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小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《色彩的色相》教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入:1、伴隨音樂,請(qǐng)學(xué)生欣賞電子雜志《讓我們給家一點(diǎn)顏色瞧瞧》,發(fā)現(xiàn)家的色彩由黑白變成彩色,感受色彩的魅力。2、展示自己喜歡的色彩彩紙,說名稱。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)色彩跟同學(xué)們一樣有自己的專屬名稱和獨(dú)特相貌。設(shè)計(jì)意圖:用欣賞的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活離不開色彩,同學(xué)互相說名稱,很好的理解揭示了課題。復(fù)習(xí)、鞏固1、思考色相運(yùn)用方法要想運(yùn)用好色相,可不是一件容易的事,設(shè)計(jì)師有話對(duì)我們說:對(duì)色彩的選擇,既要有信心,又要很小心!【板書:信心,小心】。解釋:“有信心”是要勇敢的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)使用色彩;“小心”是要思考色相與色相之間該怎樣搭配。2、辨識(shí)色相,自信用色(1)活動(dòng):誰手里拿的是三原色其中之一,請(qǐng)舉起。誰拿的是三間色其中之一,再舉起。我們知道,間色是由原色調(diào)和而成的,老師課前將黃色和藍(lán)色兩個(gè)原色進(jìn)行了調(diào)和,為什么得到了三種不同深淺的綠色?(因?yàn)辄S或藍(lán)色的多少不同)(2)【出示色相環(huán)】原來,在12色相環(huán)中靠近黃色的綠色我們可以叫它黃綠色,靠近藍(lán)色的綠色我們叫它藍(lán)綠色,同樣的道理,靠近藍(lán)色的紫色就叫藍(lán)紫色,還有紫紅、桔紅、桔黃色。(3)在12色相環(huán)中我來連線,看看你想起了什么色彩知識(shí)?相對(duì)的三對(duì)色相是?(對(duì)比色)每相近的三色色相連線是?(鄰近色)再把色相環(huán)分成兩部分,我們還發(fā)現(xiàn)色相有冷、有暖?!景鍟簩?duì)比色、鄰近色、冷暖色】思考:每相鄰的兩個(gè)色相之間調(diào)和,還能再產(chǎn)生新的色相嗎?【出示過渡色相環(huán)】誰能用一個(gè)詞語來形容色相?(豐富多彩、變化無窮)三、欣賞色相,發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律1、自然中的色相搭配問:假如把這么多美麗的色相都用在一幅畫中,會(huì)不會(huì)好看?(好或不好,兩種答案)欣賞:大自然既是色彩的魔術(shù)師,又是色相搭配的藝術(shù)家。帶著思考我們?nèi)タ匆豢础菊故咀匀恢械纳唷克募咀儞Q、花鳥魚蟲,無論是原色、間色、還有對(duì)比色、鄰近色、冷暖色的搭配,都展示出色相無窮的魅力。是日光、月光、星光奏響了色相搭配的交響樂!出示深淺兩組色彩搭配的色相,你們的感受相同嗎?原來根據(jù)色相的特點(diǎn),我們就可以抒發(fā)情感了?!景鍟呵楦小磕阏f在一幅繪畫作品中能把全部色相都用上嗎?淺色色相搭配(1)《船》是法國(guó)畫家米夏的作品,畫家用了哪些色相?抒發(fā)了什么情感呢?小組討論后總結(jié):用了藍(lán)色和桔色,色彩對(duì)比,給人一種愉悅歡快的感受。【出示藍(lán)桔色塊】畫家分別用到了桔色和藍(lán)色的鄰近色,這些明亮色能給人以輕松愉快的感受。【再出示畫家原作】再具體的看,桔色系列畫的是陽光,雖然不多,但是這些小色塊很耀眼很跳躍;藍(lán)色色相畫的是停靠在港灣的船,恰到好處的表現(xiàn)出清晨清新涼爽的感覺;同時(shí)黑白兩色又成功的襯托了這兩類色相。(2)【出示滑雪】問:為什么我們?cè)诨r(shí),喜歡穿明亮色相的服裝?(心情愉快,還能保護(hù)我們的安全。)(3)【出示汽車站】問:這幅畫中的黃色、桔色等明亮色相,又表達(dá)了怎樣的情感呢?(溫馨、甜美)小結(jié):明亮的色相給人以輕松、愉快的情感體驗(yàn)?!景鍟狠p松】3、深色色相搭配(1)【出示紅色色相】問:看到紅色你想到了什么?(喜慶、過年……)怪不得中國(guó)人在喜慶的日子時(shí)最喜歡使用紅色?!境鍪敬髽涞目奁恳晃煌瑢W(xué)用紅色畫了什么呢?看!這時(shí)濃濃的紅色表達(dá)了什么情感?(痛苦)不同的情感,都可以被紅色表達(dá)到最強(qiáng)烈的程度。(2)再給紅色搭配一個(gè)綠色你想畫什么呢?【出示斗雞】小作者用紅綠的對(duì)比色表現(xiàn)出斗雞時(shí)激烈的場(chǎng)面,同時(shí)畫面中還加入了其他冷色和暖色。如藍(lán)色、藍(lán)紫色;桔、黃等色相,顯得畫面有趣活潑起來。(3)野獸派畫家馬蒂斯最善于提煉和概括生活中的色相,《舞蹈》這幅畫畫家僅用三個(gè)色相,就表現(xiàn)出了人們狂熱舞蹈的情景,是濃郁的藍(lán)紫色、綠色的背景襯托出濃郁的橘紅色人物。小結(jié):原來濃郁的色相可以幫助我們抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。我們應(yīng)該感謝這些明亮和濃郁的色相,有了它們,我們就可以有目的的進(jìn)行創(chuàng)作了。四、示范引導(dǎo)
體驗(yàn)嘗試1、教師示范:今天我們懂得了色相的搭配,老師特別激動(dòng)我也想用一種色相表達(dá)我此時(shí)此刻的心情,適合用什么色相呢?你們給我什么建議?(紅色)我再選用什么色相繼續(xù)渲染這種激動(dòng)的心情呢?(鄰近的色相)讓我的心情再跳躍一點(diǎn)呢?(對(duì)比的冷色色相)設(shè)計(jì)意圖:通過與學(xué)生間的互動(dòng),更好的幫助學(xué)生進(jìn)行有目的的選色、配色訓(xùn)練,教師的演示,更直觀的增強(qiáng)了運(yùn)用水粉工具進(jìn)行創(chuàng)作的形式。你想用色相畫什么呢?這些色相可以幫助你抒發(fā)怎樣的情感?繪畫時(shí),我們還可以借助工具,來讓色彩動(dòng)起來,吸管可以用來?——吹,彩色雜志中的色彩和肌理感,可以用來?——粘貼。2、布置作業(yè):用不同色相的色彩,完成一幅自由命題的作品。3、學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)提示:過程中不斷跟學(xué)生溝通交流想法,幫助學(xué)生有目的的大膽運(yùn)用色彩。五、品讀色相,感悟升華1、舉行“我來猜,你來說!”的游戲,讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng),自由表述自己對(duì)色相的理解和感受。2、小結(jié):小小的色相還很有力量,它可以把城市刻進(jìn)人們的記憶中,它可以讓建筑變得從此與眾不同,它更可以讓全世界人們的激情燃燒起來;老師更加期待你們?cè)诮窈蟮纳钪杏蒙喔袆?chuàng)造性的去張揚(yáng)、去抒發(fā)自己的情感。小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《色彩的色相》學(xué)情分析色彩是深受學(xué)生喜愛的一種繪畫語言,是美術(shù)創(chuàng)作中重要的表現(xiàn)要素,五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)三原色、三間色、對(duì)比色、鄰近色、冷暖色有了知識(shí)積累,他們從小就能在創(chuàng)作中借助各種色相表現(xiàn)客觀或主觀世界,表達(dá)自我感受,但這種表現(xiàn)有時(shí)是偶然的,這節(jié)課就是要對(duì)這些色彩知識(shí)進(jìn)行梳理,讓學(xué)生從心里明白該在什么情境中選用色相,搭配色相。同時(shí)這個(gè)年齡的學(xué)生在心智上較之低年級(jí)同學(xué)趨于成熟,內(nèi)心開始有了追求客觀寫實(shí)的愿望,繪畫方面進(jìn)入美術(shù)轉(zhuǎn)型期,雖然想象力豐富,但因正處在眼高手低的年齡段,有時(shí)在造型方面很難表達(dá),容易氣餒。這節(jié)課的突破點(diǎn)就是擺脫“形”的束縛,讓學(xué)生真正回歸“自然”,本真的用最抒情的方式去創(chuàng)造性的運(yùn)用和搭配色相。同時(shí)這節(jié)課還起到了承上啟下的作用,為學(xué)生后面的色彩明度、純度等課程學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《色彩的色相》效果分析本課教學(xué)我將色相分成了深淺兩大類顏色進(jìn)行學(xué)習(xí),在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和討論過程中感覺很順暢,擺脫了孤立的分析原色、間色、對(duì)比色、鄰近色、冷暖色的運(yùn)用,這樣學(xué)生們的情感體驗(yàn)不斷隨著深淺色強(qiáng)化自己的感受和體驗(yàn),很清晰的明確了深淺兩類色相,都會(huì)遇到以上色彩知識(shí)的搭配問題,幫助學(xué)生厘清了思路,懂得從千變?nèi)f化的色相中去大膽選擇并有目的地去運(yùn)用。由于是將色相知識(shí)和情感抒發(fā)的理解深入到了內(nèi)心,所以學(xué)生欣賞美、品鑒美的能力自然提高了。他們都大膽的運(yùn)用語言將自己心中的感受去抒發(fā)和宣泄,我覺得,無論是作為作者還是欣賞者,學(xué)生們都獲得了與眾不同的成就感。課外拓展,告訴學(xué)生“小小的色相還很有力量”,讓他們懂得,生活中還有許多許多值得我們用色相進(jìn)行表達(dá)和抒發(fā),是課堂教學(xué)的升華。小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《色彩的色相》教材分析本課是教材五年級(jí)上冊(cè)第十課,屬于第三學(xué)段“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的三要素之一——色相,并運(yùn)用色彩這一屬性進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本課是繼學(xué)習(xí)三原色、三間色、對(duì)比色、鄰近色、冷暖色知識(shí)之后,進(jìn)一步研究色彩屬性的課程,幫助學(xué)生理解關(guān)于色相的概念,知道色相的成因,使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象;教材圖片運(yùn)用生活中和藝術(shù)作品中的色相豐富學(xué)生的視覺感受,旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的色相來表達(dá)自己的情感與審美趣味。本課內(nèi)容也為后面色彩明度、純度等課程的深入學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。教材中的思考討論環(huán)節(jié),旨在幫助學(xué)生體會(huì)色相在藝術(shù)和生活中的作用,以及色相與人的性格、情緒、情感的關(guān)系,使學(xué)生對(duì)色相的認(rèn)識(shí)由視覺深入內(nèi)心。“小知識(shí)”欄目解釋了色相,解釋了本課知識(shí)要點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這一概念,教材中的小體驗(yàn)和藝術(shù)實(shí)踐欄目提出了美術(shù)活動(dòng)建議。幾幅學(xué)生作品展示了不同工具、不同形式的表現(xiàn)效果,為學(xué)生自由運(yùn)用色相進(jìn)行創(chuàng)作提供了范例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)色相在表現(xiàn)生活、表達(dá)情感中的作用。評(píng)一評(píng)欄目對(duì)學(xué)生理解和運(yùn)用本課知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),體驗(yàn)是否在知識(shí)與技能方面達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《色彩的色相》觀評(píng)記錄劉婷老師:時(shí)老師這節(jié)課運(yùn)用電子雜志的形式導(dǎo)課,帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)房間的色相從黑白變成彩色,非常直觀、生動(dòng),一下就吸引了學(xué)生的注意力,在接下來的學(xué)習(xí)中,老師采用層層遞進(jìn)的方法,不僅帶領(lǐng)學(xué)生梳理了色相知識(shí),還在這節(jié)課上創(chuàng)造性的將豐富多彩的色相歸納成為兩類,即深色和淺色,也給學(xué)生理解和運(yùn)用色相知識(shí)找穩(wěn)了落腳點(diǎn),非常便于學(xué)生學(xué)習(xí)。這種歸類的方式就像剝洋蔥,讓學(xué)生帶著已有的色相知識(shí)去進(jìn)行思考、分析和理解,真正成為課堂的主人,這種主動(dòng)性學(xué)習(xí)的方式,特別便于學(xué)生們創(chuàng)作。課堂小結(jié)“我來猜、你來說”的環(huán)節(jié),更是體現(xiàn)了以學(xué)生文本的人文意識(shí),這樣的課堂評(píng)價(jià),是學(xué)生最樂于參與的形式。潘廣麗老師:這節(jié)課時(shí)老師通過一系列美術(shù)作品的欣賞,傳遞給孩子們色相是可以進(jìn)行情感表達(dá)的,讓學(xué)生通過美的體驗(yàn),學(xué)會(huì)用美麗的色相表達(dá)自己的內(nèi)心世界,作業(yè)設(shè)計(jì)非常有新意,很開放。比如:為學(xué)生提供了水粉、吸管、彩色雜志等幫助繪畫的工具和材料,讓學(xué)生盡情的涂抹揮灑、表達(dá)創(chuàng)意和抒發(fā)情感,有趣的色彩和彩色掛歷的肌理感幫助學(xué)生作品提升了創(chuàng)作意境。這樣的創(chuàng)作還能讓孩子們將本節(jié)課中獲得的自信、學(xué)會(huì)的情感表達(dá)都銘刻在記憶中,獲得持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而內(nèi)化成孩子的能力和涵養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《色彩的色相》評(píng)測(cè)練習(xí)1、導(dǎo)課環(huán)節(jié):展示自己喜歡色彩的彩紙,說名稱。發(fā)現(xiàn)每一個(gè)色彩跟同學(xué)們一樣有自己的專屬名稱和獨(dú)特相貌。設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)互相說名稱,直觀的理解和揭示了課題。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié):辨識(shí)色相,自信用色(1)舉三原色、三間色,以及思考黃色和藍(lán)色兩個(gè)原色調(diào)和后產(chǎn)生深淺不同的綠色,懂得理解了調(diào)色規(guī)律。同時(shí),還能用這個(gè)規(guī)律來給色相環(huán)中的色相命名。(2)在12色相環(huán)中連線,直觀呈現(xiàn)色彩知識(shí):對(duì)比色、鄰近色、冷暖色。設(shè)計(jì)意圖:巧妙、快速直觀的復(fù)習(xí)色彩知識(shí),幫助學(xué)生加深了記憶。3、欣賞色相,發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律環(huán)節(jié)(1)提問:把美麗的色相都用在一幅畫中,會(huì)不會(huì)好看?(好或不好,兩種答案)通過自然中的色相搭配,發(fā)現(xiàn)色相是要合理搭配的。(2)對(duì)深淺兩組色相發(fā)表感受,發(fā)現(xiàn)色相能抒發(fā)情感。設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去發(fā)現(xiàn)色相到底怎么搭配才最好看、最合理。(3)分析淺色和深色相搭配帶來的不同美感體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生大量欣賞畫家、學(xué)生的作品,明白了色相搭配的方法。設(shè)計(jì)意圖:可以根據(jù)環(huán)境、根據(jù)情感來有目的的進(jìn)行創(chuàng)作。4、教師示范環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:通過與學(xué)生間的互動(dòng),更好的幫助學(xué)生進(jìn)行有目的的選色、配色訓(xùn)練,教師的演示,更直觀的增強(qiáng)了運(yùn)用水粉繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作的形式。5、學(xué)生作業(yè)、體驗(yàn)嘗試設(shè)計(jì)意圖:感受用不同色相的色彩,能恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)主題,多種工具多種表現(xiàn)形式創(chuàng)新使用。“我來猜,你來說!”的游戲設(shè)計(jì)意圖:巧妙的引導(dǎo)學(xué)生參與互評(píng)、自評(píng),自由表述自己對(duì)色相的理解和感受,在品讀色相的過程中,感悟升華對(duì)色相的理解。小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《色彩的色相》課后反思本節(jié)課我圍繞思考和學(xué)習(xí)色相搭配這樣的主線貫穿教學(xué),運(yùn)用“提問引發(fā)思考”、“欣賞引導(dǎo)評(píng)述”、“嘗試帶動(dòng)體驗(yàn)”等方式展開教學(xué),學(xué)生全程樂學(xué)、愛學(xué),在作業(yè)中能有目的的選擇色相盡情抒發(fā)情感,彰顯個(gè)性?;仡櫛菊n學(xué)生創(chuàng)作成功的原因,我做到了以下幾點(diǎn):一、開課伊始通過欣賞電子雜志,引導(dǎo)學(xué)生直觀感受色彩的魅力,激發(fā)起了學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的濃厚興趣;引用設(shè)計(jì)師的話,啟發(fā)學(xué)生勇敢自信的選色,并考慮怎樣才能做到小心的配色?這引發(fā)了學(xué)生的深入思考,使學(xué)生有了探索新知識(shí)的愿望。二、以學(xué)生為主體。整節(jié)課我始終用提問、小組討論等活動(dòng)形式,牽引著學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)解決問題,將以前所學(xué)紛繁復(fù)雜的色彩知識(shí)以提問的方式進(jìn)行了層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí),不僅鞏固了之前所學(xué)知識(shí),更在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn):色相可以歸納成為兩大類,即深色和淺色。這樣學(xué)生不僅能靈活運(yùn)用色相進(jìn)行感情的分析和理解,更發(fā)現(xiàn)了以前所學(xué)知識(shí)是可以在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用的,這種主動(dòng)地學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生真正將色彩知識(shí)深化到內(nèi)心。三、以色相搭配為授課重難點(diǎn)。五年級(jí)同學(xué)在低中年級(jí)的學(xué)習(xí)中,早就對(duì)色相知識(shí)有了了解,但是缺乏靈活運(yùn)用這些色相來抒發(fā)情感的能力,這節(jié)課我將教學(xué)重點(diǎn)定位在深淺兩類色相上,把色相知識(shí)化繁為簡(jiǎn),這樣他們對(duì)色相的豐富性都能用這兩類色彩知識(shí)來進(jìn)行分析和概括,很便于他們?cè)诤竺娴淖鳂I(yè)中運(yùn)用深淺兩色,抒發(fā)或輕松或強(qiáng)烈的情感。四、選用易于抒發(fā)情感的抽象畫做示范,拉近了學(xué)生與色相的距離,為學(xué)生提供多種工具,幫助他們快樂的與色相交朋友,抒發(fā)情感。吸管、噴壺、有肌理感的彩色雜志紙,都
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