初中化學(xué)-二氧化碳的制取和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》一、研究背景在新一輪的教學(xué)改革中，提出了“重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)，其中探究學(xué)習(xí)被列入了課程計(jì)劃，它突破了原有的教學(xué)封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師充當(dāng)?shù)慕巧牵阂龑?dǎo)學(xué)生檢視和反思自我，使之明白要學(xué)什么和獲得什么；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；協(xié)助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)東西的意義；引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢哉f探究性學(xué)習(xí)不僅是課程形態(tài)，它還是一種好的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)用探究式教學(xué)具有很好的現(xiàn)實(shí)意義。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：⑴認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的原理和裝置，利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳?xì)怏w。⑵通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w及二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，基本認(rèn)識(shí)二氧化碳?xì)怏w。2、過程與方法：通過二氧化碳制取探究、及其過程的討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】⑴二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)的檢驗(yàn)，初步的探究能力培養(yǎng)。⑵一般探究方式和過程的形成。【教學(xué)難點(diǎn)】在二氧化碳性質(zhì)的探究過程中，提升實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)思維水平?！緩?fù)習(xí)回顧】引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)室制法的知識(shí)：1.裝置選取及氣密性檢驗(yàn)2.實(shí)驗(yàn)室收集二氧化碳的方法；3.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品等?！拘〗Y(jié)】二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?！咎骄炕顒?dòng)】一、二氧化碳倒入燃燒蠟燭的燒杯中：課件展示信息。（見課件）【學(xué)生活動(dòng)】分組做實(shí)驗(yàn)?！拘〗Y(jié)】生分組匯報(bào)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論【講解】教師匯總以上結(jié)論【探究活動(dòng)二】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)1、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：把二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，觀察現(xiàn)象，并分析原因。2、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：把已經(jīng)變紅的紫色石蕊試液加熱，看到什么現(xiàn)象，并分析原因?！緦W(xué)生活動(dòng)】a、學(xué)生以小組為單位展開討論，將本小組認(rèn)為最合理的記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。（教師巡視并記錄學(xué)生活動(dòng)情況）。b、小組代表解釋?！練w納小結(jié)】綜合知識(shí)并評(píng)價(jià)?！咎骄炕顒?dòng)三】三、二氧化碳通入澄清的石灰水【學(xué)生活動(dòng)】小組實(shí)驗(yàn)，分工合作。a、可以用口吹的方式。b、記錄、分析討論實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題。c、將二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。d、反思并總結(jié)歸納本實(shí)驗(yàn)?！練w納小結(jié)】歸納實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的知識(shí)，驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)?！菊n堂小結(jié)】（見課件）【課堂評(píng)價(jià)練習(xí)】（見課件）【布置作業(yè)】【板書設(shè)計(jì)】二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)1、二氧化碳的制取2、二氧化碳通入紫色石蕊試液并加熱3、二氧化碳通入澄清的石灰水學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)于氣體的制法與收集較為熟悉，知道氣體的收集方法與氣體的物理性質(zhì)有關(guān)，能生成CO2的反應(yīng)，想到木炭的燃燒，碳還原氧化銅，碳酸分解，但是沒有關(guān)于用大理石與稀鹽酸反應(yīng)來制取的知識(shí)。一個(gè)班學(xué)生的基本情況是：素質(zhì)參差不齊，中等水平學(xué)生較多，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也近十來個(gè)。在教學(xué)過程中盡量學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)，有關(guān)提高部分，可將課后鞏固練習(xí)題作為提高題。還要通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要精心組織，如提問輔導(dǎo)，巡回指導(dǎo)。課堂教學(xué)展示課評(píng)價(jià)意見表姓名性別男學(xué)校學(xué)段學(xué)科初中化學(xué)任教年級(jí)九年級(jí)展示課成績（100分）課堂教學(xué)展示課章節(jié)題目第六單元《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》學(xué)校專家組評(píng)價(jià)意見課程設(shè)計(jì)理念與思路明確，教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排適用、針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)合理符合課標(biāo)要求。教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)、準(zhǔn)確。教學(xué)過程以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力、分析問題及解決問題能力為主，采取合作教學(xué)，教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用靈活。學(xué)校專家組成員簽字組長：成員：年月日學(xué)校意見課堂教學(xué)展示課是按正常教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的授課章節(jié)，該老師課堂教學(xué)展示課教案及學(xué)校專家組評(píng)價(jià)意見在校內(nèi)張榜公示，學(xué)校組織教師課堂教學(xué)展示課符合公開公平公正的原則。校長簽字：學(xué)校蓋章年月日【教材分析】《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2-二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與化學(xué)性質(zhì)》教材的地位和作用

本單元是初中最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)體系的一個(gè)單元，本節(jié)課的知識(shí)體系既本節(jié)教材總體來說難度不大，許多知識(shí)學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)理解和解釋相關(guān)的化學(xué)問題，提高科學(xué)素養(yǎng)水平。因此上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)生能說出在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路。

2、通過二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的研討，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。3、認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。4、懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。5、學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功或者失敗的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置，2、初步獨(dú)立的進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，初步體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過實(shí)驗(yàn)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。2、體驗(yàn)探究成功樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。4、從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，生活中處處都有化學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、二氧化碳的制取2、二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)3、書寫制取二氧化碳及其性質(zhì)的化學(xué)方程式《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》評(píng)測(cè)練習(xí)姓名：班級(jí)：【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊緦?shí)驗(yàn)用品】【實(shí)驗(yàn)步驟】制取二氧化碳連接裝置檢查裝置氣密性方法是3、裝入藥品：先加入，再加入，立即用帶有導(dǎo)管的橡膠塞塞住試管口，看到的現(xiàn)象有：驗(yàn)滿：方法是4、檢驗(yàn)：方法是二氧化碳的性質(zhì)把二氧化碳倒入燒杯中步驟：把一支短蠟燭固定在燒杯內(nèi)，點(diǎn)燃。拿起收集滿二氧化碳的集氣瓶，想燒杯內(nèi)傾倒二氧化碳，現(xiàn)象：結(jié)論：2、二氧化碳與水的反應(yīng)（1）向兩支試管中分別加入2mL蒸餾水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，現(xiàn)象是向其中一支試管中通入二氧化碳，現(xiàn)象是說明化學(xué)方程式為另一支試管的作用是（2）將通入二氧化碳的試管放在酒精燈上加熱，現(xiàn)象是，原因是化學(xué)方程式為（三）二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)取一支試管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，現(xiàn)象是碳酸鈉鹽酸，化學(xué)方程式為碳酸鈉鹽酸【問題與交流】P126【典型例題】在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們以“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)物質(zhì)與變化。（1）透過現(xiàn)象，我們感受到了分子在不斷運(yùn)動(dòng)著；（2）根據(jù)右圖實(shí)驗(yàn)，分析蠟燭熄滅的原因；（3）通過對(duì)O2、CO2氣體制取的研究，我們發(fā)現(xiàn)氣體制取裝置的選擇是有規(guī)律的。如確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮的因素是；【基礎(chǔ)練習(xí)】用下圖裝置在實(shí)驗(yàn)室收集一瓶C02進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖回答問題：(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：A是___________，B是____________。(2)檢查裝置氣密性的操作和現(xiàn)象是：先用夾子夾住導(dǎo)氣管中的橡皮管，再向A中加入水至形成一段水柱，靜置，若觀察到_________，說明氣密性良好。(3)檢驗(yàn)C02是否收集滿的操作和現(xiàn)象是：將燃著的木條放在______，若火焰熄滅，說明已經(jīng)收集滿。（4）.Na、Mg等活潑金屬可以在CO2中燃燒。某同學(xué)收集到一瓶CO2后，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證Mg條能夠在CO2中燃燒。下列物品中他需要使用的有______。①酒精燈②鐵架臺(tái)③坩堝鉗④砂紙⑤試管夾⑥蒸發(fā)皿【能力提升】實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)和組裝是一個(gè)改進(jìn)的過程，請(qǐng)觀察下列裝置并回答相關(guān)問題。(1)A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是________。(2)根據(jù)A裝置的適用條件改進(jìn)后得到B裝置，其中儀器c的名稱是(3)從上述裝置中選出一種用于收集氫氣，對(duì)應(yīng)的編號(hào)是______。(4)E裝置從a、b中某一個(gè)接口進(jìn)氣，可以代替C、D裝置收集氣體，并且可以減少氣體向空氣中的逸出?，F(xiàn)用A、E裝置來制取并收集氧氣，連接A裝置的應(yīng)是______口(選填“a”或“b”)。【中考鏈接】下列裝置常用于實(shí)驗(yàn)室制取氣體。根據(jù)給出的裝置回答下列問題：ABCDEF（1）指出編號(hào)儀器名稱：①；②。（2）實(shí)驗(yàn)室利用A裝置制取氧氣，反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為。利用C裝置收集氧氣的最佳時(shí)刻是。用收集到的氧氣完成硫粉燃燒實(shí)驗(yàn)后，還需向集氣瓶內(nèi)加入適量水，目的是（3）制取并收集二氧化碳應(yīng)選擇的裝置是（從A——E中選擇），使用該套裝置制取氣體的突出優(yōu)點(diǎn)是，該反應(yīng)原理用化學(xué)方程式表示為。若改用F裝置收集二氧化碳，則氣體應(yīng)從端進(jìn)入?！抖趸嫉膶?shí)驗(yàn)室制取與化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思在講授完二氧化碳性質(zhì)這一節(jié)后總體感覺心情愉悅。本節(jié)課采用“小組合作”教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。在二氧化碳和水反應(yīng)的探究過程中，設(shè)置了問題串，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生一步一步提出猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論。在檢驗(yàn)碳酸飲料中的氣體的環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極尋找多種方案。讓我體會(huì)最深的是孩子們上課時(shí)的興奮狀態(tài)是不多見的。課后我進(jìn)行了反思，對(duì)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。一、此節(jié)課的成功之處：1、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度課的開始，首先播放了一段“死狗洞之謎”的視頻，并通過提問的方式引出本課，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。在后面的教學(xué)中，一共設(shè)計(jì)了七了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的材料階梯蠟燭、、噴壺、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生身邊的物質(zhì)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；實(shí)驗(yàn)操作簡單易行，現(xiàn)象明顯；實(shí)驗(yàn)結(jié)論環(huán)環(huán)相扣?？梢钥闯觯蠖鄶?shù)學(xué)生處于極度興奮狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進(jìn)行。學(xué)生真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)的接受者。2、設(shè)置探究問題，拓展了學(xué)生的思維空間本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下的問題：①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么？如何通過實(shí)驗(yàn)證明你的說法？④如何從深洞或古墓中取一瓶氣體帶入實(shí)驗(yàn)室研究？⑤如何進(jìn)入長時(shí)間不開的地窖等。這些問題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究精神，很多同學(xué)的回答出乎老師的想象。3、教學(xué)方法得當(dāng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的利用：二氧化碳能溶于水，是否與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？這時(shí)我分別取水、溶有二氧化碳的液體于兩只試管中分別滴入紫色石蕊試液，通過現(xiàn)象得出水不能使石蕊變紅色。然后再提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)象分析得出緒論。同學(xué)們親身感受了知識(shí)的形成過程，興趣盎然的攻破了難點(diǎn)。科學(xué)探究方法的指導(dǎo)：在教學(xué)中，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)問題情景——提出問題——建立假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論的教學(xué)思路和方法。通過猜想探究，結(jié)合小組討論—展示—評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓所有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中都有不同的收獲。二、不足之處：1、引課有些粗糙，如果用講故事的形式講清整個(gè)過程可能效果會(huì)更好，更準(zhǔn)備，更為嚴(yán)謹(jǐn)一些。如：一探險(xiǎn)者帶獵狗和火把進(jìn)入山洞，越進(jìn)越深越黑，火勢(shì)越來越弱，接著狗倒了。人蹲下，呼吸急促，火滅，人趕快奔出。他說里面有妖氣，這到底是什么氣體？為什么會(huì)這樣呢？引出本課會(huì)更好。2、在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)