小學美術-線的表現(xiàn)力教學設計學情分析教材分析課后反思

《線的表現(xiàn)力》教學設計教學目標：1.知識與技能目標：通過仔細觀察自然、生活中千變萬化的線條，感受線的節(jié)奏美、韻律美，認識線、線的變化特點以及線的排列組合。2.過程與方法目標：嘗試運用線條的排列組合，創(chuàng)作一幅有趣的線條畫作品；培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。教學重難點：1.重點：認識線和線的特點，了解線的排列組合。2.難點：能運用不同的線和線排列組合描繪畫面。教學準備：教師準備：課件、繪畫工具、彩帶、范畫、練習紙、作業(yè)紙等。學生準備：繪畫工具等。教學過程：一、視頻導入，感知線條出示關于線的視頻，引導學生觀看視頻中的線可以變換成各種各樣的事物，展現(xiàn)線條的神奇。引出課題：《線的表現(xiàn)力》，教師板書：線的表現(xiàn)力。二、探究活動，了解線的特點和排列組合方法（一）欣賞圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)線和線的特點1.教師示范畫線教師請同學們欣賞大自然和生活的圖片，同學們仔細觀察并小組討論，仔細找一找大自然中都有什么樣的線呢？教師引導學生找出直線、折線、曲線、波浪線、回旋線，曲直、粗細、長短等等。（教師根據(jù)學生在圖片中找出的線板書各種線。）教師范畫：在畫直線時有粗有細，長短，疏密；畫曲線的時候也可以有粗細長短等；畫折線時，大折線里面可以畫小折線；畫蜘蛛網(wǎng)長嘗的放射線中間有密密的小短線，這樣網(wǎng)才能發(fā)揮最大的作用，還有可愛的回旋線。教師小結：大自然中的線是變幻無窮的，我們會發(fā)現(xiàn)直線中有橫線、豎線、斜線、折線、虛線等；曲線中有弧線、波浪線、回旋線、自由曲線等。2.學生體驗感知線體驗一：肢體感知線教師出示舞蹈圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)舞者跳舞的軌跡是什么樣的線。教師小結：當跳起舞來的時候留下的軌跡也是一條線，而且曲線能表現(xiàn)動感的運動軌跡，（圖片）而直線具有平和、安定、靜止的感覺。教師播放帶操比賽視頻，欣賞一下有動感的線條。學生嘗試讓這條綢帶也跳跳舞。（生嘗試表現(xiàn)各種線條，教師隨時范畫。）小結：這樣看來用線可以抒發(fā)我們的情緒，表達我們的感受。那同學們想不想也來畫畫線呢？體驗二：聽覺感知線教師播放兩段音樂，同學們用畫線的方式表現(xiàn)聽到的感受。教師分別播放兩段音樂學生體驗畫線，談各自感受。小結：這樣看來有的線條是輕柔舒緩的，而有的線條則是強烈急促的。（二）欣賞畫家筆下的線，感知線條的組合欣賞畫家作品，認識到線條的各種組合方法：重復排列，一組一組，穿插遮擋。小結：不同線的排列組合會帶來不同的效果，有些是隨意的，有些是規(guī)律的，所以線條可以有重復排列的組合方法，有一組一組的，還有的是穿插遮擋的。欣賞學生作品，引導學生找出線的排列組合。（三）欣賞學生優(yōu)秀作品展示學生作品圖片，簡析作品中線的運用。三、學生創(chuàng)作，運用線條作業(yè)要求：1.用有粗細、疏密、長短、曲直變化的線，組合成一幅有趣的畫。2.可以畫你看到的美的事物，也可以畫畫你的心情或感受。（學生創(chuàng)作，教師播放音樂并巡回指導。）四、作品展示，師生交流學生作品展示，引導學生利用所學知識進行評價，采用自評，生生互評，師評的方式評價作品。五、拓展延伸，了解線條的運用今天，我們用很多有韻律的線條表現(xiàn)周圍美麗的世界，也表現(xiàn)了我們自己的心情感受，更重要的是這些線條打扮著我們的生活，欣賞生活中運用的線。正因為有了這些線條，我們的生活才越來越美好，只要大家擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才能讓世界充滿神奇，這就是線的表現(xiàn)力。六、板書設計線的表現(xiàn)力直曲粗細長短疏密濃淡（黑白灰）《線的表現(xiàn)力》學情分析三年級學生的想象力豐富，對想象畫、記憶畫，有較強烈的表現(xiàn)欲望，同時經(jīng)過兩年的美術學習，對繪畫的認識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術表現(xiàn)技法，繪畫水平普遍較好，并且對美術也有著濃厚的興趣。大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣，有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質。本課中的活動一著重培養(yǎng)學生的感性認識和審美情趣，讓學生憑感覺和自我經(jīng)驗去了解線的性質，對于三年級的學生來說比較容易，并能最大限度的使用線條表現(xiàn)學生的感受，但也有一部分學生作畫不夠大膽，對一些線條的運用單一，因此要多欣賞一些作品和身邊的事物，增強直觀感受。多向學生講授更豐富的理論知識，引導學生對身邊事物進行更多的感受和觀察。本課看起來很簡單，但在描繪時要鍛煉學生大膽、果斷地作畫，還需做好引導。《線的表現(xiàn)力》效果分析由我執(zhí)教的《線的表現(xiàn)力》，整體效果良好，現(xiàn)在分析如下：1．課堂上能夠體現(xiàn)趣味性。導入新課時采用有趣的線條動畫的形式，引起學生的注意力，表揚回答問題的孩子，給予鼓勵，讓孩子們暢所欲言。對于圖片的欣賞也是讓學生說出自己的感受。2．課堂上能夠體現(xiàn)學生學習的主體地位。引領學生快速走進美術課堂，主動尋找各種線條，并學會總結。注重學生自學能力的培養(yǎng)，放手讓學生去創(chuàng)作。3．課堂上能夠做到學生互動。本節(jié)課我和學生共同學習線條的特點和排列組合方法，并運用線條描繪自己喜歡的事物和心情感受，和學生的交流不斷，但有時感覺給學生的空間還是不夠。主要存在的問題是，我的語言不夠精煉，不規(guī)范，有些繁瑣。以學生為主體的意識非常強，但提問學生的時候給學生的思考時候還是不夠，老師說的還是過多。《線的表現(xiàn)力》教材分析本課活動一強調對視覺感受的積累，讓學生憑感覺和自我經(jīng)驗去了解線的性質。線是物質的排列，是運動的軌跡，是視覺的連續(xù)。線具有長度、密度與厚度，它的本質特征是長度，線的粗細、長短、速度、質感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環(huán)繞，時而相互伸展；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅毅，粗細穿插的“直線”盡顯剛強與力量。線的排列與組織傳達了一定的情感氣氛。教師引導學生欣賞，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學生的能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列，也可以是嘗試用線排列畫出喜歡的事物和自己的心情感受。《線的表現(xiàn)力》課后反思本課是湘版美術教材三年級上冊第5課中的活動一內容?；顒觾热菔且髮W生認識到線的粗細、曲直、長短、疏密、組合的變化，并運用各種線條和排列組合，描繪出自己心目中喜歡的事物或者是畫出自己的心情和感受?！毒€的表現(xiàn)力》屬于造型·表現(xiàn)內容。線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導學生用線傳情達意呈現(xiàn)美感，是教學活動體現(xiàn)美術教育功能的關鍵。本課以線繪畫為造型訓練的手段，引導學生了解、掌握、運用造型元素和造型組織原理進行創(chuàng)造表現(xiàn)。整個教學目標的制定始終貫徹了新課程標準中“造型表現(xiàn)”學習領域在這一學段的目標要求，讓學生大膽、自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，讓學生體驗造型活動的樂趣。根據(jù)美術課程標準的要求，我的整個教學思路是：視頻導入，感知線條→探究活動，了解線的特點和排列組合方法→學生創(chuàng)作，運用線條→作品展示，師生交流→拓展延伸，了解線條的運用，五個緊密相連的環(huán)節(jié)，層層深入，在教學中，我是以一個可愛有趣的線條視頻開始，引導觀察線條可以表現(xiàn)很多的事物，激發(fā)學生的學習興趣。在整個上課的過程和流程中還是比較流暢的，從學生完成作業(yè)的情況看大多數(shù)學生都能畫出自己心中“神奇的線”。線條畫教學的目的最終是運用線條這一繪畫語言來進行創(chuàng)作活動。在孩子們有了線條的充分認識和感受后，引導學生如何利用線條把他們看見的、知道的、聽過的事物，通過運用線條來表現(xiàn)在畫面上，要求學生畫出有情感的線提高學生的表現(xiàn)力。上完這節(jié)課我感覺不足的地方還有很多，首先對于自己的語言不夠滿意，不精練，有些羅嗦，還有在引導學生找線的環(huán)節(jié)，沒有更細致的對線條進行分類。在以后的教學中，對于這一點一定會多加注意，及時改正。《線的表現(xiàn)力》課標分析本課的設計理念來自于課標的精神?！睹佬g課程標準》指出：“造型·表現(xiàn)”領域是指學生運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。本課的教學設計，是培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)