建筑專業(yè)自我總結(jié)范文10篇

建筑專業(yè)自我總結(jié)范文10篇

這個階段主要在學習過程的第一年實施，首先是對同學進行基本理論學問的學習培訓加上一些社會上建筑實踐類的講座，協(xié)作一些短暫的社會實習、實訓，從根本上讓同學了解把握課程學習的基本任務、目標，提升同學對于建筑施工學問學習的樂觀性，然后快速的進入到專業(yè)環(huán)境學習的氛圍職工。通過對同學建筑制圖、建筑基本材料、建筑建設(shè)基礎(chǔ)等理論學問的教學，組織同學對于各門課程學習后的實踐工作，理論加實踐，更好的協(xié)作應用，以上也就是第一學期基本的學習任務及內(nèi)容。墻體的抹灰以及貼磁磚的教學工作主要支配在在其次學期中學習，讓同學依據(jù)《建材試驗手冊》，選修一些與專業(yè)相關(guān)的課程，選修建筑原材料的檢測可以關(guān)心同學更好的識別建筑工程項目所用材料狀況，這個可以運用分組教學的模式開展，每個班級分成不同的幾個學習小組，小組之間相互激勵學習能取得很好的學習效果，最終同學也把握了建筑材料的檢測學問，實踐力量也得到了有效提升。學好建筑學問的關(guān)鍵之一就是會識圖、制圖，這也是同學必需把握的技能，建筑施工的制圖過程主要目的是讓同學更好的識圖，弄清把握建筑各個結(jié)構(gòu)，各部分受力狀況。做到每周必需畫一張建筑施工圖紙，然后進行考核評判，選出樣圖進行班級內(nèi)展覽，增進同學之間的相互學習。到學期末暑假時間可以組織支配同學到一些建筑施工現(xiàn)場進行技能專業(yè)學問的現(xiàn)場實踐工作，提升他們的動手力量。

2建筑施工專業(yè)實踐力量強化培育

這個階段的學習主要支配在其次年進行，這一年主要開設(shè)的專業(yè)課程有:建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑施工、建筑工程項目預算、項目工程資料、CAD制圖、建筑材料、建筑電焊、建筑水暖、建筑扎鋼筋等課程［2］。其中建筑預算和建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計者兩門專業(yè)課要進行協(xié)作軟件教學同時開展，由于設(shè)計要與實際的需求相結(jié)合，只顧學習理論學問而沒有進行動手操作實踐是不行行的，同時也是為了讓同學更好的跟上建筑設(shè)計目前的最新進展步伐。對于建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計我們還需要支配，框架的整體設(shè)計，依據(jù)編排的設(shè)計步驟及主要過程使同學把握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本思路和主要設(shè)計方法。CAD制圖、建筑施工以及建筑測量等課程的實踐操作，可以先進行一些專業(yè)測量儀器的訓練工作，如放樣、水平儀、全站儀、經(jīng)緯儀的使用，從而讓同學從識別基本的儀器開頭，漸漸深化了解整個建筑項目施工的全過程。這一年的實踐實習可以支配同學到施工場地進行建筑項目道路測量、建筑樁基、建筑砌筑等方面的實訓，讓他們真正感受到建筑施工的全過程，理論加實踐，使他們的力量得到有效的提升。

3建筑施工專業(yè)綜合力量的提高培育

這個階段主要是在同學基本理論學問學習修滿之后，組織支配同學到建筑施工崗位進行工作實習，這個過程主要讓同學在工作實習過程中自我總結(jié)問題，彌補不足，讓同學畢業(yè)之后更好的與所需工作崗位無縫連接。最終同學學滿完成，達到學校學習任務要求，頒發(fā)畢業(yè)證書，走向工作崗位［3］。

4結(jié)語

中職建筑施工專業(yè)必需在同學把握基本建筑施工理論學問的基礎(chǔ)上，讓他們了解本專業(yè)本行業(yè)學習的任務及內(nèi)容，更好的把握行業(yè)進展的動態(tài)，然后實時組織同學進行動手操作實踐，結(jié)合理論學問，從實踐過程中把握建筑施工的過程，更好的發(fā)揮自己的崗位角色，畢業(yè)之后直接走向工作崗位，服務于社會。

關(guān)鍵詞:建筑實訓；實踐教學基地；技術(shù)實踐；

引言

高職高?！敖ㄖこ碳夹g(shù)”專業(yè)的前身是“工業(yè)與民用建筑”專業(yè)。對房建的建筑施工專業(yè)而言，建筑施工技術(shù)為主要的專業(yè)核心課程。由于課程本身主要討論建筑工程主要工種的施工工藝、施工流程和方法，面對建筑行業(yè)越來越規(guī)范，以及建筑產(chǎn)品本身的進展，建筑工程技術(shù)也處于始終不斷變化和進展的階段。因此，針對本課程的教改也會不停止，而在原來的基礎(chǔ)上，再次進行的討論，必是一個持續(xù)深化，持續(xù)創(chuàng)新的過程。

一、以能培育同學有良好習慣，開展實踐教學

在建筑施工技術(shù)的實踐教學課上，通過對同學的學情總結(jié)，具有一些共同點。作為建筑類初學者，同學對簡單的施工流程很難記憶。以砌筑工實踐教學為例，如磚墻的砌筑工序一般為抄平放線擺磚立皮數(shù)桿盤角掛線砌筑勾縫清理等工序。大二上的同學基本不能在課堂學習時間內(nèi)把握以上內(nèi)容。如何讓同學在很短的時間內(nèi)把握以上的內(nèi)容，就成了實踐教學急待解決的問題。在實踐應用教學中，我們將以上每一個步驟設(shè)計成一個卡片，就會有九張卡片。將卡片發(fā)給同學，同學在實踐前要先將卡片進行正確的排序，后才能進入實踐區(qū)進行操作。通過觀看，大多數(shù)同學都不能在第一次正確排序。而是需要通過老師的提示才能完成任務。有了以上這個排序步驟的基礎(chǔ)，老師再通過做完一步驟驗收一步驟的流程，檢查同學的實踐質(zhì)量，關(guān)心他們改正錯誤的操作，熟悉質(zhì)量不合格的表現(xiàn)。通過實踐認知，我們通過教學反饋調(diào)查，發(fā)覺超過半數(shù)的同學能記憶簡單的施工流程，并且能回答出施工中應留意的事項。上述教學實踐后，在以后的每一個實踐環(huán)節(jié)教學中，同學都有了一個習慣，就是在做事前，會先想預知自己做事的步驟。當他們不知道步驟時，會通過詢問老師或查閱教材等方式進行解決。或許對于一個將來即將從事建筑施工管理崗位的同學，根據(jù)正確的施工挨次進行工作是一個良好的習慣。但是，對于校內(nèi)實踐應用本身而言，通過不斷的強化讓同學具有工作的思路和方法的習慣，是我們的目標。

二、以能培育同學有團隊協(xié)作，開展實踐教學

在建筑施工技術(shù)的實踐教學課上，通過對同學的學情總結(jié)，具有一些共同點。作為建筑類初學者，部分同學對實踐內(nèi)課程認知不足，盲目等待，甚至不愿動手。以架子工為例，如扣件式腳手架搭設(shè)過程中需要有立柱，大橫桿，小橫桿，剪刀撐斜撐等部分，由于同學技能水平不夠嫻熟，很難一個人完成3層腳手架的搭設(shè)。于是在實踐教學開頭初期，除了必要的卡片關(guān)心他們熟知操作流程外，他們還需要內(nèi)部進行分工，以便能順當平安的完成任務。在每一個流程結(jié)束后面對驗收時，每個組都會表現(xiàn)自我總結(jié)的狀態(tài)。成員會下意識相互提示不足和留意事項。而隨著練習的次數(shù)越多，這種團隊協(xié)作會變成默契。老師在實踐中會引導同學相互關(guān)心和監(jiān)督，削減因老師的直接示范而打斷他們的實踐。老師需要在教學中教育同學“團隊是有利解決問題的一種方法”。讓同學在實踐中學到學問的同時，了解獲得學問的途徑。同學在相互溝通中，會有不能解決的問題，這時，老師要參加其中，關(guān)心解決。通過這樣的流程，基本每個同學都能在實踐課堂上有收獲，并對上課布滿愛好。

三、以能培育同學有競爭意識，開展實踐教學

在建筑施工技術(shù)的實踐教學課上，通過對同學的學情總結(jié)，具有一些共同點。作為建筑類初學者，對于自己需要努力學習的東西不甚了解。于是，每學期的各工種實踐的第一堂課，總會支配一個優(yōu)秀的大三的同學組與大二的同學一起上一次課。同學的親身示范會比老師的理論教學或親身示范來的更加有力。大多數(shù)同學在認知了自己和大一屆同學的差距后，都會激發(fā)同學的競爭意識。不甘落后的熱忱會鞭策他們持續(xù)不斷的努力，仔細的參加實踐。老師通過在實踐課堂一邊鼓舞和一邊贊美同學，讓這種良性競爭氛圍布滿實踐教學，讓課堂變得好玩。同時，大三的同學也在競爭中獲得成就感，變得自信，對即將來臨的工作挑戰(zhàn)布滿信念。

四、以能培育同學有技能水平，開展實踐教學

“德為本，能為先”是我校的校訓。培育同學的技能水平肯定是開設(shè)實踐教學的根本目的。技能水平是多方面的，了解施工的工序的程度，把握施工方法的程度，熟識施工的規(guī)范的程度都是技能水平的表現(xiàn)。在通過建筑部分工種實際操作的基礎(chǔ)上，要求同學完成必要的實訓手冊，是必不行少的環(huán)節(jié)。我們在這個環(huán)節(jié)中通過增加答辯的方式，來檢查同學實訓手冊的完成狀況。通過答辯，同學總結(jié)自己的學習成果。部分同學基本不能回答答辯的問題，這樣的同學會有肯定的懲處措施，如課后打掃實踐基地的清潔等。同學并不排斥這樣的“懲處”。他們會與老師溝通自己的想法和不足。在將來的學習