教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“融、匯”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等１５個(gè)詞語(yǔ)。

２、了解小興安嶺漂亮的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

４、體會(huì)精確?????生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)觀看事物的方法。

【課前預(yù)備】

１、一張中國(guó)地圖。

２、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。

３、小黑板兩塊或文字投影片四張。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示中國(guó)地圖，老師談話：在我國(guó)東北有一個(gè)聞名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局打算招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參與競(jìng)聘嗎？

二、明確要求

那么大家怎樣在競(jìng)聘中獲得勝利呢？同學(xué)爭(zhēng)論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。

第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

其次關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三關(guān)：選擇自己最喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清晰，一般話標(biāo)準(zhǔn)。

三、讀書(shū)闖關(guān)

１、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑴同學(xué)自讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞多讀幾遍。

⑵檢查“闖關(guān)”。

小黑板出示生字新詞，指名讀。

同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級(jí)抽讀。

抄寫(xiě)生字、生詞。

統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。

２、闖其次關(guān)──讀得正確、流利、有感情。

⑴同學(xué)自由練讀。

⑵同學(xué)在小組內(nèi)過(guò)關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員相互評(píng)議。不能過(guò)關(guān)的可再讀。

四、課后作業(yè)

１、仔細(xì)讀課文，背誦喜愛(ài)的部分。

２、選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

其次課時(shí)

一、檢查鞏固

１、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)有關(guān)句子。

２、讓同學(xué)背誦自己喜愛(ài)的部分。

二、連續(xù)闖關(guān)

１、闖第三關(guān)──展現(xiàn)小興安嶺一年四季的迷人景色。

⑴同學(xué)先和自己要好的伴侶練一練，或和同座練說(shuō)。

⑵同學(xué)自由登臺(tái)介紹，老師引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

２、闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己努力，不但讀得好，而且說(shuō)得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。

三、拓展活動(dòng)

１、抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的句子，想想這些句子好在哪里。

２、利用星期天觀看家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的漂亮

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概括1-3段段意

難點(diǎn):概括1-3段段意，感受荷花的漂亮

（三）課前預(yù)備：

掛圖、幻燈、

（四）教學(xué)過(guò)程：

（第一課時(shí)）

一、揭題

1、出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

2、聽(tīng)錄音，思索：哪幾段直接寫(xiě)了荷花？（1-3）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自同學(xué)字新詞

2、檢查反饋：

字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫(huà)圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫(huà)（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解

3、指名讀課文，留意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。

三、學(xué)習(xí)1-3段

1、默讀1-3段，思索：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？

（芳香、形態(tài)、姿態(tài)）

2、學(xué)習(xí)第一段

●讀，找出寫(xiě)荷花香氣很迷人的詞？

●概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的芳香。）

3、學(xué)習(xí)其次段

●指名讀，標(biāo)好句號(hào)

●劃出直接寫(xiě)荷花外形的句子（4、5、6）

●寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)？（全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi)）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

●課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的？（有的有的）

●這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

●讀句子，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？

（冒寫(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生氣昂然，又寫(xiě)出了荷葉的茂密。）

●劃出寫(xiě)荷葉的句子

這句話中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是（），寫(xiě)荷葉顏色的詞是（），寫(xiě)荷葉外形的詞是（）。

●這段話主要寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂密，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮了。

●小結(jié)，這段話荷花的外形。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的外形美在哪里？

（開(kāi)的多，外形各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

●感情朗讀

●概括段意？（荷花外形各異，非常漂亮。）

3、學(xué)習(xí)第三段

●理解姿態(tài)：姿勢(shì)

●看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿態(tài)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）

●為什么畫(huà)家假如能畫(huà)出這一池荷花真了不起？

（全部的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在轉(zhuǎn)變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不行能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿態(tài)美。）

●感情朗讀

●概括段意？（白荷花的姿態(tài)很美。）

4、讀1-3段

四、作業(yè)

1、背誦其次段

2、看圖仿寫(xiě)

白荷花一朵有一朵的姿態(tài)，有的（），有的（），有的（）。

板書(shū)：

芳香

荷花形態(tài)外形各異

姿態(tài)千姿百態(tài)

課后小結(jié)：

其次課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受荷花之美

難點(diǎn):感受荷花之美、背誦課文2、3段

（三）課前預(yù)備：投影片、

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情朗讀1-3段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美？

2、背誦其次段

二、學(xué)習(xí)4、5段

1、聽(tīng)錄音，爭(zhēng)論：這兩段寫(xiě)什么？從哪里看出來(lái)的？

2、學(xué)習(xí)第四段

●面對(duì)一池的荷花，想到了什么？

●想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態(tài)美：穿著潔白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光榮照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，非常漂亮。）

●蜻蜓告知我飛行的歡樂(lè)，小魚(yú)告知我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里非常歡樂(lè)，從而襯托出荷花的漂亮。

●為什么我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗讀

●練習(xí)背誦

●概括段意（我看著漂亮的荷花，仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。）

三、總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)

2、給荷花上色

板書(shū)：

荷花想象（仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花）

課后小結(jié)：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一、說(shuō)教材

1、探究教材

《臺(tái)階》與本單元其他五篇不同，是小說(shuō)，但也是敘事類(lèi)作品，主要用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式。通過(guò)的描寫(xiě)我們清晰地熟悉到“父親”是一個(gè)普一般通的農(nóng)夫，他具有農(nóng)夫的樸實(shí)、淳樸、無(wú)私，而且敢于拼搏的精神。

2、探究教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展”、“要注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

學(xué)問(wèn)目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)的感情。

力量目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)命題立意、組織材料的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛(ài)父親，敬重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培育對(duì)待人生的樂(lè)觀健康的心態(tài)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略支配。

二、說(shuō)同學(xué)

1、同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷

本文立意新奇，情節(jié)樸實(shí)感人，簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，為本文的學(xué)習(xí)制造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景以及父親的形象意蘊(yùn)問(wèn)題較淺顯，初三同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)有肯定的難度，應(yīng)結(jié)合同學(xué)的生活閱歷重點(diǎn)突破。

2、力量分析

同學(xué)對(duì)故事內(nèi)容的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。

3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

同學(xué)習(xí)慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)多制造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教法與手段

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采納以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)悟其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓同學(xué)反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓同學(xué)自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮集體的才智，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同共享合作的樂(lè)趣，感受勝利的喜悅。

4、以多媒體課件為幫助教學(xué)手段。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在同學(xué)的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展。學(xué)法詳細(xì)如下:

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓同學(xué)勤動(dòng)筆，樂(lè)觀讀書(shū)。

2、朗讀法：指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、爭(zhēng)論法：引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加，合作探究。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)支配

全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高?！弊プ×诉@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就簡(jiǎn)單理解父親的思想性格。

教學(xué)環(huán)節(jié)支配如下：

（一）激情導(dǎo)入：(背景音樂(lè)《愚公移山》)透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們呈現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和膚淺的精神世界。

（設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)語(yǔ)如同唱戲前的開(kāi)臺(tái)鑼鼓一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座，此導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂(lè)《愚公移山》，自然就能吸引同學(xué)留意力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）

（二）整體感知：

1、配樂(lè)朗誦，要求同學(xué)勾畫(huà)誕生字詞，并結(jié)合課文解詞。

2、讓同學(xué)再次掃瞄課文，看誰(shuí)能生動(dòng)的復(fù)述這個(gè)故事，成為今日講故事大王。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過(guò)兩次不同要求的讀，特殊是在復(fù)述過(guò)程重要抓住重點(diǎn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（三）合作探究：

默讀課文，讓同學(xué)自己提出疑難問(wèn)題，小組爭(zhēng)論解決，全班溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊注意培育同學(xué)的懷疑精神，鼓舞同學(xué)對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑，通過(guò)此環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的懷疑精神，激發(fā)同學(xué)勇于探究，大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。）

（四）品嘗賞析：

對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。

老師有感情的朗讀課文片段，指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析，同時(shí)課件演示父親重修臺(tái)階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫(huà)面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)懇的'勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、舍命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑的品質(zhì)（由于當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了同學(xué)的情操，有利于理解本文主旨，多