初中語(yǔ)文-30 狼 蒲松齡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第一課時(shí)一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境要求學(xué)生講一則狼的故事教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。二、作家作品簡(jiǎn)介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說(shuō)。三、朗讀課文１．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)２．教師作較高水平的示范朗讀。３．學(xué)生們自由高聲誦讀一次４．抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。四、疏通字詞句篇的意思１．教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：一詞多義：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前２．講解詞性活用洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。３．講解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。４．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決５．抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。五、大意理解：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。六、練習(xí)背誦分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。七、教師小結(jié)：１．虛詞的用法：（1）之代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的,禽獸之變?cè)p幾何哉助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故（2）以介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵（3）“其”的含義①恐前后受其敵。（指狼）②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指狼）八、作業(yè)Ａ．課后練習(xí)二。Ｂ．默寫課文[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).第二課時(shí)教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。2．理解刻劃人物形象的方法教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)２教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)１教學(xué)過(guò)程一、三分鐘演講二、導(dǎo)入老師講述另一則狼的故事，（見(jiàn)課后）讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析三、分析課文1．獨(dú)立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：（l）開(kāi)端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。2．獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的什么本性？提問(wèn)后歸納：（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析交流后歸納：（l）心理描寫懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。（2）動(dòng)作描寫“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺ィ焕羌倜碌挠欣麜r(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。一、文學(xué)常識(shí)填空。本文選自《》，作者是清代文學(xué)家，他的字是，別號(hào)，世稱先生。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的一篇文章，題目是《》。二、解釋加粗的詞。1、一屠晚歸屠：2、綴行甚遠(yuǎn)綴：3、而兩狼之并驅(qū)如故并：故：4、屠大窘窘：5、顧野有麥場(chǎng)顧6、苫蔽成丘苫蔽：7、弛擔(dān)持刀弛：8、眈眈相向眈眈：9、一狼徑去徑去：10、其一犬坐于前犬坐：11、目似瞑，意暇甚瞑：暇：12、屠暴起暴：13、又?jǐn)?shù)刀斃之?dāng)溃?4、一狼洞其中洞：15、意將隧入以攻其后也隧：16、止露尻尾尻：17、狼亦黠矣黠：18、禽獸之變?cè)p幾何哉變?cè)p：幾何：三、解釋一詞多義現(xiàn)象：1、止①止有剩骨止：＿＿＿＿＿②一狼得骨止止：＿＿＿＿＿2、意①意暇甚意：＿＿＿＿＿②意將隧人以攻其后也意：＿＿＿＿＿3、敵①恐前后受其敵敵：＿＿＿＿＿②蓋以誘敵敵：＿＿＿＿＿4、前①恐前后受其敵前：＿＿＿＿＿②狼不敢前前：＿＿＿＿＿5、之①又?jǐn)?shù)刀斃之之：＿＿＿＿＿②禽獸之變?cè)p幾何哉之：＿＿＿＿＿③而兩狼之并驅(qū)如故之：＿＿＿＿＿④復(fù)投之之：＿＿＿＿＿6、以①投以骨以：＿＿＿＿＿②以刀劈狼首以：＿＿＿＿＿③意將遂人以攻其后也以：＿＿＿＿＿④蓋以誘敵以：＿＿＿＿＿⑤以日始出時(shí)去人近以：＿＿＿＿＿7、其①恐前后受其敵其：＿＿＿＿＿②場(chǎng)主積薪其中其：＿＿＿＿＿③屠乃奔倚其下其：＿＿＿＿＿④一狼洞其中其：＿＿＿＿＿⑤意將隧人以攻其后也其：＿＿＿＿＿⑥屠自后斷其股其：＿＿＿＿＿8、故①兩狼之并驅(qū)如故故：＿＿＿＿＿②一年未歸，妻跑問(wèn)其故故：＿＿＿＿＿③故人西辭黃鶴樓故：＿＿＿＿＿④故使人問(wèn)之故：＿＿＿＿＿9、恐①恐前后受敵恐：＿＿＿＿＿②不治將恐深恐：＿＿＿＿＿四、劃分朗讀音節(jié)1、其一犬坐于前2、以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。3、轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中4、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。五、閱讀全文，完成下列問(wèn)題。1、這篇短篇小說(shuō)通過(guò)屠夫戰(zhàn)勝惡狼的過(guò)程，揭露了狼的＿＿＿＿＿＿＿＿的本性，贊揚(yáng)了屠戶的＿＿＿＿＿，嘲笑了像狼一樣的惡人，無(wú)論他們?cè)鯓咏苹K歸是要被消滅。2、文中表現(xiàn)狼“黠”的句子有：，。，。。3、文中最能表現(xiàn)屠戶勇敢的句子是：，，。4、表現(xiàn)狼貪得無(wú)厭的句子是：，。5、“乃悟前狼假寐”照應(yīng)上文，一句。6、第⑤段寫的內(nèi)容從表達(dá)方式上看屬于，在全文中的作用是。7、作者發(fā)表議論，點(diǎn)明故事主旨的句子是，，？。8、這篇文章敘事部分的情節(jié)可以概括為：遇狼——（）——（）——?dú)⒗恰?、寫出含下列加粗字的成語(yǔ)。（1）場(chǎng)主積薪其中(2)屠乃奔倚其下（3）意暇甚（4）乃悟前狼假寐10、說(shuō)說(shuō)“投以骨”時(shí)，屠夫是怎么想的?11、讀了《狼》這個(gè)故事，你得到什么啟示？首先，在這節(jié)課的整個(gè)磨合中，我始終在“教師跟著學(xué)生走”還是“學(xué)生跟著教師跑”這兩者之間徘徊。學(xué)生在運(yùn)用字典大致理解字詞含義之后，我的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是質(zhì)疑，并盡量依靠學(xué)生資源互享的原則自行解決。顯然忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也就是以讀促學(xué)，讀是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成文言語(yǔ)感的有效之途，如果忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于文本缺乏認(rèn)識(shí)和鉆研，就無(wú)法產(chǎn)生有實(shí)際價(jià)值的疑問(wèn)，那么所謂自主探究也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。其次，在實(shí)際操作中這一環(huán)節(jié)我雖然不能準(zhǔn)確把握學(xué)生提出的問(wèn)題及思路，但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)也大致有個(gè)猜測(cè)。比如，對(duì)“奔倚其下”一詞的理解，我依照自己的思考方式，初步判斷學(xué)生會(huì)從上下文去合理揣摩。我企圖把我自己的思考方式傳遞給學(xué)生，但是，學(xué)生不領(lǐng)情，有一個(gè)學(xué)生偏偏從對(duì)“動(dòng)作”的理解遷移到對(duì)“心理”的揣摩。這一思路大大出乎我的意外，我不得不承認(rèn)，他這一思考方式要比我出色得多。既然如此，那么我又何必苦苦抓著那些事先想套在學(xué)生身上的思路不放呢？學(xué)生的一次回答，使我對(duì)自己的角色定位再一次深刻反思。第三，忽視了檢查環(huán)節(jié)，教師的檢查可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“熱情”。可能這種熱情會(huì)迫于一種無(wú)形的自我“壓力”，可我們毋庸懷疑，這種壓力應(yīng)該是一種積極的壓力，因?yàn)檫@是學(xué)生的不服輸?shù)木?、自我?shí)現(xiàn)的愿望在起作用。畢竟教育是面向全體的，應(yīng)當(dāng)盡量使他對(duì)自己的錯(cuò)誤印象深刻，并且能夠當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容，也避免了往?！案陕?tīng)”的壞習(xí)慣。我們學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)有畏難心理，尤其是剛剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生往往處于應(yīng)付被動(dòng)的劣勢(shì)。學(xué)生的認(rèn)知及感悟能力有限，獨(dú)立思考能力差。這節(jié)語(yǔ)文課符合了文言的教學(xué)規(guī)律，符合七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言知識(shí)認(rèn)識(shí)還不夠的特點(diǎn)，對(duì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)文言文進(jìn)行了方法指導(dǎo)，從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)公開(kāi)課收到了良好的教學(xué)效果，得到聽(tīng)課老師的一致肯定?！?/p>