化學工程與工藝

化學工程與工藝中國普通高等學校本科專業(yè)01發(fā)展歷程培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)目標課程體系目錄03020405教學條件發(fā)展前景培養(yǎng)模式目錄0706基本信息化學工程與工藝是中國普通高等學校本科專業(yè)，屬化工與制藥類（化工類）專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學學士學位。該專業(yè)主要從事化學合成藥物中間體及有機精細化學品（包括高分子材料、添加劑、染料中間體、涂料、特種精細化學品等）的合成原理、生產(chǎn)工藝、過程開發(fā)及設備設計；要求學生掌握化學工程、化學工藝、應用化學理論的學科基礎理論和知識；掌握化學裝置的基本設計方法，掌握有機精細化學品的基本合成、改性和配方的基本原理和基本技能。發(fā)展歷程發(fā)展歷程1997年，在《1996/1997年度經(jīng)國家教委備案或批準設置的普通高等學校本科專業(yè)名單》中，增設化學工程與工藝專業(yè)，專業(yè)代碼為W，修業(yè)年限為四年。

1998年，教育部頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表（1998年頒布）》，將原化學工程（）、化工工藝（）、高分子化工（）、精細化工（）、生物化工（部分）（）、工業(yè)分析（）、電化學工程（）、工業(yè)催化（）、化學工程與工藝（W）、高分子材料及化工（部分）（W）、生物化學工程（部分）（W）合并為化學工程與工藝專業(yè)，專業(yè)代碼為，屬化工與制藥類，為工學門類專業(yè)。

2012年9月14日，教育部印發(fā)《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》、制定《普通高等學校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》，將原化學工程與工藝（）及化工與制藥（部分）（W）合并為化學工程與工藝專業(yè)，為工學門類專業(yè)，專業(yè)代碼為，屬化工與制藥類專業(yè)。

2020年2月21日，教育部頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，化學工程與工藝專業(yè)為工學門類專業(yè)，專業(yè)代碼為，屬化工與制藥類專業(yè)，授予工學學士學位，學制為四年。

培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)具有高度社會責任感和良好的職業(yè)道德、良好的人文和科學素養(yǎng)以及健康的身心素質(zhì)，具備化學、化學工程與技術(shù)及相關(guān)學科的基礎知識、基本理論和基本技能，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和較強的實踐能力，能夠在化工、資源、能源、冶金、環(huán)保、材料以及生物、醫(yī)藥、食品、信息與國防及相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)運行與技術(shù)管理、工程設計、技術(shù)開發(fā)、科學研究、教育教學等工作的人才。

培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)規(guī)格學制：4年授予學位：工學學士參考總學時或?qū)W分：四年制本科專業(yè)的總學分為140~180學分，包含理論教學及各類實踐教學環(huán)節(jié)。各高校可根據(jù)具體情況做適當調(diào)整。

1、思想政治和德育方面按照教育部統(tǒng)―要求執(zhí)行。2、業(yè)務知識與能力各高校應根據(jù)自身的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學科特點、行業(yè)和區(qū)域特色以及學生發(fā)展的需要，吸收企業(yè)或行業(yè)專家的意見，在上述業(yè)務要求的基礎上，強化或者增加某些方面的知識、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。3、體育方面掌握體育運動的相關(guān)知識和基本方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到中國國家規(guī)定的大學生體育鍛煉課程體系實踐教學理論課程課程體系理論課程包括人文社會科學、數(shù)學、物理學、外語、計算機與信息技術(shù)、體育、實踐訓練等知識。在保證中國國家規(guī)定的教學內(nèi)容基礎上，各高校可根據(jù)自身的辦學特色以及人才培養(yǎng)目標，增加某方面的教學內(nèi)容。

包括工程基礎類知識，安全與環(huán)保類知識，專業(yè)概論知識，基礎化學、化學工程與技術(shù)學科的核心知識以及反映不同專業(yè)特點的特色學科知識。1、工程基礎類知識主要包括工程力學、化工常用設備及零部件的設計計算和機械加工概要，電工電子技術(shù)、化工儀表和自動化等內(nèi)容。各高?？筛鶕?jù)自身人才培養(yǎng)需要，增加工程基礎的相關(guān)教學要求以及測量技術(shù)、過程控制等內(nèi)容。2、安全與環(huán)保類知識主要包括化工安全與環(huán)境保護的共性知識和共性技術(shù)，化學工業(yè)中安全生產(chǎn)規(guī)律，化工生產(chǎn)事故的預測、預防和緊急處理預案等內(nèi)容。3、專業(yè)概論知識主要包括專業(yè)基本知識及專業(yè)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。實踐教學主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括基礎化學實驗教學、化工實驗教學、綜合實踐教學和特色實踐教學。主要包括安全化學與綠色化學，物質(zhì)的合成、分離、鑒定與表征，常用儀器的使用，物質(zhì)的定性與定量分析，基本物理量與物理化學參數(shù)的測定。除驗證性實驗外，應有適當比例的綜合性實驗、設計性實驗，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

主要包括化工原理實驗和專業(yè)實驗。通過化工實驗教學對學生進行實驗設計、實驗操作和技術(shù)、數(shù)據(jù)處理、觀察能力、分析能力、表達能力和團隊合作能力的全面訓練。因此，化工實驗教學要從培養(yǎng)目標出發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃教學內(nèi)容，綜合考慮，分步實施并注意與理論課程的配合與銜接。應充實和改革實驗教學內(nèi)容，綜合性實驗、設計性實驗的比例應大于60%，以加強學生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1、化工原理實驗主要包括化工流體流動實驗、化工傳熱實驗、化工傳質(zhì)與分離過程實驗。2、專業(yè)實驗各高?？筛鶕?jù)自身的專業(yè)特色和具體情況開設?；瘜W工程與工藝專業(yè)實驗包括化工熱力學實驗、化學反應工程實驗、化工分離技術(shù)實驗和化學工藝實驗。教學條件教師隊伍教學經(jīng)費設備資源教學條件教師隊伍專業(yè)專任教師的數(shù)量和結(jié)構(gòu)須滿足專業(yè)教學需要，專業(yè)生師比應不高于24:1；講授化學工程與技術(shù)類知識和專業(yè)知識的課程，每個課堂教學班的學生人數(shù)不應多于100人。新開辦專業(yè)的專任教師人數(shù)應不少于8名，當該專業(yè)在校本科生超過120名時，每增加24名學生，至少增加1名專任教師。有學術(shù)造詣較高的學科帶頭人，有一定數(shù)量的企業(yè)或行業(yè)專家擔任兼職教師。專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于70%，具有高級職稱的比例不低于40%。所有專任教師必須取得教師資格證書。重視實驗教學隊伍的建設，實驗室人員應有固定編制，實驗室主任應由具有高級職稱的人員擔任，每位實驗指導教師不得同時指導2個及以上不同內(nèi)容的實驗。

從事化學工程與技術(shù)類知識和專業(yè)知識教學的專任教師，其學士、碩士或博士學位中，應至少有1個來自化工類專業(yè)，其中講授化工原理、化學反應工程、化工設計的教師的本科應畢業(yè)于化學工程與工藝專業(yè)。35歲以下教師必須具有碩士及以上學位。80%以上的專任教師和實驗指導教師應有累計不少于6個月的工程實踐經(jīng)歷（包括指導實習、與企業(yè)合作項目、企業(yè)工作等）。專任教師應有明確的科研方向，應至少有參與1項科研活動的經(jīng)歷。設備資源1、實驗室2、實驗教學儀器設備（1）基礎化學實驗設備要求除常用的玻璃儀器外，還應有必備的測量儀器和分析儀器?；A化學實驗常用玻璃儀器滿足實驗時每人1套，綜合實驗、儀器實驗的臺套數(shù)應滿足每組實驗不超過6名學生的要求。.①測量儀器：熔點測定儀、阿貝折射儀、電導（率）儀、電泳儀、流量計、黏度計、密度計、恒溫槽、溫差測量儀、數(shù)字壓力計、微壓差測量儀、金屬相圖分析儀等。②分析儀器：紫外-可見分光光度計、氣相色譜儀、液相色譜儀、電解儀、原子吸收光譜儀、紅外光諧儀、X射線衍射儀等大型分析儀器。（2）化工原理實驗設備要求包括流體流動實驗裝置、傳熱實驗裝置、傳質(zhì)與分離實驗裝置，實驗設備臺套數(shù)應滿足每組實驗不超過4名學生的要求。教學經(jīng)費教學經(jīng)費投入應能較好地滿足人才培養(yǎng)需要，專業(yè)生均年教學日常運行支出不少于1200元，除此之外，用于購置、開發(fā)、更新教學實驗設備的費用每年不低于現(xiàn)有儀器設備總值的5%，且教學經(jīng)費的投入應持續(xù)增長。

培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式1、以需求為導向，優(yōu)化專業(yè)理論課程體系從新生入學伊始，專業(yè)開設化工與制藥類專業(yè)導論課程，提高學生對現(xiàn)代化工的全面認識，激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)學生的專業(yè)自信。大學二年級開設化工工藝學、化工原理、學科前言等專業(yè)基礎課程，提高學生的專業(yè)認識，擴寬學生的專業(yè)視野，幫助學生進入專業(yè)課的學習。大學三年級在原有化學反應工程、化工熱力學、化工設計等專業(yè)主干課程的基礎上，開設化工過程分析與合成、化工分離工程等課程，以提高學生解決化工領(lǐng)域復雜工程問題的能力；增設化工安全與環(huán)保、化工技術(shù)經(jīng)濟等課程，樹立學生綠色發(fā)展理念、培養(yǎng)學生經(jīng)濟分析能力，使其在工程實踐中具有危害識別和風險控制的能力。大學四年級針對不同專業(yè)培養(yǎng)方向，結(jié)合專業(yè)發(fā)展歷史和地緣優(yōu)勢，開設表面活性劑生產(chǎn)工藝、化工傳遞過程、工業(yè)催化技術(shù)、精細化學品合成與工藝、有機化工、催化劑的合成與表征等課程，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，使學生畢業(yè)時具有從事與專業(yè)相關(guān)的設計和研究工作的能力。2、基于項目教學，整合專業(yè)課程教學內(nèi)容將全國大學生化工設計競賽與化工專業(yè)理論課教學全面結(jié)合，以培養(yǎng)學生工程實踐能力為目標，將化工設計競賽題目作為設計項目貫穿于專業(yè)課堂教學過程中，使學生實現(xiàn)基于設計項目的教育和學習。圍繞化工設計競賽內(nèi)容，優(yōu)化理論教學課程體系，實現(xiàn)各門課程的知識體系無縫連接。發(fā)展前景