小學(xué)語文-《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)讀“旱災(zāi)、渠道、下跪、眼睜睜”等詞語，會(huì)寫“灌溉”二字，理解“田地荒蕪、提心吊膽”等詞語的意思；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好西門豹的話，讀出語氣和。3.學(xué)習(xí)本課描寫人西門豹言行、刻畫人物形象的寫法，感受他足智多謀、巧妙破除迷信，教育百姓的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解西門豹的做法妙在哪里。教學(xué)過程一、導(dǎo)入這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在2000多年前戰(zhàn)國時(shí)期的歷史故事，故事的主人公叫西門豹，西門二字是復(fù)姓，姓西門，名豹。板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、課前大家都已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，老師這里有幾組詞語，現(xiàn)在就來考考你。第一組：兩字詞語官紳旱災(zāi)渠道徒弟撲騰下跪指名讀，相機(jī)指導(dǎo)錯(cuò)誤讀音，小老師領(lǐng)讀；第二組：三字詞語老百姓催一催眼睜睜全淹了指名讀，你怎么記住“淹”這個(gè)字（熟字“俺”對比，通過偏旁比較字義，區(qū)分字型）第三組：西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，。。。。。。誰來讀讀這句話？什么是田地荒蕪、人煙稀少？（出示相關(guān)圖片）看這張圖片給你什么感覺？（通過圖片理解田地荒蕪、人煙稀少的意思）讀一讀這句話，讀出荒涼的感覺。寫字指導(dǎo)：灌溉先認(rèn)讀這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)出：這兩個(gè)字整體上要寫得緊湊，三點(diǎn)水呈弧形；師范寫，并指導(dǎo)。灌（順口溜記字）：水池邊，青草旁，兩口井，并并排，人來了，一點(diǎn)四橫要記牢。溉：注意筆順，中間部分先寫橫、橫，再寫豎提（其它顏色粉筆標(biāo)出）。三．初讀課文，理清課文思路讀中思考：這篇課文講了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出調(diào)查情況、破除迷信、興修水利。四．調(diào)查情況1.自由朗讀（1--9自然段），西門豹調(diào)查出了哪些情況？師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：巫婆官紳欺騙沒有見過世面的老百姓，編造出河伯娶妻這樣的故事，騙財(cái)害人，再加上年年鬧旱災(zāi)，讓鄴城越來越窮。老百姓后來明白了嗎？然而這件事最后的結(jié)果是：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。由這句話，你能提出哪些問題呢？（教師梳理出最有價(jià)值的問題：西門豹是怎樣讓老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的?明確教學(xué)主線）五、破除迷信。1.西門豹說得妙默讀課文（10--15段），畫一畫西門豹怎么說的？懲治巫婆：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！蔽鏖T豹真的是讓巫婆跟河伯說一聲嗎？那他想干什么？他為什么又說姑娘不漂亮呢？難道姑娘真的不漂亮？（除掉巫婆的借口）那你能學(xué)著西門豹假裝認(rèn)真的樣子說一說這句話嗎？“不行、不漂亮、不會(huì)滿意”,連用了三個(gè)“不”字，應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（你來試著讀讀）讀出強(qiáng)硬的味道讀到“麻煩”二字的時(shí)候你的語氣很有禮貌，你能告訴大家“麻煩”是什么意思？我們在什么情況下用這兩個(gè)字？西門豹真的是客氣嗎？假裝客氣你來假裝客氣地讀一讀。巫婆謀財(cái)害命，西門豹為什么不直接除掉他，反而要找個(gè)借口呢？這不是很麻煩嗎？（嚇唬官紳）百科：在古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，老百姓很多事情都不明白，人們就相信巫婆封建迷信那一套他這樣說好不好？好在哪？既可以救下新娘，又可以除掉巫婆，真是一箭雙雕！他又是怎么做的呢？不動(dòng)聲色、干脆利索就除掉了巫婆。還有那些話說得妙？2.西門豹做得妙（下面是繼續(xù)交流，按照主線，重點(diǎn)預(yù)設(shè)好表示時(shí)間的詞語，體會(huì)這時(shí)間里百姓和官紳的心理，進(jìn)而明白西門豹的意圖。）我們繼續(xù)交流，懲治了巫婆只是第一步，他接下來又怎么做的呢？為什么等了一會(huì)兒，站了很久，過了一會(huì)兒，為什么還要等了一會(huì)兒，站了很久，再過一會(huì)兒？他在等什么？在這段時(shí)間里，官紳和老百姓知道了什么，在想什么？我們一起來演一演(情境設(shè)置)如果你是那些官紳，西門豹這話說給你聽，你會(huì)怎樣？找學(xué)生扮演西門豹，說給特定同學(xué)聽？根據(jù)學(xué)生的反映理解詞語：提心吊膽、面如土色。如果你是百姓，看到這一幕會(huì)怎么想呢？3.討論：西門豹作為當(dāng)時(shí)的地方官，為什么不直接除掉巫婆和官紳，而要一步步這樣做呢？明白西門豹的意圖：教育了老百姓，知道封建迷信的壞處，要崇尚科學(xué)。4.你認(rèn)為這是怎樣的西門豹呢？拓展延伸（配樂朗讀）升華：圖片對比展示昔日的鄴城和今日的鄴城，師拓展講述西門豹帶領(lǐng)老百姓開鑿建渠的經(jīng)過，生讀：西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。你再來說說這時(shí)是怎樣的西門豹？板書：治水有方愛護(hù)百姓引出當(dāng)代小學(xué)生要破除迷信，相信科學(xué)。作業(yè)布置：按事情的發(fā)展順序把故事講給家長聽，看看誰講的最生動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：29.西門豹調(diào)查情況破除迷信足智多謀愛護(hù)百姓興修水利學(xué)情分析：三年級的學(xué)生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學(xué)生來說難度比較大。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文;在實(shí)踐中感受，積累語言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。效果分析課堂氣氛活躍本節(jié)課，西門豹的說法和做法非常巧妙，在練習(xí)朗讀的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語氣變化，挖掘人物內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)生了解后，讀對話的情緒很高漲，都想學(xué)學(xué)西門豹足智多謀的樣子。學(xué)生體驗(yàn)深刻在讓學(xué)生了解官紳的神態(tài)、心理的時(shí)候，教師創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生假扮官紳，教師來當(dāng)西門豹，讓學(xué)生去漳河里催催，這時(shí)再讓學(xué)生說說自己的感受，進(jìn)一步理解當(dāng)時(shí)官紳緊張、害怕的樣子。教材分析：這是一篇?dú)v史故事。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起欺騙百姓、騙財(cái)害人，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹足智多謀，愛護(hù)百姓，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。把下列詞語補(bǔ)充完整。田地（）（）人煙（）（）將（）就（）提（）吊（）面如（）（）才智（）（）給“鬧”選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹研蛱柼钤诶ㄌ柪?。發(fā)生。（2）吵，擾亂。（3）搞，弄。（4）發(fā)泄。鄴城田地荒蕪，人煙稀少，都是河伯娶媳婦給鬧的。（）西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，鄴城再也沒有鬧過旱災(zāi)。（）3、每鬧一次，他們要收幾百萬錢。（）外面又吵又鬧，讓人無法入睡。（）寫出下列詞語的近義詞?；氖?---管理----開鑿----提心吊膽----寫現(xiàn)下列詞語的反義詞。稀少----明白----提心吊膽----根據(jù)意思寫詞語。田地因無人管理而長滿野草。（）指居住的人很少。（）3、睜著眼睛呆呆地看。常形容一點(diǎn)辦法也沒有。（）4、形容十分擔(dān)心或害怕。（）臉上沒有微量血色，形容極端恐懼。（）六、理解課文內(nèi)容填空。興修水利深入調(diào)查人煙稀少巧施妙計(jì)土地荒蕪破除迷信魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹（），了解了鄴這個(gè)地方（），（）的原因；他又（），懲治官紳，（），同時(shí)也教育了百姓；最后，他還發(fā)動(dòng)百姓（），發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)?！段鏖T豹》課后反思一、抓關(guān)鍵詞，理解文本本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，是通過西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們來突出的。懲治巫婆是西門豹治理鄴要走的第一步妙棋。教學(xué)時(shí)，抓住西門豹對巫婆說的話：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！弊寣W(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。在教學(xué)懲治官紳頭子這一部分內(nèi)容時(shí)，抓住“等了一會(huì)兒，西門豹對官紳頭子說：‘巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！边@句話，要求學(xué)生注意表示時(shí)間的詞語。教學(xué)這一部分時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生扮演官紳，體會(huì)當(dāng)時(shí)緊張害怕的心理，從中明白巫婆和官紳們用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，老百姓的生活得以安寧，從而知道西門豹真是一個(gè)為民辦實(shí)事的好官。二．教師語言要簡練本節(jié)課學(xué)生重在體會(huì)和交流，但老師的引導(dǎo)不宜過多，要簡練而有效，把課堂還給孩子，讓孩子在讀中去體會(huì)，去積極思考。2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我認(rèn)為“閱讀的個(gè)性化行為”是鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的體驗(yàn)和見解，這就需要教師的指導(dǎo)要有層次，有藝術(shù)，讓學(xué)生在讀中積極思考，賞析美文，品魅力語言享悅讀語文。1.換成品關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生去做到積極思考。本篇文章篇幅較長，所講的故事年代久遠(yuǎn)，三年級的學(xué)生在閱讀和體會(huì)上都存在一定的困難，所以我首先化繁為簡，讓學(xué)生明確主線。在引導(dǎo)學(xué)生了解到鄴城荒蕪的原因后直接出示故事結(jié)果：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。原因和結(jié)果同時(shí)展示，學(xué)生就有了一條清晰地故事主線，然后再引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹如何說，如何做這一經(jīng)歷，一步步讓學(xué)生體會(huì)出方法之妙?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)具體要求：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。體會(huì)其表達(dá)效果（去掉，這是高段的要求）。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)（品西門豹人物言行）時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“不”字及詞語“麻煩”，從讀中揣摩人物語氣，從讀中體會(huì)人物心理，從一層層的朗讀中，學(xué)生情緒越來越高漲，有種漸漸撥開迷霧的感覺。2.創(chuàng)故事情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。我認(rèn)為學(xué)生如果能在情境中閱讀，就能提高想象力和聯(lián)想力，很好的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課的教學(xué)，我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如，如果你是參與謀財(cái)害命的官紳，親