小學新教師培訓個人總結

第第頁小學新教師培訓個人總結如今的我，正處于一個急需學習充電的時期，每當有學習的時機，我總是布滿期盼，但每每去培訓學習時候，都有一個苦惱，總是為記不下來而苦惱，由于聲音信息隨著時間的轉移而消逝，往往聽了就忘卻了！印證了那句學而不思那么罔，死而不學那么殆。

傾聽了**中心學校鄭**師的《刷子李》、**藝校陳**教師的《金錢的魔力》和王**教授的點評以及關于略讀教學的教學感受頗深。這兩篇課文都是人教版五班級下冊語文的兩篇略讀課文?！端⒆永睢穼儆谌宋飭卧钠浯纹n文，同學在學習《人物描寫一組》的根底上進展學習。鄭**教師這堂課主要抓住刷子李的動作、神態(tài)、外貌等人物描寫方法體會刷子李刷墻的動作齊、效果奇、法規(guī)奇。其中"動作奇"這段的教學尤其的精彩，通過充分調動同學的朗讀興致來身臨其境般地體會刷子李刷墻時的技藝超群，使尊敬之情油然而生。刷子李的形象在同學腦海中躍然而出。其次是引導同學比照1—6自然段與7—11自然段，商量能否刪去7—11自然段，從而引出同學對曹小三心理改變的感知。由半信半疑到稍有信任，到深信不疑，到絕望，再到佩服、五體投地。從而引出心情可謂是一波三折，用著折現圖畫出，讓同學一目了然。但缺乏之處在于有提到人物的正面描寫和側面描寫但沒有綻開教學。在閱讀提示方面沒有提到課文前面的閱讀提示，沒有與前文教學做到連接。從整堂課的時間分布上來看，前松后緊，在時間的安排上還稍有欠缺。作為復文閱讀的一堂課，由課內的人物心理改變的'描繪延長到課外課文人物心理改變的描述這是鄭教師的珍貴之處，但作為體會人物描寫的文章，重點應當是體會人物的寫作手法，與單元的主題有所偏頗。

第2節(jié)是陳**教師的《金錢的魔力》，上課伊始，陳教師通過京劇臉譜角色的圖片引出丑角，進而以丑角切入，找出課文中的丑角以及人物的丑態(tài)。通過詳情描寫和情節(jié)描寫體會人物的丑態(tài)。教師以自己的視角規(guī)定了同學的視角，從而限制了同學的思維。作為群文閱讀的一堂課，三篇課文一起教學，時間的安排上有些緊急。進而課內延長到課外，用同樣的方法來讓同學自由的來學習，找出《貂皮外套》和《三萬元遺產》中的丑角和丑態(tài)，體會在詳情處的比照和情節(jié)上的夸大，這是陳教師的勝利之處。缺乏之處是同樣沒有留意體會人物的描寫方法，而強調了人物形象——丑。《金錢的魔力》選自馬克吐溫的《百萬英鎊》，在教學這篇課文時，我們首先要對世界名著的特點進展了解，故事情節(jié)的曲折性，人物形象的突出，人文底蘊的深刻。

閱讀教學是一種半的閱讀，在鄭教師和陳教師的課上都表達了這一點。聽了汪潮教授點評和講座，讓我對一些教育理念有了新的熟悉。在日益進展的今日，信息量承受浩大的今日，略讀教學成為了時代進展的需要，交給同學快速閱讀課文的方法，并提高同學從中捕獲重要的信息的力量，我們的課文分為三類，精讀課文、略讀課文和選讀課文。略讀課文介于精讀和選讀之間，一課時完成。選讀課文可上可不上，可上成精讀，也可上成略讀，這是對課型的明確，從而確定了我們上課的方式和模式。略讀課文依附于精讀課文，就猶如例題和數學中練習題的關系，在上課時不行分開教學，由精讀引入略讀。在導入時需要回憶前面的課文，例如人物描寫一組，要聯(lián)系前面學過的人物。略讀課文的特點，往往是篇幅比擬長，信息量大，此時作為教師的我們，必需明確自己的教學目標，結合課前閱讀提示，對教學的內容要有選擇性，學會舍棄，做到思路清楚。在課堂的執(zhí)行方面，我們的課堂語言的表達肯定要準確合理，做到遵循學理，把握學理，把課堂的時間還給同學，創(chuàng)立生本課堂。評價一堂好課的標準在于是否發(fā)揮同學的主體作用，一同學為本，由教師的教到同學的學；另外是語用課堂，語言的學習運用、語境的理解、語言的表達等等。

經過這次培訓讓我收獲良多，我們在平常的教學中也要做到課型與教學方法要嚴密結合，略讀課文必需一課時完成，在必要時可讓同學在不進展預習的狀況下，教師賜予肯定的學習方法進展閱讀，從而在有限的時間內，激發(fā)同學的內在潛能，讓同學到達肯定的課堂學習增量。在教學目標的制定方面，削減共性目標，增加獨特目標。削減熟悉幾個生字詞、有感情的朗讀課文這類教學目標的制定。在上課時盡量讓同學養(yǎng)成做批注做摘錄的習慣。教師要要上好一堂課，首先要深化理解課文，做到在課堂教學上的深化淺出。此外，同學語文水平的提高，還在