《與朱元思書》說課稿

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說教學目標及重點、難點的設定：

依據(jù)新課標指出的“工具性和人文性是語文課程的基本特點”和閱讀文言文的要求，以及結合本課的內容和地位、同學的認知實際，我確定本課的教學目標為以下幾點：

1、了解吳均的作家作品常識，能正確有感情朗讀、誦讀課文，能借助工具書和說明疏通文意，進一步提高閱讀文言文的技能。

2、體會文中多層次多角度描繪景物的特點和駢散結合的寫法。

3、體會追求自由的情懷和把握文章的主旨。

4、品嘗精美的寫景語言激發(fā)同學對大自然、大好河山的喜愛，培育健康的審美情趣。

本文是一篇山水小品文，需重點介紹多層次、多角度描寫景物的寫法〔入微的觀測，抓住景物的特點寫景、借景抒情的寫法，熟讀成誦感受文中精美的意境確立為教學重點〕。

由于本文語言表達含蓄，寓意深刻，對九班級的同學來說，理解上還有肯定的難度，因此，我確立理解追求自由的情懷把握課文的主旨為教學難點，同時也是教學重點。

三、說教學方法和學法指導

為了全面提升同學的.語文素養(yǎng)，有效的完成教學目標，依據(jù)新課標提出的“充分激發(fā)同學的主體意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式”的要求，結合同學的心理特征以及同學以有的閱讀文言文的技能，我采納的教學方法有：朗讀、誦讀教學法、資料收集信息整合法、師生立體溝通爭論法、啟發(fā)式教學法。

又依據(jù)新課標提出的“同學是學習和進展的主體”的理念，有效地提高同學的語文綜合技能，和適應同學的認知規(guī)律，我非常重視同學的主體學習，指導同學自主探究，自主質疑，自主合作，發(fā)揮想象，養(yǎng)成自主勾畫圈點批注的學習習慣。

四、教學手段

借助多媒體等電教手段，創(chuàng)設情境激發(fā)同學學習愛好，彌補傳統(tǒng)教學設備的不足，達到快速信息整合。

五、教學過程

1、情境導入：

伴隨著一曲〈高山流水〉，以多媒體展示一幅杭州富春江//一組充斥大自然魅力的山間圖片，讓同學就圖片談感受，初步審美之后設計如下導語進入：富春江的美景堪稱“奇山異水，天下獨絕”南朝吳均早有鑒賞，下面就讓我們一同閱覽吳均寫給朱元思的信。

2、熟讀課文，整體感知文意

首先，老師范讀指導。然后同學反復朗讀，達成誦讀的效果之后，再讓同學以四人為一小組自主參照說明和借助工具書疏通文意，相互監(jiān)督補充。然后歸結難以解決的問題，提交到課堂，師生再共同爭論解決。這一設計實現(xiàn)師生同等對話。

3、研讀賞析，解決重點

我提出二道問題讓同學思索：〔1〕文章的結構美在哪？〔2〕文章是如何抓住“異”和“奇”兩個字來寫水和山的？在寫法上有哪些特點？

作以引導，讓同學自主探究，鼓舞他們說出自己的理解，只要理由切近就加以確定，重在讓同學掌控是如何通過動靜結合、聲色融合、詳略得當、遠近互補來寫景的。進而解決了教學重點。

4、通過質疑，突破難點

我設計這樣的問題：寫給朱元思信的目的是什么？

引導同學辨疑，說出自己的體驗，這既訓練同學對課前收集到的信息資料進行整合，又需要同學抓住文中的重點語句進行深入挖掘賞析，經過爭論，老師點撥，最終達成同學深入理解了文章的志趣之美〔主旨〕，得到了情感教育，突破了難點。

5、課堂隨機問答檢測可以是詞句釋義，也可以是背誦課文。

6、師生共同總結本課內容

可以提出這樣的問題作引導：這堂課你學到了哪些內容和掌控了哪些知識？

重在讓同學自我評價，自我總結，，以反饋教學目標的達成狀況，然后再老師強調重點。

7、布置作業(yè)

以“給朱元思的一封信”為題，用現(xiàn)代書信的格式完成一篇習作。

讓同學在文中選擇自己最喜愛的一處景觀設計一段導游詞。

〔這樣的設計意在發(fā)揮同學的想象力，提高同學的雙語表達技能，進一步觀賞山水寫景的特點，一舉多得?！?/p>

六、板書設計：

與朱元思書

總〔天下獨絕〕分{水異〔水之清水之急〕

山奇〔樹之奇山之勢

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一、課程目的

1、教材的地位作用

與朱元思書是人教版八年紀下冊五單元的第一篇課文。本單元所選的古詩文題材多樣，內容豐富?；驅懢?，或狀物或詠史，或書寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情意，無不浸透著對自然社會人生的感悟和深入思索，表達了對美妙生活和抱負人格的追求。與朱元思書是吳均寫的一篇書信，描繪了從富陽到桐廬一百多里富春江上雄奇壯美的景致，流露出對追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達出喜愛美妙自然，避事退隱的高潔志趣。

2、教學目標

知識技能目標：正確流利朗讀課文，達到熟讀成誦。

過程方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領悟關鍵詞語。

情感價值觀目標：體會寄情奇山異水的審美情趣，培育同學喜愛自然的感情。

3、重點難點

積累許文言詞語，觀賞文中之景。細心品嘗感悟文中之情。理解文中之情。

二、說教法學法。

教法，科學合理的教法能夠使教取得事半功倍的效果，達到教與學的完滿的統(tǒng)一，基于此，我將采納的教法是朗讀法，點撥法，情景教法。以此激發(fā)同學的學習熱忱，鼓舞同學，發(fā)揮同學的主動性，力求讓老師和同學在同等的過程中進行教學活動。

學法，在學法上，我貫徹的指導思想是讓同學自主學習，將自主合作探究的學習方式落實到實處，我采用的學法是朗讀法和圈點勾畫法，讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、教學過程。

為了完成我的教學目標，解決重點難點，課堂教學我將采用以下五個環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設情境，導入新課。借助多媒體顯示富陽江沿岸漂亮的風景，讓同學形成對富陽江漂亮風光的.初步印象，激發(fā)同學的學習熱忱。

2、落實基礎，整體感知。首先請同學借助4說明和工具書解決字詞問題，積累文言詞語，發(fā)揮語文工具性的作用。其次同學自讀并翻譯課文，然后請同學朗讀翻譯課文，老師予以指導訂正。熬煉同學的聽說讀和概括技能，解決教學重點

3、合作探究，精讀品嘗。同學分組爭論老師提出的問題，，使同學在積極主動的思維和爭論中加深理解和體驗

4、拓展延伸。三峽也同為寫景的文章，將三峽和與朱元思書相同點和不同點。了解寫景文章的寫作方法

5、課后作業(yè)。翻譯成現(xiàn)代漢語介紹富陽江的風景。

四、板書設計。略

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一、說教材

《與朱元思書》是八班級語文下冊第五單元的第一篇課文。本單元共選了九篇古代詩文，題材多樣，內容豐富?；驅懢?、或狀物、或詠史、或抒寫人生志趣、或表現(xiàn)親朋情意，無不滲透著對自然、社會、人生的深刻感情和深入思索，表達了對美妙生活和抱負人格的追求。作為本單元第一篇選文，可見其在本單元及本冊的地位。

《與朱元思書》是寫給友人的一封信，它以鮮亮生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實見實感出發(fā)，著重寫了奇山和異水兩個方面，抒發(fā)了寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。文章駢散相間，清爽雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。

新教材入選這篇文章，意在讓同學學習名家名篇，培育同學閱讀古文的技能，品嘗文章的精美意境，提高審美情趣，激發(fā)同學對祖國大好河山的喜愛。

根據(jù)語文新課程標準的要求：學習文言文，要能夠借助說明和工具書理解課文的基本內容，背誦肯定數(shù)量的名篇。誦讀古代詩詞，有意識地積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品嘗和審美情趣等要求，依據(jù)單元學習要求和課后練習安排。我確定本課的教學目標為：

1、看說明后積累課下文言詞語，重點掌控以下詞語的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

2、借助工具書和課文說明，初步感知文章大意，反復誦讀，達到熟讀成誦。

3、誦讀課文后，談談文章的結構美，意境美，志趣美，語言美。養(yǎng)成喜愛大自然，喜愛祖國語言文字和文學的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。

4、探究本文對景物作生動逼真描繪的特點后，做口語復述練習。

教學重點是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。

教學難點是：把握課文的主旨。談談文中流露出的對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

二、說學情

我任教的對象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的同學，同學厭學，缺少學習熱忱，尤其是對語文科，而對于難讀難理解的文言文更是提不起愛好。同時，班級人數(shù)多，且同學語文素養(yǎng)參差不齊，只有極少一部分同學在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，大部分同學那么習慣在課堂上保持緘默，甚至思維休眠，因此不斷激發(fā)學習愛好，獲得成就感尤為重要。

三、說教法

本文教學我采納誦讀法、質疑法、辯論法、復述法及練習法。在教學過程中，力求表達同學自主學習，老師授之以漁的教學理念。

教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生依據(jù)文言文學習的非常性，曾經說過：學習文言，需要熟讀假設干篇，牽強記住不算熟，要能自然成誦才行。也就是說，同學對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學誦讀尤為重要。

學起于思，思起于疑，疑那么誘發(fā)探究，通過探究才能發(fā)覺真理，才能有所創(chuàng)新。對字詞的疏通，采納質疑法，讓同學利用說明，借助工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的溝通加以解決，老師在點撥時授以學法指導。

在突破教學的難點上，采納辯論法，對文章的結構美、意境美、志趣美、語言美，引導同學開展辯論，訓練同學發(fā)散性思維的技能。進行拓展訓練時，采納練習法，培育知識的遷移技能。

四、說學法

新課標提出同學是學習和進展的主體對于中學同學來說，學法的指導和習慣的培育尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。通過教學應使同學能嫻熟朗讀課文，并能背誦，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。在本課教學中貫穿自主、探究，引導同學自學，教會同學學習是我們的目的。只有這樣才能真正提高同學學習語文的技能。為此，我設計的學法有：

1、多形式朗讀課文，培育語感，激發(fā)同學學習文言文的愛好。

2、借助工具書和說明，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的技能。

3、利用合作，爭論、探究的方法，采用師生互動的方式，走進范仲淹的生活，理解的豪情壯志和社會責任感。

五、說設計

《與朱元思書》教學安排兩課時，第一課時以疏通文字，感知教材為主。第二課時以爭論理解，拓展訓練為主。教學過程分六步完成。

第一步：溫故知新，激趣導入

古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學過的一篇文章《三峽》嗎?(展示三峽風景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時景色的改變，充斥了詩意，成為古今傳誦的名篇。今日我們再來學習一篇類似的文章《與朱元思書》。

由于好的開頭是勝利的一半，我設計的導語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學習新課文的愛好。

第二步：檢查預習，識記生字

主要掌控：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

我指導同學結合課文內容，從字的音、形、義三方面理解、認記。讓同學大聲讀一讀、動手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必定步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的`大多數(shù)同學。

第三步：朗讀課文，疏通文意

1、朗讀課文

采納多種形式反復朗讀，感知課文內容。留意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮亮，速度稍緩。

2、疏通文意

A、先借助說明和工具書自主學習。

B、對搞不懂的問題，通過師生合作探究，相互質疑解答。

C、課堂溝通，翻譯全文，老師點撥。

D、繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。

這一步是完成學習重點，我始終貫穿自主、合作、探究，引導同學自學為主，實現(xiàn)和諧的生生、師生互動。

第四步：理解內容，觀賞課文

通過以上學習，同學疏通了文意，對這篇課文已經有了大略的了解。接著引導同學對文章的內容做進一步的探究。首先讓同學背誦課文，然后拋出問題：同學們喜愛這篇小品文嗎?能說出你的理由嗎?讓同學通過合作探究，說出自己的感悟。我適當引導同學從結構美、意境美、志趣美、語言美等方面去理解課文，去觀賞課文的美。

我設計下面問題加以引導：

1、試找出全文的中心句。文章在結構上的突出特點是什么?寫景順次和詳略上有何特點?(結構美)

2、山水究竟奇在哪里，異在哪里?你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?(意境美)

3、文章流露出怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來?(志趣美)

4、本文在語言上有什么特點?(語言美)

這幾個問題的設計涵蓋了整篇課文的內容，而且又緊扣教學目標，有利于同學思維技能的訓練。

第五步：探究描寫，口語復述

拋出問題：同學們，假如我們是富春江漂流公司的導游，我們應當怎樣向游客介紹自富陽至桐廬一百許里的山水風物呢?提示：

1、抓住景物的特點，突出奇山異水。

2、按地點轉移，由近及遠的順次寫：從流漂浮、俯視清水、仰觀青山。

3、采納多種修辭手法使描寫對象形象鮮亮，富于生氣。

4、詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

5、開展聯(lián)想和想象。

這一環(huán)節(jié)，目的在于提高同學的語言表達技能，內化課文的表達方式和技巧，培育同學的思索技能，聯(lián)想技能和想象技能。學會復述，是學會寫作的一個中間環(huán)節(jié)。

第六步：拓展延伸，比較閱讀

我首先讓同學集體背誦《三峽》，熟識文章的內容。然后讓同學從內容和形式等方面談談兩篇文章的異同。鼓舞同學放開談，任意談。

這一環(huán)節(jié)，同學能指出多少就指出多少，不必強求。我略加點撥，目的是為了讓同學對課文有更深的理解，溫故知新，提高同學的鑒賞技能。

六、說板書

與朱元思書

結構

水異意境

總(天下獨絕)分美

山奇志趣

語言

本板書反映的是本文的結構內容和主旨，力求表達板書設計的簡潔性、直觀性原則，旨在更好的落實教學的重點、難點。

我的教學設計表達了：認仔細真地讀，深深入入地想(爭論)，扎扎實實地練的閱讀教學規(guī)律。力求通過老師的引導，同學的讀、想(爭論)、練，達到預期的教學目標，培育同學良好的學習習慣和正確的學習方法。

《與朱元思書》說課稿12

一、說教學目標、重點難點的設計

中學語文新課程標準要求：誦讀古代詩詞和淺易的文言文，能借助工具書理解內容，背誦肯定數(shù)量的名篇。《與朱元思書》是中學語文八班級上冊第四單元的一篇講讀課文，課堂要求背誦課文?！杜c朱元思書》是工于寫景，尤以小品書札見稱的吳均寫給友人信中的一部分，選文層次清楚、生動形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色，描繪了祖國南方秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠閑神往之感。

同時，文中也表現(xiàn)出沉湎于山水的生活情趣。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精致，自然流暢，基本上運用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂美。

依據(jù)以上內容和要求，我這節(jié)課的教學目標確定為學習目標：

1、能正確朗讀、背誦、譯講課文。

2、品嘗山水意境，感受文章語言美、志趣美。

學習重點：

1、背誦課文

2、感受作品的志趣美、語言美。學習難點：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！钡暮?。

二、說教學方法及教學手段的運用

為了讓老師的教和同學的學有的放矢，首先采納“目標導學法”。教學過程中，教學目標和學習目標是居于支配地位的，教和學的活動首先要確定好精確適度的目標，讓同學在學習過程中有一種勝利的愉悅感。因此，在引入課題后，即出示教學目標，在其引導下，分步實施完成。本文是一篇美文，是同學積累的最正確材料，在一課時內力求達到背誦，因此，誦讀是不可缺少的教、學方法。而誦讀技能的訓練又與其他技能的培育相輔相成。對課文內容理解得透徹，朗讀才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的字詞句熟識，朗讀時才會有精確的發(fā)音、停頓、重音。課堂上，同學的自讀、老師的范讀；個別同學的試讀、全體同學的齊讀齊背；穿插在教學的各個環(huán)節(jié)中，讓同學在誦讀中熟識、理解、品嘗、鑒賞、記憶、積累。

多媒體的運用，也是教學中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)同學的學習愛好、調動同學的學習熱忱、引導同學運用恰當?shù)膶W習方法，完成學習目標。在教學中，課題、、教學目標、讀文后字音詞義的檢測都以圖片加文字的形式出示；為了援助同學理解和把握課文內容和結構，選取了大量的圖片并進行了超級鏈接，使畫面具有交互性，完整性，將課文內容形象化、詳細化，以援助同學記憶，這樣，運用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個方面調動了同學的感官，使同學能夠投入到老師創(chuàng)設的情境中，充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用。同時，多媒體的運用，可以替代或補充傳統(tǒng)的教學設備〔如黑板〕的不足，方便清楚的展示問題、板書或提示內容，給同學以深刻的印象。

三、說教學過程的設計

首先，由看富春江的一組圖片，導入新課。明確指出本文是一篇精美的山水小品，以其清爽的文風為我們描繪了一幅幅令人神醉的畫面，使同學產生了一種學習的期盼。檢測預習狀況開始。

第二步，初讀感知課文，掃清字詞。有感情的朗讀課文，在同學朗讀的基礎上，指名試讀，在確定同學收獲的前提下，老師指導并進行誦讀，明確讀此類寫景抒情的文章語調肯定要舒緩，留意每一小節(jié)間的停頓，在每種景物涌現(xiàn)后留一個想象的空間。

第三步，結合一幅幅精美的圖片，分散難點，引導同學分步記憶文章內容，同時，引導同學發(fā)揮自己豐富的想象力，把分散的景物融合成一幅完整的.畫卷。然后，同學對文中的語句相應地進行朗讀、記憶，齊誦。

第四步，本文是一篇文言文，文下的說明比較具體，因此沒有須要對課文進行具體的講解，先讓同學分組自主、合作，探究課文，要求借助說明和工具書讀準字音，結合文下的字、詞、句釋義理解課文，讀后對重點字音和詞義進行開火車的譯講的方式檢測，由于有了檢測，同學的自學也有了著落。

第五步，爭論溝通問題答案，把握文章語言美和志趣美。在這一環(huán)節(jié)中，同學邊回答，老師邊出示相關內容，讀課文有何感受？抒發(fā)了怎樣的思想感情，由此可見是一個什么樣的人……這一系列的問題在同學的爭論溝通中水到渠成的得到了解決，文章的內容和結構也隨著清楚地展示了出來，給同學一個整體的把握。這為同學背誦課文打下了良好的基礎。

第六步，在動聽的音樂聲中，為同學展示漂亮的風景圖片，援助他們達到從感受美到制造美的完滿境界，以達到激發(fā)同學對祖國壯美山河的喜愛之情的思想教育目標。

本課時的設計，力求通過老師的引導，同學的自主、合作、探究及多媒體的幫助，達到預期的教學目標，豐富同學的積累，提高同學的語言素養(yǎng)和審美技能，培育同學良好的學習習慣和正確的學習方法。但因水平有限，有很多不當之處，敬請各位評委和老師們批判指正。感謝！

《與朱元思書》說課稿13

一、教學目標、重點難點的設計

中學語文教學大綱要求：誦讀古代詩詞和淺易的文言文，能借助工具書理解內容，背誦肯定數(shù)量的名篇。大綱中有文言文背誦推舉篇目20篇。《與朱元思書》即是其中的一篇。它是中學語文第四冊第六單元的一篇自讀課文。單元提示中要求“熟讀并背誦課文，讀出一點語氣來”。《與朱元思書》是工于寫景，尤以小品書札見稱的吳均寫給友人信中的一部分，選文層次清楚、生動形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色，描繪了祖國南方秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠閑神往之感。同時，文中也表現(xiàn)出沉湎于山水的生活情趣。從形式上，本文是一篇駢文，文筆精致，自然流暢，基本上運用四六句式，聲律和諧，具有一種音樂美。依據(jù)以上內容和要求，我這節(jié)課的教學目標確定為：

1、感知理解課文內容；

2、熟讀背誦全文；

3、激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。而其中，在理解的基礎上熟讀背誦是教學的重點和難點。

二、教學方法及教學手段的運用

為了讓老師的教和同學的學有的放矢，首先采納“目標導學法”。教學過程中，教學目標和學習目標是居于支配地位的，教和學的活動首先要確定好精確適度的目標，讓同學在學習過程中有一種勝利的愉悅感。因此，在引入課題后，即出示教學目標，在其引導下，分步實施完成。本文是一篇美文，是同學積累的最正確材料，在一課時內力求達到背誦，因此，誦讀是不可缺少的教、學方法。而誦讀技能的訓練又與其他技能的培育相輔相成。對課文內容理解得透徹，朗讀才能把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量；對課文的字詞句熟識，朗讀時才會有精確的發(fā)音、停頓、重音。課堂上，同學的自讀、老師的范讀；個別同學的試讀、全體同學的齊讀齊背；穿插在教學的各個環(huán)節(jié)中，讓同學在誦讀中熟識、理解、品嘗、鑒賞、記憶、積累。多媒體的運用，也是教學中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)同學的學習愛好、調動同學的學習熱忱、引導同學運用恰當?shù)膶W習方法，完成學習目標。

在教學中，課題、、教學目標、讀文后字音詞義的檢測都以圖片加文字的形式出示；為了援助同學理解和把握課文內容和結構，插入了動畫素材，引導同學讀文思索、標劃，在解決問題的同時培育同學的圈點批注的學習習慣；為了解決重難點，選取了大量的圖片并進行了超級鏈接，使畫面具有交互性，完整性，將課文內容形象化、詳細化，以援助同學記憶，這樣，運用圖片、文字、聲音等多種形式，從多個方面調動了同學的感官，使同學能夠投入到老師創(chuàng)設的情境中，充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用。同時，多媒體的運用，可以替代或