好媽媽勝過好老師讀書心得1200字

好媽媽勝過好老師讀書心得1200字好媽媽賽過好老師讀書心得1200字

開頭只是以為《好媽媽賽過好老師》這本書對于做個好媽媽會有關心，多讀幾遍后，沒想到書中許多章節(jié)竟然對如何做個好老師也有諸多啟發(fā)。

其中令我感受最深的是有心無痕的教育，看似簡潔，卻貴于堅持；看似簡單，卻經(jīng)常忽視；點滴之間，卻到處體現(xiàn)先進教育教學理念的光輝。

尤其是以下幾方面，我感受頗深。

一、愛不是想當然，而要講究質量?

實際工作中，老師經(jīng)常把準時指出同學的不足或缺點都看成是愛的教育，教育方式往往隨性而為，但忽視了不同方式產生的效果千差萬別。

而尹建莉老師推舉的“像牛頓一樣的批判方式”無疑是一個好的方法，即讓孩子知道他哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱蔽著對他某種才能的褒獎。

這一點我認為其實也就是“四顆糖果”的教育方法，說起來全部老師都知道，但做起來確不是那么簡單，許多老師就由于所用方法不對導致更加被動，不僅沒有教育效果，而且還起了反作用。

所以老師首先要克服急躁的心情，要對同學有足夠敬重和信任，站在孩子的立場上，多給他們一些空間，在不斷地“犯錯誤”中成長。

二、課外閱讀是學習力量的“魔杖”?

以四個孩子的成長故事為例，并引用前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的名言，具體闡述了“魔杖”的奇妙力氣,即從小有大量課外閱讀的孩子,學習的力量和潛力特別大；反之，課外閱讀少的孩子即使原來學習成果很好，也會漸漸掉隊。

這一點我也特別贊同。

結合我自己的教育實踐，我發(fā)覺一些成果好的同學課外閱讀量都比較大，結果成果越來越好；而一些成果差的同學把大量的時間用在應付日常作業(yè)上，無暇顧及課外閱讀，從而惡性循環(huán)；另外還有一些同學成果中等，總是升不上去，我發(fā)覺其實主要緣由也是課外閱讀量少，而且狹窄，時間大多花在玩嬉戲上了，人也因此變得浮躁，表現(xiàn)在學習上則馬虎大意，成果也很難上去。

為此，我把這一理念運用到班主任管理中去，跟同學談心，引導同學閱讀的愛好，學會辨別“好閱讀”和“壞閱讀”，同時結合自己原來讀書的狀況，向他們推舉一些令他們感愛好的書籍，取得了較好的效果。

三、暴力作業(yè)就是“教育事故”?

把對同學無效或負效果的作業(yè)，如數(shù)量大的、懲處性的、惡意評價的，讓孩子們苦不堪言，破壞同學學習愛好和意志力的作業(yè)稱為“暴力作業(yè)”，并一針見血地指出，暴力作業(yè)就是“教育事故”。

的確，我也發(fā)覺，在當下，許多老師為了追求考試成果，看到同學的作業(yè)消失錯誤，經(jīng)常罰同學訂正上百遍，有時我看到一些同學在課間，或者在上副課時就在悶頭抄，試想，這種作業(yè)能讓同學有興趣或能保證下次這道題就不再做錯了嗎？其實老師自身也很清晰，效果不好，而且我認為這對同學的身心是一種摧殘。

其實只要老師仔細思索，總能找到一些更科學的方法的。

所以提出“杜絕不同程度的暴力作業(yè)，才是最重要的減負行為”。

對此，作為教育工的我，也有同感，舉雙手贊成！?

四、品行教育體現(xiàn)在日常生活中

本書的認為品行打算命運，童年打算一生，而對孩子的品格教育其實都體現(xiàn)在日常生活里。

這一觀點我認為運用在教育教學中也非常必要。

都說什么樣的班主任帶出什么樣的班級，這其實就反映了班主任或老師的品行對同學有非常重要的影響，所以我認為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應當注意日常學習生活中對同學的品行教育，用自身來影響同學，教育同學。

雖說《好媽媽賽過好老師》是家庭教育方面的書，但我認為如