初中語文-《口技》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：☆知識與技能目標：1、掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。2、學(xué)習本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運用?！钸^程與方法目標：通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力?！钋楦袘B(tài)度與價值觀目標：感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。教學(xué)過程：一、課文導(dǎo)入，調(diào)動情緒在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，有一顆格外引人注目的璀璨明珠————口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。大家想不想欣賞一段口技表演（展示口技表演，生動有趣----播放劉大成模仿二胡）？（想）表演者的口技厲害嗎？（厲害）其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設(shè)備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。同學(xué)們讀后一定會有如臨其境、如聞其聲的感覺。在學(xué)習之前我們先來了解一下作者。二、☆走近作家、作品林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進士?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志·秋聲詩自序》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初仿擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。三、圖畫配朗誦聽讀課文要求：學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞，并根據(jù)朗讀圖片了解課文章梗概。同時注意范讀的節(jié)奏、重音、語氣和感情。四、學(xué)生自讀課文要求：一讀：模仿范讀，放聲朗讀文章。注意讀出節(jié)奏、語氣和感情。二讀：根據(jù)注釋掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文意，疑難標記。展示：讀一讀你認為寫的最精彩的句子或段落。（生生互評，老師點評）五、教師指導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)知識掌握下列加點字詞的讀音。林嗣環(huán)少頃犬吠驚覺欠伸囈語夫叱大兒伸頸齁聲中間力拉崩倒之聲曳屋許許聲幾欲先走解釋下列加點字詞的含義。=1\*GB3①會賓客大宴：會：適逢，正趕上。宴：宴請，用作動詞。②但聞屏障中撫尺一下：只。③當是時：這個時候。④以為妙絕：以為：認為。絕：極點。⑤賓客意少舒：稍微。⑥中間力拉崩倒之聲：夾雜。⑦不能名其一處也：說出，用作動詞。⑧幾欲先走：幾乎。跑。⑨滿坐寂然：“坐”，通“座”，座位。3.句子翻譯。會賓客大宴，于廳事之東北角。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。賓客意少舒，稍稍正坐。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。六、探究問題，理清課文結(jié)構(gòu)思考：1、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇）2、請學(xué)生用一句話概述課文情節(jié)內(nèi)容。（明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復(fù)睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。）3、口技表演的道具一般都很簡單，那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具？文中在哪些地方作了交代？作者為什么要多次交代呢？從描寫角度來說屬于什么描寫？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。開頭和結(jié)尾。說明口技藝人使用道具非常簡單，襯托口技藝人表演技藝的高超。側(cè)面描寫。4、文中類似的側(cè)面描寫還有哪些？你能從文中找出這些語句?這些描寫又有什么作用？明確：(1)聽眾的反應(yīng)(2)①滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目：微笑，默嘆，以為妙絕。②賓客意少舒，稍稍正坐。③于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。(3)側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超5、這些描寫向我們展現(xiàn)了哪些生活場景？試用簡練的詞句概括。明確：三處：(1)第一個場景：夢中驚醒(2)第二個場景：鬧而復(fù)靜(3)第三個場景：失火救火七、當堂練習１、《口技》的作者是，字，代順治年間進士?！犊诩肌饭?jié)選自代人所編選的小說。2、解釋。善：()但：()聞：()雖：()3、解釋下列多義詞。坐：(1)眾賓團坐（）(2)滿坐寂然（）指：(1)手有百指（）(2)不能指其一端（）4、翻譯下列文言句子。(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。八、暢談收獲九、課堂小結(jié)學(xué)情分析這是一篇較淺顯的文言文，而學(xué)生也不是第一次接觸文言文，經(jīng)過幾個個學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)能夠運用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意，但對于文言文中的一詞多義、古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠，需要系統(tǒng)介紹。對口技者精湛技藝的描摹，學(xué)生有濃厚的興趣，只是對怎樣突出口技藝人的特點，理解不全面，對此做重點講解即可。效果分析基于課標、教材和學(xué)情分析，這節(jié)課我的預(yù)設(shè)目標是：知識與技能目標：1、掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。2、學(xué)習本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，并能在作文中運用。過程與方法目標：通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀目標：感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。通過課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)，很好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。課文導(dǎo)入，調(diào)動情緒：這個環(huán)節(jié)，我采用觀看視頻（播放劉大成模仿二胡）激情導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，同時讓學(xué)生深切感受到了口技的神奇和魅力。走近作家、作品：拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解了林嗣環(huán)的生平簡介和重要的文化常識。學(xué)生配圖聽讀課文和自讀課文：讓學(xué)生既解決了疑難字詞的讀音，又了解了課文梗概。同時，通過精彩語段的展示和點評，讓學(xué)生在朗讀節(jié)奏、停頓和語氣等方面有了很大的提高。這個環(huán)節(jié)的反復(fù)誦讀，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀古文的良好習慣，提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生自譯：以學(xué)生為主體，運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生掌握了有關(guān)字詞讀音和釋義，積累了重點文言詞匯，疏通了文意。質(zhì)疑問難：解決了基于學(xué)生體驗的疑難和困惑，不留問題死角?？家豢迹ɑA(chǔ)知識的鞏固和檢查）：教師的預(yù)設(shè)、檢測和指導(dǎo)，讓學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識，加深了對文意的的理解。同時，學(xué)生也有了自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵。游戲“為題口袋”：深入探究，理清了課文結(jié)構(gòu)歸納了文章的寫法和主旨。同時，提高了學(xué)生品味、鑒賞作品中富于表現(xiàn)力的語言的能力，進而提高了學(xué)生的欣賞品位。當堂練習:給學(xué)生一個展示自己學(xué)習成果的機會和舞臺，既讓學(xué)生鞏固了重點知識，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的熱情和自信心。暢談收獲：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所感，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。教材分析《口技》是山東省義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊的一篇課文，是一篇以描寫見長的課文，在文言課文中占有重要的地位。在新課程理念的指導(dǎo)下學(xué)習本課，就要明確課程標準對這個階段的學(xué)生學(xué)習文言文的要求：1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在設(shè)計本課時要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和文言知識的積累上，就是要通過閱讀注釋和查閱工具書理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上積累常用文言詞語的用法。2.認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。本課的重點是作者真切抓住口技表演者發(fā)出聲響、聽眾反應(yīng)進行生動描繪，所以學(xué)習作者生動的場景描寫是本文重點之一，而為了增加學(xué)生閱讀的興趣，我把這篇文章作為場景描寫的記敘文來讀，同時掌握說明文中描寫手法的運用及其作用。評測練習１、《口技》的作者是，字，代順治年間進士?！犊诩肌饭?jié)選自代人所編選的小說。2、解釋。善：()但：()聞：()雖：()3、解釋下列多義詞。坐：(1)眾賓團坐（）(2)滿坐寂然（）指：(1)手有百指（）(2)不能指其一端（）4、翻譯下列文言句子。(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。教學(xué)反思《口技》記敘的是一場精彩的口技表演，表現(xiàn)的是一個口技人高超的技藝。對于這場表演的精彩，作者并沒有用華麗的辭藻進行形容，而是通過一些具體的描繪來展現(xiàn)，表現(xiàn)出巨大的藝術(shù)感染力，而且語言靈活、簡潔，淺顯易懂。將文本的這些特點和本班學(xué)生的實際相結(jié)合，在教學(xué)中我主要將大部分的時間用于評讀和賞析中。在整個教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性地思維，將自己作為一個引路者，給予學(xué)生提示和指導(dǎo)，學(xué)生始終處于主體地位，但在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題也是很多的，特別是在品讀的環(huán)節(jié)，只有一部分的同學(xué)能夠在老師的提示下去分析文章，有很多同學(xué)仍舊沒能找到感受文章的方向。還有一個長久以來就出現(xiàn)的不足——表達，很多同學(xué)都出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象——知道意思，但就是無法組織出語言來表達，在這些方面需要努力。課標分析《義務(wù)教育語文新課程標準》（第四學(xué)段）明確：課標理念：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！薄ⅰ皩W(xué)生是學(xué)習的主體，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”。課標要求和目標：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題”、“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”、“讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”、“隨文學(xué)習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”?；谛抡n標對這個學(xué)段學(xué)生學(xué)習的要求，我在設(shè)計本課時把重心放在以下幾個方面：1、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。觀看視頻激情導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地感受口技這一中華民族傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。同時，讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。問題口袋，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。既激發(fā)了學(xué)生的問題意識和進取精神，又加深了對文章的情感體驗、內(nèi)涵領(lǐng)悟。2、以學(xué)生為主體，重視“自主、合作、探究”學(xué)習方式的應(yīng)用。自主、合作、探究的學(xué)習方式貫穿整個教學(xué)過程。作家作品、文化常識、基礎(chǔ)知識、文章的朗讀感知和譯講都是以學(xué)生獨立自主學(xué)習為主，注重學(xué)生的體驗和積累。針對學(xué)生自主學(xué)習過程遇到的疑難，運用小組合作學(xué)習的方式，大膽放手讓學(xué)生借助集體的智慧和力量去探討、分析、解決。在學(xué)生掌握重點文言知識，理解文意的