大班語言活動(dòng)-生病的小貓教案

大班語言活動(dòng)——生病的小貓教案?生病的小貓教案

大班語言活動(dòng)生病的小貓教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，大膽、合理地進(jìn)行想像和敘述，通過活動(dòng)，使幼兒知道伴侶之間要相互關(guān)懷、關(guān)心，適合幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課，下面是生病的小貓教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1.鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，大膽、合理地進(jìn)行想像和敘述。

2.通過活動(dòng)，使幼兒知道伴侶之間要相互關(guān)懷、關(guān)心。

3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

活動(dòng)過程

1.談話，鼓舞幼兒關(guān)心小貓想方法。

師有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。

它想要是好伴侶小兔子能來看看我，那該有多好啊。

可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發(fā)愁了，怎么辦呢？

說明此語意在鼓舞幼兒依據(jù)自己的閱歷為小貓想出多種好方法。

2.理解信的基本內(nèi)容。

師你們幫小貓想了很多好方法，它自己也想了個(gè)方法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。

提問請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么？

說明此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

老師出示信，引導(dǎo)幼兒觀看。

（見圖一）

提問小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？

說明這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓舞幼兒相互爭(zhēng)論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。

提問你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？

關(guān)心幼兒重點(diǎn)理解其次、第三幅畫。

其次幅畫小貓為什么哭？

第三幅畫小貓心里會(huì)想些什么？

說明讓幼兒分別依據(jù)自己的閱歷來想像并敘述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓舞幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行敘述。

3.讀信。

師我們看懂了這三張畫，接下來我們開頭讀讀這封信。

讀信的時(shí)候要留意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

說明此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

幼兒再次爭(zhēng)論該如何讀這封信。

請(qǐng)若干幼兒讀信。

說明在幼兒爭(zhēng)論過程中，老師留意傾聽幼兒爭(zhēng)論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

4.爭(zhēng)論并敘述。

提問小兔收到信后會(huì)怎么樣？

師小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶。

看，有那么多的好伴侶都來了。

說明此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引導(dǎo)幼兒觀看、敘述，好伴侶為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？

說明意在鼓舞幼兒完整地?cái)⑹觥?/p>

5.移情敘述。

小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他肯定能早日康復(fù)。

假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢？

說明引導(dǎo)幼兒從自身生活閱歷

動(dòng)身進(jìn)行敘述。

小結(jié)我們小伴侶應(yīng)關(guān)懷愛惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美妙。

活動(dòng)反思

生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過，孩子們對(duì)此有切身的感受。

生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟識(shí)的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。

老師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負(fù)像。

之后，老師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。

這個(gè)環(huán)節(jié)的奇妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)力量得到了進(jìn)展。

生病，又是孩子們所可怕的事。

他們可怕吃藥、打針，可怕一個(gè)人在家。

為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)懷的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此綻開，并為第四