計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與應(yīng)用的研究的教學

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與應(yīng)用的研究的教學利用多媒體教學課件開展多媒體教學是課堂教學的一種新型的教學形式，由于教學課件是多媒體教學的一個核心組成要素，所以多媒體課件的質(zhì)量如何直接影響到課堂教學的效果。針對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程目前多媒體課件的制作和運用的狀況來看，還存在著很多不盡人意之處：

首先，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課件在網(wǎng)上能夠查找到一些，但數(shù)量并不多，而且這門課所使用的教材許多，課件很少有能夠直接參考、利用的，因此，老師實際使用的每個教學課件都需要親自制作。因此，能夠?qū)嶋H利用的課件資源的匱乏大大制約了這門課在多媒體教學上的深化開展。

其次，從課件的質(zhì)量上來看，目前許多老師上課時使用的課件多數(shù)屬于備課筆記數(shù)字化型的，從網(wǎng)上查找的許多課件大部分也是這種類型的。還有許多課件實際上是用一頁頁幻燈片式的屏幕放映代替原來老師應(yīng)當在黑板上的板書，屏幕上沒有可以用來交互的按鈕，從第一頁開頭一路放映到最終一頁，中間沒有任何的跳轉(zhuǎn)和交互，大多數(shù)課件還缺少一個能啟發(fā)同學思索、引起同學思維共鳴的場景呈現(xiàn)和能觸發(fā)同學空間想象力量、關(guān)心同學完成學問構(gòu)建的解析性的演示動畫，而這兩者恰恰是一個好的課件應(yīng)當具有的的核心和靈魂。缺少了這兩個核心的教學課件在教學中根本發(fā)揮不了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，這樣的教學課件也就很難實現(xiàn)對教學重點和難點的突破、很難讓同學通過多媒體課件這個手段實現(xiàn)從感性熟悉到理性感悟的認知飛躍，課堂教學效果當然好不了。

再次，主動進行教學課件制作和應(yīng)用的老師不多。多媒體課件教學從表面上看來熱喧鬧鬧，又是公開課、又是課件評比。但課件制作很大程度上是出于老師的一種自發(fā)行為和個人愛好，主要集中在少數(shù)老師身上，許多老師對多媒體教學課件并不感愛好，樂觀性并不高，用的不多，更別說親自去作了。這些人里也不乏有許多青年老師。有些老師只是為了應(yīng)付公開課，或是為了職稱評定中多加一個砝碼才間或使用多媒體課件，平常上課使用的還是很少的。

當然以上列舉的只是眾多不盡人意中的一部分，可能還存在許多其他問題。那么針對以上種種問題，我們高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課件制作與應(yīng)用的討論的精品課這個課題組的組織和負責的領(lǐng)導老師打算帶領(lǐng)我們這些計算機老師開發(fā)關(guān)于《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門校本教材課程的配套課件。為保證該課件的質(zhì)量以及課件在課堂教學的有用性，在制作之前對我們進行了課件制作的培訓工作。并且本著課件制作培訓不要搞形式，要抓實效；不要搞突擊，要抓長效的原則去進行。通過課件制作開發(fā)的過程，使我們嫻熟把握了多媒體課件制作開發(fā)的有效方法，力量上得到了很大的提高。通過大家共同的努力，最終圓滿的完成了課件制作與開發(fā)工作。

我們在制作課件過程中為避開消失備課筆記數(shù)字化這種低質(zhì)量課件狀況的消失，規(guī)定了統(tǒng)一的課件制作的標準：首先，每個課件要以一次課（80分鐘）的內(nèi)容來制作；其次，要以任務(wù)驅(qū)動這種形式去設(shè)計一次課的課件，并且這個任務(wù)一般都會以職場常常消失或發(fā)生的事例為課程的導入，充分的提高了同學對職場工作的了解及所學問的用處有所了解，激勵其努力學習；第三，課件內(nèi)容要包含一次課的各個環(huán)節(jié)（一般包含教學要求、教學回顧、工作任務(wù)、任務(wù)實現(xiàn)、上機實戰(zhàn)、技能提升及小結(jié)作業(yè)等幾個部分），即內(nèi)容要完整；第四，要以交互的形式來制作，以往的課件類似于幻燈片一樣，從第一張播放到最終一張，豪無交互性，要避開再次消失這種形式的課件。于是我們在幻燈片中主要采納按鈕交互及圖形交互等方式，使課件具有良好的交互性能；第五，課件要生動形象，更多的使用多媒體元素。要讓單調(diào)的課件動起來，收到良好的視覺效果，更加吸引同學的眼球，尤其對難以理解的部分假如使用多媒體元素來表現(xiàn)的話，可以起到很好的啟發(fā)、關(guān)心理解的作用。使之生動、形象的表現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，能夠突出重點與難點，并且關(guān)心同學理解與記憶重點和難點。并且激發(fā)同學的學習愛好。第六，課件的美工要精細。比如母版要美觀大方，符合本節(jié)課的主題和內(nèi)容；幻燈片中所使用的全部對象要符合相應(yīng)的'本色方案，產(chǎn)生良好的視覺美感，給人一種美的享受。以上介紹的就是課件大體的制作標準和特點。

課件制作完成后，我們已經(jīng)在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的授課過程中使用了一段時間，并且收到了良好的教學效果，大大提高了教學質(zhì)量。在教學中運用多媒體課件可以起到生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)同學的學習愛好，提高學習效率。能夠根據(jù)教學過程給同學供應(yīng)學問內(nèi)容，舉例說明，進行演示、反復學習，這更有利于同學對學問的理解和鞏固，提高教學質(zhì)量。以下是幾點我在使用多媒體課件過程中體會到的它的優(yōu)點和好處：

1.有利于提高教學效率。多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在肯定程度上能夠節(jié)約老師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與同學溝通，老師可以很簡單地使用和支配更多的信息資源，增大了老師對教學資源的掌握范圍，并且為老師掌握同學的學習供應(yīng)了關(guān)心。另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中同學留意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)同學的學習愛好，加深對學習內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內(nèi)容一目了然，使同學很自然的抓住重點、難點。而且大多數(shù)同學認為，自從運用這套多媒體課件進行教學以來，老師上課生動了很多，課堂氣氛活躍了很多，而且豐富的畫面增加了同學的學習愛好，使聽課效率提高了很多。

2.清楚呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在課堂教學中，我們通常會有這樣的體會，有很多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的學問、很難理解的學問等，過去老師在講解時往往感到力不從心，而今日敏捷的運用多媒體課件就解決了這個問題。當然，除了可以彌補傳統(tǒng)教學及較刻板的多媒體教學的一些不足之外，敏捷運用多媒體課件還可以對原有的教學方式進行改進，使教學內(nèi)容更加形象、逼真的呈現(xiàn)出來。讓同學從課件模擬演示中，自己分析，老師引導的方式，充分發(fā)揮同學的主動性和樂觀性，達到更好的教學效果。

3.大大提高了同學的學習愛好，并且使同學在課堂教學中最大化的獵取了學問。使用多媒體課件的教學形式之后，同學上課的樂觀性明顯提高，對課堂學問更加有愛好，并且能夠主動地協(xié)作老師在最短時間內(nèi)完成教學任務(wù)，且在剩余時間中去探究更高層面的相關(guān)學問和技巧，從而不權(quán)提高了同學的學問含量與技能，也大大地促進了老師在本學科領(lǐng)域中的進一步學習與探究。

值得欣慰的是，由于多媒體課件在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學中的實踐運用，也培育出了本學科較為優(yōu)秀的同學。他們參與了各種省級、市級以及校級的計算機競賽、競爭賽等活動，均取得了優(yōu)異的成果，獲得了各種榮譽和嘉獎。

通過本次高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課件制