小學(xué)體育-立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

立定跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析本課選擇的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)內(nèi)容在體育課程標(biāo)準(zhǔn)中是列水平二教學(xué)內(nèi)容。它是一項(xiàng)發(fā)展下肢力量為主基本運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)他們學(xué)有興趣、學(xué)有激情。同時(shí)選擇其它相關(guān)的一些跳躍動(dòng)作作為立定跳遠(yuǎn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充，而選擇的這些跳躍內(nèi)容是開(kāi)放式的教材，它沒(méi)有固定動(dòng)作的規(guī)格，沒(méi)有綱領(lǐng)性的統(tǒng)一要求，這樣無(wú)疑為學(xué)生提供了自我選擇、自我體驗(yàn)、自我探究的廣闊學(xué)習(xí)空間，教師結(jié)合實(shí)際來(lái)挖掘這些符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教材來(lái)充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，這與《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的要求是相融相合的。游戲也是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，讓學(xué)生利用教師提供的材料創(chuàng)作各種活動(dòng)玩具，這不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，更重要地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；同時(shí)，《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，小學(xué)生只要求學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單基本的跳躍動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力，從縱向看，本教材是跳躍運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，起著一個(gè)承上啟下的銜接作用。二、教材分析我選用的是水平二的跳躍這個(gè)單元，跳躍是人體的基本活動(dòng)之一，立定跳遠(yuǎn)具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，深受青少年的喜愛(ài)。立定跳遠(yuǎn)，其內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。因?yàn)樾W(xué)生身體協(xié)調(diào)能力差，還沒(méi)有足夠的力量在瞬間完成蹬地躍起后展腹、展髖、身體充分伸展，然后收腹舉腿向前躍出這樣復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程。因此，本年級(jí)立定跳遠(yuǎn)主要是使學(xué)生掌握雙腳蹬地躍起，向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。重點(diǎn)是雙腳起跳雙腳同時(shí)落地，難點(diǎn)是上下肢配合協(xié)調(diào)。四年級(jí)立定跳遠(yuǎn)要求的技術(shù)不是太高，因此單元教學(xué)安排3課時(shí)，通過(guò)3課時(shí)教學(xué)，學(xué)生有足夠時(shí)間掌握其動(dòng)作方法，發(fā)展跳躍能力。使學(xué)生身體得到全面的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。三、學(xué)情分析現(xiàn)在的小學(xué)生，他們?cè)谛睦硖卣鞣矫娲蠖嗪闷嫘膹?qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問(wèn)，同時(shí)獨(dú)特性突出。他們隨著生活常識(shí)與文化知識(shí)的積累，已具有一定的獨(dú)特的分析、思考能力。四年級(jí)的兒童是心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。比較樂(lè)于參與體育活動(dòng)，并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛(ài)好，有所專(zhuān)長(zhǎng)，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴(lài)性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生有極大的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨(dú)立性。如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是，小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。生性活潑好動(dòng)，獵奇心理強(qiáng)，個(gè)性突出，體育活動(dòng)熱情高，愛(ài)表現(xiàn)自己，但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動(dòng)能力有限，而且自控能力差、集體意識(shí)淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時(shí)、他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。因此、在實(shí)施體育教學(xué)中就應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使他們愛(ài)上體育課，在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。后進(jìn)生在各班級(jí)中都有存在，還有些是由于體質(zhì)較弱、膽子較小等因素造成的，因此這些后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的。在體育教學(xué)中，我做到以下幾點(diǎn)：（1）尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心；（2）熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心；（3）逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心；（4）集體幫助，樹(shù)立后進(jìn)生的自信心。四、設(shè)計(jì)理念現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康，能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，具有主體意識(shí)和積極向上的處世態(tài)度，具有探索創(chuàng)新精神身心健康的人。突出學(xué)生主潮，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。l．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。為學(xué)生提供一系列了一些練習(xí)條件，學(xué)生自己的能力，提高運(yùn)動(dòng)興趣。這樣做改變了以往教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。2．選擇有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，自控能力與約束力均較差，但是他們具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，要使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠辨別同伴立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作方法是否正確，能夠了解并遵守游戲規(guī)則2、技能目標(biāo)：通過(guò)多種練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能熟練掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，并在原有的基礎(chǔ)上成績(jī)有所提高。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力以及協(xié)調(diào)、靈敏、速度等身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體能。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，教會(huì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述在游戲活動(dòng)中的心情感受五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：雙腳起跳，雙腳落地難點(diǎn)：難點(diǎn):手臂蹬地協(xié)調(diào)用力。六、教學(xué)方法

1、教法：

根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了：（1）、講解示范法；通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念；以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

（2）、糾正錯(cuò)誤法；由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確動(dòng)作的，提高學(xué)習(xí)的信心。

（3）、評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)法：

本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和游戲的方法。首先讓學(xué)生觀看青蛙跳躍的動(dòng)作，然后通過(guò)“二人合作”、“集體練習(xí)”、“分組練習(xí)”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地練習(xí)

七、教學(xué)流程

一）、準(zhǔn)備部分

我首先強(qiáng)調(diào)本次課的教學(xué)內(nèi)容，安排見(jiàn)習(xí)生，檢查著裝；為了讓學(xué)生集中注意力，我采用反口令三面轉(zhuǎn)法來(lái)讓學(xué)生提高注意力。在課的準(zhǔn)備部分，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)拍讓場(chǎng)地慢跑熱身，來(lái)讓學(xué)生身體熱起來(lái)，防止運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生；學(xué)生熱身完畢后，在通過(guò)徒手操來(lái)拉伸學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)，這樣是為了讓學(xué)生各個(gè)關(guān)節(jié)充分活動(dòng)。二）、基本部分通過(guò)“哪些動(dòng)物是雙腳的跳的”來(lái)讓學(xué)生回憶起像青蛙、袋鼠等動(dòng)物的跳躍；緊接著通過(guò)青蛙跳接力賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)比賽熱情，讓學(xué)生帶著“怎樣跳的又遠(yuǎn)又安全？”這一個(gè)問(wèn)題去比賽，在比賽中得到答案。比賽結(jié)束后進(jìn)行講評(píng)并且引出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)給學(xué)生示范讓學(xué)生獲得技能的直觀表象，緊接著把動(dòng)作分“1、2、3”口令，學(xué)生根據(jù)每個(gè)口令去做動(dòng)作，進(jìn)行技能的熟練與鞏固。練習(xí)完后學(xué)生雙手背在身后跳躍呼啦圈，讓學(xué)生體會(huì)雙腳蹬地及落地要穩(wěn)，學(xué)生練得過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。緊接著下一個(gè)練習(xí)是手腳配合跳躍，鍛煉學(xué)生的手腳配合能力，但是還有一部分學(xué)生手腳配合不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致立定跳遠(yuǎn)不能達(dá)到理想的效果。學(xué)生練習(xí)完后找一些學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而加深同學(xué)們對(duì)動(dòng)作技能的理解。最后安排的“擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽”是為了檢測(cè)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三）、結(jié)束部分學(xué)生相互放松，體會(huì)到合作的樂(lè)趣。最后總結(jié)講評(píng)本節(jié)課，再次強(qiáng)調(diào)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。立定跳遠(yuǎn)學(xué)情分析現(xiàn)在的小學(xué)生，他們?cè)谛睦硖卣鞣矫娲蠖嗪闷嫘膹?qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問(wèn)，同時(shí)獨(dú)特性突出。他們隨著生活常識(shí)與文化知識(shí)的積累，已具有一定的獨(dú)特的分析、思考能力。四年級(jí)的兒童是心理健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。比較樂(lè)于參與體育活動(dòng)，并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛(ài)好，有所專(zhuān)長(zhǎng)，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴(lài)性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生有極大的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨(dú)立性。如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是，小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。生性活潑好動(dòng)，獵奇心理強(qiáng)，個(gè)性突出，體育活動(dòng)熱情高，愛(ài)表現(xiàn)自己，但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動(dòng)能力有限，而且自控能力差、集體意識(shí)淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時(shí)、他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。因此、在實(shí)施體育教學(xué)中就應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使他們愛(ài)上體育課，在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。后進(jìn)生在各班級(jí)中都有存在，還有些是由于體質(zhì)較弱、膽子較小等因素造成的，因此這些后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的。在體育教學(xué)中，我做到以下幾點(diǎn)：（1）尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心；（2）熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心；（3）逐步要求，培養(yǎng)后進(jìn)生的責(zé)任心；（4）集體幫助，樹(shù)立后進(jìn)生的自信心。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能掌握立定跳遠(yuǎn)時(shí)雙腳用力蹬地，落地動(dòng)作協(xié)調(diào)輕巧的技術(shù)動(dòng)作以及跳得遠(yuǎn)的方法，但是在擺臂與起跳的協(xié)調(diào)配合部分，只有30%的學(xué)生能夠協(xié)調(diào)配合的相對(duì)較好。在本節(jié)課過(guò)程中，有的學(xué)生存在害怕，恐懼，不敢展示自己的心理，這要在平時(shí)課上多給予鼓勵(lì)。在比賽和練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能相互加油，相互鼓勵(lì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。立定跳遠(yuǎn)教材分析我選用的是水平二的跳躍這個(gè)單元，跳躍是人體的基本活動(dòng)之一，立定跳遠(yuǎn)具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，深受青少年的喜愛(ài)。立定跳遠(yuǎn)，其內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。因?yàn)樾W(xué)生身體協(xié)調(diào)能力差，還沒(méi)有足夠的力量在瞬間完成蹬地躍起后展腹、展髖、身體充分伸展，然后收腹舉腿向前躍出這樣復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程。因此，本年級(jí)立定跳遠(yuǎn)主要是使學(xué)生掌握雙腳蹬地躍起，向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。重點(diǎn)是雙腳起跳雙腳同時(shí)落地，難點(diǎn)是上下肢配合協(xié)調(diào)。四年級(jí)立定跳遠(yuǎn)要求的技術(shù)不是太高，因此單元教學(xué)安排3課時(shí)，通過(guò)3課時(shí)教學(xué)，學(xué)生有足夠時(shí)間掌握其動(dòng)作方法，發(fā)展跳躍能力。使學(xué)生身體得到全面的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。立定跳遠(yuǎn)測(cè)評(píng)練習(xí)1、立定跳遠(yuǎn)（）腳起跳，落地時(shí)（）緩沖。2、立定跳遠(yuǎn)落地時(shí)（）先著地。3、簡(jiǎn)單敘述立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法？4、想一想，哪些方法可以讓自己跳的又遠(yuǎn)又安全？5、生活中哪些地方用到了跳躍動(dòng)作？6、自己創(chuàng)編一個(gè)游戲，利用上跳躍練習(xí)，把游戲規(guī)則寫(xiě)下來(lái)！《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)反思在本次一師一優(yōu)課中，我主講了水平二跳躍這一單元的立定跳遠(yuǎn)這一課

，課的設(shè)計(jì)為：開(kāi)始---準(zhǔn)備--基本--結(jié)束四個(gè)部分。制定的目標(biāo)為：1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)時(shí)雙腳用力蹬地，落地動(dòng)作協(xié)調(diào)輕巧的技術(shù)動(dòng)作以及跳得遠(yuǎn)的方法。2.技能目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。3.情感目標(biāo)：敢于創(chuàng)想和表現(xiàn)，培養(yǎng)自信，具有克服困難的勇氣，愉快的參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作的良好社會(huì)適應(yīng)能力。立定跳遠(yuǎn)是一種非常單調(diào)，枯燥的項(xiàng)目，在本次課中的開(kāi)始部分我首先強(qiáng)調(diào)本次課的教學(xué)內(nèi)容，安排見(jiàn)習(xí)生，檢查著裝；為了讓學(xué)生集中注意力，我采用反口令三面轉(zhuǎn)法來(lái)讓學(xué)生提高注意力。在課的準(zhǔn)備部分，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)拍讓場(chǎng)地慢跑熱身，來(lái)讓學(xué)生身體熱起來(lái)，防止運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生；學(xué)生熱身完畢后，在通過(guò)徒手操來(lái)拉伸學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)，這樣是為了讓學(xué)生各個(gè)關(guān)節(jié)充分活動(dòng)。在課的基本部分，通過(guò)“哪些動(dòng)物是雙腳的跳的”來(lái)讓學(xué)生回憶起像青蛙、袋鼠等動(dòng)物的跳躍；緊接著通過(guò)青蛙跳接力賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)比賽熱情，讓學(xué)生帶著“怎樣跳的又遠(yuǎn)又安全？”這一個(gè)問(wèn)題去比賽，在比賽中得到答案。比賽結(jié)束后進(jìn)行講評(píng)并且引出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。通過(guò)給學(xué)生示范讓學(xué)生獲得技能的直觀表象，緊接著把動(dòng)作分“1、2、3”口令，學(xué)生根據(jù)每個(gè)口令去做動(dòng)作，進(jìn)行技能的熟練與鞏固。練習(xí)完后學(xué)生雙手背在身后跳躍呼啦圈，讓學(xué)生體會(huì)雙腳蹬地及落地要穩(wěn)，學(xué)生練得過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。緊接著下一個(gè)練習(xí)是手腳配合跳躍，鍛煉學(xué)生的手腳配合能力，但是還有一部分學(xué)生手腳配合不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致立定跳遠(yuǎn)不能達(dá)到理想的效果。學(xué)生練習(xí)完后找一些學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而加深同學(xué)們對(duì)動(dòng)作技能的理解。最后安排的“擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽”是為了檢測(cè)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。放松活動(dòng)是為了讓學(xué)生從活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)到安靜狀態(tài)中去，為下一節(jié)文化課做準(zhǔn)備。最后的總結(jié)再次通過(guò)示范，講解