小學(xué)語文-《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

18、《將相和》第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】:1.通過預(yù)習(xí)課文,抓住人物語言,揣摩人物內(nèi)心,感受人物形象,體會(huì)課文中主要人物語言描寫的表達(dá)效果。2.通過預(yù)習(xí)課文,理解課文主要內(nèi)容。通過多種形式的朗讀感受藺相如的機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴,以國家利益為重,識(shí)大體、顧大局!和大將軍廉頗以國家利益為重,勇于改過等優(yōu)秀品質(zhì)。3.通過預(yù)習(xí)課文在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這兩個(gè)故事事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】:1.通過預(yù)習(xí)課文,抓住人物語言,揣摩人物內(nèi)心,感受人物形象,體會(huì)課文中主要人物語言描寫的表達(dá)效果。2.通過預(yù)習(xí)課文,理解課文主要內(nèi)容。通過多種形式的朗讀感受藺相如的機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴,以國家利益為重,識(shí)大體、顧大局!和大將軍廉頗以國家利益為重,勇于改過等優(yōu)秀品質(zhì)?!窘叹邔W(xué)具】:多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】:2018年4月【教學(xué)過程】:一、直接導(dǎo)入。同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《將相和》。二、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì)”。1、“完璧歸趙”之后,秦國兩次打敗趙國,在這種情況之下年,秦王約趙王在澠池相會(huì)。澠池之會(huì)上發(fā)生了一件什么事情?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第11---15自然段。(指名學(xué)生回答。)2、過了幾年,廉頗和藺相如在澠池會(huì)上又立新功。不過遺憾的是廉頗沒在場(chǎng),是吧,廉頗在哪呢?(邊境。)3、在邊境,帶著重軍是吧?老師想請(qǐng)你們給廉頗講一講藺相如在澠池會(huì)上的表現(xiàn),愿不愿意呀?(愿意)。4、老師還專門為大家節(jié)選了一段《史記》關(guān)于這件事的記錄,大家可以作為參考。出示ppt:藺相如前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂。”秦王怒,不許。于是相如前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王,秦王不肯擊缶。相如曰:“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣。”左右欲刃相如,相如張目叱之,左右皆靡。于是秦王不懌,為一擊缶。(一)①現(xiàn)在同桌前后位為一小組也可自由結(jié)合,討論一下應(yīng)如何給廉頗講一講藺相如在澠池之會(huì)上的表現(xiàn)。(廉將軍啊,在澠池相會(huì)過程中,我印象最深的情節(jié)是藺相如逼迫秦王擊缶,秦王不同意,藺相如說“大王和我之間只有五步,如果你要是再不同意的話,我就過去跟您拼了。這時(shí)候,秦王兩邊的護(hù)衛(wèi)帶著刀被藺相如給拿下,藺相如瞪著眼睛對(duì)他們大聲地說了許多。然后,后來秦王兩邊的護(hù)衛(wèi)全部給嚇退了,這時(shí)候秦王置于無奈擊了一下缶。)②很好,掌聲鼓勵(lì)一下。別急,別急,咱倆同朝為奴,我有一事不明,秦王侮辱趙王的時(shí)候,你心情怎樣?(我心情不好)。③不好,僅僅是不好嗎?能不能說說詞?(我很憤怒。)④你很憤怒,那你為什么不上啊?(如果我上的話,我怕對(duì)自己生命造成危險(xiǎn)。)⑤藺相如上去了,你覺得藺相如的過人之處是什么?(他勇敢,臨危不懼。)(二)、對(duì),很好。誰再來講,就照他這樣子,實(shí)話實(shí)說(指名說)就講你準(zhǔn)備的這個(gè)環(huán)節(jié)。(廉將軍啊,在澠池相會(huì)過程中,我印象最深的情節(jié)就是藺相如逼迫秦王擊缶,經(jīng)過是這樣的:藺相如看見秦王這樣的侮辱趙王很生氣,于是他想要是不讓秦王聽從趙王的吩咐,他得還一下。于是藺相如對(duì)秦王說“請(qǐng)您擊缶”,秦王說我是一國之君,怎么能為其他人擊缶呢?藺相如跪下說“請(qǐng)您隨趙王擊缶”,秦王說“我和趙王都是一國之君,但是我們的國家起碼比他們的國家大,為什么要我隨他擊缶。秦王當(dāng)時(shí)特別憤怒。藺相如說”如果您再不擊缶,我就跟您拼了?!边@時(shí),秦王左右的侍衛(wèi)都拔出刀,想往前面沖,藺相如大聲說“誰敢跟我拼”于是他就叫他的左右侍衛(wèi)都退回去了,秦王無奈擊了一下缶。)①很好,掌聲鼓勵(lì)一下!非常好,我還有一個(gè)問題,我是廉頗,有問題請(qǐng)教諸位,藺相如在逼迫秦王的時(shí)候底氣很足,是不是?他哪來的這么足的底氣呢?(指名說)(我覺得是因?yàn)榍赝跻呀?jīng)先讓趙王為他鼓瑟了,并且記錄下來。要侮辱了趙王,藺相如就覺得既然他這樣侮辱趙王,我也可以這樣侮辱秦王。)②理直所以氣壯,是吧!那么還有什么原因呢?(指名說)(他侮辱了他們的一國之長,所以他很氣憤,他必須要侮辱他的人也受一番氣,讓他嘗嘗是什么感覺。)③對(duì),很好。還有一個(gè)重要的原因,往前看看。我現(xiàn)在作為廉頗,我有點(diǎn)不高興了。還有個(gè)重要原因,他氣很足,除了秦王理虧,還有我愛國,我要怎么樣,還有一個(gè)重要原因(指名說)(我感覺是因?yàn)樗狼赝醯男睦砘顒?dòng)是怎么樣的,要不他不可能底氣那么足,他還那么大聲,那么堅(jiān)定地說這種話。)④秦王需要的到底是什么呢?別望著我,我是廉頗。再往前看(指名說)。(因?yàn)樗胱屒赝踔牢亿w王不是好惹的,我不怕你們。)5、讓我們一起來讀一讀親王侮辱趙王藺相如逼著秦王擊缶的哪一段吧!6、從這個(gè)故事中你體會(huì)到藺相如又是一個(gè)怎樣的人?說說理由。(突出藺相如為了維護(hù)國家的尊嚴(yán),對(duì)敵人寸步不讓。)7、“澠池之會(huì)”這個(gè)故事講完了,這個(gè)故事的前因是什么?結(jié)果怎樣?三、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”1、過渡:藺相如為了國家的尊嚴(yán),國家的利益,對(duì)敵人寸步不讓,相反,對(duì)于居功自傲的廉頗老將軍,他的態(tài)度又是怎樣的呢?默讀課文第16--18自然段。(藺相如對(duì)廉頗的態(tài)度是“避而不見”)2、學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事,找出關(guān)鍵詞“避”,圍繞下面三個(gè)問題并體會(huì)藺相如的為人。(為了國家的利益,對(duì)友寬容大度)和廉頗的性格特點(diǎn)。(一)藺相如是如何設(shè)法避開廉頗,不跟廉頗見面的?出示ppt交流一:廉頗很不服氣,他對(duì)別人說∶“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”這話傳到藺相如耳朵里,藺相如就請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面。①相機(jī)解釋詞語:攻無不克,戰(zhàn)無不勝。②指名回答:這話傳到藺相如耳朵里,藺相如就請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面。交流二:有一天,藺相如坐車出去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕。(二)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的?出示ppt。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說,藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的,為什么要怕他呢?、佟袄鲜笠娏素埶频摹痹谶@里誰是老鼠,誰是貓?把藺相如比喻成老鼠,把廉頗比喻成貓。老鼠老鼠害怕貓,也就是藺相如害怕廉頗。(三)藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的?出示ppt藺相如對(duì)他們說∶“諸位請(qǐng)想一想,廉將軍和秦王比,誰厲害?”他們說∶“當(dāng)然秦王厲害!”藺相如說∶“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!”①同學(xué)們這是藺相如的什么描寫?(語言描寫)。②請(qǐng)看這句話------藺相如說∶“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?這是一個(gè)什么句式?如何將反問句變成陳述句。③你能舉幾個(gè)例子嗎?④從藺相如的話中你體會(huì)到了什么?(一是藺相如回避廉頗不是因?yàn)楹ε滤?,而是為了國家的利益著想。二是將相和與不和與國家的安危有重大的關(guān)系,將相和則國家安,將相不和則國家危。)(四)從中看出藺相如是個(gè)什么樣的人?(國家的利益著想,顧大局、識(shí)大體。)(五)藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里,廉頗又是如何做的?請(qǐng)你讀第18自然段。出示ppt交流一:于是,他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。①這是廉頗的什么描寫?(動(dòng)作描寫),②解釋“負(fù)荊請(qǐng)罪”?③同學(xué)們這就是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事了。從中看出廉頗是個(gè)什么樣的人?板書:勇于改過,以國家利益為重。④面對(duì)廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪,藺相如又是如何做的?(連忙熱情)從中看出藺相如的什么?⑤同學(xué)們這就是負(fù)荊請(qǐng)罪的故事了!負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事的前因是什么?結(jié)果怎樣?同學(xué)們今后在寫發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事的時(shí)候,記得要寫清楚故事的前因后果。四、品讀賞析,弄清故事之間的關(guān)系。1、這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?他們之間的有什么聯(lián)系?(進(jìn)一步分清事情的因和果)出示ppt2、這幾個(gè)小故事中我們可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人?教師板書:機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴,以國家利益為重,識(shí)大體、顧大局!同學(xué)們家和萬事興,國家也是這樣,一個(gè)國家既要有驍勇善戰(zhàn)的武將,也要有能言善辯的文將,大家團(tuán)結(jié)一致,國家才能興旺發(fā)達(dá)!五、課外學(xué)習(xí)、拓展延伸。1、同學(xué)們這篇課文選自哪里?請(qǐng)學(xué)生讀一讀資料袋!2、老師也搜集了一些資料,咱一起看看!六、布置作業(yè):1、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事給家長聽。2、課下,讀一讀《史記》這本書。板書設(shè)計(jì):18將相和廉頗:勇于改過,以國家利益為重。藺相如:機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴,以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體?!秾⑾嗪汀返诙n時(shí)【學(xué)情分析】:《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格,理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。一些著作之所以被稱為名著,自然有其獨(dú)到之處,至少它的情節(jié)能吸引人,因此本課的教學(xué),不愁學(xué)生缺少興趣,只怕學(xué)生囫圇吞棗,不作深入探討,從而無法體會(huì)名著的特點(diǎn)?;诖?,教學(xué)時(shí)對(duì)于課文背景知識(shí)的介紹尤為重要,好的介紹能使學(xué)生對(duì)文中人物產(chǎn)生極大興趣,從而生發(fā)研究的欲望,進(jìn)而去細(xì)讀文句,甚至?xí)鲃?dòng)去讀原著中與課文內(nèi)容相關(guān)的部分。本課的教學(xué),根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知能力,可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受生動(dòng)曲折的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象,通過這兩點(diǎn)達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。教師應(yīng)以本課的課文為引子和例子,為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門,教給學(xué)生欣賞名著的基本方法,激發(fā)其對(duì)名著的興趣?!菊n堂實(shí)錄】__臨死前的嚴(yán)監(jiān)生_語文_小學(xué)_魏偉_3709020803《將相和》效果分析【效果分析】《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的,詳細(xì)具體地?cái)⑹隽藨?zhàn)國時(shí)期趙國的廉頗與藺相如由失和到言和的事,突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機(jī)智,顧全大局,注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì),也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的精神,說明遇事要從國家利益出發(fā),顧大局識(shí)大體和加強(qiáng)團(tuán)結(jié)?!秾⑾嗪汀返念}眼在“和”字上,作者的思路是將相由不和到和好。教學(xué)時(shí),我首先用逆推式方法提問,揭示矛盾,直奔中心?!皩⑾酁槭裁床缓汀币粏枺褜W(xué)生的思路直接引向文章的思路,打破了從頭學(xué)起的老框子,把學(xué)生的注意力引到廉頗對(duì)藺相如的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)上。課件出示廉頗的話,然后質(zhì)疑:藺相如真的像廉頗說的那樣,光靠一張嘴嗎?自然導(dǎo)入第一、二個(gè)故事的學(xué)習(xí),這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使前兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)帶上了問題,有了明確的目的性。然后再通過一、二個(gè)故事的讀議把藺相如為了維護(hù)國家尊嚴(yán),機(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴的形象樹立起來,廉頗的錯(cuò)誤說法不批自倒。為了幫助學(xué)生弄明白這一問題,我將課堂充分放手交給學(xué)生,具體通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟藺相如“勇敢、機(jī)智和愛國”,放手讓學(xué)生去抓文中關(guān)鍵的語句,并通過“有感情地讀”來體會(huì)藺相如的人格特點(diǎn)。

1、體會(huì)藺相如的“勇敢機(jī)智”

當(dāng)藺相如看到秦王并沒有拿城換璧的誠意時(shí),他就理直氣壯地說了這么一段話:“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”其中的“撞”字就是一個(gè)很好的抓點(diǎn),這一“撞”,足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏!機(jī)智過人!

2、領(lǐng)悟藺相如的“愛國”

為了讓學(xué)生的思想在課堂中活躍起來,所以第9自然段我采用了師生討論的教學(xué)方式,拋出問題。學(xué)生可以暢所欲言,大膽地說出自己的看法,教師在尊重學(xué)生答案的同時(shí),聯(lián)系課文第17自然段中藺相如與秦王的對(duì)話,在此基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受藺相如的不怕犧牲的愛國主義精神。藺相如屢為趙國立功,受到了重封,他本應(yīng)該受到文武大臣的敬仰,不料卻引起了廉頗的不滿。課件再次出現(xiàn)廉頗的話,激化矛盾。

3、最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)的時(shí)候,充分發(fā)揮學(xué)生的自主原則,引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流,在充分交流、探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體匯報(bào)自己的體會(huì)和收獲。在匯報(bào)時(shí)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,想說什么就說什么,作為教師的我既遵循學(xué)生的思路但不脫離教學(xué)重、難點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,使學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情,感受語言文字的魅力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣,從而使廉頗、藺相如的光輝形象都已深深地印入學(xué)生的心里?!秾⑾嗪汀返诙n時(shí)【教材分析】:《將相和》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五組中的第一課。本組主題是“中國古典民族之旅”,本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述,寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過,贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國家利益為重,顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見,也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。本文的因果關(guān)系比較復(fù)雜。從結(jié)構(gòu)上看,全文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成,每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系,第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展,前兩個(gè)故事的結(jié)果,又是第3個(gè)故事的起因,合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。再從內(nèi)容上看,將相“和”與“不和”,既有表面原因,又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升,官位居于廉頗之上,這是將相不和的表面原因,實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上去了。”將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、負(fù)荊請(qǐng)罪,實(shí)際上是緣于他們共同的愛國思想,緣于他們共同的認(rèn)識(shí):將相不和,趙國危矣!藺相如幾次順利完成使命,也緣于多種原因,他的機(jī)智勇敢是重要原因之一,還有廉頗的緊密配合、當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)以及朝野的主導(dǎo)觀念等等,這些原因促成了藺相如的成功。把一個(gè)單一的事件置于復(fù)雜的社會(huì)背景中來敘述,這是《史記》敘事的一個(gè)重要特色,這一特色既增加了事件的歷史厚重感,又使故事曲折生動(dòng),引人入勝。故事重點(diǎn)刻畫了藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象。藺相如在文中是個(gè)熠熠生輝的人物,他有勇有謀,顧全大局,唇如槍、舌如劍。在關(guān)鍵時(shí)候,置個(gè)人生死于不顧,以性命來逼秦王。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時(shí),主動(dòng)避讓,言辭懇切。課文對(duì)廉頗的刻畫較藺相如而言,雖著墨較少,但廉頗作為一員武將的形象,也顯得十分鮮明。他威震朝野,秦王也懼他幾分,知道他屯兵邊界則不敢妄動(dòng)。他耿直暢快,當(dāng)藺相如的職位比他高時(shí),他毫不遮掩地表達(dá)了自己的怨氣。他勇于改過,一員老將脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,登門請(qǐng)罪,其精神令人敬佩。選編這篇課文的目的,是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。讀講故事,感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)是把握3個(gè)故事之間的聯(lián)系。通過體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng),人物形象的栩栩如生,達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。18、《將相和》第二課時(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)一、根據(jù)課文填空。

1.“完璧歸趙”的起因是(

),事情的經(jīng)過是(

),事情的結(jié)果是(

)。

2.

“澠池之會(huì)”的起因是(

),經(jīng)過是(

),結(jié)果是(

)。

3.“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因是(

),經(jīng)過是(

),

結(jié)果是(

)。

4.

藺相如“完璧歸趙”立了功,才能在“澠池會(huì)”上隨行,所以,“完璧歸趙”是因,“澠池之會(huì)”是(

)。藺相如在“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”中立功升官導(dǎo)致了將相失和,所以,“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的(

),“負(fù)荊請(qǐng)罪”是“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”的(

)。

5.

課文第一自然段“戰(zhàn)國時(shí)候,秦國最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國家”引發(fā)了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”兩個(gè)故事,“負(fù)荊請(qǐng)罪”是因?yàn)閷⑾嘀酪獔F(tuán)結(jié)一致才能抵抗秦國進(jìn)攻,因此第一自然段是全文三個(gè)故事的(

),三個(gè)故事是第一自然段的(

)。

二、讀下面描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

1.藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有塊小毛病,讓我指給您看?!保?/p>

2.藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。

3.他走到秦王面前,說:“請(qǐng)您為趙王擊缶?!??“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”(

4.

“藺相如就請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見面。??遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕?!?/p>

5.“秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”

6.廉頗很不服氣,他對(duì)別人說:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

7.他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。(

)三、讀下面的語段,回答問題。廉頗靜下心來想了想,覺得自己為了爭(zhēng)一口氣,就不顧國家的利益,真不應(yīng)該。于是,他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。這一段有兩句話:先寫廉頗心里想的,說明,后寫他的行動(dòng),說明。四、按要求改寫句子,并舉出兩個(gè)反問句的例子再把他們改成陳述句。藺相如對(duì)手下二人說:“秦王我都不怕,我會(huì)怕廉將軍嗎?”(把反問句改寫為)五、說說《將相和》這篇課文你最喜歡誰,并說明理由?!秾⑾嗪汀方虒W(xué)反思《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對(duì)的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系,合起來構(gòu)成《將相和》這一完整曲折的故事。教學(xué)時(shí),我的思路是:先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地閱讀課文,從整體上弄清《將相和》這個(gè)故事的來龍去脈,弄清三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;然后精讀各個(gè)小故事,深入研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問題,最后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的主要人物。弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系并對(duì)人物評(píng)價(jià)之后,我讓學(xué)生給每個(gè)小故事加上標(biāo)題,主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。只要基本

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