課文她是我的朋友優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課文她是我的朋友優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

［設(shè)計(jì)思路1］

在略讀課文的基礎(chǔ)上，畫出并通過對描寫小男孩獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的句子的精讀，體會他內(nèi)心活動的變化，滲透無私奉獻(xiàn)的友愛訓(xùn)練，同時學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語體會文章思想感情的讀書方法。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1?由《狼牙山五壯士》的簡潔回顧，引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗時期的另一個感人故事，揭示課題。

2?讀讀閱讀提示，提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求。

①略讀課文，想想小男孩獻(xiàn)血時是怎樣想的?

②讀讀課文，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的句子，思索他內(nèi)心活動有什么變化。

③把你想到的與同學(xué)溝通，再有感情地把課文多讀幾遍。

二、略讀了解課文主要內(nèi)容

同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主略讀課文，邊讀邊想邊畫邊溝通，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)狀況，滿意同學(xué)即時求助需要。

三、品讀揣摩內(nèi)心活動變化

(一)溝通自讀狀況與感受

1、溝通一：你知道他獻(xiàn)血時是怎么想的嗎?你是從什么地方知道的?是用什么方法知道的?

這個環(huán)節(jié)老師不作深化的啟發(fā)和講解，而是讓同學(xué)自由地充分表達(dá)自己的閱讀感受，了解同學(xué)的閱讀方法和對課文的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

2、溝通二：把你畫出的小男孩獻(xiàn)血的神態(tài)、動作的句子，讀給同學(xué)們聽一聽，并簡要說說自己體會到什么。

這個環(huán)節(jié)老師也不作深化的啟發(fā)和講解，而是讓同學(xué)溝通畫出的句子有哪些，以及自己的體會是什么，了解同學(xué)對小男孩內(nèi)心活動變化的理解程度，為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊。

(二)品讀重點(diǎn)詞句，揣摩小男孩內(nèi)心活動的變化

(1)出示導(dǎo)讀題：

依照下面的例子，依據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的語句，提出問題，并試著自己解決，然后與同學(xué)溝通。例：一陣緘默之后，一只小手顫抖地舉起來。突然又放下去，然后又舉起來。(阮恒舉手時為什么顫抖?為什么把手放下去又舉起來?)

(2)集中品讀：聯(lián)系第12自然段體會阮恒緘默是在遲疑，顫抖放下去是由于對獻(xiàn)血、對死亡很可怕，又舉起來是要堅(jiān)持獻(xiàn)血。然后以朗讀體會加深感悟：為什么情愿這樣做呢?小男孩是怎么說的呢?

（3）小組爭論：她是我的伴侶，阮恒這樣說的時候，他是怎么想的?你從這句話想到了什么?體會小男孩為伴侶情愿無私奉獻(xiàn)的精神。

(三)有感情朗讀，體會小男孩的內(nèi)心變化與奉獻(xiàn)精神

1、讓同學(xué)帶著自己的理解和感受，自由選擇一句或一段進(jìn)行有感情朗讀。

2、有感情朗讀第514自然段。

四、回顧升華文章思想感情

自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受，再有感情地把課文多讀幾遍。

［設(shè)計(jì)思路2］

在略讀課文的基礎(chǔ)上，提出探究研讀專題；然后組織同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、爭論、探究；最終通過各個側(cè)面問題的匯總溝通和重點(diǎn)品嘗，讓同學(xué)體會小男孩獻(xiàn)血時內(nèi)心活動的變化，滲透無私奉獻(xiàn)的友愛訓(xùn)練，學(xué)習(xí)探究性閱讀方法。

［教學(xué)過程］

一、略讀提出研讀問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。由紅十字會宣揚(yáng)義務(wù)獻(xiàn)血的課件或老師義務(wù)獻(xiàn)血的事情引入新課，揭示課題。

2、依據(jù)閱讀提示略讀課文，了解課文內(nèi)容，初略課文情境。

3、溝通略讀狀況與感受，提出研讀問題。讓同學(xué)說說知道了什么?還想知道什么?再引導(dǎo)同學(xué)從題目處、提示處、關(guān)鍵處、疑問處、省略處等地方提出問題，老師梳理歸納出幾個有代表性的研讀問題：①小男孩獻(xiàn)血時是怎么想的?②小男孩在獻(xiàn)血過程中內(nèi)心活動有什么變化?③醫(yī)生對小男孩說了些什么，小男孩就立即停止了哭泣?④小男孩為什么情愿這樣做呢?⑤小男孩說她是我的伴侶這句話時心里是怎么想的?⑥為什么用她是我的伴侶做題目?⑦獻(xiàn)血究竟是怎么回事(這個問題留待課后拓展性閱讀解決)?

4、分組。同學(xué)依據(jù)自己的愛好自主選擇一個或兩個問題，同一問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組?；蛘撸冉M成學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組爭論確定本組研讀專題。

二、探究進(jìn)入研讀階段

1、爭論研讀方法。小組爭論所選問題要從哪幾個方面入手研讀，提出討論方法。老師參加爭論，并相機(jī)賜予指導(dǎo)，如小男孩在獻(xiàn)血過程中內(nèi)心活動有什么變化?這一專題可以采納：①抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會；②聯(lián)系上下文進(jìn)行體會；③朗讀品嘗進(jìn)行體會。

2、合作研讀課文。各小組自行合作研讀所確定的問題。老師巡回了解研讀狀況和感悟程度，并賜予適時適度的啟發(fā)與指導(dǎo)。

三、溝通反饋研讀狀況

1、預(yù)備發(fā)言提綱。各小組從三個方面預(yù)備發(fā)言提綱，爭論發(fā)言內(nèi)容：①本組確定的研讀問題是什么?②本組是怎樣研讀的(過程)?③研讀后有什么收獲?

2、溝通研讀狀況。由各小組派代表發(fā)言，溝通第一、二、三個問題，再溝通第四、五、六個問題，分兩個層次從一般性理解到深層次體會。要求其他組仔細(xì)傾聽，邊聽邊預(yù)備提出疑問或補(bǔ)充發(fā)言。

3、質(zhì)疑問難。小組代表發(fā)言后同學(xué)提出質(zhì)疑。老師對研讀不足的地方進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)。如，小男孩說她是我的伴侶這句話時心里是怎么想的?老師可以這樣引導(dǎo)同學(xué)換位思索：假如你是小男孩，你緘默時會想些什么?舉起手來時會想些什么?又放下手去時你會想些什么?再舉起手來時會想些什么?這樣，通過將心比心，體會小男孩的內(nèi)心活動變化。又如，為什么用她是我的伴侶做題目?可以這樣引導(dǎo)：①你能不能給這篇文章另擬個題目?②比一比這些題目中哪個題目用得好?為什么?引導(dǎo)同學(xué)從文章的思想感情方面去體會這個題目在文中的作用。