《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。2、默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，并借助表格復(fù)述故事。3、感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，并借助表格復(fù)述故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【第二課時(shí)】一、回顧導(dǎo)入1、鞏固字詞：慢性子一卷布取衣服交貨夾起夾襖夸獎(jiǎng)服務(wù)襯衫負(fù)責(zé)手藝2、回顧故事內(nèi)容：一個(gè)（），（）請(qǐng)（）做一件衣服，急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，（）次變換要求，慢性子裁縫卻沒(méi)有一點(diǎn)兒不（），始終不慌不忙地回應(yīng)。二、品讀對(duì)話，感受故事的趣味（一）自學(xué)要求：同桌分角色朗讀第1-13自然段，想一想：1、第一天急性子顧客有什么問(wèn)題？慢性子裁縫是怎樣回答的？2、第一天急性子顧客的哪些言行表現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)？用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。（二）交流：第一天急性子顧客有什么問(wèn)題？（指導(dǎo)朗讀，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，體會(huì)人物性格。）（三）交流：慢性子裁縫是怎樣回答的？（用學(xué)急性子顧客有什么問(wèn)題的方法學(xué)習(xí)）（四）第一天急性子顧客的哪些言行表現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：（1）顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢啊！”（創(chuàng)設(shè)對(duì)比句加以體會(huì)“顧客站起來(lái)”哪種寫(xiě)法好，為什么？）（2）“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。老師適時(shí)提出準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)能突出體現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)。【自學(xué)提示：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、每次的表現(xiàn)等三、學(xué)習(xí)復(fù)述（一）師：慢性子裁縫和急性子顧客第一次見(jiàn)面就發(fā)生了這樣有趣的故事，后來(lái)他們又有什么事情發(fā)生呢？請(qǐng)默讀14-29自然段，完成下面的表格：時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過(guò)了一天（二）師：這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長(zhǎng)講講嗎？只有會(huì)復(fù)述了，才能講給家長(zhǎng)聽(tīng)。借助表格練習(xí)復(fù)述。請(qǐng)2-3名學(xué)生口頭復(fù)述。（提示：為了突出故事的趣味，可以通過(guò)不同的神態(tài)或語(yǔ)氣來(lái)講述，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表現(xiàn)。）（三）同桌練習(xí)復(fù)述。四、拓展延伸（一）說(shuō)一說(shuō)：假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，裁縫肯定沒(méi)幾天就把衣服做好了?？墒穷櫩瓦@時(shí)候正好出遠(yuǎn)門(mén)，也沒(méi)告訴裁縫。裁縫左等右等就是不見(jiàn)顧客來(lái)取衣服，于是反過(guò)來(lái)天天去找顧客給他送衣服，可他就是不在，真是急死裁縫了。最后裁縫終于見(jiàn)到顧客了，說(shuō)：“衣服早就做好了，你怎么就是不來(lái)取呢？”顧客說(shuō)：“著什么急啊，這衣服冬天才能穿，這么早取回家做什么，你要知道，我可是個(gè)慢性子啊。”推薦閱讀周銳的《大個(gè)子老鼠小