高一數(shù)學(xué)課本下冊知識點歸納

高一數(shù)學(xué)課本下冊知識點歸納

高一數(shù)學(xué)課本知識點總結(jié)1復(fù)數(shù)定義我們把形如a+bi(a,b均為實數(shù))的數(shù)稱為復(fù)數(shù)，其中a稱為實部，b稱為虛部，i稱為虛數(shù)單位。當(dāng)虛部等于零時，這個復(fù)數(shù)可以視為實數(shù);當(dāng)z的虛部不等于零時，實部等于零時，常稱z為純虛數(shù)。復(fù)數(shù)域是實數(shù)域的代數(shù)閉包，也即任何復(fù)系數(shù)多項式在復(fù)數(shù)域中總有根。復(fù)數(shù)表達式虛數(shù)是與任何事物沒有聯(lián)系的，是絕對的，所以符合的表達式為：a=a+ia為實部，i為虛部復(fù)數(shù)運算法則加法法則：(a+bi)+(c+di)=(a+c)+(b+d)i;減法法則：(a+bi)-(c+di)=(a-c)+(b-d)i;乘法法則：(a+bi)·(c+di)=(ac-bd)+(bc+ad)i;除法法則：(a+bi)/(c+di)=[(ac+bd)/(c2+d2)]+[(bc-ad)/(c2+d2)]i.例如：[(a+bi)+(c+di)]-[(a+c)+(b+d)i]=0，最終結(jié)果還是0，也就在數(shù)字中沒有復(fù)數(shù)的存在。[(a+bi)+(c+di)]-[(a+c)+(b+d)i]=z是一個函數(shù)。復(fù)數(shù)與幾何①幾何形式復(fù)數(shù)z=a+bi被復(fù)平面上的點z(a，b)確定。這種形式使復(fù)數(shù)的問題可以借助圖形來研究。也可反過來用復(fù)數(shù)的理論解決一些幾何問題。②向量形式復(fù)數(shù)z=a+bi用一個以原點O(0,0)為起點，點Z(a,b)為終點的向量OZ表示。這種形式使復(fù)數(shù)四則運算得到恰當(dāng)?shù)膸缀谓忉?。③三角形式?fù)數(shù)z=a+bi化為三角形式高一數(shù)學(xué)課本知識點總結(jié)2對于a的取值為非零有理數(shù)，有必要分成幾種情況來討論各自的特性：首先我們知道如果a=p/q，q和p都是整數(shù)，則x^(p/q)=q次根號(x的p次方)，如果q是奇數(shù)，函數(shù)的定義域是R，如果q是偶數(shù)，函數(shù)的定義域是[0，+∞)。當(dāng)指數(shù)n是負整數(shù)時，設(shè)a=-k，則x=1/(x^k)，顯然x≠0，函數(shù)的定義域是(-∞，0)∪(0，+∞).因此可以看到x所受到的限制來源于兩點，一是有可能作為分母而不能是0，一是有可能在偶數(shù)次的根號下而不能為負數(shù)，那么我們就可以知道：排除了為0與負數(shù)兩種可能，即對于x>0，則a可以是任意實數(shù);排除了為0這種可能，即對于x<0和x>0的所有實數(shù)，q不能是偶數(shù);排除了為負數(shù)這種可能，即對于x為大于且等于0的所有實數(shù)，a就不能是負數(shù)?？偨Y(jié)起來，就可以得到當(dāng)a為不同的數(shù)值時，冪函數(shù)的定義域的不同情況如下：如果a為任意實數(shù)，則函數(shù)的定義域為大于0的所有實數(shù);如果a為負數(shù)，則x肯定不能為0，不過這時函數(shù)的定義域還必須根據(jù)q的奇偶性來確定，即如果同時q為偶數(shù)，則x不能小于0，這時函數(shù)的定義域為大于0的所有實數(shù);如果同時q為奇數(shù)，則函數(shù)的定義域為不等于0的所有實數(shù)。在x大于0時，函數(shù)的值域總是大于0的實數(shù)。在x小于0時，則只有同時q為奇數(shù)，函數(shù)的值域為非零的實數(shù)。而只有a為正數(shù)，0才進入函數(shù)的值域。由于x大于0是對a的任意取值都有意義的，因此下面給出冪函數(shù)在第一象限的各自情況.可以看到：(1)所有的圖形都通過(1，1)這點。(2)當(dāng)a大于0時，冪函數(shù)為單調(diào)遞增的，而a小于0時，冪函數(shù)為單調(diào)遞減函數(shù)。(3)當(dāng)a大于1時，冪函數(shù)圖形下凹;當(dāng)a小于1大于0時，冪函數(shù)圖形上凸。(4)當(dāng)a小于0時，a越小，圖形傾斜程度越大。(5)a大于0，函數(shù)過(0，0);a小于0，函數(shù)不過(0，0)點。(6)顯然冪函數(shù)無界。高一數(shù)學(xué)課本知識點總結(jié)3函數(shù)圖象知識歸納(1)定義：在平面直角坐標系中，以函數(shù)y=f(x),(x∈A)中的x為橫坐標，函數(shù)值y為縱坐標的點P(x，y)的函數(shù)C，叫做函數(shù)y=f(x),(x∈A)的圖象.C上每一點的坐標(x，y)均滿足函數(shù)關(guān)系y=f(x)，反過來，以滿足y=f(x)的每一組有序?qū)崝?shù)對x、y為坐標的點(x，y)，均在C上.(2)畫法A、描點法：B、圖象變換法常用變換方法有三種1)平移變換2)伸縮變換3)對稱變換4.高中數(shù)學(xué)函數(shù)區(qū)間的概念(1)函數(shù)區(qū)間的分類：開區(qū)間、閉區(qū)間、半開半閉區(qū)間(2)無窮區(qū)間5.映射一般地，設(shè)A、B是兩個非空的函數(shù)，如果按某一個確定的對應(yīng)法則f，使對于函數(shù)A中的任意一個元素x，在函數(shù)B中都有確定的元素y與之對應(yīng)，那么就稱對應(yīng)f：AB為從函數(shù)A到函數(shù)B的一個映射。記作“f(對應(yīng)關(guān)系)：A(原象)B(象)”對于映射f：A→B來說，則應(yīng)滿足：(1)函數(shù)A中的每一個元素，在函數(shù)B中都有象，并且象是的;(2)函數(shù)A中不同的元素，在函數(shù)B中對應(yīng)的象可以是同一個;(3)不要求函數(shù)B中的每一個元素在函數(shù)A中都有原象。6.高中數(shù)學(xué)函數(shù)之分段函數(shù)(1)在定義域的不同部分上有不同的解析表達式的函數(shù)。(2)各部分的自變量的取值情況.(3)分段函數(shù)的定義域是各段定義域的交集，值域是各段值域的并集.補充：復(fù)合函數(shù)如果y=f(u)(u∈M),u=g(x)(x∈A),則y=f[g(x)]=F(x)(x∈A)稱為f、g的復(fù)合函數(shù)。高一數(shù)學(xué)課本知識點總結(jié)4集合的運算1.交集的定義：一般地，由所有屬于A且屬于B的元素所組成的集合,叫做A,B的交集.記作A∩B(讀作”A交B”)，即A∩B={x|x∈A，且x∈B}.2、并集的定義：一般地，由所有屬于集合A或?qū)儆诩螧的元素所組成的集合，叫做A,B的并集。記作：A∪B(讀作”A并B”)，即A∪B={x|x∈A，或x∈B}.3、交集與并集的性質(zhì)：A∩A=A,A∩φ=φ,A∩B=B∩A，A∪A=A,A∪φ=A,A∪B=B∪A.4、全集與補集(1)補集：設(shè)S是一個集合，A是S的一個子集(即)，由S中所有不屬于A的元素組成的集合，叫做S中子集A的補集(或余集)記作：CSA即CSA={x?x?S且x?A}(2)全集：如果集合S含有我們所要研究的各個集合的全部元素，這個集合就可以看作一個全集。通常用U來表示。(3)性質(zhì)：⑴CU(CUA)=A⑵(CUA)∩A=Φ⑶(CUA)∪A=U高一數(shù)學(xué)課本知識點總結(jié)5定義：x軸正向與直線向上方向之間所成的角叫直線的傾斜角。特別地，當(dāng)直線與x軸平行或重合時，我們規(guī)定它的傾斜角為0度。范圍：傾斜角的取值范圍是0°≤α<180°。理解：(1)注意“兩個方向”：直線向上的方向、x軸的正方向;(2)規(guī)定當(dāng)直線和x軸平行或重合時，它的傾斜角為0度。意義：①直線的傾斜角，體現(xiàn)了直線對x軸正向的傾斜程度;②在平面直角坐標系中，每一條直線都有一個確定的傾斜角;③傾斜角相同，未必表示同一條直線。公式：k=tanαk>0時α∈(0°，90°)k<0時α∈(90°，180°)k=0時α=0°當(dāng)α=90°時k不存在ax+by+c=0(a≠0)傾斜角為A，則tanA=-a/b，A=arctan(-a/b)當(dāng)a≠0時，傾斜角為90度，即與X軸垂直

《語文園地七》三年級語文上冊知識點歸納

好的學(xué)習(xí)環(huán)境會成就一個孩子，差的學(xué)習(xí)環(huán)境會毀掉一個孩子。下面是小偏整理的《語文園地七》三年級語文上冊知識點歸納，感謝您的每一次閱讀?！墩Z文園地七》三年級語文上冊知識點歸納01交流平臺讀一讀情景對話，我發(fā)現(xiàn)這些都是積累詞語和句子的好方法，學(xué)會這些方法，可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，提高寫作水平。概括起來是：①畫出來，摘抄②分類摘抄③摘抄新鮮的，旁批感受④注明出處。02詞句段運用讀一讀，照樣子寫句子?！暗谩鼻懊娑鄶?shù)是表示動作的詞或詞語，少數(shù)是形容詞;后面跟的都是形容事物狀態(tài)的詞或詞語，表示怎么怎么樣的，如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發(fā)紫、氣得雙腳直跳等等。(1)媽媽累得直不起腰。(2)肩上的擔(dān)子太重了，壓得他喘不過氣來。讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌彭拜。遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……本題的例句，有三個短句組成，后一個短句開頭的詞語與前一短句的結(jié)尾的詞語相同，突出小溪、河流、大海之間相互依存的有機聯(lián)系，語意相連，氣勢貫通，這是一種修辭手法，叫頂真。03日積月累作者簡介：王昌齡：690--756年，字少伯，漢族，京兆長安(今陜西西安)人。盛唐著名邊塞詩人，官至秘書省校書郎，能以精煉的語言表現(xiàn)豐富的情致，意味渾厚深長，有“七絕圣手”、“詩家天子”之稱。代表詩作有《出塞》、《芙蓉樓送辛漸》《從軍行》等，有《王昌齡集》。注釋：①羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。②一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。③芙蓉：指荷花。④亂入：雜入、混入。⑤看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。⑥聞歌：聽到歌聲。⑦始覺：才知道。古詩大意：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，分不清楚，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照，人花難辨?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽?，聽到歌聲四起才覺察到有人。古詩賞析：這首詩像一幅美妙的采蓮圖畫，描寫了江南采蓮少女的勞動生活和青春的歡樂。這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。詩的前兩句的描寫，讓人感覺到這些采蓮少女簡直就是美麗的大自然的一部分;后兩句寫的是佇立凝望者在剎那間所產(chǎn)生的一種人花難辨的感覺。前兩句側(cè)重于客觀描寫，后兩句側(cè)重于寫主觀感受，客觀描寫與主觀感受相結(jié)合的手法，很好地表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境。三年級語文學(xué)習(xí)方法語文的學(xué)習(xí)是個慢功夫，得細水長流。不能急，更不能懶。春季對于孩子們來說是個五彩斑斕的季節(jié)，“柳蔭下、綠葉間、百鳥聲喧”，春天是美好的，對于學(xué)習(xí)來說也一樣，“一年之計在于春”嘛，好的開始是事情成功的一半，春季的學(xué)習(xí)如果能有個好的開始，那么這個學(xué)期，乃至于這一年的學(xué)習(xí)都會很順利。孩子們還小，不會規(guī)劃，那我們家長就必須替孩子規(guī)劃。關(guān)鍵是讓孩子能有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要保證每天完成作業(yè)，在有空閑的前提下，多學(xué)習(xí)一些課外的知識，聽起來有點殘酷，但是現(xiàn)實要求我們必須如此。其次，就是要讓孩子們尤其是平時有一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子們，改掉不良習(xí)慣，這是因人而異的，得需要家長們觀察。發(fā)現(xiàn)了孩子們的毛病后趕快予以糾正。這個糾正要從孩子心理上出發(fā)，他為什么這樣。比如有些孩子不喜歡作文。一寫作文就會左顧右盼，東張西望。怎么寫也寫不完，如果家長碰到孩子有這種情況，我們不妨分析一下。大部分有這些毛病的孩子，都是因為不喜歡作文。孩子不喜歡當(dāng)然就不愿做了?？鞓返氖拢蠹叶荚溉プ?。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是這個道理。只有讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂無比的事情，他才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，才有可能自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一種快樂，要把握好以下三點：一是正確引導(dǎo)。二是正確評價。三是正確激勵。這是從心理上厭惡作文，還有一種可能是孩子本身就不會寫作文，為什么不會寫作文，我總結(jié)了這么幾點，一是不知道結(jié)構(gòu)，不明白怎么開頭怎么結(jié)尾，老是用一種思路寫作文，寫什么題材都一樣，自己都覺的沒意思，二是，不會用詞語，心里沒有好詞佳句，寫出來的文章像流水賬，那孩子自己平時也得不到老師和家長的鼓勵，自然就不想作文。碰到這種情況，家長可以從方法上啟發(fā)孩子，多教孩子幾種寫作方法，寫作技巧，讓孩子言之有物，讓孩子準備一個好詞好句積累本，讓孩子平時就多積累一些詞語，慢慢的孩子就會收到效果，從而不害怕寫作文，寫的文章好了，受得表揚多了，孩子自然也就愿意寫了。其實沒有一個孩子不想學(xué)好，關(guān)鍵是沒有一個理由。因為他本身意識不到學(xué)習(xí)的重要，家長們苦口婆心他也理解不了，所以最好的方法不是讓他好好學(xué)，而是讓他感覺到學(xué)習(xí)很好，所謂授之以魚，不如授之以漁。最后，就是給孩子創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們說環(huán)境造就一切。好的學(xué)習(xí)環(huán)境會成就一個孩子，差的學(xué)習(xí)環(huán)境會毀掉一個孩子。環(huán)境，分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。硬環(huán)境就是學(xué)習(xí)的條件，學(xué)習(xí)用具的齊全啊，課本書籍的齊全等。那軟環(huán)境呢，其實就是氛圍。家庭氛圍。比方說，晚上吃晚飯了，爸媽都在看電視，孩子就必須學(xué)習(xí)，為什么!我到現(xiàn)在也想不通，一個想看電視的孩子坐在書桌前怎么能學(xué)進去呢?相反，吃過晚飯，媽媽看書，爸爸看報，孩子就會覺得，哦，原來吃完晚飯是得學(xué)習(xí)的，那他就會很自然的吃晚飯去寫作業(yè)了。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成其實也是長期的，不是一下子就能達到效果的，所以也需要家長的密切配合與持之以恒的心態(tài)。這樣，孩子才能跟父母學(xué)習(xí)有一個持之以恒的精神。09-04|《語文園地二》+《快樂讀書吧》三年級語文下知識點09-04|《看圖畫，寫作文》三年級語文下知識點09-04|《池子與河流》三年級語文下知識點09-04|《鹿角和鹿腿》三年級語文下知識點09-04|《陶罐和鐵罐》三年級語文下知識點09-04|《守株待兔》三年級語文下知識點09-04|《語文園地一》三年級語文下知識點09-04|《春游去哪兒玩》三年級語文下知識點09-04|《昆蟲備忘錄》三年級語文下知識點09-04|《荷花》三年級語文下知識點《語文園地二》+《快樂讀書吧》三年級語文下知識點《看圖畫，寫作文》三年級語文下知識點《池子與河流》三年級語文下知識點《鹿角和鹿腿》三年級語文下知識點《陶罐和鐵罐》三年級語文下知識點1《灰雀》語文三年級上冊知識點2《語文園地八》三年級語文上冊知識點歸納3部編版三年級上冊語文全冊知識點匯總20204三年級語文學(xué)習(xí)的良好方法,三年級孩子學(xué)習(xí)方法5三年級語文學(xué)習(xí)方法的九大技巧6小學(xué)三年級語文學(xué)習(xí)教學(xué)方法與措施7三年級語文閱讀技巧方法與興趣培養(yǎng)8小學(xué)三年級語文學(xué)習(xí)方法與措施

初中生物知識點整理歸納

初中生物知識點整理歸納第一章：對環(huán)境的察覺（1）感覺世界（2）人們感受周圍世界的感官有：眼、耳、鼻、舌、皮膚，其中皮膚是人體最大的感覺器官。（3）感受器有：皮膚中的冷覺、熱覺、觸覺、痛覺等感受器。③皮膚的各個部位對各種刺激的敏感程度是不同的：其中對觸覺最敏感的是指尖，對熱覺最敏感的是手背，因為這些部位的相應(yīng)神經(jīng)末梢比較豐富。④在皮膚的冷、熱、觸、痛四種感覺中，對人體保護意義最大的是痛覺。⑤嗅覺：鼻的結(jié)構(gòu)：鼻腔、嗅覺神經(jīng)末梢（內(nèi)含嗅細胞和嗅覺神經(jīng)）⑦嗅覺的特點：（4點）①人的大腦的嗅覺中樞易疲勞②不同動物的嗅覺敏感程度差異很大②嗅覺會隨年齡的增長而逐漸減弱③④動物對不同氣味的敏感程度也不同⑧味覺：舌的表面不滿許多小突起（乳頭），內(nèi)藏味蕾，味蕾內(nèi)有許多味覺細胞能感受各種不同物質(zhì)的刺激，尤其對液態(tài)物質(zhì)的刺激最敏感。味覺神經(jīng)產(chǎn)生味覺⑩四種基本的味覺是：酸、甜、苦、咸綜合味覺有：麻、辣、澀⑾舌的不同部位對四種基本味覺的敏感程度不同：甜味苦味舌根酸味舌側(cè)中部⑿說明：人的嗅覺與味覺相互聯(lián)系，同時工作的，嗅覺受到損傷，會直接影響到味覺。如：人感冒時，嗅覺靈敏度降低，吃東西沒有味道了。（4）聲音的發(fā)生與傳播①聲音的產(chǎn)生：物體的振動。說明：有物體的振動，但不一定能發(fā)出聲音，還需要介質(zhì)傳播。②聲音的傳播：依靠介質(zhì)（介質(zhì)：傳播聲音的物質(zhì)，包括固體、液體和氣體）③傳播的形式：以聲波的形式向外傳播。說明：真空不能傳播聲音，宇航員在太空要靠無線電波交流。土電話說明固體能夠傳聲，即將上鉤的魚會被岸上的人的說話聲嚇跑，說明液體能傳聲。④聲音傳播的速度：①與溫度有關(guān)，在15℃空氣中，聲音傳播的速度為340米/秒，氣溫每升高1℃，傳播的速度增加0.6米/秒。②與介質(zhì)有關(guān)，固體傳聲較快，氣體最慢（物質(zhì)越密傳聲越快，越疏傳聲越慢，為什么？）3回聲：聲音在傳播的過程中遇到障礙物會被障礙物會反射回來就產(chǎn)生回聲。（5）耳和聽覺外耳鼓膜：接受聲波，產(chǎn)生振動鼓室：中耳中的空腔，與咽鼓管相通耳的結(jié)構(gòu)：中耳聽小骨：把聲音放大咽鼓管：平衡鼓膜內(nèi)外氣壓內(nèi)耳聽覺的形成：外界的聲波聽覺人用兩個耳朵聽的好處：主要是能辨別聲源的方向，其次可以使聽到的聲音更清楚。音調(diào)、響度、音色：①音調(diào)：聲音的高低，通常指的是聲音的尖或低沉，主要與振動的快慢即頻率有關(guān)（頻率：1秒鐘振動的次數(shù)，單位：赫茲（赫）），頻率越高，振動越快，音調(diào)越高。一般兒童的聲音比成人的尖，故兒童的音調(diào)比成人的高。同樣道理，女人的音調(diào)比男人的高。音樂中的“1、2、3、4、5、6、7”以及“C”、“D”調(diào)等指的是音調(diào)。②人的發(fā)生頻率（85Hz-----1100Hz）與聽音頻率（20Hz-----20000Hz）是不同的，如果某物體發(fā)出的聲音在人的聽音頻率范圍內(nèi)則能被聽到，反之，不在人的聽音范圍內(nèi)，高于2000Hz的聲音（波）叫超聲（波），低于20Hz的聲音（波）叫次聲（波），這些聲音人聽不到。③響度：聲音的大小，通常指聲音太大，太響亮。主要與振動的幅度（物體振動時偏離原來位置的大?。┯嘘P(guān)，其次還與人距離聲源的遠近有關(guān)。在聲學(xué)上常用分貝（dB）來表示，0dB表示人能聽到的最小的聲音，不是指沒有聲音。注意了解幾種環(huán)境中響度的分貝值。④音色：聲音的特色，是由音調(diào)、響度等綜合在一起的一種混合感覺。不同的人音色不同，同一個人的音色還與年齡有關(guān)。弱，②在傳播途徑中減弱，③在人耳處減弱。4、光和顏色：①光源：正在發(fā)光的物體。太陽和所有的恒星都是光源。②光的傳播：光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。光的直線傳播的典型應(yīng)用有：瞄準時的三點一線，小孔成像，影子的形成，日食、月食的產(chǎn)生等。③陽光下樹陰中的`圓形光斑的形成：小孔成像（太陽的像），與小孔的大小、形狀無關(guān)，只與小孔與地面的距離有關(guān)。④光的色散：太陽光（白光）通過三棱鏡后分解成紅、橙、黃、綠、藍、定、紫七種色光過程。說明：在紅光之外還有紅外線，能使溫度計溫度上升。在紫光之外還有紫外線，能使膠卷感光，它也能殺死微生物，常用來消毒滅菌。透明物體：透明物體的顏色是由透過它的色光的顏色來決定，即物體的顏色⑤物體的顏色與透過它的色光的顏色相同。不透明物體的顏色由它反射的物體的顏色決定，即物體的顏色與它反射的色光的顏色相同。⑥三原色：紅、綠、藍5、光的反射：①光從一種均勻物質(zhì)射向另一種均勻物質(zhì)時，在它們的分界面上會改變光的傳播方向，又返回到原來的物質(zhì)中處，這種現(xiàn)象叫光的反射。②反射定律：（見圖描述）反射光線與入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。③說明：光的反射遵循光路可逆，光的反射分為鏡面反射和漫反射，它們都遵循光的反射定律。6、平面鏡成像：①平面鏡成的像是虛象，不能用光屏接收，像和物體離鏡面的距離相等，像和物體大小相等。②說明：實像能用光屏接收，虛象不能用光屏接收。平面鏡成像是由光的反射造成的。7、光的折射：①光從一種物質(zhì)射入另一種透明物質(zhì)時，在兩種物質(zhì)的分界面上光的傳播方向會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫光的折射。②光的折射遵循光的折射定律，也遵循光路可逆。③光的折射定律：光發(fā)生折射時，折射光線、入射光線、法線在統(tǒng)一平面內(nèi)，折射光線和光線分居法線兩側(cè)，當(dāng)光從空氣（光疏物質(zhì)）斜射入水（光密物質(zhì)）時，折射角小于入射角，反之則反。如果入射角增大，則折射角也跟著增大。垂直界面入射，方向不變。8、透鏡：①凸透鏡：中央比邊緣厚凹透鏡：中央比邊緣?、谕雇哥R對光線的作用：對光線有會聚作用，體現(xiàn)在能使平行于主光軸的光線會聚于一點（焦點），不平行于主光軸的光線，經(jīng)過透鏡后，范圍比原來沒有透鏡時變窄。③凹透鏡對光線的作用：對光線有發(fā)散作用，體現(xiàn)在能使平行于主光軸的光線發(fā)散，但其反向延長線會聚于一點（虛焦點），不平行于主光軸的光線，經(jīng)過透鏡后，范圍比原來沒有透鏡時變大。說明：照相機的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，被照景物與鏡頭的距離為物距，鏡頭到膠片（光屏）的距離為像距（暗箱的長度）。拍近景時，相當(dāng)于物距縮小，則像距要增大，而膠片是無法前后移動的，只有靠移動鏡頭的前伸來擴大像距。反之則反。9、眼睛：眼球壁中膜：虹膜、睫狀體、脈絡(luò)膜眼睛內(nèi)溶物：房水、晶狀體、玻璃體①眼睛的折光系統(tǒng)：角膜、房水、晶狀體、玻璃體（相當(dāng)于凸透鏡，其中主要是晶狀體）②晶狀體的曲度由睫狀肌的收縮和舒張進行調(diào)節(jié)，通過調(diào)節(jié)曲度從而改變折光系統(tǒng)的焦距。使成像成在是決網(wǎng)膜上。③成像部位：視網(wǎng)膜（上有感光細胞），然后通過視覺神經(jīng)傳遞給大腦，從而形成視覺。④仔細觀察自己的眼睛：白色的為鞏膜，黑圓圈為虹膜，黑亮點為瞳孔，瞳孔的大小與光線的強弱有關(guān)，光線過強則瞳孔縮小，所以瞳孔主要是在虹膜控制下控制進入眼睛的光線的多少。⑤人眼視覺上的限制：①人眼能看到字的最近距離叫近點（大約10cm處），②人眼具有分辨力的最遠距離，大約為2.5米左右。（上述主要原因是晶狀體的曲度調(diào)節(jié)是有限度的）③人的盲點：視網(wǎng)膜上無感光細胞的地方，一般在近鼻側(cè)。10、近視：能夠看清近處物體，而不能看清遠處物體。①原因：眼球的前后徑過長或晶狀體曲度過大，使來自遠處物體的光線聚焦在視網(wǎng)膜前，而是物象模糊。②矯正辦法：配戴凹透鏡。11、遠視：能夠看請遠處物體，而不能看清近處物體。①原因：晶狀體前后徑過短或晶狀體彈性變小。②矯正辦法：戴凸透鏡。13、信息的獲取和利用：①人認識信息的過程：②信息技術(shù)：用于獲取、傳遞、處理和利用信息的技術(shù)。③錯覺和錯誤：我們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感受器所接受的信息通過神經(jīng)中樞后有時會產(chǎn)生誤差，從而產(chǎn)生錯覺或錯誤的反應(yīng)。④現(xiàn)代信息傳遞的一種方式：電磁波，包括無線電波，微波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、y射線等，X射線在醫(yī)學(xué)上用來診斷疾病，Y射線能殺死腫瘤細胞，在治療腫瘤病人時有很大的好處。光也是一種電磁波。第二章復(fù)習(xí)提綱1、運動和能的形式機械能勢能被舉高聲能發(fā)生形變光能熱能電能化學(xué)能食物中②說明：一個物體有時可能具有多種形式的能，如：高空的飛機（有動能和勢能），雷電（含有聲能、光能、電能、熱等能量）2、機械運動①要判斷一個物體是運動或是靜止，必須選擇一個參照物。②參照物：被選做標準的物體叫參照物③說明：參照物可以任意選取，但參照物選擇不同，物體的運動情況也就不同?？梢娢矬w的運動和靜止是相對的，是相對于參照物而言的。勻速直線運動：快慢不變，經(jīng)過的路線是直線的運動（按運動的路線分）變速直線運動：快慢改變，經(jīng)過的路線是直線的運動①比較相同的時間，運動物體通過的距離②比較相同的路程，運動的物體所用的時間綜合①②兩點可以得出比較物體運動快慢的最佳方法：比較速度⑥速度：在勻速直線運動中，物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫速度?？梢娝俣仁嵌棵枋鑫矬w運動快慢的物理量（說明：定量：可以用數(shù)值來表示的量）⑦速度的計算公式：v?s單位：國際：米/秒（m/s）常用：千米/時（km/h）t換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h可見速度的單位是由長度的單位和時間的單位合成的。⑨說明：速度的計算公式也可以用來計算變速運動，只不過，路程用某段的總距離，時間是指在這段路程中所花的總時間，包括中途停止的時間。3、力的存在②力的作用效果：①改變物體的運動狀態(tài)②改變物體的形狀靜止③物體運動狀態(tài)不變勻速直線運動③力的作用是相互的體現(xiàn)在：一個物體在給另一個物體施加力作用的時候，如此同時，另一個物體也給這個物體施加了力。說明：①在這兩個力中，必定有施力物體和受力物體，施力物體和受力物體是相對的。②一個物體不能產(chǎn)生力的作用③接觸的物體不一定能產(chǎn)生力的作用④不接觸的物體有可能產(chǎn)生力的作用⑤力是普遍的，不是只有人才會有力。④彈力：物體在發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個反抗形變的力，這個力叫彈力。在彈性形變內(nèi)，物體形變越大，彈力越大。⑤力的存在：力是有大小的，力的大小可以用測力計來測量。實驗室常用的測力計是彈簧稱。力的單位：牛頓（N）簡稱“?！闭f明：在用彈簧稱測量力時，首先要看清它的量程是否滿足要求，然后認清它的最小刻度值。測量前一定要先調(diào)零。4、力的圖示：①力的三要素：力的大小、方向、和作用點，可以用力的圖示把力的三要素表示②力的圖示：從力的作用點起，沿力的方向畫一條線段，使線段的長度與力的大小成正比，并在線段的末端標上箭頭表示力的方向。③力的示意圖：只需要從力的作用點起，沿力的方向畫一條帶箭頭的線段。不必強求線段的長度與力的大小成正比。5、重力：物體由于地球的吸引而受到的力。①重力的大小：與質(zhì)量成正比，質(zhì)量大則重力也大。G=mg其中g(shù)=9.8N/kg②重力的方向：豎直向下③重力的作用點：物體的重心6、摩擦的利與弊：①摩擦力：阻礙物體相對運動的力。說明：摩擦力是阻礙物體的相對運動，不是阻礙物體的運動，有時摩擦力也能推動物體的運動，如人走路，汽車的行使等，相對運動的物體之間存在摩擦力，處于相對靜止的物體之間也存在摩擦力。固體之間存在摩擦力，液體和氣體之間也存在摩擦力。②增大與減小摩擦的方法：增大摩擦力的方法：增大壓力、增大接觸面的粗糙程度。減小摩擦力的方法：減小壓力，減小接觸面的粗糙程度（使接觸面變光滑），加潤滑油，變滑動為滾動，氣墊法。7、牛頓第一定律：（慣性定律）由小車從斜面滑下的實驗得出的結(jié)論：①小車從同一高度處滑下的原因：使小車在水平面開始運動的初速度相等。②小車在不同表面運動的距離不同的原因：受到的摩擦力大小不同，摩擦力大，運動的距離就越小，速度減小得越快，運動的時間就越短。反之則反。若水平面越光滑，小車運動的距離越遠，速度減小越慢；若水平面絕對光滑，則小車滑下來的速度將保持不變，將作勻速直線運動。③慣性：一切物體具有保持原來的速度大小和運動方向不變的性質(zhì)。換句話說即：具有保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。性與慣性定律混為一團。牛頓第一定律