角的認(rèn)識(shí)教學(xué)課件

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)課件“空間與圖形”是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”的教學(xué)作了比較詳細(xì)的要求，經(jīng)受探究物體與圖形的外形、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，把握空間與圖形的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的熟悉，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維等。

“角”的熟悉是蘇教版第四冊(cè)第七單元的內(nèi)容，對(duì)于二班級(jí)的小伴侶來(lái)說(shuō)，對(duì)“角”的學(xué)問(wèn)比較抽象。雖然生活中對(duì)角已積累一些閱歷。但對(duì)角的幾何圖形還是第一次熟悉。教學(xué)起來(lái)比較困難，教學(xué)時(shí)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，經(jīng)受活動(dòng)增加同學(xué)對(duì)角的感性熟悉，創(chuàng)設(shè)熟悉和理解數(shù)學(xué)角的情境。使同學(xué)對(duì)“角”的熟悉由生活中的詳細(xì)感知，逐步過(guò)渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括，進(jìn)展了同學(xué)的空間觀念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境熟悉角，能夠識(shí)記和理解角各部分的名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法做出角，能識(shí)別角有大小，學(xué)畫(huà)、能識(shí)記理解和應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：讓同學(xué)經(jīng)受“感知—表象—抽象概括”的'過(guò)程，初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

培育同學(xué)自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受活動(dòng)，形成角的正確表象，初步建立的概念。

2、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)受直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長(zhǎng)短關(guān)系。

四、教具學(xué)具的預(yù)備：課件、剪刀、水彩筆、活動(dòng)角、木棒、紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新知

1、板書(shū)角，師：你熟悉嗎？讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（或者說(shuō)生活中你在那里看到角）

師：是呀！這些角生活中到處可見(jiàn)，而今日我們要討論數(shù)學(xué)中的角，數(shù)學(xué)中的角是怎么樣的呢？老師想聽(tīng)聽(tīng)大家的看法，好嗎？

2出示實(shí)物圖

平行四邊形三角形正方形等）

指角：指一指你認(rèn)為的角在哪里？

畫(huà)角：看來(lái)大家對(duì)角的熟悉有些不同，能畫(huà)出你心目中的角嗎？

3談話引入：大家心目中的角有所不同，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點(diǎn)呢？

1、說(shuō)生活中的角

2、指角（選擇自己喜愛(ài)的圖形）

3畫(huà)角：在紙上試畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的角是怎樣的）

為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境打開(kāi)思路，使同學(xué)對(duì)角的熟悉由生活中的詳細(xì)感知逐步過(guò)渡到數(shù)學(xué)中的抽象依據(jù)

二、操作感知、自主構(gòu)建新知

（一）演示觀看，正確感知：

1課件演示—角的形成過(guò)程（從房子剪刀、扇子中抽象出角）

提問(wèn)：你又發(fā)覺(jué)了什么？

2、畫(huà)角、課件演示（從一點(diǎn)動(dòng)身，引出兩條直的線）。

3、師：動(dòng)動(dòng)小手也畫(huà)一個(gè)角，好嗎？

4、師：誰(shuí)情愿告知大家你是怎樣畫(huà)的。

5、學(xué)習(xí)角的各部分名稱(chēng)（自學(xué)教材）。

6、練習(xí)內(nèi)化、豐富表象、課件演示。

①推斷，深化表象（下面的圖形哪些是角，哪些不是角）。

②回歸生活，深化熟悉。

師：我們已經(jīng)熟悉了數(shù)學(xué)意義中的角，所具有的特點(diǎn)，那么生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。

課件演示（實(shí)物圖：五角星、扇子、山羊等）1、觀看溝通、初步理解角的形成過(guò)程

2、同學(xué)畫(huà)角

3、匯報(bào)你是怎樣畫(huà)的

4、匯報(bào)角各部分名稱(chēng)

5、同學(xué)練習(xí)、評(píng)價(jià)通過(guò)從實(shí)物中抽象出不同的角的過(guò)程讓同學(xué)感知角的特點(diǎn)，然后通過(guò)看、畫(huà)、找等多種感官活動(dòng)初步建立角的表象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活，其次借助于媒體片段，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，啟發(fā)同學(xué)思維。

（二）做角—操作內(nèi)化、實(shí)踐體驗(yàn)

1、談話：想不想做角呢？比比看誰(shuí)的手最巧？

2、師巡察

3、師：通過(guò)展現(xiàn)你們發(fā)覺(jué)了什么？

（1）做角：用毛線、吸管、小棒等學(xué)具做角。

（2）溝通做法

（3）展現(xiàn)、相互評(píng)價(jià)

4、議一議做、比、議、評(píng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略性的多樣化，這一過(guò)程即鞏固對(duì)角的熟悉，又為學(xué)習(xí)角的大小架起了橋梁。

（三）感知大小—實(shí)踐活動(dòng)、感悟體驗(yàn)

1、引導(dǎo)觀看，比較大小。

師：誰(shuí)來(lái)告知老師，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、創(chuàng)設(shè)沖突，引發(fā)爭(zhēng)辯。

師：你能畫(huà)一個(gè)很大的角嗎？

3、在視頻儀上展現(xiàn)，提問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)角大？為什么？

4、直觀演示：

①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉(zhuǎn)；②拉活動(dòng)角

5、師：依據(jù)觀看和活動(dòng)，上面的角究竟誰(shuí)大，它的大小與什么有關(guān)。

1、觀看、說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)角大？

2、同學(xué)畫(huà)角，小組爭(zhēng)論。

3、同學(xué)認(rèn)真觀看，感知它的變化

4、同學(xué)拉活動(dòng)角、體驗(yàn)（角的大小與邊叉開(kāi)的距離有關(guān)）讓孩子經(jīng)受實(shí)踐活動(dòng)溝通了同學(xué)閱歷與學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，獲得感性學(xué)問(wèn)并把握角的本質(zhì)特征，體會(huì)角的大小與兩邊交叉開(kāi)的程度有關(guān)，從而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、總結(jié)觀賞延長(zhǎng)

1、師：這節(jié)課，每位小伴侶都開(kāi)動(dòng)腦筋，經(jīng)受指、畫(huà)、做、摸、想等活動(dòng)，獲得了很多新學(xué)問(wèn)，老師真為你們感到驕傲，說(shuō)說(shuō)這