小學數(shù)學校本培訓總結(jié)

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新課改向我們展現(xiàn)了全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新同學觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，要求我們不斷地學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使教師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程?；貞浺荒陙?，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結(jié)如下：

一、校內(nèi)提升

〔一〕學校領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想

在校本培訓中，校級干部身先士卒，做好表率。伊始，我們呂志仁校長就參與校本研訓會議，共同商討、制定校本研訓打算。

還有如今社會、學校、家長尤其重視的同學平安問題，我們學校也開展了《淺談學校生的平安教育》的講座，讓教師和同學都樹立起平安責任重于泰山的意識。

還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成果，有較強的理論根底和實踐閱歷，都能通過各自的平臺開展形式多樣的講座，主持專題論壇。

如有豐富班主任管理閱歷的xx教師的《班級的有效管理》，xx教師的《如何上好科學課》，xx教師的《如何激發(fā)同學的數(shù)學學習愛好》等等，他們引領(lǐng)全校教師走進新課改，領(lǐng)悟新課改，實施新課改，他們的課改思想構(gòu)成一股強勁的合力和強勢，通過“講座”、“商量”、“匯報”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基矗

〔二〕骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。

教研的效果如何，通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來表達。同學的進展，就是教師的勝利；教師的進展，才是學校的勝利。

我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師來表達，表達在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師麻旭華為教師沒開設(shè)公開課，能夠用課堂說話，用自己的同學說話。

每學期設(shè)置“優(yōu)質(zhì)課”周其他骨干教師上一節(jié)展現(xiàn)課，用他們的課堂實踐相全校教師傳達新的課該理念，引領(lǐng)教師走進新的課堂，感受新的理念，實踐新的課堂模式，為學校校本培訓供給現(xiàn)常

〔三〕其余教師用教育隨筆引領(lǐng)思想。

組織教師全員參與校本培訓。教師們通過聽講座，聽課，分析案例，溝通心得體會，多形式、多途徑、多層次的培訓。在教學中總結(jié)閱歷，覺察問題，分析現(xiàn)狀，我校最常用的做法是在教師會上溝通教學反思。

二、總結(jié)反思，讓教師聽到成長的聲音。

反思是教師以自己的職業(yè)活動為思索對策，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進展打量和分析的過程，是“教師專業(yè)進展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思。

〔一〕通過工作總結(jié)來反思。

我校教師，不管年齡大小，教齡長短，資格凹凸，兼職多少，人人都撰寫工作總結(jié)，人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類別有“教學”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教育工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學期寫一、兩份，有的那么寫三、四份；不管篇幅長短，總是個人工作的閱歷結(jié)晶。

〔二〕通過溝通的課堂來反思。

每學期我校都會開展一些教研課，還有形式多樣的送教下鄉(xiāng)活動。如：xx教研室送教下鄉(xiāng)，xx學校送教下鄉(xiāng)、xx學校送教下鄉(xiāng)。

開展教學聯(lián)誼活動：與xx二小的教學聯(lián)誼，與xx學校的教學聯(lián)誼；還有全校教師參與杭州的“千課萬人”聽課活動。在這些活動中，我校教師執(zhí)教的課堂教學受到大家的全都好評，同時也較大程度地促使全體教師對自身課堂進展反思，從而促使骨干教師更加成熟，年輕教師快速成長。

三、制造條件，讓培訓訓邁上新的臺階。

1、供給培訓的時間。

為保證學習的時間，每周組織政治、業(yè)務(wù)學習各一次，每月開展專題講座一次，并把出席狀況列入教師日?？记谥校c考勤獎掛鉤。

2、拓寬溝通的平臺。

如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等，通過這些活動的參加，加速了我校骨干教師的成熟，新教師的成長。另外還有一些外出培訓學習的時機，本學年度我校派出90學時培訓的教師有2位，這對于我們這所經(jīng)濟比擬薄弱的學校來說也是件不簡單的事情，這些活動更是拓展了教師的眼界。

四、校本教研的詳細做法

〔一〕搞好講課、聽課、評課話動

講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校開設(shè)“優(yōu)質(zhì)課”周，學期初在排課時保證了在本學科教研活動時同科目教師沒有上課任務(wù)。講課教師課前細心預(yù)備、聽課教師在聽課中比照自己備課授課時的缺乏，力求在自己教學中改進。通過評課相互溝通、共同進步。

〔二〕不斷強化了教學常規(guī)的管理工作，進一步深化了教師根本功訓練。

能寫一手美麗字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應(yīng)當要具備的技能。為了提高教師的根本功，學校特地讓每位教師每天抽出一點時間練硬筆字，大家相互學習。

教師整理出了寫字教學的模式：比擬字形構(gòu)造——找出重點筆畫——練習寫字——改進提高。通過一段時間的練習，雖然大家的字體沒有多大的改變，但也都喜愛上了練字，還能修身養(yǎng)性。

還有教師計算機操作力量。在培訓完畢后，無論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作，也都有了很大的提高，特殊是對于有一些年長的教師從未接觸過的課件制作，從版面的設(shè)計到內(nèi)容的支配都有較清晰的熟悉與了解。

五、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力，只有覺察缺點、改正缺點，才能使我們邁向勝利。經(jīng)過近幾年的實踐總結(jié)，我們覺察還有一些缺乏的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師消失應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有仔細對待。

2、在教師根本功訓練上，過于重視教學工作，間或無視校本培訓，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正熟悉到其重要性。

六、校本培訓今后努力方向與措施：

針對上述優(yōu)點與缺點，我們要在以下方面加強：

1、加強領(lǐng)導監(jiān)視，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

2、結(jié)合我校實際狀況，制定各類考評方案，對廣闊教師進展量化考評，學期末、年終公開考評結(jié)果。

3、穿插不定期的抽查形式，覺察問題，準時例會說明。

校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展，給教師們供給了一個很好的學習提高的平臺，我信任在上級領(lǐng)導的關(guān)心下，在全體教師的共同努力下信任，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。

學校數(shù)學校本培訓總結(jié)2

本學年度我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化進展和教育創(chuàng)新重要意義的根底上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣闊教師實施新課程的力量，結(jié)合我校實際，制定“教師專業(yè)化進展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案，并以此推動我校的根底教育課程改革的深化進展。從而建立起一支高素養(yǎng)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作特別重要，下面把我校本學年度開展的校本培訓工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，熟悉到位，制度保證

領(lǐng)導都特別重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建立的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反應(yīng)記載。常常匯報和反應(yīng)工作進展狀況，對教師產(chǎn)生鼓勵作用。

二、實行多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。

〔1〕導師指導模式。

即以老帶新的培訓模式。對新教師的培育，學校實行了“拜師結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內(nèi)容，且拜師是互相的，能者為師。

在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在討論過程中，互相合作，共同受益與提高。

〔2〕案例培訓模式。

即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參加式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進展分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

〔3〕自主學習模式。

這種培訓模式由教師進展自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培打算，并實施打算，以彌補自身缺乏，提高自身力量的方式。

三、校本培訓內(nèi)容豐富多彩。

〔1〕新課程理念培訓。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗的成效。為此，本學年度連續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓，主要抓好四方面的工作：

一是明確培訓目的：把握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵏?。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評比出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次，聽評課20節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作溝通：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，準時向教研組、學校傳達先進思想、理念，互相學習，共同提高。

〔2〕連續(xù)有針對性地開呈現(xiàn)代教學手段技術(shù)的培訓。我校主動為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺。

〔3〕加強校本教研制度建立。

教師的教育理論素養(yǎng)確定了課改的深度和廣度，”要引導教師學會理性地思索教學問題，不要小看理論思維?！崩碚摰闹笇谴龠M教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。

理論學習實行了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動都要先進展半小時的理論學習的心得溝通，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量。課程的最終實施者是教師，學校進展的動力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個長期艱辛的過程，不行能一蹴而就。

傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還特別堅硬?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要教師主動主動地參加。傳統(tǒng)的培訓，形式上大多是講座輔導，內(nèi)容根本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。

本學年度，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?？梢詫⑴嘤柕攸c設(shè)在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中消失的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進展即席指導，引導教師商量，讓課堂變成一個學習與溝通的場所。

在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”，大家都是公平的參加者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是主動主動地參加。講座學習也發(fā)生了實質(zhì)性的改變，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地承受理論。

〔4〕建立對話溝通制度。

我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間互相學習，互相關(guān)心，互相切磋、溝通的學校文化環(huán)境，使學校不僅成為同學進展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。詳細形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領(lǐng)導準時了解到學校大大小小的人和事，便于準時溝通與進展信息的交換、閱歷的共享、深度會談、專題研討，共同提高。

首先學校開展師徒結(jié)隊，促進青年教師盡快成長。學校要求徒弟主動聽師傅的課，實地感受教學過程，學習勝利閱歷；師傅主悅耳徒弟的課，了解徒弟的缺乏，有針對性地賜予指導，同時也汲取青年人的先進思想和新奇做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優(yōu)勢互補。

〔5〕抓好骨干教師培訓工作。

本學年度我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比活動，多名教師仔細預(yù)備了公開課，取得了全都好評。另外，學校領(lǐng)導非常重視教師業(yè)務(wù)力量的提高，想盡方法支配骨干教師參與各級各類的培訓學習，如平常參與外出學習，學校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學習。

〔6〕新教師培訓。

進展“師徒結(jié)對”活動，對新教師進展教學根本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結(jié)果、同學座談會、問卷調(diào)查、抽查同學作業(yè)本的批改狀況、教學體會心得評比、教案評比和教學質(zhì)量等成果，對新教師排出等次。

〔7〕加強教研組集體備課的培訓。

教研組定期活動〔每兩周一次〕與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓舞教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進展案例分析，使評課過程成為教學討論過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與熬煉，促進教學水平的提高。

四、校本培訓后的反思

〔1〕教師的理論學習仍要加強催促。

〔2〕教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化進展，促進學校教育教學工作的開展，我們必需連續(xù)以全面提高我校教師的整體素養(yǎng)為核心，連續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促進教師的.專業(yè)化進展。

學校數(shù)學校本培訓總結(jié)3

本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內(nèi)容，以提高教師專業(yè)化水平、促進學?？沙掷m(xù)進展為目標，立足教師崗位，結(jié)合學校各項教育教學工作，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的校本培訓活動，努力建立一支師德高尚、素養(yǎng)精良、構(gòu)造合理、布滿活力、能夠適應(yīng)21世紀素養(yǎng)教育需要的學習型、科研型的教師隊伍?，F(xiàn)將本年度校本培訓工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導重視，制度健全，確保培訓質(zhì)量。

我校領(lǐng)導班子歷來非常重視校本培訓工作，成立了校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，鼓勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增添培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反應(yīng)記載。

二、培訓形式敏捷多樣，提高校本培訓的針對性和實效性

依據(jù)學校實際狀況，實行敏捷多樣的培訓方式，通過集體業(yè)務(wù)學習、青年教師研修共同體建立、自主研修、教師反思等研修形式到達校本培訓的預(yù)設(shè)效果。

1、整體培訓。

由學校組織實施，主要側(cè)重理論學習溝通，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素養(yǎng)。本學期，學校邀請了張新華等名優(yōu)教師到校進展專題講座。

2、案例培訓。

我們以教研組為依托，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師主動參加，引導教師運用課改的理念，對課例進展分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、同伴互助。

學校實行了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結(jié)對子，且拜師是互相的，能者為師。在課堂教學、同學管理方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在討論過程中，互相合作，共同受益與提高。

4、自主學習。

以個人自主學習、到外校聽課、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進展。學校向每位青年教師推舉好書，要求教師依據(jù)自己的特點，撰寫讀書心得，以提高教師的教育理論水平。

5、每月各學科分別進展一次學科業(yè)務(wù)集中學習活動，由學校教科室牽頭統(tǒng)籌，各行政部門協(xié)同合作，踏踏實實開展活動。

三、培訓內(nèi)容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。

1、師德培訓。

結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為根本形式，大力開展讀書活動，使廣闊教師增添教師職業(yè)的使命感、責任感、榮耀感和成就感，言傳身教，為人師表，做同學的楷模、社會的表率。開展師德征文活動，增添職業(yè)美好感。

2、班主任培訓。

班主任是班級的組織者、和教育者，是同學美的心靈、安康人格的塑造者。所以，擁有一支喜愛同學、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務(wù)的重要保證。因此，學校特別重視班主任工作的培訓。班主任培訓采納集中培訓和自學相結(jié)合的形式，德育處每月集中進展班主任工作閱歷溝通，不定期進展主題班會觀摩活動，使我校班主任快速成長。

3、新課程理念培訓。

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改試驗的成效。為此，本學年度連續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。主動參與和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是教師必備的根本功。

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