2023學年完整公開課版《菜園小記》

菜園小記吳伯簫1．學習延安軍民以苦為樂、自力更生、艱苦奮斗的革命精神。

2．體會作者的思想感情，體會“在勞動中產生美，勞動創(chuàng)造美”。

3．學習文章以小見大和敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法。

4．品味文章精妙的語言。

學習目標：作者簡介吳伯簫，現代散文家，山東萊蕪人，著有《煙塵集》《北極星》等散文集。1938年4月到延安，曾參加1941年到1942年的“大生產運動”。這篇文章寫于1961年。當時由于嚴重的自然災害和蘇聯的背信棄義，國家處于經濟嚴重困難時期。作者認為自己是一個在延安生活了8年的人，“有責任介紹延安的革命傳統(tǒng)，宣傳延安的革命精神”。他應《人民日報》的要求，先后寫了包括《記一輛紡車》《菜園小記》《窯洞風景》《歌聲》在內的一組散文，滿懷激情地歌頌了延安軍民艱苦奮斗的革命精神，激勵人民戰(zhàn)勝困難，奪取勝利。時代背景1942年，也是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的歲月，國民黨反動派發(fā)動反共高潮，配合日寇重重封鎖我們陜甘寧邊區(qū)，妄想困死我們。當時邊區(qū)的經濟極端困難：沒有衣服穿，沒有鞋子穿，甚至沒有飯吃，其他就更不用說了。為了戰(zhàn)勝困難，徹底粉碎敵人的陰謀，毛主席號召“自己動手，豐衣足食”，邊區(qū)軍民熱烈響應，開荒種地，紡線織布，連毛主席也種了一塊地。結果不但吃得飽，穿得暖，而且堅持了抗戰(zhàn)，取得了最后的勝利。寫作背景

本文寫于1961年，由于1958年的大躍進運動和加上自然災害的影響，出現了建國以后的最困難的局面，作為一個曾在延安戰(zhàn)斗工作過的同志，作者吳伯蕭自然想起了當年熱火朝天的大生產運動?！恫藞@小記》寫的就是作者對延安藍家坪開荒種萊歲月的深情回憶。面對三年困難時期的艱苦情況，作者以一個作家敏銳的眼光，站在時代的高度上，記下了當年墾地種菜的勞動過程，以及當時人們的革命樂觀主義精神。目的是教育和鼓勵人們繼續(xù)發(fā)揚“自己動手，豐衣足食”的精神和自力更生、艱苦奮斗的傳統(tǒng)，戰(zhàn)勝困難，度過難關。讀準字音肥碩（shuò〕自給（jǐ)菜畦（qí）姹紫嫣紅（chàyān）槿（jǐn）甬（yǒng）稠（chóu）絳紫（jiàng）侍弄（shì）窖(jiào）石窠（kē）涔（cén）洌（liè)

濯（zhuó）矍爍（juéshuò)

掐（qi?。╇鐫n（yānzì)

庶（shù）摶（tuán）一苔（tāi）煦暖（xù）蕪荽（yánsuī）解釋下列詞語（l）姹紫嫣紅：形容顏色好看。

（2）繁盛：繁榮興盛。

（3）異香：異乎尋常的的香味。

（4）見縫插針：比喻盡量利用一切可以利用的空間或時間。

（5）羨慕：看見別人有某種好處、長處或有利條件而希望自己也有。

（6）涔涔：形容泉水不斷地流出。（7）夜雨剪春韭：見杜甫（贈衛(wèi)八處士）詩句：“夜雨剪春韭，新炊間黃粱。主稱會面難，一舉累十觴（shāng）（古酒杯）”。

（8）沁人心脾：指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適。

（9）西河南陽之壽：（禮記·檀引曾子謂子夏曰?！拔崤c汝事夫子于洙泅之間，退而老于西河之上。（抱樸子）：“南陽鄜縣山中有甘谷，谷中皆菊花，花墮水中，居人飲之多壽，有及一百四五十歲者?！闭n文指高壽。學生自由輕聲地朗讀課文，獨立感受、發(fā)現美點，同時思考：1、課文表達了作者怎樣的思想感情?表現了延安軍民怎樣的精神面貌?

課文表達了作者熱愛勞動、熱愛邊區(qū)火熱的戰(zhàn)斗生活的思想感情，表現了延安軍民自力更生、艱苦奮斗，以苦為榮、以苦為樂的革命精神面貌。2、請學生讀出自己喜歡的詞、句、段，并且說說它們美在哪里。3、抓住線索，理清課文思路。

貫穿全文的線索是什么?文章圍繞這條線索寫了哪些事?可以分為哪幾個部分?文章以菜園為線索，把與菜園有關的事情貫穿起來，條理清楚，層次分明。全文可分為三個部分：第一部分(1—2段)，是文章的引子。由議論“種花好，種菜更好”很自然地引出對延安藍家坪菜園的回憶。第二部分(3—6段)，寫菜園的概貌。第三部分(7—12段)，寫種菜的樂趣。

。學習文章以小見大的寫作手法。

默讀思考：課文從哪些方面來寫菜園概貌?作者在文中提到的種菜樂趣體現在哪些方面?重點寫了哪些樂趣?

作者抓住菜園是果園又是花園的特點，運用鋪陳的手法，先果園，次花園，最后落筆到菜園。作者在文中告訴讀者，“種菜的樂趣不只是在吃菜的時候”，“施肥，松土，整畦，下種等等種菜的整個過程隨時都有樂趣”，重點寫了播種、管理與豐收的樂趣。

八、合作探究：1、文中對果園與花園美景的描寫以及對延安軍民開荒種菜背景的介紹是否偏離了中心，作者這樣寫的意圖是什么?

課文關于菜園面貌的描寫、開荒種地背景的介紹都表現了延安軍民的精神面貌，并沒有偏離中心。本文著力寫菜園，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產背景，粗看似乎有點散，但從整體來看，所有這些都是圍繞菜園這條主線來寫的。作者極力渲染環(huán)境是為了渲染心境。繁茂熱鬧、花團錦簇的菜園美景既烘托了勞動的樂趣，又表現了艱苦年代里解放區(qū)軍民奮發(fā)向上的精神面貌。第7段中對開荒種菜的描述，介紹了當時大生產運動的背景，這樣由點到面，延安軍民自力更生、艱苦奮斗的精神面貌可見一斑。本文題為“小記”，寫的也只是一個小小的菜園及自己動手開荒種菜的幾件小事與個人的勞動感受，但是作者把它放到當時延安的大生產運動中來寫，這就從一個側面反映了延安軍民開展大生產運動的火熱的斗爭生活，表現了延安軍民“自己動手，豐衣足食”的艱苦奮斗的精神。這種“大處著眼，小處落筆”的寫作方法是極其可貴的。2、品讀課文，鑒賞文中的意境美與情感美，學習融記敘、描寫、抒情于一體的寫作手法。

(1)朗讀課文第3、4段，思考：作者筆下的果園與花園各有什么特點?哪些詞、句最能表現中心?

作者筆下的果園“熱鬧”、“繁盛”；花園中草花品種繁多，長得“繁茂潑辣”，顯得生氣蓬勃。其中“熱鬧”、“繁盛”、“草花不名貴，但是長得繁茂潑辣……密密叢叢地到處都是”等詞、句以及描寫波斯菊的句子最能表現解放區(qū)軍民不怕困難、奮發(fā)向上的精神面貌。(2)默讀課文第三部分，讓學生找出自己認為最能體現勞動樂趣的段落，并說明理由。

(2)默讀課文第三部分，讓學生找出自己認為最能體現勞動樂趣的段落，并說明理由。3、品味課文精當的語言。

作者寫蔬菜、花果、樹葉時，抓住了事物色香的特點，試找出幾個有關的詞語，體會作者用詞的精當。例：“粉紅”的桃杏花，“綠葉襯托的艷麗”的海棠花，“絳紫的”、“銀白的”波斯菊、“鮮綠肥嫩”的韭菜，“青”蘿卜，“紫”茄子，“紅”辣椒，“又紅又黃”的西紅柿，這些色彩搭配得非常和諧，構成了一幅鮮艷奪目、五彩斑斕的畫面。再如寫波斯菊“散發(fā)著濃郁的異香”，“芫荽散發(fā)出脈脈的香氣”，這里有濃郁醉人之香，也有清淡幽雅之香。它們之間不可對換，也不能混雜，可見用詞精當。九、課堂小結：