初中語文-30 狼 蒲松齡教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第一課時一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境要求學生講一則狼的故事教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。二、作家作品簡介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。三、朗讀課文１．檢查學生預習朗讀情況：抽查三個朗讀，后學生評價２．教師作較高水平的示范朗讀。３．學生們自由高聲誦讀一次４．抽查三個朗讀，與剛才對比。四、疏通字詞句篇的意思１．教師投影下列問題學生合作解決：一詞多義：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前２．講解詞性活用洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。３．講解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。４．學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決５．抽查四人分段譯課文。學生評價后教師糾正。五、大意理解：請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的勝利說明了什么問題。六、練習背誦分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。七、教師小結(jié)：１．虛詞的用法：（1）之代詞，它，指狼又數(shù)刀斃之助詞，的,禽獸之變詐幾何哉助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故（2）以介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵（3）“其”的含義①恐前后受其敵。（指狼）②場主積薪其中。（指打麥場）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指狼）八、作業(yè)Ａ．課后練習二。Ｂ．默寫課文[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進一步的理解留到下一課時.第二課時教學目的1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。2．理解刻劃人物形象的方法教學重點：目標２教學難點：目標１教學過程一、三分鐘演講二、導入老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學生對比，創(chuàng)設(shè)情境。教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進行詳細分析三、分析課文1．獨立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。提問后交流評價歸納：（l）開端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。2．獨立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？提問后歸納：（1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。（2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進行分析交流后歸納：（l）心理描寫懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機，當機立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。（2）動作描寫“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。一、文學常識填空。本文選自《》，作者是清代文學家，他的字是，別號，世稱先生。上學期我們學過他的一篇文章，題目是《》。二、解釋加粗的詞。1、一屠晚歸屠：2、綴行甚遠綴：3、而兩狼之并驅(qū)如故并：故：4、屠大窘窘：5、顧野有麥場顧6、苫蔽成丘苫蔽：7、弛擔持刀弛：8、眈眈相向眈眈：9、一狼徑去徑去：10、其一犬坐于前犬坐：11、目似瞑，意暇甚瞑：暇：12、屠暴起暴：13、又數(shù)刀斃之斃：14、一狼洞其中洞：15、意將隧入以攻其后也隧：16、止露尻尾尻：17、狼亦黠矣黠：18、禽獸之變詐幾何哉變詐：幾何：三、解釋一詞多義現(xiàn)象：1、止①止有剩骨止：＿＿＿＿＿②一狼得骨止止：＿＿＿＿＿2、意①意暇甚意：＿＿＿＿＿②意將隧人以攻其后也意：＿＿＿＿＿3、敵①恐前后受其敵敵：＿＿＿＿＿②蓋以誘敵敵：＿＿＿＿＿4、前①恐前后受其敵前：＿＿＿＿＿②狼不敢前前：＿＿＿＿＿5、之①又數(shù)刀斃之之：＿＿＿＿＿②禽獸之變詐幾何哉之：＿＿＿＿＿③而兩狼之并驅(qū)如故之：＿＿＿＿＿④復投之之：＿＿＿＿＿6、以①投以骨以：＿＿＿＿＿②以刀劈狼首以：＿＿＿＿＿③意將遂人以攻其后也以：＿＿＿＿＿④蓋以誘敵以：＿＿＿＿＿⑤以日始出時去人近以：＿＿＿＿＿7、其①恐前后受其敵其：＿＿＿＿＿②場主積薪其中其：＿＿＿＿＿③屠乃奔倚其下其：＿＿＿＿＿④一狼洞其中其：＿＿＿＿＿⑤意將隧人以攻其后也其：＿＿＿＿＿⑥屠自后斷其股其：＿＿＿＿＿8、故①兩狼之并驅(qū)如故故：＿＿＿＿＿②一年未歸，妻跑問其故故：＿＿＿＿＿③故人西辭黃鶴樓故：＿＿＿＿＿④故使人問之故：＿＿＿＿＿9、恐①恐前后受敵恐：＿＿＿＿＿②不治將恐深恐：＿＿＿＿＿四、劃分朗讀音節(jié)1、其一犬坐于前2、以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。3、轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中4、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。五、閱讀全文，完成下列問題。1、這篇短篇小說通過屠夫戰(zhàn)勝惡狼的過程，揭露了狼的＿＿＿＿＿＿＿＿的本性，贊揚了屠戶的＿＿＿＿＿，嘲笑了像狼一樣的惡人，無論他們怎樣狡猾，終歸是要被消滅。2、文中表現(xiàn)狼“黠”的句子有：，。，。。3、文中最能表現(xiàn)屠戶勇敢的句子是：，，。4、表現(xiàn)狼貪得無厭的句子是：，。5、“乃悟前狼假寐”照應上文，一句。6、第⑤段寫的內(nèi)容從表達方式上看屬于，在全文中的作用是。7、作者發(fā)表議論，點明故事主旨的句子是，，？。8、這篇文章敘事部分的情節(jié)可以概括為：遇狼——（）——（）——殺狼。9、寫出含下列加粗字的成語。（1）場主積薪其中(2)屠乃奔倚其下（3）意暇甚（4）乃悟前狼假寐10、說說“投以骨”時，屠夫是怎么想的?11、讀了《狼》這個故事，你得到什么啟示？首先，在這節(jié)課的整個磨合中，我始終在“教師跟著學生走”還是“學生跟著教師跑”這兩者之間徘徊。學生在運用字典大致理解字詞含義之后，我的教學環(huán)節(jié)設(shè)計是質(zhì)疑，并盡量依靠學生資源互享的原則自行解決。顯然忽略了一個重要的環(huán)節(jié)，也就是以讀促學，讀是訓練學生養(yǎng)成文言語感的有效之途，如果忽略了這一點，學生對于文本缺乏認識和鉆研，就無法產(chǎn)生有實際價值的疑問，那么所謂自主探究也就成了無源之水、無本之木。其次，在實際操作中這一環(huán)節(jié)我雖然不能準確把握學生提出的問題及思路，但根據(jù)經(jīng)驗也大致有個猜測。比如，對“奔倚其下”一詞的理解，我依照自己的思考方式，初步判斷學生會從上下文去合理揣摩。我企圖把我自己的思考方式傳遞給學生，但是，學生不領(lǐng)情，有一個學生偏偏從對“動作”的理解遷移到對“心理”的揣摩。這一思路大大出乎我的意外，我不得不承認，他這一思考方式要比我出色得多。既然如此，那么我又何必苦苦抓著那些事先想套在學生身上的思路不放呢？學生的一次回答，使我對自己的角色定位再一次深刻反思。第三，忽視了檢查環(huán)節(jié)，教師的檢查可以激發(fā)學生學習的“熱情”。可能這種熱情會迫于一種無形的自我“壓力”，可我們毋庸懷疑，這種壓力應該是一種積極的壓力，因為這是學生的不服輸?shù)木瘛⒆晕覍崿F(xiàn)的愿望在起作用。畢竟教育是面向全體的，應當盡量使他對自己的錯誤印象深刻，并且能夠當堂掌握所學內(nèi)容，也避免了往?！案陕牎钡膲牧晳T。我們學校是農(nóng)村中學，大部分學生對文言文學習有畏難心理，尤其是剛剛進入初中階段的學生往往處于應付被動的劣勢。學生的認知及感悟能力有限，獨立思考能力差。這節(jié)語文課符合了文言的教學規(guī)律，符合七年級學生對文言知識認識還不夠的特點，對他們?nèi)绾螌W習文言文進行了方法指導，從學生在課堂上的表現(xiàn)來看，本節(jié)公開課收到了良好的教學效果，得到聽課老師的一致肯定?！?/p>