對綜合素質(zhì)評價中運用激勵性評語的問題分析的論文

第第頁對綜合素質(zhì)評價中運用激勵性評語的問題分析的論文一、激勵性評語要敬重個體差異

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個同學(xué)。由于先天的素養(yǎng)和所受家庭、社會等環(huán)境的影響不同，加之在學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法等方面的差異，同學(xué)在獨特、性格等方面都具有程度不同的差異。因此，給同學(xué)下評語既要切合同學(xué)自身實際，又要對同學(xué)具有啟發(fā)和鼓舞作用，盡量做到全面公正地評價，表達(dá)同學(xué)進展的獨特性，讓每位同學(xué)都可以找到自身優(yōu)勢，用真誠的鼓舞喚起他們奮勉向上的士氣，讓他們在不同方面和不同層次上感受到學(xué)習(xí)樂趣。要承認(rèn)同學(xué)之間的差異，敬重他們的差異，并根據(jù)同學(xué)的不同背景和特點，因人而異，因時而異，做出有較強針對性的、藝術(shù)性的評價，有利于同學(xué)對評語的認(rèn)同和接受，有利于同學(xué)獨特的進展和潛能的激發(fā)。如對于性格較外向的同學(xué)，要用“你天資聰明，思維靈敏，老師對你的回答感到興奮”等激勵語言；對思想偏激、愛鉆牛角尖的同學(xué)適用“你見解獨到，樂于思索，有自己的想法，具備了刻苦鉆研、勇于質(zhì)疑的求知精神，在思索問題時，要學(xué)會站在多個方位看問題。”對不擅長溝通的同學(xué)，適用“你的回答很精確很精彩，歡樂要與大家一起共享溝通，我們一起來吧！”

二、激勵性評語要表達(dá)客觀公正

在評價中，假如只有批判，同學(xué)易產(chǎn)生逆反心理而不利于接受；只有表揚，也不能使同學(xué)全面熟悉自己。確定優(yōu)點是鼓舞，指出缺乏、明確方向是激勵，評語不僅要客觀地指出同學(xué)所存在的問題，而且還要給他們指出努力的方向。公正、公正的評語能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和潛能，推動同學(xué)獨特和制造力的發(fā)揮。反之，當(dāng)老師對同學(xué)的評語不合乎實際或帶有個人偏見，就失去了意義，不僅不能客觀評價同學(xué)、激勵同學(xué)，甚至?xí)?yán)峻挫傷同學(xué)的主動性、破壞同學(xué)的心理平衡，阻礙同學(xué)的進步。在教育教學(xué)實踐中，要堅持用進展的觀點和一分為二的觀點看待每一名同學(xué)，對成果好的同學(xué)存在的缺乏要適當(dāng)點評、激勵，對成果差的同學(xué)的閃光點不能“一葉障目”要擅長發(fā)覺其獨特進展優(yōu)勢。同學(xué)C思維靈敏，接受力量強，酷愛籃球運動，但自主學(xué)習(xí)力量較差，對班干部的規(guī)勸嗤之以鼻甚至惡言相向。為此，班內(nèi)特地召開了商量會，同學(xué)們不但從他在體育活動中表現(xiàn)出來的士氣和吃苦精神賜予了充分確定，同時也從學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法等多個方面對他提出看法和建議。綜合師生的商量，對c賜予這樣的激勵：“籃球競賽讓我們看到你不畏困難的士氣和敢于和強手過招的精神，你的杰出是長期積累的結(jié)果。拿出一樣的熱忱融入到學(xué)習(xí)中來，你也可以成為一名佼佼者！”該生聽取了老師和同學(xué)們的看法，在以后的學(xué)習(xí)中端正了看法，課上全力以赴投入學(xué)習(xí)，體育課上仔細(xì)訓(xùn)練，最終學(xué)習(xí)和愛好雙豐收。為對同學(xué)評價的公正、公正，可通過同學(xué)小組成員互評，小組長做總結(jié)點評的方式進行，也可通過班主任和任課老師對各個同學(xué)做出綜合評價，真正表達(dá)公正、公正、合理且易于接受。評語確立后，組織同學(xué)分組溝通感受，剖析問題，促使同學(xué)更深層次地熟悉和提升自己。

三、激勵性評語要促使同學(xué)進步

使用激勵性評語的目的不是區(qū)分優(yōu)秀生和差生，而是通過恰當(dāng)?shù)墓奈枵Z言，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)覺自己學(xué)習(xí)中的.問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，使自身得到最大限度的進展，實現(xiàn)同學(xué)的自我管理，自我評價，自我提高。s同學(xué)成果偏差而且又常違背校規(guī)。對于他的評語我這樣寫道：你外表上頑皮倔強，玩世不恭，內(nèi)心卻有著向善的愿望，但你缺乏頑強的意志和恰當(dāng)?shù)呐c同學(xué)溝通的方式。在今后的學(xué)習(xí)中盼望你能提高對自己的要求，以更專注的看法和更雄健的腳步走向?qū)儆谀愕膶怼睦蠋煹脑u語中，S同學(xué)看到了大家對他的期望，主動融入班集體大家庭中，熱心關(guān)心有困難的同學(xué)，主動參與校內(nèi)班內(nèi)公益活動，和同學(xué)們緊緊的融在了一起。Y同學(xué)機智、坦率，精力充足，每天都有使不完的勁兒，給同學(xué)起外號，有意戲弄同學(xué)，做事毛毛躁躁，作業(yè)馬馬虎虎。對該生的評語我這樣寫道：聰慧伶俐用在你身上一點也不夸張，青春活潑是你可愛的內(nèi)在因素。你對一切新事物布滿奇怪???，假如你能再穩(wěn)重一些，學(xué)習(xí)上再細(xì)心一些，我信任你會在各個方面更加杰出。該同學(xué)在全班同學(xué)面前對自己的過錯進行了檢討，在后來的學(xué)習(xí)和生活中堅持言行全都，得到了老師和同學(xué)們的贊揚和認(rèn)可。

教育實踐雄辯地證明