學前幼兒園-誰的本領大教學設計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：中班語言活動《誰的本領大》活動目標：1.理解梅花鹿和小猴子發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相幫助摘到果子的故事內(nèi)容。豐富詞匯：抓耳撓腮（重點）2.大膽表達自己對故事的理解，能說出猴子和梅花鹿的情感變化。（難點）3.感受互相幫助的重要，懂得互相幫助本領會更大的道理?；顒訙蕚洌?.知識準備：初步了解猴子和梅花鹿的本領，幼兒有互相幫助的經(jīng)驗感受。2.物質(zhì)準備：課件、音樂、視頻資料（幼兒互相幫助的情景）活動過程：一、談話導入活動，引導幼兒初步了解猴子和梅花鹿的本領，體會他們的心情提問：小猴子和梅花鹿都有什么本領？它們會怎么夸自己？它們夸自己的時候是什么心情？二、分段講述故事，引導幼兒理解《誰的本領大》的故事內(nèi)容

1.講述故事第一段，鼓勵幼兒大膽說出自己對故事結果的預測提問：誰的本領大能摘到果子？為什么？2.續(xù)講故事第二段，引導幼兒體會梅花鹿和小猴子遇到困難時的心情變化提問：它們?yōu)槭裁礇]有摘到果子？摘不到果子的心情會怎樣？它們是怎么做的？運用動作幫幼兒理解抓耳撓腮。小結：它們都有各自的本領，但也有解決不了的問題。提問：你們有什么好辦法可以幫助它們摘到果子？3.續(xù)講故事第三段，引導幼兒初步了解互相幫助本領更大的道理。提問：猴子和梅花鹿是怎樣摘到果子的？小結：互相幫助讓它們的本領更大了。三、師幼共同講述故事，理解互相幫助不僅本領更大，也會獲得快樂提問：比賽前、比賽中和比賽后，它們的心情怎樣？為什么？小結：互相幫助不僅本領更大，會更加快樂，還會交到更多的朋友。四、結合幼兒生活，引導幼兒感受互相幫助帶來的快樂，懂得相互幫助本領會更大。1.幼兒間相互交流，生活中互相幫助的的事情。提問：你和小伙伴是怎樣互相幫助的？2.欣賞視頻，進一步了解互相幫助的意義小結：互相幫助會讓我們本領變得更大、獲得更多的快樂、贏得更多的朋友。附原教材：中班語言《誰的本領大》學情分析：中班幼兒對小猴子和梅花鹿的本領已有一定的了解，且在日常生活中有過遇到困難的著急、互相幫助取得成功獲得快樂的情感體驗，因此比較容易理解小猴子和梅花鹿的情感變化，但是故事中互相幫助本領更大的道理相對內(nèi)隱，幼兒理解起來較為困難，所以本活動我根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點，利用視頻展示幼兒生活中互相幫助的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當中處處體現(xiàn)互幫互助的重要性，進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。且在活動中根據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動地表現(xiàn)表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到互相幫助摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生興趣?！墩l的本領大》教材分析：每個人都有自己的長處和本領，幼兒階段對自己的認可和對同伴的幫助是一種積極的認知體驗?！墩l的本領大》這個童話故事，以梅花鹿和小猴子比本領為主線，通過梅花鹿和小猴子比賽過程中，先了解自己的本領，后互相幫助發(fā)掘更大本領的故事情節(jié)，揭示了互相幫助本領會更大的道理。中班幼兒能夠了解自己的長處，也有過幫助別人或者被別人幫助的情感體驗，但主觀意識并不強烈，對于互相幫助的意義也沒有太多的理解。本次活動旨在讓幼兒體驗梅花鹿和小猴子的心理變化，引導幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，感知互相幫助的快樂?！吨改稀分赋觯骸皯獮橛變簞?chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應?！贝嘶顒?，通過談話分析角色、視聽結合分段講述理解內(nèi)容、多形式提問設疑激發(fā)幼兒的好奇心，運用判斷分析性設問、回憶性設問等，引發(fā)幼兒積極思考，大膽表達。結合生活情景引導幼兒提升經(jīng)驗，交流分享自己的理解和感受。讓幼兒在寬松自由的情境中積極大膽的交流自己的所思、所想，引導幼兒隨著故事情節(jié)的展開，產(chǎn)生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。中班語言《誰的本領大》課后反思：本活動我以梅花鹿和小猴比本領—遇到困難想辦法—相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，在活動開始部分提出：“你覺得誰的本領大能摘到果子？”這個問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的認識；在活動中利用“開放性提問”，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如：“有什么辦法可以讓小猴子和梅花鹿都摘到果子？”給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，此環(huán)節(jié)若繼續(xù)引導幼兒討論“你們認為誰的辦法最好？為什么？進一步讓幼兒充分理解互相幫助本領大的道理會更好；同時針對故事的發(fā)展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理，如：“它們?yōu)槭裁礇]有摘到果子？摘不到果子的心情會怎樣？它們著急的時候是怎么做的？”通過這樣的問題互動