirl,let’shaveacompetition,ok?Let’senjoyasong.Q:What’sthesongabout?師生拍手唱?；钴S課堂氣氛，提高學生學習興趣，同時引出本課話題Weather。引出課題T

:TodaywewilllearnUnit3WeatherPartBLet’stalk3.GroupWork小組交流課前趣味闖關預習單PPT出示Tips：1.根據(jù)預習單的任務，組長組織組員逐關充分交流。2.小組成員互幫互助，完善闖關預習單。Time：三分鐘Step2.Presentation1.檢查趣味闖關預習單所涉及的問題=1\*GB3①Sharpeyes（火眼金睛）快速讀出你看到的單詞，并做出相應的動作。檢查預習單上學生梳理的單詞。=2\*GB3②Freetalk.談論今日天氣PPT出示臨沂、濟南、南京和杭州今日天氣情況T:Thisistoday’sweather.Look!What’stheweatherlikeinLinyi?教師和學生共同談論臨沂的天氣情況，然后學生Pairwork.運用句子It’s…in…同桌兩人相互談論濟南、南京和杭州今日天氣。拓展：在國外，談論天氣是一種常見的寒暄方式。=3\*GB3③學習Let’stalk.PPT出示呈現(xiàn)ChenJie和Mark的圖片，談論圖片，讓學生初步理解并感受課文內(nèi)容。T:Lookatthepicture,Whoarethey?Whatarethedoing?通過師生談論圖片，學習Mark這個單詞，利用學生已有的知識artcar，自然而然遷移出Mark的讀音。T:Yes,ChenJieandMarkaretalkingonthephone.Theyaretalkingaboutweather,too.=1\*ROMANI.Watch,Listenandchoose.WhereisMark?A.BeijingB.NewYork引出NewYork詞卡，學生試著讀，教師點撥滲透自然拼讀拓展：NewYorkisthebiggestcityintheUSA.Ithasanothername:theBigApple.T:MarkisinNewYork.WhereisChenJie?學生回答ChenJie所在單位置。

=2\*ROMANII.Watchagainandanswer學生看視頻，聽音，PPT呈現(xiàn)聽音提示。T:MarkisinNewYork.ChenJieisinBeijing.Q1：What’stheweatherlikeinNewYork?It’s.Q2：IsitcoldinBeijing?檢查第一個問題，引出rainy同時拓展sunny,windy,cloudy,引出重要句型：What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.T:ChenJieasks“What’stheweatherlikeinNewYork?”,Markanswers.It’srainy.教師貼ChenJie和Mark照片。分別把句子板書到相應位置。學生試讀。Pairwork:Askandanswer.What’stheweatherlikein…?It’s…..用所學句型談論Sydney,Beijing,NewYork,London的天氣.操練所學句型。檢查第二個問題，引出句型Isitcoldin?及其答語，Yes,itis.No,itisn’t.板書，操練。Playagame.Goodmemory:記憶大王Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.=3\*ROMANIII.ReadandcircleT:Weknowit’srainyinNewYork.HowaboutBeijing?出示句卡HowaboutBeijing?教學Howabout同時告訴學生HowaboutBeijing=What’stheweatherlikeinBeijing?讓學生圈出描寫北京氣溫的句子。引出degree及復數(shù)形式。=4\*ROMANIV.ThinkandsayPPT出現(xiàn)ChenJie和Mark說得話。T:ChenJiesaysIt’s26degrees.It’swarminBeijing.ButMarksaysIt’s26degrees.It’scold.Why?Groupwork.學生根據(jù)課前預習情況，小組討論拓展：中國人用℃（攝氏度）表示溫度，但是西方人用℉(華氏度)表示溫度，1攝氏度=33.8華氏度,26華氏度=零下3度。2.Let’schant3.Listenandimitate要求學生注意模仿語音語調(diào)拓展：ThisisMark.意思是我是馬克。這是一個電話用語，給別人打電話介紹自己時，不能說I’mMark.要說ThisisMark.或者It’sMark.Step3.Practice1.Let’sread1)1.Readbyyourself.（自己個人讀）Canyoureadnow?Let’scheckandhelpeachother.2)Readinrolesandtrytoact.（2人分角色朗讀，并嘗試表演。)2. Showtime以組為單位，每一小組中進行對話演練，然后每小組選出優(yōu)秀的二人參加對話表演比賽，教師和其他學生做評委，對表現(xiàn)好的學生予以表揚，對所有學生進行鼓勵。Step4.Production1.創(chuàng)設給一個朋友打電話的情景，詢問那里的天氣狀況，來進一步鍛煉學生運用所學句型。PPT呈現(xiàn)電話情景及語言支架。提出要求，A代表你的朋友；B代表你自己教師示范A:Hello！Thisis…B:Hi,...Thisis…What'stheweatherlikein...?A:It’s...HowaboutLinyi?Isit…?B:Yes,itis.It’s…degrees./No,itisn’t.It’s…degrees.It’s...A:Thankyou!B:Youarewelcome.學生以組為單位進行操練并展示。2.情感教育:Ppt呈現(xiàn)各種惡劣天氣情況，告訴學生“天氣變化無常，請大家及時更換衣物”。Step5.Progress1.教師引領學生總結(jié)本節(jié)課所學重點句型和內(nèi)容。2.檢測題Readandchoose.3.Homework=1\*GB3①Listenandrepeatthedialogue.（聽錄音，讀對話。）=2\*GB3②Actoutthedialoguewithyourpartners.(同你的伙伴表演對話。)=3\*GB3③Makeahand-writtennewspaperaboutweather.（做一份關于天氣的手抄報。）板書設計Unit4WeatherGroup1Group2PartBLet’stalkWhat’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.Isitcold?No,itisn’t.《Unit3WeatherBLet’stalk》學情分析本課的教學內(nèi)容是與學生生活息息相關的天氣話題。學生感覺到新鮮、好奇，有興趣，有表達的欲望。學生在A部分已經(jīng)學習了warm,hot,cool,cold表示天氣特征的形容詞，并且學會了用英語It’s…描述天氣的特征，有了一定的語言基礎，為本課的學習與拓展奠定了語言基礎。且四年級學生活潑好動，愛表現(xiàn)自己，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲等比較感興趣。同時他們的好奇心也很強，要注意保護和激發(fā)其學習英語的興趣，使教學目標在符合學生興趣的任務活動中得以落實。經(jīng)過一年多的訓練，學生已經(jīng)有了比較豐富的預習經(jīng)驗，掌握了一定的預習方法。針對這種情況，采取學生課前預習，同時課上設計趣味活動，及由易到難的聽和說的任務，為學生創(chuàng)設習得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學生的注意力以便更有效地激發(fā)他們的學習興趣?！禪nit3WeatherBLet’stalk》效果分析從總體上說，達到了預期的效果，是一節(jié)比較成功的課。以下從各個教學環(huán)節(jié)進行分析：課前：通過學生自主完成課前趣味闖關預習單，為新課學生掃除部分障礙，讓學生整理感知對話并理解對話。課中：Step1準備環(huán)節(jié)，首先通過Enjoyasong活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，引出本課話題weather.然后小組合作，交流預習成果，小組互助，完善預習單。從課上反饋情況看，學生預習情況良好。Step2檢測預習成果火眼金睛檢測學生的梳理情況，學生熱情高漲，為新課學習做鋪墊。談論當日各地氣溫，告訴學生在國外，談論天氣是一種常見的寒暄方式。通過ChenJie和Mark的談論天氣的圖片，進入新授環(huán)節(jié)，設置由易到難的問題任務，通過兩次視頻觀看后引出單詞和句型的學習；通過Askandanswer,Guessinggame,Let’schant等趣味活動機械操練新學單詞和句型。最后聽音正音，糾正學生發(fā)音，培養(yǎng)學生正確的語音語調(diào)。Step3操練環(huán)節(jié)，通過Groupwork,Showtime等活動進一步操練鞏固新學詞匯和句型，學生掌握的情況不錯。Step4拓展環(huán)節(jié)，給朋友打電話詢問天氣情況的情景來進一步鍛煉學生運用句型“What’stheweatherlikeinNewYork/...?”對天氣情況進行詢問，并能用“Isit...?”對天氣情況進行猜測并進行肯定或否定回答的能力。學生積極參與，興趣高漲。Step5鞏固環(huán)節(jié)，師生一起回顧本課所學，然后通過檢測題鞏固提高，最后通過作業(yè)在課下鞏固本課所學，延深了本課的學習效果。分析至此，我認為本節(jié)課學生較好地完成了教學目標，學習效果良好！教材分析一、前言PEP小學英語第四冊是由人民教育出版社，課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心與加拿大靈通教育有限公司LingoMedia合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材，是依據(jù)《國家英語課程標準》編寫，在十年教學實踐的基礎上最終形成。本教材的設計和編寫體現(xiàn)以學生為本的新基礎教育的課程教材觀，即以學生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性為本，在為學生學習英語打好基礎的同時，提高其語言運用能力，加強對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學生良好的意志品格、自主學習意識與能力以及良好的學習習慣，并引導小學英語教師教育思想和教學方法的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)發(fā)展。二、教材主要特點1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；2、注重學生學習能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎；3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力；4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學生的學習動機；5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識；6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間；8、注重中小學各階段的銜接，以保證個學段的順利過度，全面提高中小學英語教學的整體質(zhì)量。三、教學目的本教材的教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣，是他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力；同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力；適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。四、教材編寫思路本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長。編寫思路以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題--功能—結(jié)構(gòu)--任務。五、教學評價小學英語教學評價的主要目的是刺激學生的學習興趣和積極性。評價應有益于學生樹立自信心，形成繼續(xù)學習的動力。所以評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主。多采用表揚和鼓勵和語言或獎品對學生進行積極有效的評價。六、教學重難點本冊教材共有六個教學單元，每單元分為Ａ、Ｂ、Ｃ三個部分，每單元授課6課時，其中Ｃ為選學內(nèi)容，不占課時。兩個復習單元，每單元授課3課時。本書將每個單元整體設計，充分利用主情景圖，并根據(jù)教學要求將Ｃ部分內(nèi)容有機滲透到Ａ、Ｂ部分的課堂教學之中。第三單元Weather教學目標和要求知識目標：句型能夠聽懂、會說句型CanIgooutsidenow?No,youcan’t.CanIhavesomesoup?Yes,youcan.What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.Isitcold?No,itisn’t.詞匯能夠聽、說、認讀單詞：warm,hot,cool,cold,rainy,snowy,sunny,cloudy,windy語音能夠掌握字母組合ar/al發(fā)音規(guī)則。能力目標：1、能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型CanIgooutsidenow?No,youcan’t.CanIhavesomesoup?Yes,youcan詢問物品他人意見并回答；2、能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.Isitcold?No,itisn’t.詢問天氣情況并回答；3、能夠在情景中運用句型It’s…in…It’s…and…in…描述天氣特征和天氣情況。4、能夠讀出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ar/al發(fā)音規(guī)則的單詞。情感態(tài)度、文化意識、學習策略1、關注日常天氣變化，能夠?qū)夂蛱攸c和天氣情況進行描述并能及時提醒家人、朋友根據(jù)天氣變化更換衣物；2、能夠了解氣溫描述中的文化差異，了解華氏余攝氏度的概念；3、能夠了解世界主要城市的天氣差異和談論天氣所具有的寒暄功能。2、PartBLet’stalk內(nèi)容分析本部分的核心句型是What’stheweatherlikeinNewYork/…?It’srainy/….Isitcold/…?Yes,itis./No,itisn’t.教材通過Mark和ChenJie在電話中相互詢問所在地的氣溫和天氣情況的場景，使學生感知上述句型的語義及語用功能。教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。能夠在情景中運用What’stheweatherlikeinNewYork/…?It’srainy/….Isitcold/…?Yes,itis./No,itisn’t.對天氣情況進行詢問；能夠在語境中理解新詞rainy,degrees的意思并能正確發(fā)音。《Unit3WeatherBLet’stalk》Readandchoose.讀一讀，選擇合適的句子，補全對話Ann:Hello！ThisisAnn.Ben:Hi,Ann.ThisisBen.1.Ann:It’ssunny.2Isitwarm?Ben:3.It’s6degrees.It’scoldtoday.Ann:Thankyou!Ben:Youarewelcome.A.HowaboutNewYork?A.HowaboutNewYork?B.No,itisn’t.C.What’stheweatherlikeinLondon?《Unit3WeatherBLet’stalk》課后反思每一次上課總有新的感受、新的感慨、新的思考、新的啟迪，也就有了下一步要努力的目標與方向。執(zhí)教這節(jié)課主要是依據(jù)我校的“主動教育”課堂模式，采用課前先學—課中互動—課末檢測的活動完成教學任務。成功之處有以下幾點：1、利用多媒體，拓寬學生學習和運用英語的渠道。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡計算機交互學習技術(shù)對學生自主學習有著重要的促進作用。在本課自學和小組合作時，都使用多媒體通過視頻呈現(xiàn)課文，有助于學生對課文的理解；特別是學習在自主完成預習單時，因為有搜集中外氣溫表達的差異，利用網(wǎng)絡，幫助學生掌握通過現(xiàn)代科學手段解決生活中問題的方法，引導學生從多種渠道獲取信息。2、通過任務型交際活動培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。在這堂課中，通過課前預習，讓學生明確了本課的教學任務，整體了解了對話的內(nèi)容，把完成任務的主動權(quán)交給了學生。學生經(jīng)過自學、組內(nèi)交流、師生互動等不斷學會用英語描述天氣。在教學中，我設計了火眼金睛考眼力，小組合作交流預習成果，在由易到難的問題解決中檢測學生的預習