2023學(xué)年完整公開課版應(yīng)用文體

題點(diǎn)概述

2018年12月，時(shí)任教育部考試中心主任姜鋼在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表署名文章《落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步深化高考內(nèi)容改革》。他說(shuō)：“在高考命題中，要依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求，突出核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)的考查內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求……要加強(qiáng)獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解和應(yīng)用寫作能力等方面的考查，提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力?！?/p>

作文的目的,本在應(yīng)用。2019年的全國(guó)卷作文,單從體裁角度而論,可謂是應(yīng)用文體的大爆發(fā)。全國(guó)Ⅰ卷作文試題“熱愛勞動(dòng)，從我做起”、全國(guó)Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”都明確規(guī)定考生必須采用演講稿、書信、觀后感等特定的應(yīng)用文體進(jìn)行寫作。這無(wú)疑釋放出一種信號(hào)——應(yīng)用文體寫作將成為今后高考作文考查的重點(diǎn)。然而，從高考作文閱卷場(chǎng)反饋的信息來(lái)看，大量的考生在寫作應(yīng)用文體時(shí)格式不規(guī)范、內(nèi)容不明晰、表述不清楚，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。所以在進(jìn)行2020年高考作文備考時(shí)，除記敘文和議論文外，還必須對(duì)書信、演講稿、觀（讀）后感、倡議書等?？嫉膽?yīng)用文體進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，只有這樣才能保證寫出高分佳作。倡議書

倡議書是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫的號(hào)召性的公開提議性的專用書信，是由某一組織或社團(tuán)擬定、就某事向社會(huì)提出建議或提議社會(huì)成員共同去做某事的書面文章。倡議書的主要特點(diǎn)就在于就某事向特定成員進(jìn)行號(hào)召呼吁，希望大家一起參與到某件事情中來(lái)，要能起到宣傳倡議的效果，具有一定的號(hào)召性和鼓動(dòng)性。作為日常應(yīng)用寫作中的一種常用文體，其內(nèi)容很寬，像弘揚(yáng)雷鋒精神，開展精神文明活動(dòng)，倡導(dǎo)保護(hù)生態(tài)環(huán)境等，都可以寫倡議書，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有著較廣泛的影響。

倡議書的結(jié)構(gòu)寫法

倡議書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。(一)標(biāo)題一般由文種名單獨(dú)組成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個(gè)字。另外，標(biāo)題還可以由倡議內(nèi)容和文種名共同組成。如“把遺體交給醫(yī)學(xué)界利用的倡議書”。(二)稱呼一般頂格寫在第二行開頭，可依據(jù)倡議的對(duì)象而選用適當(dāng)?shù)姆Q呼。如“廣大的青少年朋友們：”“廣大的婦女同胞們：”等。有的倡議書也可不用稱呼，而在正文中指出。

(三)正文一般在第三行空兩格寫正文。倡議書的內(nèi)容需包括以下幾方面：1.寫倡議書的背景原因和目的倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應(yīng)，只有交待清楚倡議活動(dòng)的原因，以及當(dāng)時(shí)的各種背景事實(shí)，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會(huì)理解和信服，才會(huì)自覺的行動(dòng)，交待不清則難以響應(yīng)。

2.寫明倡議的具體內(nèi)容和要求這是正文的重點(diǎn)部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。開展怎樣的活動(dòng)，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價(jià)值和意義都有哪些均需一一寫明。倡議的具體內(nèi)容一般是分條開列的，這樣寫往往清晰明確，一目了然。(四)結(jié)尾表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書一般不在結(jié)尾寫表示敬意或祝愿的話。

(五)落款在右下方寫明倡議者單位、集體或個(gè)人的名稱或姓名，署上發(fā)倡議的日期。

“倡議書”在寫法上有如下要求：在正文部分要寫清發(fā)倡議的根據(jù)，原因和目的，否則響應(yīng)者無(wú)所適從，會(huì)造成盲目的行動(dòng)。在結(jié)尾要寫上倡議者的希望和建議，最后是署名和日期。

倡議書的特點(diǎn)1.廣泛的群眾性倡議書不是對(duì)某個(gè)人或某一小集體而發(fā)的，它的受眾往往是廣大群眾，或是部門的所有人，或是一個(gè)地區(qū)的所有人，甚至是全國(guó)人民。所以，其對(duì)象十分廣泛，廣泛的群眾性是倡議書的根本特征。2.響應(yīng)者的不確定性倡議書的對(duì)象范圍往往是不確定的，即便是在文中明確了倡議的具體對(duì)象，但實(shí)際上，有關(guān)人員可以表示響應(yīng)，也可以不表示響應(yīng)，它本身不具有很強(qiáng)的約束力。即便是與此無(wú)關(guān)的別的群眾團(tuán)體，也可以有所響應(yīng)。3.倡議書的公開性倡議書就是一種廣而告之的書信。它是要讓廣大的人民群眾知道了解，從而激起更多的人響應(yīng)，以期在最大的范圍內(nèi)引起共鳴。

倡議書的寫作要求篇幅不宜太長(zhǎng)。背景目的要寫清楚，理由要充分。措辭要恰切，情感要真摯，同時(shí)要富于鼓動(dòng)性。內(nèi)容要有新的時(shí)尚和精神，要切實(shí)可行，要不違背國(guó)家的方針政策。典題研習(xí)

（衡水中學(xué)2020屆高三試題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

(一)《論語(yǔ)》中說(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！薄盾髯印防镎f(shuō)：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧?！?二)我國(guó)是千年文明古國(guó)，禮儀之邦。今天，“講文明，懂禮貌”是每個(gè)人耳熟能詳?shù)臉?biāo)語(yǔ)。然而在我們身邊，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：圖書館內(nèi)隨便占座；學(xué)校食堂買飯不排隊(duì)；升國(guó)旗時(shí)交頭接耳；行人、非機(jī)動(dòng)車闖紅燈；在公物上亂涂亂畫；公共場(chǎng)合大聲喧嘩；隨手丟棄垃圾……上述材料引起了你怎樣的思考？某中學(xué)將在全校范圍內(nèi)開展文明禮貌月活動(dòng)。假設(shè)你是該校學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)李明，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校同學(xué)寫一封倡議書。倡議大家“踐行文明禮儀，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。佳作展示知禮而行，你我共踐尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：時(shí)代嬗變，斗轉(zhuǎn)星移，可我華夏五千年文明從未斷流，文明古國(guó)禮儀之邦的旌旗飄揚(yáng)在每個(gè)炎黃子孫的心中，文明禮儀、道德是非亦如潺潺細(xì)流緩緩浸潤(rùn)著我們的心田，可我們是否能用行動(dòng)踐行禮儀呢？【開篇通過(guò)疑問(wèn)句，引發(fā)讀者思考，引起下文的“不合禮節(jié)”的反思。】揆諸現(xiàn)實(shí)，我們的校園中出現(xiàn)了種種不甚文明之狀。君可見圖書館內(nèi)占坐之行為盛行惹人厭？君可見買飯時(shí)隊(duì)伍雜亂蜂擁效率低？君可見升國(guó)旗時(shí)交頭接耳聲響不斷？君可見潔凈校園被垃圾污染……現(xiàn)象雖微，卻折射出我們舍棄了文明禮儀來(lái)實(shí)現(xiàn)一己私欲的過(guò)錯(cuò)。為此我向大家發(fā)出關(guān)于“知禮而行，你我共踐”的倡議?！靖攀霈F(xiàn)實(shí)中的“不合禮”現(xiàn)象，論證踐行禮儀的必要性，提出中心論點(diǎn)：“知禮而行，你我共踐”?！恐Y而行，需要謹(jǐn)言。語(yǔ)言是人們情感的外化，曾國(guó)藩曾言：“大處落筆，小處著手，獨(dú)居守心，群居守口?！蹦敲次覀儜?yīng)當(dāng)如何做到守口呢？首先，我們要注意說(shuō)話的場(chǎng)合，孔子曾在子路抒發(fā)自己遠(yuǎn)大的治國(guó)之志后，不贊僅笑之，為何？治國(guó)以禮，其言不讓，老師未允他言而言之，為不禮。在升國(guó)旗時(shí)、圖書館中乃至自習(xí)課時(shí)說(shuō)話，恰似如此，為君子所不齒，為不禮。其次我們要注重出口之言，俗語(yǔ)有言：“惡語(yǔ)傷人六月寒，良言一句三冬暖?！蔽拿鞫Y貌的話說(shuō)出口，令人如沐春陽(yáng)之暖，如品清茗之香。多講文明用語(yǔ)，自己的心靈也會(huì)受到滌蕩?！緩摹霸趺醋觥钡慕嵌日撟C。分論點(diǎn)一：知禮而行，需要謹(jǐn)言。運(yùn)用引證法、例證法。】

知禮而行，還需慎行?！盾髯印分醒裕骸叭藷o(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧?！惫沤穸嗌儋t人皆以禮聞名，在新中國(guó)成立初期，周恩來(lái)總理以中華民族特有的大國(guó)禮儀，在萬(wàn)隆會(huì)議等國(guó)際會(huì)議上大展風(fēng)采，讓西方列強(qiáng)刮目相待。如今我國(guó)新時(shí)代領(lǐng)路人也在一舉一動(dòng)之間彰顯著大國(guó)禮儀，為中外民眾景仰。排隊(duì)不闖紅燈，垃圾入箱……看似小事，卻都昭示著泱泱華夏的文明禮儀，請(qǐng)慎行！【從“怎么做”的角度論證。分論點(diǎn)二：知禮而行，還需慎行。由“言”到“行”，屬于遞進(jìn)關(guān)系。同樣運(yùn)用引證法、例證法。】知禮而行，青年先行。張曉風(fēng)曾言：“少年振衣，豈不可作千里風(fēng)幡看？少年瞬目，亦可壯作萬(wàn)古清流想?！鼻嗄暌淮侵袊?guó)的新生力量，是華夏文明當(dāng)仁不讓的傳承者，青年有文明，國(guó)家才可謂禮儀之邦。當(dāng)你彎腰撿起垃圾，當(dāng)你制止一次插隊(duì)行為，當(dāng)你等待綠燈，當(dāng)你……你會(huì)發(fā)現(xiàn)朗日川青，舊闕洞開，萬(wàn)物明媚可愛。“衰草枯楊，青春易過(guò)”，莎翁只是感嘆，而我們青年要為文明禮儀奉獻(xiàn)自己的一份光熱，讓輕風(fēng)吹拂我們校園乃至整個(gè)中國(guó)！【從“怎么做”的角度論證。分論點(diǎn)三：知禮而行，青年先行。提出的倡議，具有可操作性，值得學(xué)習(xí)?！俊墩撜Z(yǔ)》有言：“不學(xué)禮，無(wú)以立。”我們正因?yàn)橛辛硕Y儀，有了文明，才得以與萬(wàn)物有分別，禮儀之力如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，我們心間的清泉不能沒有禮儀這輪月輝。【從“為什么”的角度，再次強(qiáng)調(diào)踐行禮節(jié)的重要性。從邏輯關(guān)系上看，可以放在正文第二段之后，共同論證踐行禮節(jié)的“必要性與重要性”?！孔屛覀冎Y而行，謹(jǐn)言慎行，特在此發(fā)出倡議，希望與大家共勉?！窘Y(jié)尾言簡(jiǎn)意賅，重申主題。】

倡議人：學(xué)生會(huì)宣傳部部長(zhǎng)李明2020年1月10日慰問(wèn)信慰問(wèn)信是一種使用廣泛的文體，其作用在于充分體現(xiàn)組織或集體的溫暖和關(guān)懷、社會(huì)的關(guān)注，以及組織或集體與個(gè)人之間、同志之間的真摯感清，給人以繼續(xù)奮發(fā)向上的信心、克服困難的勇氣、勤奮學(xué)習(xí)和努力工作的力量。慰問(wèn)信是以組織或個(gè)人的名義，在他人處于戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、事故等特殊情況下，或在節(jié)假日，向?qū)Ψ奖硎締?wèn)候、關(guān)心的應(yīng)用文。從內(nèi)容上看，慰問(wèn)信主要有兩種：一種是側(cè)重贊揚(yáng)收信方的功勞業(yè)績(jī)。比如向做出貢獻(xiàn)的群體或個(gè)人、有功者的家屬表示慰問(wèn)，比如慰問(wèn)在前線作戰(zhàn)和保疆衛(wèi)國(guó)的解放軍官兵，節(jié)日期間慰問(wèn)烈軍屬、殘疾軍人、英雄模范人物，慰問(wèn)勞動(dòng)模范，慰問(wèn)堅(jiān)持生產(chǎn)的工農(nóng)群眾等，其內(nèi)容都是表示關(guān)懷和稱頌；一種是側(cè)重同情與鼓勵(lì)，并向?qū)Ψ教岢鱿Ｍ?，激?lì)其繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的工作成績(jī)，比如寫給災(zāi)區(qū)人民的慰問(wèn)信，以及因?yàn)槟骋环N原因而遭受不幸的群體和個(gè)人。慰問(wèn)信的結(jié)構(gòu)寫法慰問(wèn)信（電）由標(biāo)題、稱呼、正文和落款四部分組成。1、標(biāo)題。有兩種寫法：一種是寫成“xx致xx慰問(wèn)信”，如《中共中央國(guó)務(wù)院給四川災(zāi)區(qū)軍民的慰問(wèn)信》；一種是主副標(biāo)題，“xxxxxxxx——xx致xx慰問(wèn)信”，如“身著白衣，心有錦緞——致鐘南山爺爺?shù)奈繂?wèn)信”。2、稱呼。即慰問(wèn)對(duì)象的稱呼。應(yīng)頂格寫全稱，如果是寫給個(gè)人的，應(yīng)在其姓名之后加上稱謂（如“同志”、“女士”、“先生”、“小姐”等字樣），隔行空格寫上“您好！”。3、正文。(1)慰問(wèn)信的背景、原因。如“值此xx年新春佳節(jié)來(lái)臨之際”、“最近一段時(shí)間，你們那里連降暴雨，遭到了百年未遇的特大洪水災(zāi)害……”等具體背景，接著寫表達(dá)慰問(wèn)、致意或祝賀的話，“致以節(jié)日的祝賀”、“致以親切的慰問(wèn)”等。(2）對(duì)被慰問(wèn)者的工作成績(jī)和辛勤努力有針對(duì)性地給予肯定的評(píng)價(jià)，或者對(duì)其不幸表示充分理解和同情。這部分常因事因?qū)ο蟮牟煌胁煌膶懛ā?3）針對(duì)今后的工作提出希望和勉勵(lì)，或表示共同的愿望和決心。如“希望你們努力拼搏，為……繼續(xù)努力”、“……困難是暫時(shí)的，前景是美好的，最后的勝利是屬于你們的！”等。4、祝頌語(yǔ)。即祝愿的話，在正文后面或另起一行空兩格寫起，如“祝各位春節(jié)幸福、愉快！”“祝你們?nèi)〉眯碌母蟮某煽?jī)”等?；颉白！薄按酥隆保缓笙乱恍许敻駥憽肮?jié)日快樂(lè)！”“取得更大成績(jī)！”“敬禮！”等。5、落款。寫明發(fā)信單位名稱（有時(shí)單位不止一個(gè)，均要署上）或個(gè)人姓名，以及時(shí)間年、月、日。慰問(wèn)信的結(jié)構(gòu)寫法

慰問(wèn)信敬愛的……：時(shí)值……，請(qǐng)?jiān)试S我代表……，向您……致以親切的慰問(wèn)?。ㄕ模痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢痢粒ㄕ耐辏?。祝健康長(zhǎng)壽！×××××××年×月×日典題研習(xí)閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。材料一：2020年1月中旬，當(dāng)時(shí)新型冠狀病毒感染肺炎疫情還沒有引起廣泛重視，全國(guó)人民還沉浸在即將過(guò)年的喜悅中，是中國(guó)工程院院士鐘南山的幾句話叫醒了所有人：“這個(gè)病毒肯定是人傳人。”“沒有特殊情況，不要去武漢。”然而，就在1月18日，84歲的鐘南山再次臨危受命，出任國(guó)家衛(wèi)健委高級(jí)別專家組組長(zhǎng)，趕赴武漢防疫最前線。17年前抗擊“非典”時(shí)，鐘南山就立下了汗馬功勞，如今他再次成為“最美逆行者”。材料二：疫情洶洶，至1月28日，全國(guó)各地支援湖北武漢的醫(yī)務(wù)人員將近6000名。不僅有北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西等中國(guó)醫(yī)療界最頂尖的“王炸”會(huì)師武漢，也有其他各省份的醫(yī)療天團(tuán)積極支援湖北。他們“不計(jì)報(bào)酬，無(wú)論生死”，奔赴抗疫一線。材料三：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)直報(bào)數(shù)據(jù)，截至2月11日24時(shí)，全國(guó)共報(bào)告醫(yī)務(wù)人員確診病例1716例，占到全國(guó)確診病例的3.8%；6位醫(yī)務(wù)人員不幸去世，占全國(guó)死亡病例的0.4%。讀了以上材料，你有怎樣的感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合以上三則材料，以中學(xué)生“李克難”同學(xué)的名義，給廣大的援鄂醫(yī)務(wù)“逆行者”寫一封慰問(wèn)信，字?jǐn)?shù)不少于800字。要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；不得套作，不得抄襲。寫作指導(dǎo)本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時(shí)，要找出材料的契合點(diǎn)。多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。材料一敘述了84歲的鐘南山院士再次奔赴抗擊新冠肺炎的前線，成為最美逆行者。材料二敘述了全國(guó)各地的醫(yī)療專家及醫(yī)務(wù)工作者6000多人支援湖北武漢，共同抗擊新冠肺炎疫情。材料三醫(yī)務(wù)工作者中已經(jīng)有1716例感染了疾病，6位醫(yī)務(wù)人員不幸去世，付出了慘痛的代價(jià)。本題要求寫一封慰問(wèn)信，慰問(wèn)的對(duì)象是全國(guó)援鄂的醫(yī)務(wù)工作者，慰問(wèn)的主題是贊美他們是最美逆行者，感謝他們?yōu)槿珖?guó)乃至全世界的安寧所付出的代價(jià)。作文要求寫一封慰問(wèn)信，文章格式要符合慰問(wèn)信的格式，要有標(biāo)題，有稱呼，有問(wèn)候語(yǔ)，結(jié)尾有祝福語(yǔ)，有落款，有時(shí)間。正文部分，先簡(jiǎn)單敘述這場(chǎng)疫情的情況，再敘述全國(guó)各地醫(yī)務(wù)工作者支援湖北的情景，然后對(duì)他們的無(wú)私無(wú)畏的精神展開歌頌。文章中，要結(jié)合自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，要有家國(guó)情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。參考立意1.你們是最美逆行者。2.你們無(wú)私無(wú)畏，是全國(guó)人民心中的英雄。3.向最美的逆行者致敬。佳作展示你們是最美的逆行者——給全國(guó)援鄂抗擊新冠肺炎的醫(yī)務(wù)工作者的慰問(wèn)信全國(guó)援鄂抗擊新冠肺炎的醫(yī)務(wù)工作者：你們好！你們辛苦了！在全國(guó)上下抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情戰(zhàn)役中，你們從全國(guó)的四面八方，毅然奔赴抗疫前線，筑起了一道守護(hù)人民健康的防護(hù)線。你們是最美“逆行者”。新春伊始，一場(chǎng)猝不及防的肺炎疫情席卷全國(guó)大地。在這場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)“疫”面前，一群“最美逆行者”沒有退縮，逆“風(fēng)”而行，迎難而上，為抗擊疫情，奉獻(xiàn)力量，傳遞溫暖。你們義無(wú)反顧的“逆行”，是最勇敢的堅(jiān)守，是最溫暖的守護(hù)，值得我們每一個(gè)人點(diǎn)贊和致敬!最美逆行者，肩負(fù)的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。責(zé)任重于泰山。面對(duì)疫情，廣大醫(yī)護(hù)工作者，寫下請(qǐng)戰(zhàn)書，按下鮮紅的手印，主動(dòng)請(qǐng)纓，毅然奔向這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。你們手挽手、肩并肩，沖鋒陷陣，為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，你們都是最美、最帥的“逆行者”。正是這些最美“逆行者”，肩負(fù)起了責(zé)任，扛起身上的重?fù)?dān)，用行動(dòng)詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

最美逆行者，傳遞的是信心與力量。疫情面前，人心是最強(qiáng)大的力量。危險(xiǎn)緊要關(guān)頭，最美“逆行者”迎難而上，挺身而出，這是對(duì)生命的尊重與救助，更是為社會(huì)傳遞著休戚與共、守望相助的力量與溫情，堅(jiān)定廣大民眾的抗疫斗志和決心，樹立戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)強(qiáng)信念。在這些閃閃發(fā)光的普通人身上，我們看到了愛的偉大、愛的力量，對(duì)所有人的一顆大愛之心。正是這些“最美逆行者”的實(shí)際行動(dòng)，鼓舞了人們對(duì)抗疫情的信心，有了直面危險(xiǎn)的勇氣和眾志成城的毅力。最美逆行者，守護(hù)的是生命與希望。正是這些普通平凡的最美“逆行者”，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)著我們的健康，守護(hù)著人民的安危，守護(hù)著城市的平安。每一個(gè)時(shí)代都有每一個(gè)時(shí)代的“英雄”，病毒肆虐時(shí)，醫(yī)生、護(hù)士，你們?cè)谀瑠^戰(zhàn)，守護(hù)我們，護(hù)佑國(guó)家，你們無(wú)愧于新時(shí)代的英雄。疫情當(dāng)前，是你們?cè)谖ｋU(xiǎn)之境中逆風(fēng)而行，以自己的生命守護(hù)著我們的生命，讓我們戰(zhàn)勝了恐懼，克服了困難，扛起了勝利希望，讓我們溫暖、安定，心中有力量，眼前有希望。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，勇敢逆行的你們，千千萬(wàn)萬(wàn)最美“逆行者”，譜寫了一曲感人篇章，一首首贊美詩(shī)歌。你們都是新時(shí)代最可愛的人、最可敬的人，值得被所有人銘記、點(diǎn)贊。在這個(gè)不尋常的春節(jié)，讓我們守望相助，向最可愛的人致敬，你們是最美逆行者!向你們致以崇高的敬禮！祝你們?cè)缛杖〉眠@場(chǎng)戰(zhàn)役的全面勝利！一位普通的中學(xué)生2020年3月8日感謝信感謝信的結(jié)構(gòu)寫法1.標(biāo)題感謝信標(biāo)題的寫法有這樣幾種形式：“感謝信”——單獨(dú)由文種名稱組成；“致××的感謝信”——由感謝對(duì)象和文種名稱組成；“××街道致××劇院的感謝信”——由感謝雙方和文種名稱組成的。2.稱呼開頭頂格寫被感謝的機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體或個(gè)人的名稱或姓名，并在個(gè)人姓名后面附上“同志”等稱呼，然后再加上冒號(hào)。3.正文感謝信正文從稱呼下面—行空兩格開始寫，要求寫上感謝的內(nèi)容和感謝的心情。應(yīng)分段寫出以下幾方面：⑴感謝的事由。概括敘述感謝的理由，表達(dá)謝意。⑵對(duì)方的事跡。具體敘述對(duì)方的先進(jìn)事跡，敘述時(shí)務(wù)必交待清楚人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因和結(jié)果，尤其重點(diǎn)敘述關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)方給予的關(guān)心和支持。⑶揭示意義。在敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上指出對(duì)方的支持和幫助對(duì)整個(gè)事情成功的重要性以及體現(xiàn)出的可貴精神。同時(shí)表示向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的態(tài)度和決心。4.結(jié)語(yǔ)

寫感謝信收束時(shí)表示敬意的話、感謝的話。如“此致敬禮”、“致以最誠(chéng)摯的敬禮”等。5.落款

感謝信的落款署上寫信的單位名稱或個(gè)人姓名，并且署上成文日期。感謝信的注意事項(xiàng)

1.內(nèi)容要真實(shí)，評(píng)譽(yù)要恰當(dāng)

感謝信的內(nèi)容必須真實(shí)，確有其事，不可夸大溢美。感謝信以感謝為主，兼有表?yè)P(yáng)，所以表達(dá)謝意時(shí)要真誠(chéng)，說(shuō)到做到。評(píng)譽(yù)對(duì)方時(shí)要恰當(dāng)，不能過(guò)于拔高，以免給人一種失真的印象。2.用語(yǔ)要適度，敘事要精練

感謝信的內(nèi)容以主要事跡為主，詳略得當(dāng)，篇幅不能太長(zhǎng)，所謂話不在多，點(diǎn)到為止。感謝信的用語(yǔ)要求是精煉、簡(jiǎn)潔，遣詞造句要把握好一個(gè)度，不可過(guò)分雕飾，否則會(huì)給人一種不真實(shí)、虛偽的感覺。①標(biāo)題可以用“感謝信”，或在其前面加上感謝的對(duì)象。②稱謂要寫明感謝對(duì)象的單位名稱或個(gè)人姓名。③正文主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，感謝的理由（敘述對(duì)方提供的幫助）和表達(dá)謝意（在表達(dá)謝意之后，也可以表明未來(lái)將以實(shí)際行動(dòng)向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的態(tài)度）。感謝信要求內(nèi)容必須真實(shí)，要確有其事，不可夸大事實(shí)。評(píng)價(jià)對(duì)方提供的幫助時(shí)要理性、客觀，不能過(guò)度拔高；表達(dá)謝意時(shí)要真誠(chéng)。④注意用語(yǔ)要精練、簡(jiǎn)潔，遣詞造句要恰到好處，不可過(guò)分雕飾，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。典題研習(xí)閱讀下面的圖片材料，根據(jù)要求寫作?！巴Ｕn不停教”“停課不停學(xué)”這個(gè)春節(jié)，因?yàn)橐粓?chǎng)特殊的疫情，讓你對(duì)網(wǎng)絡(luò)云課堂授課有了不一樣的感觸。請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以一名高三在線學(xué)子的身份完成寫作。①寫一封感謝信：給在寒假期間積極奮戰(zhàn)在網(wǎng)絡(luò)云課堂授課一線的廣大教師寫一封感謝信，表達(dá)對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的感激和崇敬之情。②寫一份說(shuō)明書：結(jié)合自己參與網(wǎng)絡(luò)云課堂聽課的切身體驗(yàn)，用非連續(xù)性文本的樣式，寫一份網(wǎng)上學(xué)習(xí)如何注意用眼衛(wèi)生的說(shuō)明書。③寫一封倡議書：倡議大家積極響應(yīng)教育部發(fā)出的“停課不停學(xué)”的號(hào)召，既要積極主動(dòng)防控疫情，又要不忘網(wǎng)上學(xué)習(xí)和提交作業(yè)。④寫一份建議書：給教育部有關(guān)工作人員在疫情期間提出的延遲開學(xué)時(shí)間、開展網(wǎng)上授課、后來(lái)又建議暫停網(wǎng)課等暖心舉措提出自己的意見和建議。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

本題屬于典型的真實(shí)情境+多元任務(wù)的交際應(yīng)用寫作。材料由兩幅圖畫和一段背景材料組成：兩幅圖畫以高三學(xué)子熟悉的網(wǎng)絡(luò)直播授課與聽課畫面引導(dǎo)考生進(jìn)入試題情境；背景材料對(duì)畫面的情境進(jìn)行限制和提示，引出“對(duì)網(wǎng)絡(luò)云課堂授課有了不一樣的感觸”的寫作方向。四個(gè)任務(wù)分別給出了寫作對(duì)象和具體的文體，同時(shí)又對(duì)其他因素有所限制，如任務(wù)一中“發(fā)自內(nèi)心的感激和崇敬之情”是對(duì)情感的嚴(yán)格要求。任務(wù)二中“非連續(xù)性文本”是對(duì)文體形式的硬性規(guī)定，考生在寫作中一定要體現(xiàn)出來(lái)，如果沒有，則任務(wù)不算完成；當(dāng)然，“非連續(xù)性文本”可以是文字組合，也可以是圖文并茂。任務(wù)三中“既要積極主動(dòng)防控疫情，又要不忘網(wǎng)上學(xué)習(xí)和提交作業(yè)”，是對(duì)考生寫作內(nèi)容和方向的引導(dǎo)和限定，考生在寫作中必須把防控疫情與網(wǎng)上學(xué)習(xí)和提交作文結(jié)合起來(lái)，不能顧此失彼。任務(wù)四，則對(duì)寫作者身份、寫作對(duì)象、文體要求及建議內(nèi)容有具體規(guī)定?？忌梢愿鶕?jù)自己的實(shí)情選擇其中一個(gè)任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作，一旦選定文體，就要應(yīng)體而作。無(wú)論是感謝或者說(shuō)明，還是倡議或者建議，必須是以一名高三在線學(xué)子的身份，說(shuō)自己心中想說(shuō)，寫自己心中所想。真情實(shí)感、科學(xué)理性、貼合背景是寫好這類作文的關(guān)鍵所在。審題指導(dǎo)云中師傳“網(wǎng)課”來(lái)——給網(wǎng)課直播老師的一封感謝信各位尊敬的網(wǎng)課直播老師：你們好！九百多年前，易安居士期待著從云中寄來(lái)的錦書，感念丈夫趙明誠(chéng)的柔情；而今天，莘莘學(xué)子期待著老師們從“云”中寄來(lái)的網(wǎng)課，感念老師們的恩情。在這里，我想要對(duì)所有在線云授課的老師們說(shuō)一句：謝謝！作為一名高三學(xué)子，我可能較其余年級(jí)同學(xué)有更多的感受。在線云課堂授課老師們對(duì)我們的恩情有多重？在距高考只有百余天的這個(gè)特殊時(shí)間點(diǎn)，這場(chǎng)突然暴發(fā)的疫情的確是給了我當(dāng)頭一棒，讓我一瞬間竟不知該如何是好。但非常幸運(yùn)的是，我遇到了你們這樣一批有責(zé)任、不懼辛苦、甘于奉獻(xiàn)的云授課老師。請(qǐng)?jiān)试S我再一次表達(dá)對(duì)你們的真摯感謝和崇高敬意，在這樣危急的關(guān)鍵點(diǎn)，幸好有你們，伴我們前行?；蛟S這一句輕輕巧巧的感謝，一句清清淺淺的崇敬，與所有在線云授課老師做出的貢獻(xiàn)無(wú)法匹配。畢竟老師們從來(lái)沒有訴說(shuō)過(guò)自己為那短短一節(jié)課付出了多少時(shí)間；也從未傾訴過(guò)自己為了我們的學(xué)習(xí)又付出多少努力來(lái)接受云授課這個(gè)新奇玩意兒；更未曾將那些為了適應(yīng)學(xué)生們的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生能更好地吸收知識(shí)做出的調(diào)整與改變公之于眾。佳作展示

我的英語(yǔ)老師，在正式開始授課前，會(huì)根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)們提出的五花八門的問(wèn)題不斷調(diào)整自己的講課思路，只為上課時(shí)給我們呈現(xiàn)最好的效果；剛開始上課時(shí)，我極不適應(yīng)這種直播方式，而我的數(shù)學(xué)老師得知我的困惑后，反復(fù)征詢我的意見，三天之內(nèi)做出了重大調(diào)整，現(xiàn)在我上數(shù)學(xué)課，已經(jīng)獲得了與平時(shí)課堂相同的學(xué)習(xí)效果；至于我的語(yǔ)文老師，最開始上課時(shí)他總是開不了麥，無(wú)法與我們?cè)诰€對(duì)話，后來(lái)，他雖然能夠說(shuō)話了，但聲音總是小得可憐，而現(xiàn)在他的聲音清晰且洪亮，再加上大家都能看清楚教案，線上授課效果較平日教學(xué)更好！雅斯貝爾斯說(shuō):“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！本W(wǎng)絡(luò)云課堂中，你們傳授的不止是知識(shí)，更是一種精神的影響——心系疫情，不忘學(xué)習(xí)！疫情期間，本可選擇在家輕松玩樂(lè)的你們，卻選擇了挑起教育事業(yè)的大梁，選擇了網(wǎng)絡(luò)云課堂授課。你們每天仍要早早地起床，備課，審查作業(yè)，回答同學(xué)們的疑難問(wèn)題……如此努力的你們，我們又怎會(huì)讓你們白費(fèi)心血呢？天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期！你們停課不停教，我們定不負(fù)眾望，停課不停學(xué)，鏖戰(zhàn)六月，攀蟾折桂！疫情四起學(xué)不止，“云”中課堂暖我心。感謝疫情期間你們的默默付出與暖心同行！感謝你們?cè)诟呷@個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，幫我們攻克一個(gè)又一個(gè)學(xué)業(yè)難關(guān)！感謝你們，敬佩你們！愿你們保重身體，家人平安！一名高三在線學(xué)子2020年2月17日公開信

公開信是常用文體之一。在發(fā)生重大事件的時(shí)候，國(guó)家政府機(jī)關(guān)給有關(guān)單位、集體、個(gè)人發(fā)出公開信。在重大的節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，政府機(jī)關(guān)、上級(jí)機(jī)關(guān)給全國(guó)人民、下級(jí)機(jī)關(guān)發(fā)出公開信。舉行重要的紀(jì)念活動(dòng)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或群眾團(tuán)體發(fā)給有關(guān)單位或個(gè)人的公開信。針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的某些問(wèn)題或現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體、個(gè)人給有關(guān)單位發(fā)公開信。在不明確具體的收信對(duì)象究竟是誰(shuí)的時(shí)候發(fā)布公開信。公開信是將內(nèi)容公布于眾的信件。它可以寫給個(gè)人或集體，但作者認(rèn)為有使公眾知道的必要，如給全國(guó)婦女的公開信;“五四”青年節(jié)寫給全體青年的公開信;也可寫給一人。不論是寫給社會(huì)中的某一部分人或?qū)懡o個(gè)人，從寫信者的角度看，都希望有更多的人閱讀、了解，甚至討論信中的問(wèn)題。信的內(nèi)容一般涉及比較重大的問(wèn)題，具有普遍的指導(dǎo)作用、教育作用和宣傳作用。公開信的類型公開信可分為四種類型，寫法各有不同。第一種，問(wèn)候、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。以領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體的名義，在紀(jì)念活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日或其他必要的情況下，給有關(guān)單位、社會(huì)階層、集體、個(gè)人、發(fā)出的書信。這類公開信有問(wèn)候、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的作用。結(jié)構(gòu)與普通書信基本相同。第二種，寫給有關(guān)對(duì)象的公開信。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體或個(gè)人針對(duì)某一問(wèn)題寫給有關(guān)對(duì)象的公開信。這類公開信有的是表?yè)P(yáng)，有的是批評(píng)，有的是倡導(dǎo)好風(fēng)氣,有的是提出建議。第三種，發(fā)給私人的公開信。由于某種原因，找不到收信人，而信又比較緊急，非發(fā)給本人不可。這類信通過(guò)報(bào)刊或廣播公開發(fā)布，寫信人和收信人雙方就有可能取得聯(lián)系。如路遇未留名的好人好事,需表示感謝;大陸與臺(tái)灣失去聯(lián)系的親人之間的尋親信等,常以此種方式發(fā)出。第四種，給予澄清。群眾反應(yīng)某人在從事某種工作時(shí)涉嫌不合法操作時(shí)，某人或相關(guān)部門給予澄清，這一般是指娛樂(lè)圈的明星涉嫌抄襲事件時(shí)會(huì)比較常見。公開信的結(jié)構(gòu)寫法1.在重大的事件、活動(dòng)或節(jié)日里所發(fā)的公開信

這種公開信一般發(fā)給同這些重大的事件、活動(dòng)或節(jié)日有關(guān)的單位、集體或個(gè)人。一般這類公開信有問(wèn)候、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的作用。2.針對(duì)某一問(wèn)題的公開信這類公開信或針對(duì)某些社會(huì)上存在的嚴(yán)重問(wèn)題，諸如歪風(fēng)邪氣、貪腐或出現(xiàn)的一些新的問(wèn)題而發(fā)給有關(guān)對(duì)象的公開信。這種公開信或批評(píng)或表?yè)P(yáng)或建議，其目的都是為了抑惡揚(yáng)善，弘揚(yáng)正氣。3.私人信件在特殊情況下被作為公開信發(fā)表這類信件一般不知道收信方的詳細(xì)地址、情況，但又需發(fā)給對(duì)方，所以要以公開信的方式發(fā)表在報(bào)刊、電臺(tái)上。如路遇好人好事須表示感謝，偶遇不正之風(fēng)須進(jìn)行批評(píng)幫助的。有的是雖知對(duì)方的詳細(xì)情況，但由于其它客觀的條件所限不能發(fā)給對(duì)方的。如祖國(guó)尚未完全統(tǒng)一的情況下，大陸同胞給臺(tái)灣鄉(xiāng)親的信，國(guó)外僑胞給祖國(guó)人民的信等。公開信的特點(diǎn)一、公開信的公開性

公開信無(wú)論是寫給億萬(wàn)群眾或是寫給某一單位或個(gè)人，其突出的特征就是它的公開性。幾乎所有的公開信都可以登在報(bào)刊上，也可以在廣播電視上播映。

二、公開信的思想教育意義

公開信的內(nèi)容一般都具有普遍的思想教育意義，它可以引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)榜樣，痛斥歪風(fēng)邪氣，樹立正確的思想和對(duì)待問(wèn)題的正確看法。

公開信的結(jié)構(gòu)寫法

公開信的結(jié)構(gòu)與倡議書的格式基本相同：

標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款。

(一)重大節(jié)日活動(dòng)針對(duì)相關(guān)人群公開信的寫法與內(nèi)容1.標(biāo)題：這類公開信的標(biāo)題一般由發(fā)文雙方名稱和發(fā)文原因共同組成。如《共青團(tuán)中央關(guān)于提倡婚事新辦給全國(guó)共青團(tuán)員、青年朋友們的一封信》。2.稱呼：這類公開信的稱呼針對(duì)發(fā)信對(duì)象和發(fā)信方式的不同，有的寫集體的稱呼，有的寫個(gè)人姓名。要寫在第一行，頂格，稱呼后加冒號(hào)。3.正文：稱呼后另起一行，空兩格寫正文。這類公開信的正文一般要包括以下一些內(nèi)容：(1)寫表示關(guān)懷、問(wèn)候和祝愿的話。把發(fā)文單位、機(jī)關(guān)的良好祝福帶給受信的群眾或單位個(gè)人。(2)真情實(shí)意地贊頌收信人品德、成績(jī)、貢獻(xiàn)及影響，使其感到鼓舞和自豪。(3)發(fā)文機(jī)關(guān)、單位進(jìn)一步提出勉勵(lì)和希望、要求，使其不驕不躁，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)奮斗，為社會(huì)和他人做出更大的貢獻(xiàn)。(4)以飽滿、熱烈的感情發(fā)出號(hào)召。再次表示真摯的祝福和希望。4.結(jié)尾：結(jié)尾一般寫上一些表示敬意和祝愿的話語(yǔ)即可。5.落款：落款即在全文結(jié)束后，在右下方署上發(fā)文單位或個(gè)人的稱呼姓名，署明成文日期。

(二)針對(duì)具體問(wèn)題的公開信的格式內(nèi)容1.標(biāo)題。通常這類公開信的標(biāo)題也由發(fā)信雙方及發(fā)信事由與文種名構(gòu)成。文種名有時(shí)簡(jiǎn)略為“一封信”。如“××關(guān)于××給××的一封信”。

有時(shí)這類公開信題目也可只由受文者和文種構(gòu)成。如“××給××的一封信”。2.稱呼。稱呼要頂格書寫后加冒號(hào)。一般用“同志們”“朋友們”表示多數(shù)。有的則直接寫收信者的單位名稱或個(gè)人的姓名。3.正文。正文開頭在稱呼行下一行，空兩格后書寫。一般來(lái)講，針對(duì)某一問(wèn)題的公開信正文要包括以下一些內(nèi)容：(1)說(shuō)明公開信的發(fā)文原因。一般要針對(duì)某一具體問(wèn)題展開敘述。(2)簡(jiǎn)略敘述問(wèn)題存在的一些情況。如果是事件，則說(shuō)明在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人，由于什么原因做了什么事，結(jié)果如何。若是某一現(xiàn)象，則要指明這是什么現(xiàn)象，有何表現(xiàn)，有什么傾向，有何危害，會(huì)造成怎樣的結(jié)果，以及是什么原因造成的等等。(3)闡明發(fā)文者對(duì)這一問(wèn)題的真實(shí)態(tài)度。提倡贊揚(yáng)，或是批評(píng)反對(duì)，或者提出某種看法主張。(4)提出希望或解決問(wèn)題的意見建議。4.結(jié)尾。結(jié)尾若是提倡贊揚(yáng)的事件可以寫上表敬意或祝愿的話。

若是對(duì)某事的處理建議有看法，結(jié)尾則可寫上"妥否請(qǐng)參考"字樣。5.落款。在右下方署上發(fā)文單位名稱或個(gè)人姓名，并在下邊寫上發(fā)文日期。

典題研習(xí)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

中國(guó)菜講究色香味俱全，又要好看又要好吃，眼?？诟６家硎?；而德國(guó)人卻注重科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)，不但蔬菜常常生著吃，有時(shí)連肉餡也生著吃。中國(guó)菜講究刀功，簡(jiǎn)單的菜刀和砧板，可將原料切成片、絲、條、塊、丁、粒等各種形狀，并且大小、厚薄、粗細(xì)均勻；而進(jìn)了德國(guó)人廚房，簡(jiǎn)直就是進(jìn)了廚具展覽室，不論果、蔬、肉、骨，撕、拉、絞、削、剁，德國(guó)主廚們都有特定的專屬工具，目的就是要人省時(shí)省力。中國(guó)菜注重經(jīng)驗(yàn)傳承，講究分寸火候；而德國(guó)人卻注重科學(xué)理性，恪守“本本主義”，一個(gè)德國(guó)人多次向中國(guó)人取經(jīng)，學(xué)做水餃，每次都拿著筆和本，非得將做水餃所需的面、肉餡、味精、鹽、油和菜精確到“克”，否則就沒法做……小小的廚房，不僅讓我們品嘗美食，體味親情，更能折射出一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)和民族性格，讓我們看到不同民族之間的文化差異。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給德國(guó)民眾寫一封公開信，內(nèi)容是“展現(xiàn)民族風(fēng)采，增進(jìn)理解包容”，要體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。致德國(guó)民眾的一封公開信尊敬的德國(guó)民眾：你們好！我是中國(guó)的一名高中學(xué)生。我之所以寫這封公開信，是想談?wù)勎覍?duì)“展現(xiàn)民族風(fēng)采，增進(jìn)理解包容”的認(rèn)識(shí)和思考。世界上的國(guó)家三百多個(gè)，世界上的民族千千萬(wàn)萬(wàn)。不同的民族有著不同的文化，不同的國(guó)家之間有著不同的文化差異。當(dāng)今社會(huì)，文化生產(chǎn)力已經(jīng)成為綜合國(guó)力的主要構(gòu)成要素。這也是我們不能忽視世界各國(guó)文化差異的原因之一。中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)愛好和平的民族，以熱愛和平著稱于世，以平等待人為世界各國(guó)所稱道，對(duì)內(nèi)主張各族人民平等和睦相處，對(duì)外重視睦鄰友好，主張不同國(guó)家和平共處。在人類發(fā)展的長(zhǎng)河中，中國(guó)各族人民共同勞動(dòng)、繁衍生息在自己偉大祖國(guó)遼闊的土地上，不僅共同創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且對(duì)全人類的文明進(jìn)步與和平安寧做出了偉大的貢獻(xiàn)。佳作展示

德國(guó)作為歐洲聯(lián)盟中人口最多的國(guó)家，以德意志人為主體民族，社會(huì)保障制度完善，國(guó)民具有極高的生活水平。1972年10月11日，聯(lián)邦德國(guó)與中國(guó)建立外交關(guān)系。中國(guó)是德國(guó)在亞洲最重要的經(jīng)濟(jì)伙伴，德國(guó)是中國(guó)在歐洲最重要的貿(mào)易伙伴。不論從經(jīng)濟(jì)，還是從政治角度，中國(guó)均視德國(guó)為“通往歐洲的大門”。活躍的貿(mào)易投資往來(lái)、深入的環(huán)境、文化和科學(xué)政策方面的合作以及頻繁的高層互訪是兩國(guó)關(guān)系的顯著特征。2013年5月，李總理訪問(wèn)德國(guó)，與默克爾總理一起為“中德語(yǔ)言年”拉開帷幕。2014年3月，習(xí)主席對(duì)德國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)。由于中德雙方地域、經(jīng)濟(jì)、制度的不同，兩國(guó)之間也形成了不同的文化，存在著巨大的文化差異。舉個(gè)小例子，中國(guó)菜講究色香味俱全，又要好看又要好吃，眼?？诟６家硎?；而德國(guó)人卻注重科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)，不但蔬菜常常生著吃，有時(shí)連肉餡也生著吃。小小的廚房，不僅讓我們品嘗美食，體味親情，更能折射出一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)和民族性格，讓我們看到不同民族之間的文化差異。正是兩國(guó)之間存在巨大的文化差異，兩國(guó)人民才更加需要增進(jìn)理解包容。實(shí)現(xiàn)各國(guó)和諧共處，建立民主的世界。只有不同國(guó)家間和諧共處、實(shí)現(xiàn)國(guó)際關(guān)系民主化，才是建設(shè)和諧世界，促進(jìn)人類持久和平、共同繁榮的關(guān)鍵和前提。為此，我們要在展現(xiàn)民族風(fēng)采的基礎(chǔ)上，增進(jìn)理解包容。此致敬禮！一名中國(guó)高中生×年×月×日本題考查學(xué)生的寫作能力。從題干來(lái)看，這是一則材料作文。對(duì)于材料作文，考生要先分析材料的類型，接著分析材料表述的觀點(diǎn)。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可。命題方式：材料作文審題要點(diǎn)：抓住材料關(guān)鍵句/詞：展現(xiàn)民族風(fēng)采，增進(jìn)理解包容分析材料主旨：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題目。作文題目是要求考生面向德國(guó)民眾寫一篇公開信，內(nèi)容是“展現(xiàn)民族風(fēng)采，增進(jìn)理解包容”，要體現(xiàn)考生的認(rèn)識(shí)與思考?？碱}分為材料，導(dǎo)語(yǔ)和要求三部分?？碱}貼近生活，開放性強(qiáng)，考題既有限定性因素，也包含了非常廣泛的非限定性因素，有利于考生結(jié)合自身生活感受、情感經(jīng)驗(yàn)挖掘材料內(nèi)涵，拓展思路，充分表達(dá)對(duì)“展現(xiàn)民族風(fēng)采，增進(jìn)理解包容”的認(rèn)識(shí)，彰顯新時(shí)代青年的人生觀、價(jià)值觀、世界觀?？碱}圍繞中德兩國(guó)民族展開，但內(nèi)容層次、思想邏輯有多元化蘊(yùn)含，貼近考生實(shí)際?？忌梢詮纳鐣?huì)、文化等多角度展開探究性思考，有利于考查學(xué)生創(chuàng)造性思維、開放性思維、辯證思維的能力?？碱}包含自我反思意識(shí)，蘊(yùn)含對(duì)“展現(xiàn)民族風(fēng)采，增進(jìn)理解包容”的多方面展望。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先通過(guò)分析材料引出自己的觀點(diǎn)；然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取。在形式方面，寫作要嚴(yán)格按照書信的格式。解題思路駁論文駁論文是常見的議論文文體，是確定某一論證的論題虛假或其論據(jù)與論證不能成立的思維過(guò)程，很能體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力。而這正是高中生所普遍缺乏的，表現(xiàn)在作文邏輯混亂，不成文理。而近年高考“重歸邏輯”的傾向很明顯，2019全國(guó)卷1的“勞動(dòng)精神”，即涉及對(duì)“不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)”的錯(cuò)誤言行的批駁，2020高考復(fù)習(xí)有必要在這方面適當(dāng)訓(xùn)練?！陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生“思維的發(fā)展與提升”，《中國(guó)考試評(píng)價(jià)體系》突出對(duì)考生的思辨要求，高考作文采用情境化設(shè)計(jì)，這為駁論文（或引導(dǎo)考生在文中采有駁論手法）提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)施路徑?！胺瘩g”，具有極強(qiáng)的實(shí)用性，是考生必備的語(yǔ)言表達(dá)策略。從高考作文實(shí)際看，思辨性受到重視，特別是2017到2019年，上海卷一直在考富有思辨性的作文，上海卷作文也受到人民版高中語(yǔ)文教材主編溫儒敏的肯定，駁論文的寫作需要引起考生的重視。駁論：是就一定的事件和問(wèn)題發(fā)表議論，揭露或駁斥錯(cuò)誤的、片面的、反動(dòng)的見解或主張。立論：是就一定的事件和問(wèn)題闡述作者的見解、主張、態(tài)度、看法等。立論是直接闡明論點(diǎn)，與之對(duì)應(yīng)的是“立論文”；駁論是通過(guò)反駁對(duì)立的論點(diǎn)來(lái)闡明自己的主張，與之對(duì)應(yīng)的是“駁論文”。寫駁論文可以先一針見血指出對(duì)方觀點(diǎn)錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，直接批駁(駁論點(diǎn))，然后再提出自己的觀點(diǎn)并加以論述。也可以先指出對(duì)方材料中的漏洞(駁論據(jù))，或指出對(duì)方的論據(jù)根本不能證明對(duì)方的論點(diǎn)(駁論證)，起到間接反駁的目的，在此基礎(chǔ)上，闡明自己的立場(chǎng)，進(jìn)行正面論述。無(wú)論用哪一種方式進(jìn)行反駁，都需要做到觀點(diǎn)明確，材料充分，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能空發(fā)議論，還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與嚴(yán)密性。駁論文與立論文的區(qū)別一、概述不同駁論文，就是以反駁為主的議論文。在反駁對(duì)方錯(cuò)誤的、片面的、虛假的觀點(diǎn)時(shí)，同時(shí)也要表明自己正確的立場(chǎng)和主張。駁論文便是要先擺出對(duì)方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，而后開始直接批駁或者是間接批駁，同時(shí)論述自身觀點(diǎn)的正確性。立論文便是作者證明自己對(duì)某一事件或某一現(xiàn)象所持觀點(diǎn)、主張等的正確性，以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)正確事實(shí)及其依據(jù)表達(dá)自己觀點(diǎn)。二、作用不同駁論文的作用是駁倒對(duì)方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，同時(shí)針鋒相對(duì)地提出自己正確的觀點(diǎn)，駁論中帶有立論的影子。立論文的作用是為了論證作者自身觀點(diǎn)及其主張，同時(shí)也帶有駁論的色彩，但是占少數(shù)部分，主要為正面論證服務(wù)。駁論文反駁的對(duì)象

一、反駁論點(diǎn)。行文時(shí)，可直接反駁對(duì)方論點(diǎn)，也可間接反駁對(duì)方論點(diǎn)。間接反駁又分歸謬法和反證法。歸謬法是就對(duì)方的論點(diǎn)進(jìn)行合乎邏輯的引申，使之露出馬腳，由此進(jìn)行反駁；反證法是證明與對(duì)方相對(duì)立的論點(diǎn)是正確的，從而駁倒對(duì)方。二、反駁論據(jù)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的依據(jù)，揭露對(duì)方的論據(jù)是虛假的，也就駁倒了對(duì)方的論點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，論據(jù)包括理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù)和數(shù)字論據(jù)三種。反駁論據(jù)也是從這三個(gè)方面入手，揭露對(duì)方理論荒謬、事實(shí)虛假和數(shù)字混亂。

三、反駁論證。反駁論證是揭露對(duì)方在議論過(guò)程中存在的邏輯錯(cuò)誤，比如：前提與結(jié)論相矛盾，一篇文章中存在相互對(duì)立的多種觀點(diǎn)，論點(diǎn)與論據(jù)不統(tǒng)一?？傊灰l(fā)現(xiàn)對(duì)方在論證上有邏輯錯(cuò)誤，就可以進(jìn)行反駁。常見的駁論步驟常見的駁論一般有如下五個(gè)步驟:步驟一:根據(jù)自己提出的論點(diǎn)內(nèi)涵，設(shè)想并提出現(xiàn)實(shí)中人們可能提出的與你提出的相反的看法。(也許，有人會(huì)認(rèn)為……）步驟二:讓步肯定錯(cuò)誤觀點(diǎn)中的表面合理之處。(誠(chéng)然，固然，的確……）步驟三:從原因及可能造成的危害入手，指出觀點(diǎn)的錯(cuò)誤本質(zhì)。(然而，根據(jù)……就斷定……卻是夸夸其談的或以偏概全的。)步驟四:舉事實(shí)或道理論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的錯(cuò)誤性。（當(dāng)……時(shí)，當(dāng)……時(shí)，我們還能……嗎？)步驟五:得出結(jié)論。駁論文的寫作技巧一、擺出對(duì)方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)在進(jìn)行反駁之前，一定要先擺出對(duì)方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，要用概括的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)方的觀點(diǎn)，或者是摘錄對(duì)方反面材料的相關(guān)部分，或直接批駁(駁論點(diǎn))，或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而，針鋒相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證，以便徹底駁倒錯(cuò)誤論點(diǎn)。二、抓住對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞在對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)及其虛假事實(shí)中，要找出漏洞，尋到突破口。正所謂“打蛇打七寸”，抓住對(duì)方的要害進(jìn)行批駁，才會(huì)事半功倍。三、展開議論，理性批駁在批駁過(guò)程中，可以從這三個(gè)方面入手：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反駁論證。我們要用確切的事實(shí)進(jìn)行反駁，或者是直接批駁對(duì)方錯(cuò)誤的論點(diǎn)。要注意的是，一定要結(jié)合實(shí)際，符合實(shí)際。四、破中有立，做出總結(jié)在批駁對(duì)方觀點(diǎn)之后，我們一定要闡述自己正確的觀點(diǎn)，要做到破中有立。得出正確的觀點(diǎn)之后，我們可以進(jìn)行引申或呼吁，讓讀者更加深刻地體會(huì)到文章的立場(chǎng)。典題研習(xí)閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。(60分)在這個(gè)特殊時(shí)期,全國(guó)人民正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的考試:疫情防控。而作為高三學(xué)生的你,又迎來(lái)另一場(chǎng)特別的考試——深圳市2020年普通高中高三年級(jí)線上統(tǒng)一測(cè)試。是的,這場(chǎng)考試有著很特別的地方:居家、線上、沒有老師監(jiān)考…因?yàn)樘貏e,你會(huì)有特別的應(yīng)對(duì),嶄新的思考,深刻的啟發(fā)。今后的人生中,還會(huì)有許多特別的考試,而你,就是那答卷人。請(qǐng)你從下列任務(wù)中任選一個(gè),根據(jù)要求完成寫作。①以“20年后的你”的身份,給參加這次考試的你寫一封信。②有人說(shuō):有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信,希望父母參與監(jiān)考;有人說(shuō):不需要監(jiān)考,重在自覺,考試的過(guò)程更重要。請(qǐng)你針對(duì)其中一個(gè)看法寫篇駁論文。③請(qǐng)你為《南方教育時(shí)報(bào)》的“教育眾聲”欄目寫一篇關(guān)于這場(chǎng)線上考試的評(píng)論。要求:結(jié)合材料,自選角度,確定立意,自擬標(biāo)題;切合身份,貼合情境;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息:不少于800字。這個(gè)寫作任務(wù)，重點(diǎn)訓(xùn)練的是“駁論”，這既是文體上的要求，寫一篇駁論文，也是論證思路的要求，要求用駁論來(lái)進(jìn)行論證說(shuō)理。批駁的觀點(diǎn)很清晰，就兩個(gè)，一個(gè)是“有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，希望父母參與監(jiān)考”；另一個(gè)是“不需要監(jiān)考，重在自覺，考試的過(guò)程更重要”。其實(shí)最主要是要考慮清楚兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是需不需要監(jiān)考員的問(wèn)題，一個(gè)是監(jiān)考與自覺如何看待的問(wèn)題?？忌軌蚩紤]清楚這兩個(gè)問(wèn)題，提出批駁的意見，就可以完成好這個(gè)寫作任務(wù)了。寫作者身份在這里沒有進(jìn)行限定，這個(gè)就以真實(shí)的自我身份進(jìn)入寫作最合適了。解題思路看法1:有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信,希望父母參與監(jiān)考。駁論點(diǎn)參考：監(jiān)考是否能完全保證考試結(jié)果的真實(shí)可信？若想作弊，攝像頭下尚有辦法，況家庭線上考試乎？考試是針對(duì)誠(chéng)信道德的考試還是針對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握情況的考試？求學(xué)階段是試卷型考試，未來(lái)人生是問(wèn)題型考試，身為答卷人的我們此刻可以被父母監(jiān)考？未來(lái)呢？駁論而后要有立論：監(jiān)考對(duì)保證考試效果固然有一定效果，然身為答卷人的我們更需要本心之誠(chéng)信。關(guān)聯(lián)疫情之下國(guó)家及醫(yī)護(hù)人員等答卷人的態(tài)度，是否有監(jiān)考？看法2:不需要監(jiān)考,重在自覺,考試的過(guò)程更重要。駁論點(diǎn)參考：考生的年齡與心智的特點(diǎn)，可否保證完全自覺？監(jiān)考主要對(duì)象是誰(shuí)？自覺者還是不自覺者？監(jiān)考的本質(zhì)目的是什么？考試的過(guò)程固然重要，但是考試的目的是檢測(cè)知識(shí)的掌握與理解，其結(jié)果豈可忽視？“抗擊新冠疫情過(guò)程中國(guó)家與全民的表現(xiàn)很重要，但抗疫的最終結(jié)果更為重要?！瘪g論而后有立論：需要監(jiān)考以監(jiān)督不自覺者來(lái)保證考試之公平，來(lái)確?？荚嚈z測(cè)之效果。佳作展示坦克開到水溝里“細(xì)節(jié)決定成敗”是多少人所信奉的真理。上至各種企業(yè)家，下至孜孜求學(xué)的學(xué)生和望子成龍的家長(zhǎng)。誠(chéng)然，見微知著。一個(gè)細(xì)節(jié)能折射出一個(gè)人的德行品性，處世能力，發(fā)展?jié)撃?。然而，如果人們把焦點(diǎn)僅僅放在細(xì)節(jié)上，往往就會(huì)忽略一個(gè)更重要的因素——大局，即對(duì)于方向的把控。再萬(wàn)無(wú)一失的細(xì)節(jié)，若方向把握出現(xiàn)了偏差，就好像把一部裝備精良的坦克開到水溝里。金無(wú)足赤，人無(wú)完人。允許細(xì)節(jié)上的缺憾的存在，唯才是舉、任人唯賢才是顧全大局的做法，才是睿智的處世態(tài)度。陳平受金盜嫂，數(shù)易其主，在歷史上算得上是一個(gè)道德敗類，但這絲毫不能掩蓋其治亂世之才，為劉邦建立大漢王朝立下汗馬功勞；蒲永昇嗜酒放浪，不拘小節(jié)，但其隨物賦形的能力卻讓他能盡水之變，畫出神逸的活水，蘇軾稱他人不可與其同日而語(yǔ)；秦穆公不聽蹇叔之言，執(zhí)意伐晉而慘敗于崤山，使臣子受辱，但這也不能抹殺他壯大秦國(guó)，為日后秦始皇統(tǒng)一中原鋪平了道路……由此可見，事物往往包含著許多矛盾，人們很難面面俱到，事事求全。縱觀大局，善于取舍，抓住問(wèn)題的根本才是決定成敗的關(guān)鍵。《五柳先生傳》中說(shuō)得好：“好讀書，不求甚解?！边@就提示我們，不要固執(zhí)一點(diǎn)咬文嚼字，而是要前后貫通，解其深味。讀書如此，為人處世就更加應(yīng)該如此，不拘細(xì)節(jié)，布局全盤！

（先樹立靶子，即先亮出對(duì)方的觀點(diǎn)，先部分或假設(shè)提前式地肯定對(duì)方觀點(diǎn)具有一定的合理性，“誠(chéng)然”是引導(dǎo)詞，體現(xiàn)一分為二的辯證思維能力，緊接著用“然而”指出其錯(cuò)誤，亮出自己的觀點(diǎn)。）（從任用人才的角度，論證不必過(guò)分看細(xì)節(jié)，只要注重其大局的可行性，從而證明“細(xì)節(jié)決定成敗”的錯(cuò)誤，先舉事例，再講道理。并作進(jìn)一步的引申：不僅任用人才如此，讀書、為人處世也是不必拘泥于細(xì)節(jié)。）而實(shí)際情況并非如此。人似乎生來(lái)就有一雙善于“找茬”的眼，對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注程度已經(jīng)愈演愈烈，甚至到了錙銖必較，過(guò)度追求完美的病態(tài)程度。這樣的行徑與其說(shuō)是精益求精的態(tài)度，不如說(shuō)這是一種過(guò)分的苛求，是眼光的狹隘。樊噲對(duì)沛公說(shuō)：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！痹诖缶置媲埃?xì)節(jié)是無(wú)關(guān)緊要的。細(xì)節(jié)決定成敗的觀點(diǎn)是片面的，目光是短淺的，思維是古板的。當(dāng)然，不因小失大，并不是說(shuō)我們?nèi)徊活櫦?xì)節(jié)；忽略小處也并不是完全丟棄，而是為了整體的完美所進(jìn)行的明智的抉擇。細(xì)節(jié)并不能左右整體，我們不僅要有接受玉璧上瑕疵的達(dá)觀與寬容態(tài)度，更要諳知“水至清則無(wú)魚，人至察則無(wú)徒”的道理，放遠(yuǎn)眼光，掌握大局。常?！皰酥ヂ閬G了西瓜”的我們，是不是也會(huì)犯“把坦克開到水溝里去”的錯(cuò)誤呢？（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從反而論證現(xiàn)實(shí)中一些人過(guò)分追求細(xì)節(jié)是一種病態(tài)，再引用樊噲之語(yǔ)，進(jìn)一步說(shuō)明大局的重要性）（重視大局并不是放棄細(xì)節(jié)。然后指出兩者都要兼顧的做法）（照應(yīng)標(biāo)題與開頭）本文挑戰(zhàn)了一個(gè)熱門的觀點(diǎn)“細(xì)節(jié)決定成敗”。這句話受到了很多人的熱捧，小作者卻犀利地指出只重細(xì)節(jié)的思路是片面的，比細(xì)節(jié)更重要的是大局和方向；而且過(guò)度關(guān)注細(xì)節(jié)甚至?xí)m得其反。作者俏皮地把這種本末倒置的思維比喻為“坦克開進(jìn)水溝里”，這個(gè)駁論一出來(lái)，給人耳目一新的感覺。名師點(diǎn)評(píng)演講稿演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中不時(shí)使用到的一種文體。雖然演講不只是對(duì)著演講稿來(lái)讀,演講者在臺(tái)上的表演也相當(dāng)重要,但演講稿始終是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并產(chǎn)生共鳴。作為考場(chǎng)作文,演講稿可以根據(jù)材料進(jìn)行發(fā)散、論述,也可聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟等,因而,演講稿越來(lái)越成為高考寫作考查的重要文體。演講稿的特點(diǎn)1、針對(duì)性演講時(shí)在交際情境中闡說(shuō)觀點(diǎn)，寫演講稿時(shí)首先應(yīng)該分析聽眾。聽你演講的對(duì)象是誰(shuí)？他們對(duì)你的觀點(diǎn)可能持有什么態(tài)度？在什么場(chǎng)合聽你演講？在這個(gè)場(chǎng)合還有誰(shuí)要演講，其他演講者可能會(huì)說(shuō)些什么？允許你發(fā)言的時(shí)間有多長(zhǎng)？等等。具體而言，你的演講是開幕詞、閉幕詞，還是會(huì)議報(bào)告、動(dòng)員講話，是總結(jié)性講話、指示性講話，還是紀(jì)念性講話，又或者是悼詞。2、口語(yǔ)性演講是通過(guò)耳朵聽來(lái)接受信息的，想要讓觀眾聽明白演講者的觀點(diǎn)，必須把握聽的規(guī)律，必須講究“順口”“入耳”，也就是講起來(lái)順暢，聽起來(lái)明白。具體而言，可以做到：把長(zhǎng)句改為短句；把倒裝句改為常規(guī)句；把聽不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改為直白的口語(yǔ)或刪去；把單音節(jié)詞換為雙音節(jié)詞；把生僻的詞換成常用的詞；把容易誤聽的詞換成不容易誤聽的詞。3、邏輯性演說(shuō)內(nèi)容應(yīng)該有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，用明白易懂的語(yǔ)言形式、簡(jiǎn)單的層次關(guān)系表達(dá)演說(shuō)內(nèi)容。具體而言，在演講稿正文可以采用以下結(jié)構(gòu)：縱向推進(jìn)式；橫向組合式；縱橫結(jié)合式；關(guān)鍵詞串聯(lián)式等。演講稿和議論文的區(qū)別和一般的高考議論文相比,高考演講稿也同樣需要鮮明的論點(diǎn)、有力的論據(jù)和周密的論證。但演講稿又不能像一般的議論文那樣冷靜和收斂。演講稿是一種宣傳性和鼓動(dòng)性都非常強(qiáng)的應(yīng)用文體,這要求它在完備的論證邏輯之外還需要具有較強(qiáng)的感染力和煽動(dòng)性,這是它和一般議論文最大的不同。在某種意義上來(lái)說(shuō),演講稿就是“感情增強(qiáng)版”的議論文。因此,一篇好的演講稿應(yīng)當(dāng)更加注重真切、“懸念”和激情,富有鼓動(dòng)性和感染力,這才能吸引人和打動(dòng)人。演講稿的結(jié)構(gòu)寫法演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括標(biāo)題、開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾四部分。1.標(biāo)題。演講稿的標(biāo)題可以直接由“演講場(chǎng)合、對(duì)象、內(nèi)容+文種名（演講稿）”構(gòu)成，如《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》（蔡元培）、《中華圖書館協(xié)會(huì)成立會(huì)演說(shuō)辭》（梁?jiǎn)⒊?，也可以直接以“演講內(nèi)容”為題，如《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《學(xué)問(wèn)之趣味》（梁?jiǎn)⒊?.開場(chǎng)白。是演講稿中很重要的部分。好的開場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。如梁?jiǎn)⒊拈_場(chǎng)白：“啟超沒有什么學(xué)問(wèn)——可是也有一點(diǎn)嘍!”幽默而自負(fù)，別具一格，以至于梁實(shí)秋在多年后仍記憶猶新。不論哪種開場(chǎng)白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。在內(nèi)容上一般包括：稱呼，如“親愛的同學(xué)們：”“諸君：”等，頂格寫。問(wèn)候語(yǔ)，如“大家好！”，另起一行空兩格寫。表明身份，如“我是高一1班XXX”，也可省略。3.正文演講稿的正文由開頭、主體和結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。(1)開頭演講稿的開頭語(yǔ)的任務(wù)是吸引聽眾,引出下文。常見的的開頭語(yǔ)有以下6種形式:①由基于背景的問(wèn)候或感謝語(yǔ)開始;②以概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)開始;③從演講題目開始;④從演講的原因開始;⑤以別的事件引入正題開始;⑥以反問(wèn)等引人深思的問(wèn)題開始。無(wú)論是哪種形式的開頭語(yǔ),它都必須是一針見血的、篇幅較短的、感情強(qiáng)烈的和富有新意的。(2)主體演講稿的正文即中心內(nèi)容,它大致和議論文相同,但又有其獨(dú)特的地方。演講稿的正文一般有3種類型:①記敘性正文,以對(duì)人物事件的敘述來(lái)表達(dá)演講主旨;②議論性正文,以典型事例和理論為依據(jù),以說(shuō)理來(lái)表達(dá)演講主旨;③抒情性正文,用感情熱烈的抒情性語(yǔ)言表達(dá)演講主旨,以情動(dòng)人?？v觀歷年各地有關(guān)的演講類作文題范文,正文部分一般都以議論性正文為主。其特點(diǎn)是論證簡(jiǎn)潔而縝密,語(yǔ)言短促而有力,情感熱烈而鮮明。此外,在進(jìn)行演講稿正文部分的寫作時(shí),有以下兩個(gè)要點(diǎn)需要注意:①要牢記演講稿和議論文都有闡明自己的觀點(diǎn)的相同點(diǎn),行文需要有明確的思路。另一方面,也要注意和聽眾的互動(dòng),盡量通過(guò)懸念的設(shè)置和語(yǔ)言的牽引來(lái)引導(dǎo)聽眾思考。②和議論文寫作不同,為了有澎湃的氣勢(shì)和強(qiáng)烈的感情,演講稿的正文最好不要出現(xiàn)過(guò)多句式復(fù)雜的長(zhǎng)句,盡量多使用排比句、短句。另外,反問(wèn)和設(shè)問(wèn)句的使用也能吸引聽眾的注意力。比如在2019年的全國(guó)Ⅰ卷作文中,以“一屋不掃,何以掃天下”這個(gè)反問(wèn)句可以突出自身日常勞動(dòng)的重要性。(3)結(jié)語(yǔ)演講稿的結(jié)語(yǔ)部分是對(duì)全文的收束。結(jié)語(yǔ)應(yīng)在總結(jié)全文和照應(yīng)主旨中將情感推向高潮。常見的結(jié)語(yǔ)有提出希望、提出倡議、發(fā)出號(hào)召等。演講稿的寫作要點(diǎn)1.標(biāo)題演講稿作為一種應(yīng)用類文體,要具備強(qiáng)烈的感染力和鼓動(dòng)性,其標(biāo)題應(yīng)該單刀直入、一針見血。根據(jù)題目要求或材料主旨,演講稿的標(biāo)題一般有三種類型:(1)揭示主旨型,如《熱愛勞動(dòng),從我做起》;(2)提出問(wèn)題型,如《當(dāng)代人真的不再需要?jiǎng)趧?dòng)嗎?》;(3)思考問(wèn)題型,如《勞動(dòng)與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)》。2.稱呼從格式上來(lái)說(shuō),演講稿的稱呼必須頂格、加冒號(hào)。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),演講稿的稱呼必須根據(jù)聽眾身份和演講需要來(lái)決定。明確而富有感情的稱呼,不僅有助于讓自己在考場(chǎng)上傾情投入,它更是打動(dòng)評(píng)卷老師的利器和表明自己審題精確的標(biāo)志。演講稿寫作的技巧演講稿在本質(zhì)上屬于議論文的范疇，但它在說(shuō)理的同時(shí)，總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。具體寫作時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1、切合情境，有的放矢。作文題要求寫演講稿，一般會(huì)創(chuàng)設(shè)特定的情境，考生寫作時(shí)要弄清情境包含的受聽對(duì)象、演講內(nèi)容和目的，從而有針對(duì)性地安排演講內(nèi)容。2、觀點(diǎn)鮮明，情理相融。演講稿要觀點(diǎn)鮮明，贊成什么、反對(duì)什么要有清晰的表達(dá)，這體現(xiàn)著演講者對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度。演講稿要能激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動(dòng)，精神為之振奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，從而增強(qiáng)鼓動(dòng)性。3、格式規(guī)范，層次清晰。演講稿的“主體”一般有三部分：一是開頭，主要表明演講者在某人某事某問(wèn)題上的觀點(diǎn)、態(tài)度等;二是中間，闡述自己觀點(diǎn)的理由、原因等;三是結(jié)語(yǔ)，或總結(jié)全文內(nèi)容，或說(shuō)一些鼓勵(lì)、號(hào)召性的話;最后還有致謝語(yǔ)，如“謝謝大家”等。典題研習(xí)(2019·全國(guó)Ⅰ卷)閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“民生在勤,勤則不匱”,勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉?！百砼d夜寐,灑掃庭內(nèi)”,熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中,也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng),不愿意勞動(dòng)。有的說(shuō):“我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動(dòng)太占時(shí)間了!”有的說(shuō):“科技進(jìn)步這么快,勞動(dòng)的事,以后可以交給人工智能啊!”也有的說(shuō):“勞動(dòng)這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!”此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,面向本校(統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”)同學(xué)寫一篇演講稿,倡議大家“熱愛勞動(dòng),從我做起”,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。點(diǎn)滴勞動(dòng),共筑盛世親愛的同學(xué)們:大家好!我今天演講的題目是“點(diǎn)滴勞動(dòng),共筑盛世”。勞動(dòng),是全人類共同遵循的準(zhǔn)則,從茹毛飲血的原始社會(huì)到如今輝煌的現(xiàn)代文明,是勞動(dòng)推動(dòng)歷史的車輪不斷前進(jìn)。勞動(dòng),也是自古以來(lái)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來(lái),中華民族在田地中精耕細(xì)作,創(chuàng)造了綿亙不絕的文明古國(guó)奇跡,描繪了祖國(guó)的大好河山,創(chuàng)造了不可勝數(shù)的精神財(cái)富,“耕讀傳家”的傳統(tǒng)綿延了千載,“民生在勤,勤則不匱”的祖訓(xùn)縈繞耳畔,勞動(dòng)已是中國(guó)人血液中流淌著的基因。節(jié)物風(fēng)光不相待,桑田碧海須臾改。四十年改革開放,無(wú)數(shù)國(guó)人點(diǎn)滴勞動(dòng)匯聚成時(shí)代洪流,使中國(guó)國(guó)力顯著提升。農(nóng)民的勞動(dòng)讓我們十幾億人解決了吃飯問(wèn)題,工人的汗水為我們筑起高樓大廈,科研工作者使大國(guó)重器頻頻驚艷世界!沒有勞動(dòng)絕不會(huì)有今日舉世矚目的成就。反觀周圍,不理解不愿意勞動(dòng)的現(xiàn)象令人憂心忡忡。佳作展示

學(xué)習(xí)忙,勞動(dòng)占時(shí)間?同學(xué)們,人的發(fā)展是德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程,缺一不可,學(xué)習(xí)固然重要,但勞動(dòng)也不可或缺。在勞動(dòng)中我們鍛煉了意志,增強(qiáng)了體魄,增長(zhǎng)了見識(shí),開闊了視野,也有助于我們的學(xué)習(xí),豐富我們的課余生活;兩者相互促進(jìn),使我們的素質(zhì)得以提高。將勞動(dòng)交給人工智能?誠(chéng)然,科技進(jìn)步能夠解放我們的雙手,但這并不意味著我們能夠整日無(wú)所事事,人工智能也有許多無(wú)法完成的任務(wù),體現(xiàn)人類智慧的腦力勞動(dòng)依然重要,那些流傳百世的文學(xué)經(jīng)典,那些沁人心脾的陽(yáng)春白雪是機(jī)器人永難創(chuàng)造的財(cái)富。“用進(jìn)廢退”,假如人人都不勞動(dòng),人類的機(jī)能難免逐步退化,未來(lái)的世界難以想象。勞動(dòng)苦,花錢請(qǐng)人干?的確,勞動(dòng)難免辛苦,可也是我們發(fā)展自身的重要手段,勞動(dòng)成果取得時(shí)的快樂(lè)也是花錢買不到的啊!凡此種種,都是忽視了勞動(dòng)對(duì)國(guó)家進(jìn)步、個(gè)人發(fā)展的作用,都是貪圖享受的錯(cuò)誤思想,于人于國(guó),害莫大焉!在此我誠(chéng)摯希望大家能夠樹立勞動(dòng)光榮的思想。勞動(dòng)不需要轟轟烈烈,日常生活中我們打掃干凈環(huán)境共建美麗校園是勞動(dòng),參與社會(huì)實(shí)踐去孤兒院看望孩子,在家里做些家務(wù)活,甚至是撿起地上的紙片,都是勞動(dòng)。讓我們共同營(yíng)造尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的風(fēng)氣!時(shí)代發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步,需要我們每個(gè)人用勤勞的雙手共筑盛世,讓復(fù)興中學(xué)肩挑復(fù)興大任!我的演講完畢,謝謝大家!名師點(diǎn)評(píng)

該考生開篇即緊扣演講主題,對(duì)勞動(dòng)的意義作了深入思考,認(rèn)為勞動(dòng)已是國(guó)人血液中的基因,正是改革開放四十年來(lái)無(wú)數(shù)國(guó)人之點(diǎn)滴勞動(dòng)匯聚成的時(shí)代洪流筑就了今日之盛世。緊接著筆鋒一轉(zhuǎn),直指不理解和不愿意勞動(dòng)的三種現(xiàn)象,對(duì)材料中的“勞動(dòng)占時(shí)間”“勞動(dòng)交給人工智能”“花錢請(qǐng)人勞動(dòng)”三種說(shuō)法逐一駁斥,明確勞動(dòng)是自身發(fā)展的重要手段。結(jié)尾部分先向同學(xué)提出“樹立勞動(dòng)光榮的思想”的希望,然后結(jié)合“從我做起”提出了具體可操作的勞動(dòng)建議,倡議同學(xué)們從力所能及的勞動(dòng)做起,共同營(yíng)造尊重勞動(dòng)、參與勞動(dòng)的風(fēng)氣。最后巧妙地結(jié)合了“復(fù)興”一詞回扣標(biāo)題,發(fā)出號(hào)召:“用勤勞的雙手共筑盛世,讓復(fù)興中學(xué)肩挑復(fù)興大任”。

思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。考生結(jié)合材料很好地完成了各項(xiàng)寫作要求,行文能句句扣住“勞動(dòng)”展開,主題突出。其語(yǔ)言質(zhì)樸,演講對(duì)象明確,針對(duì)性、感染力與號(hào)召力很強(qiáng),演講稿的要素齊全,文體特征突出,實(shí)乃考場(chǎng)不可多得之佳作。即學(xué)即練

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。1936年,中國(guó)工農(nóng)紅軍完成了舉世聞名的長(zhǎng)征,在中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中樹立起巍峨豐碑。歷史不斷向前,正如習(xí)近平主席所說(shuō),每一代人都有每一代人的長(zhǎng)征路,每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路,我們要大力弘揚(yáng)偉大的長(zhǎng)征精神,在新的長(zhǎng)征路上繼續(xù)奮勇前進(jìn)。

班級(jí)召開以“發(fā)揚(yáng)老紅軍長(zhǎng)征精神,走好新時(shí)代長(zhǎng)征路”為主題的班會(huì),請(qǐng)你結(jié)合與八十多年前的長(zhǎng)征壯舉有關(guān)的詩(shī)文、傳說(shuō)、人物或故事,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),寫一篇班會(huì)演講稿。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

解題思路

材料共兩句話。第一句概括長(zhǎng)征對(duì)中華民族復(fù)興的歷史意義,即認(rèn)為其為復(fù)興歷史進(jìn)程“樹立起巍峨豐碑”。第二句概括為當(dāng)代人在新的長(zhǎng)征路上要弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神。命題涉及兩個(gè)概念:一是“長(zhǎng)征精神”,二是“新長(zhǎng)征路”。這也是設(shè)題的巧妙之處,考生在寫作過(guò)程中應(yīng)對(duì)這兩個(gè)概念作出具體解讀。“寫一篇演講稿”,這一任務(wù)涉及作為“演講稿”這一特殊文體的一些要求,如特定的對(duì)象意識(shí)、行文格式固定、語(yǔ)言鼓動(dòng)性強(qiáng)等。辯論稿辯論，指彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見解，揭露對(duì)方的矛盾，以便在最后得到共同的認(rèn)識(shí)和意見。辯論賽也叫論辯賽，還叫做辯論會(huì)。它在形式上是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)際上是圍繞辯論的問(wèn)題而展開的一種相關(guān)知識(shí)的競(jìng)賽，思維反映能力的競(jìng)賽，語(yǔ)言表達(dá)能力的競(jìng)賽，也是綜合能力的競(jìng)賽。辯論稿即是用來(lái)闡述自己觀點(diǎn)、批駁對(duì)方錯(cuò)誤觀點(diǎn)的一種議論性文體?！瓣愒~階段”一辯發(fā)言格式如下：題目（表明論點(diǎn)）

謝謝主席！各位評(píng)委老師、對(duì)方辯友、同學(xué)們，大家好！我是“某方”一辯，我方的觀點(diǎn)是“……”。理由有以下幾點(diǎn)：首先，……其次，……再次，………………

綜上所述，我方觀點(diǎn)為“……”。謝謝大家！分條陳述時(shí)（首先，其次，再次；第一、第二、第三），一般要針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞進(jìn)行駁斥。寫作時(shí)對(duì)稱呼等可做變通，正文直接從“我方觀點(diǎn)是……”開始就可以。

辯論稿的寫作格式1、標(biāo)題：標(biāo)題可點(diǎn)明辯論稿的中心，或標(biāo)明中心事件，或標(biāo)明中心的論題，讓人看到標(biāo)題就能了解辯論的內(nèi)容。因此，標(biāo)題要簡(jiǎn)明扼要，讓人一目了然，迅速能明白辯論內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。2、稱呼語(yǔ)：頂格可以寫“對(duì)方辯友等”內(nèi)容，結(jié)合具體題目靈活處理。3、問(wèn)候語(yǔ)：應(yīng)另起一行空兩格寫“主席好！觀眾們好！來(lái)賓們好！大家好”等。4、正文：一般分開頭、主體、結(jié)尾三部分。開頭應(yīng)接觸辯論題目，提出辯論稿的主要內(nèi)容，使聽眾了解你要講的東西，當(dāng)然也應(yīng)使開頭有點(diǎn)技巧，使聽眾有興趣聽下去。主體是辯論稿的重點(diǎn)部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使聽眾點(diǎn)頭贊同。結(jié)尾可歸納自己的見解，使聽眾有個(gè)完整的印象。結(jié)尾要有力，能給人啟示和回味。5、署名：署名是署辯論者的姓名，日期是辯論的日期。可寫可不寫，根據(jù)情況靈活處理。6、日期：可寫可不寫，根據(jù)情況靈活處理。辯論稿的寫作技巧一、邏輯嚴(yán)密只有合乎思維邏輯的辯論，才可能獲勝，否則只能是詭辯。這里可以根據(jù)平時(shí)議論文的邏輯思路進(jìn)行創(chuàng)作，比較適用于辯論稿的寫作邏輯有“正反對(duì)比”，“并列式”論述。二、體現(xiàn)辯證思維適時(shí)展現(xiàn)辯論中的“駁論思路”，以退為進(jìn)，不偏激，有層次。以理服人。先承認(rèn)對(duì)方觀點(diǎn)的部分合理性，轉(zhuǎn)而從更深刻的角度拋出自己的觀點(diǎn)，這種以退為進(jìn)可以讓整個(gè)辯論充盈豐滿，極具思辨的魅力。三、援例引用用典型的材料，有力的分析，讓辯論稿文采斐然，耐人思索，更能使聽眾點(diǎn)頭贊同，好的典例，不僅能給文稿加分，更是文章脫穎而出出色的記憶點(diǎn)。四、靈活變通這條更適用于口頭辯論，可以聯(lián)系在場(chǎng)觀眾都熟悉的人事物進(jìn)行道理剖析，更易于引發(fā)共鳴，更深入淺出地說(shuō)明論點(diǎn)。五、善用修辭辯論稿中，得當(dāng)?shù)男揶o能使文質(zhì)兼美，排比讓文稿氣勢(shì)磅礴，比喻讓道理形象生動(dòng)。設(shè)問(wèn)，反問(wèn)，對(duì)偶式的句型，更能讓辯論稿邏輯嚴(yán)密，意蘊(yùn)豐富。典題研習(xí)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①青年的思想愈被范例的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝?！ń菀颌诿つ康芈爮模つ康叵嘈乓磺姓?，他一定是蠢物，他們的頭腦只是別人的跑馬場(chǎng)?！勔欢啖勰暇┐笸罋⑺离y者國(guó)家公祭日，眾多明星在微博上呼吁大家“守望和平”。④近年來(lái)，隨著文化市場(chǎng)的開放，日韓兩國(guó)的文學(xué)藝術(shù)作品也進(jìn)入了我國(guó)文化市場(chǎng)，形成了“日潮韓流”的現(xiàn)象。一些中學(xué)生競(jìng)相模仿日韓明星的發(fā)型、服飾等。⑤2017年，國(guó)內(nèi)多家公司推出了10余位虛擬偶像（“畫”出來(lái)的人物）。業(yè)內(nèi)確定虛擬偶像洛天依已經(jīng)盈利，她的魅力也得到了青少年認(rèn)可。⑥父親辛苦打工賣面條，12歲少年小趙沉迷快手直播，半個(gè)月狂刷支付寶3萬(wàn)余元打賞主播。學(xué)校辯論社將舉辦一場(chǎng)以“偶像崇拜是否利大于弊”為辯題的辯論賽。請(qǐng)結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫一篇一辯陳詞，或者以主持人的身份綜合兩方的觀點(diǎn)寫一篇總結(jié)陳詞。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。不少于800字。材料一說(shuō)青年的思想能被范例激勵(lì)，崇拜偶像能給人以力量，正面角度，材料二說(shuō)盲從會(huì)給思想帶來(lái)危害，反面角度。材料三說(shuō)明星們利用自己的影響傳遞正能量，在大是大非面前能發(fā)揮引領(lǐng)民眾的積極作用，正面角度；材料四說(shuō)中學(xué)生存在模仿日韓明星發(fā)型、服飾等膚淺的“追星”行為，反面角度；材料五說(shuō)國(guó)內(nèi)推出的虛擬偶像已盈利并獲青少年認(rèn)可，其美妙、希望與祝福的象征能給人類送來(lái)正能量，正面角度；材料六說(shuō)少年瘋狂“追星”，不辨是非，沉迷直播，引發(fā)過(guò)度消費(fèi)現(xiàn)象，反面角度。綜合以上，可看出，“追星”有利也有弊；青少年“追星”較普遍，多受流行文化、網(wǎng)絡(luò)的影響，且“追星”行為表現(xiàn)得有些膚淺、失度。①③⑤傾向正方，偶像崇拜利大于弊，偶像崇拜能激勵(lì)青年積極有為，能給人以積極的引領(lǐng)作用，偶像能帶給人美好、希望與祝福。②④⑥傾向反方，偶像崇拜弊大于利，偶像崇拜能讓人喪失自己的思維與主見，盲目崇拜日韓明星不利于傳承本國(guó)文化，盲目崇拜偶像還可能給自己帶來(lái)巨額經(jīng)濟(jì)損失。主持人角度：對(duì)于身上有正能量的偶像，要敢于崇拜，因?yàn)樗麄兡軌蚪o自己帶來(lái)積極的力量，引領(lǐng)自己的發(fā)展，有助于自己的成長(zhǎng)和成功；對(duì)于身上有負(fù)能量的所謂“偶像”，要擦亮眼睛，辯證分析，主動(dòng)遠(yuǎn)離，謹(jǐn)防被其沾染和誤導(dǎo)，否則極有可能陷入迷途，影響自己的事業(yè)和人生。解題思路命題方向科學(xué)精神：理性思維、批判質(zhì)疑健康生活：健全人格、自我管理實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決參考立意①正方：偶像能引領(lǐng)我們走向光明，讓我們前進(jìn)的腳步更有力量。②反方：錯(cuò)誤的偶像崇拜，能讓我們失去自我，陷入泥淖，墜入深淵。③主持人：偶像崇拜，要辯證看待、理性選擇，既要讓偶像發(fā)揮積極作用，又要謹(jǐn)防被其誤導(dǎo)。命題方向偶像，給我指明了奮斗的方向——正方一辯陳詞大家好：我是今天辯論的正方代表，我認(rèn)為偶像崇拜利大于弊，具體理由如下:第一，崇拜偶像有助于我們汲取正能量，樹立正確的人生觀。李連杰成立“壹基金”公益組織，濮存昕主動(dòng)擔(dān)任預(yù)防艾滋病宣傳大使，蘇有朋擔(dān)任“母親水窖”公益大使——這些明星成功而不忘社會(huì)，借助明星身份和影響力，積極承擔(dān)自己的責(zé)任，為建設(shè)美麗中國(guó)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)奔走呼吁。試問(wèn)，把他們當(dāng)作崇拜的偶像，難道不利于我們樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀嗎？第二，崇拜偶像有利于我們找到成功的道路和方法。在2018年9月份的開學(xué)第一課上，成龍講述了自己成功的秘訣，他說(shuō)：從“跑龍?zhí)住钡健爸袊?guó)名片”，因?yàn)槲冶葎e人更能拼。在這拼的背后，成龍受了多少傷，流了多少血。草根影星王寶強(qiáng)6歲開始習(xí)武，8歲到少林寺做俗家弟子，后來(lái)做京漂，從群眾演員到著名影星，一步血一步淚，“寶寶”也是硬拼出來(lái)的啊！成功無(wú)他，唯有硬拼。我們不能只被明星頭頂?shù)墓猸h(huán)吸引，還要看到他們的奮斗過(guò)程，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)。

第三，崇拜偶像能讓我們明白什么是厚重的人生。硬漢影星張涵予堅(jiān)信：“十幾年配音，十年配角，夢(mèng)想終會(huì)吹響人生的集結(jié)號(hào)?！睆埡璁厴I(yè)于中央戲劇學(xué)院表演系，但畢業(yè)后卻多年從事電視配音工作，直到40多歲