小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-小小香包傳情意教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要確定主題為《小小香包傳情意》教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)手織布的知識(shí)2.通過(guò)了解端午節(jié)的一些習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生查閱整理資料的能力。3.讓學(xué)生對(duì)香包的文化內(nèi)涵及寓意有一定的了解，學(xué)會(huì)用雙面膠制作簡(jiǎn)單香包，并在第一次制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次創(chuàng)作。4.了解香包在民族文化中的獨(dú)特意義，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用雙面膠做香包教學(xué)難點(diǎn)：在第一次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)準(zhǔn)備：制作香囊所需的材料教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題與思考1.播放視頻：老粗布資料2.交流：通過(guò)看視頻，你看到了什么？知道了什么？3.交流課前搜集的資料：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？下一個(gè)離我們最近的節(jié)日是什么？有什么習(xí)俗？引出用老粗布做香囊。二、實(shí)踐與活動(dòng)1拆一拆，看一看用雙面膠怎么做呢？每個(gè)小組都有一個(gè)做好的香囊，以小組為單位，動(dòng)手拆一拆，探討一下是怎么做成的吧。學(xué)生拆一拆，小組內(nèi)交流總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出制作香囊的步驟和注意事項(xiàng)：先粘上雙面膠，輕輕撕掉雙面膠，放入香料，擺放好麻繩，粘成自己喜歡的造型。提示：彩繩可以各種角上都可以。還要注意不要放太多香料，太多就包不住了。2.猜一猜，折一折請(qǐng)大家猜猜看，老師的香囊是用你手中哪個(gè)形狀的老粗布做出來(lái)的呢？大家可以用手來(lái)試一下老師這個(gè)香囊是用哪一種圖形做出來(lái)的。學(xué)生猜一猜，折一折試試看。根據(jù)自己手中的布，想好自己要做的香囊造型。3.動(dòng)手做一做課件出示：作業(yè)一：用不同形狀的手織布做一個(gè)香包。出示材料：一塊小小的手織布，彩繩，還有香料，老師帶來(lái)的香料是艾草。學(xué)生動(dòng)手做（配樂(lè)）教師巡視4．展示你們的香囊形狀一樣嗎？展示交流：做法及想法三、創(chuàng)新與提高1.香包變變變教師展示自己手中的香包。（出示雞香囊）大家看出是什么嗎？（公雞）老師把香囊變成什么了？（公雞）你從哪里看出這是一只公雞造型的香囊呢？尖尖的嘴巴，紅紅的雞冠，為什么老師要把香囊做成雞的樣子呢？雞和吉的讀音差不多，代表著吉祥如意，當(dāng)我們把香囊賦予了吉祥如意的寓意他是不是變得更加有意義呢？2.探究思考：確定自己想要的造型3.小組內(nèi)交流4.任務(wù)二：把做好的造型各異的香囊通過(guò)剪貼等方法變成新的造型），配樂(lè)5.展示評(píng)價(jià)四、拓展與延伸課后延伸：不同的香料，不同的圖案，送給不同的人有不同的寓意，課下在家長(zhǎng)的幫助下用針線(xiàn)試著做一個(gè)香囊五、板書(shū)設(shè)計(jì)小小香包傳情意學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用雙面膠和老粗布做一個(gè)香包；教學(xué)難點(diǎn)是香包的創(chuàng)新。孩子們需要準(zhǔn)備好以下學(xué)具：剪刀、雙面膠等。課前孩子們還有提前搜集并記錄對(duì)對(duì)老粗布的認(rèn)識(shí)、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的了解，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師注意提供具體的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)富有情趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。因?yàn)閷?shí)施小組合作，所以各小組長(zhǎng)要做好合理分工，不同階層的學(xué)生分配不同的任務(wù)。三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。效果分析根據(jù)課堂情況反饋，學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果良好。1.充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我通過(guò)視頻導(dǎo)入新課，通過(guò)對(duì)雙面膠和老粗布做香包的探究來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)又一個(gè)的生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供展示自我的空間，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中，饒有趣味地掌握基本知識(shí)與技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2.充分利用多媒體，提高堂課教學(xué)效率。在創(chuàng)設(shè)情景、展示交流時(shí)，充分利用多媒體，使內(nèi)容更直觀(guān)形象，而且騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，從而提高了教學(xué)效率。3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，利用自己手中不同形狀的布做成自己喜歡的造型，然后進(jìn)行二次創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。4.注重小組合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。本課多次設(shè)計(jì)學(xué)生小組討論、合作解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生自主合作精神，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和集體的力量。教材分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)設(shè)的新型課程，開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，形式也很多。教材編排上充分體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能聯(lián)系較多，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系密切，容易激發(fā)興趣?！缎⌒∠惆鼈髑橐狻纷寣W(xué)生了解有關(guān)香包的歷史、文化習(xí)俗、功用等，培養(yǎng)查閱整理資料的能力。在香包的制作過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用雙面膠制作香包，學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)生活能力，在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)分享。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分享，并感受分享給自己帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)合作，在合作中感受互相幫助的美妙，培養(yǎng)審美能力，知道傳承的重要并懂得傳承。本活動(dòng)主要分為問(wèn)題與思考、實(shí)踐與活動(dòng)、創(chuàng)新與提高、拓展與延伸。其中核心內(nèi)容是實(shí)踐與活動(dòng)、創(chuàng)新與提高。新的課程理論指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具有行為性目標(biāo)取向、體驗(yàn)性目標(biāo)取向和生成性目標(biāo)取向。因此，我從三個(gè)維度確立了本課的教學(xué)目標(biāo)。一、知識(shí)與技能1.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)手織布的知識(shí)。2.通過(guò)了解端午節(jié)的一些習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生查閱整理資料的能力。3.學(xué)會(huì)用雙面膠制作簡(jiǎn)單香包，并在第一次制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次創(chuàng)作。二、過(guò)程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考、合作探究，歸納出用雙面膠制作簡(jiǎn)單香包的方法。2.通過(guò)小組內(nèi)分工合作，完成設(shè)計(jì)并對(duì)作品作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)了解香包在民族文化中的獨(dú)特意義，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用雙面膠做香包五、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：在第一次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作六、課時(shí)安排一課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備：制作香囊所需的材料評(píng)測(cè)練習(xí)小組合作探究：用雙面膠和老粗布制作香包的方法和過(guò)程。分組活動(dòng)：1拆一拆，看一看以小組為單位，動(dòng)手拆一拆做好的香包，探討一下是怎么做成的。2.猜一猜，折一折猜猜老師的香囊是哪個(gè)形狀的老粗布做出來(lái)的？學(xué)生猜一猜，折一折試試看。3.動(dòng)手做一做作業(yè)一：用不同形狀的手織布做一個(gè)香包。任務(wù)二：把做好的造型各異的香囊通過(guò)剪貼等方法變成新的造型?！缎⌒∠惆鼈髑橐狻氛n后反思《小小香包傳情意》一課是從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手方面出發(fā)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造為出發(fā)點(diǎn)的。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。讓學(xué)生了解有關(guān)香包的歷史、文化習(xí)俗、功用等，培養(yǎng)查閱整理資料的能力。在香包的制作過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用雙面膠制作香包，學(xué)會(huì)對(duì)物品進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)生活能力，在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)分享。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分享，并感受分享給自己帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)合作，在合作中感受互相幫助的美妙，培養(yǎng)審美能力，知道傳承的重要并懂得傳承。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍以了解老粗布和端午風(fēng)俗人情為主這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《小小香包傳情意》是一門(mén)活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的方法和過(guò)程時(shí)，提出問(wèn)題，通過(guò)互助互動(dòng)，由學(xué)生互相交流，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合任務(wù)，“互助互動(dòng)”，綜合實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)與其他學(xué)科不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。三、樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法。在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生根據(jù)手中的香包拆一拆，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說(shuō)，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：作為一門(mén)動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。我在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一下自己制作香包的過(guò)程，教師的作品往往給學(xué)生的視覺(jué)沖擊是最大的，影響也是最深的。而且由于時(shí)間設(shè)計(jì)不夠合理，所以最后的展示部分非常倉(cāng)促，評(píng)價(jià)也不是很到位。今后在教學(xué)中，進(jìn)一步研究教學(xué)方法及環(huán)節(jié)，更加合理分配時(shí)間。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用問(wèn)題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式和實(shí)踐過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。與其它各類(lèi)課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有鮮明的開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。它的實(shí)施有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革；有利于學(xué)校教育密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，為培養(yǎng)多層次多類(lèi)別的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；有利于深化素質(zhì)教育，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。也正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)得更清楚了，使我深深感到到自己肩上的擔(dān)子沉甸甸的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它學(xué)科課程相比的不同之處。它沒(méi)有現(xiàn)成的教材，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資，這對(duì)于一線(xiàn)實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)，意味著困難和挑戰(zhàn)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要注重學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親歷和體驗(yàn)，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，立足實(shí)踐和探究，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多樣化實(shí)踐學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)問(wèn)題探究、問(wèn)題解決的基本過(guò)程和方法，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中要突出學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，興趣、愛(ài)好和需要，發(fā)揮學(xué)