初中英語-Unit 4 Section B 2a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)①掌握詞匯:taste,quickly,either,sometimes，taste,either…or,lotsof②掌握描述日常活動(dòng)的句型:Afterthat,Ialwaysbrushmyteeth.ThenIquicklyhaveashower.IeitherwatchTVorplaycomputergames.2.能力目標(biāo)①提高閱讀技巧，能從課文中提取有效信息；②能合理的為自己安排健康的活動(dòng)；③能仿照文章自如談?wù)摵捅磉_(dá)自己和他人的日程安排。3.情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生形成積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛生活，學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間，摒棄不健康的生活習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)單詞，詞組句型的掌握和應(yīng)用；2.訓(xùn)練從文中提取有效信息的能力；3.設(shè)計(jì)和表達(dá)合理的日程安排，用所學(xué)知識(shí)寫出完整文章。三、教學(xué)用具黑板，多媒體，PPT和粉筆。四、教學(xué)步驟Step1GreetingsStep2Revisionandleadingin1.RevisionPlayagame:Challengeyourmemory.Lookatthepicturesfor10seconds.Trytorememberthepicturesyousee.Getstudentstorevisethephrases:getup,eatbreakfast,playsports,dohomework,takeashower,gotobed2.LeadinginAskstudents:Doyoualwayseatbreakfast/oftenplaysports/takeashower?Whattimedoyougetup/gotobed?Thentellstudents:It’shealthytogotobedearly.Step3Pre-readingShowstudentstheactivitiesin2a.Getstudentstochecktheactivitiestheythinkarehealthy,thenchecktheanswers.Learnthenewword“quickly”.Tellstudents:“Weshouldhavehealthyhabits.”and“Todaywewillmeettwofriends,let’sreadthepassagetoknowtheirhabits”.Step4Whilereading1.Fastreading.Readthepassagein2bquickly.Findtheanswerstothequestions.1.WhendoesTonygotobedintheevening?2.WhendoesMarygotobed?Readingtips:根據(jù)問題，把注意力鎖定到關(guān)鍵詞上。2.Carefulreading①Tonygoestobedlate.It’sanunhealthyhabit.WhataboutTony’sotherhabits?PleasereadParagraph1carefully,writedownTony’shealthyandunhealthyhabits.UnhealthyhabitsHealthyhabitsTonygotobedlateTellstudentstopayattentiontothereadingtip:閱讀中遇到生詞時(shí)，可以通過上下文推測生詞的大意。如推測不出，可以跳過。Aftercheckingtheanswers.Learnthelanguepoints:either…or②WeknowTonyalot.Let’sreadParagraph2aboutMary,fillintheblanks.Aftercheckingtheanswers.Learnthelanguepoints:lotsof③WritedownMary’shealthyandunhealthyhabits.UnhealthyhabitsHealthyhabitsMarygotobedearlyLetthestudentscompareTony’sandMary’shabits.Ask“Whoishealthier?”,Thenlearnthat:Maryishealthier.WeshouldlearnfromMary.Step5Afterreading1.GetthestudentstoListentothetapeandunderlinethewordsorsentencestheycan’tunderstand.Learnthelanguepoints:begoodfor,taste2.3.Makeareport.Hello,I’m….IusStep6HaveatestCompletethefollowingsentences.1.Idon’thave__________(許多)timeforbreakfast.2.She_______________(有時(shí))playsvolleyball.3.Vegetables_______________(有益于)ourhealth.4.Ice-cream________________.(很好吃)5.He___watchesTV___playscomputergamesintheevening.(要么…要么)6.Eitheryouorhe_______(be)right.Step7SummaryAskthestudentshowtohavehealthyhabits.Step8EmotionaleducationStep9Homework1.Retellthepassage.2.Tellusaboutyourbestfriend’shealthyhabits.Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。他們對英語知識(shí)較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與。他們有三年的小學(xué)英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入初中六年級后又經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，有了一定的語言能力，絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績優(yōu)異，只有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很高，成績稍差，全班優(yōu)秀率能夠達(dá)到90%。但對于本課未接觸過的語言點(diǎn)，仍有待教師的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀能力和綜合運(yùn)用英語的能力還有待進(jìn)一步的提高。所以在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)由易到難，活動(dòng)中要給予幫助和鼓勵(lì)。在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進(jìn)，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中做好及時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其要加強(qiáng)識(shí)讀，拼寫的能力，重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)，重視英語作為語言的交際功能。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會(huì)到英語學(xué)以致用的工具性特點(diǎn)，同時(shí)又要感受到英語學(xué)習(xí)濃郁的人文氣息。初一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，采用視圖，游戲，互相交流，實(shí)物投影等多種方式來吸引學(xué)生的注意力，通過多種感官的交替使用，強(qiáng)化學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。本單元的中心話題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生興趣，既要注重拓寬學(xué)生的視野，又應(yīng)盡量和他們自身的生活體驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得一定的閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a-2c)教材分析一、內(nèi)容分析本課時(shí)選取自魯教版五四制六年級下第四單元。本單元中心話題是通過對日常生活作息時(shí)間的談?wù)摚寣W(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間的表達(dá)法。主要學(xué)習(xí)用whattime和when來引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)用法，還有不同時(shí)間段的表達(dá)法以及表示頻率副詞的學(xué)習(xí)。通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)不同時(shí)間段的表達(dá)法，學(xué)會(huì)用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ盍?xí)慣。通過對不同時(shí)間段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解，學(xué)會(huì)調(diào)整和安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)時(shí)間，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對某一活動(dòng)進(jìn)行合理的安排；使學(xué)生深刻理解時(shí)間的重要性,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，并逐步養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。本課時(shí)（2a-2c）通過一篇文章介紹了Tony和Mary兩兄妹一天的作息時(shí)間安排，其中包含健康的和不健康的作息習(xí)慣。通過比較誰的生活習(xí)慣更健康，使學(xué)生明白要合理安排自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。本課時(shí)的話題內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與興趣，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀仍是本堂課的關(guān)鍵。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)了解了skimming和scanning，intensivereading閱讀策略。本節(jié)課要讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀技巧來完成閱讀任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)①掌握詞匯:taste,quickly,either,sometimes，taste,either…or,lotsof②掌握描述日?；顒?dòng)的句型:Afterthat,Ialwaysbrushmyteeth.ThenIquicklyhaveashower.IeitherwatchTVorplaycomputergames.2.能力目標(biāo)①提高閱讀技巧，能從課文中提取有效信息；②能合理的為自己安排健康的活動(dòng)；③能仿照文章自如談?wù)摵捅磉_(dá)自己和他人的日程安排。3.情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生形成積極的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛生活，學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間，摒棄不健康的生活習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)單詞，詞組句型的掌握和應(yīng)用；2.訓(xùn)練從文中提取有效信息的能力；3.設(shè)計(jì)和表達(dá)合理的日程安排，用所學(xué)知識(shí)寫出完整文章。教學(xué)用具黑板，多媒體，PPT和粉筆。五、教學(xué)方法1.任務(wù)型教學(xué)法：讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀有利于提高學(xué)生閱讀的效果。2.多媒體輔助教學(xué)法:形象直觀的展示知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。Unit4SectionB(2a-2c)評測練習(xí)一、Completethefollowingsentences.1.Idon’thave__________(許多)timeforbreakfast.2.She_______________(有時(shí))playsvolleyball.3.Vegetables_______________(有益于)ourhealth.4.Ice-cream________________.(很好吃)5.He_________watchesTV_______playscomputergamesintheevening.(要么…要么)6.Eitheryouorhe_______(be)right.二、MakeareportaboutyourselfAnexample:Hello,I’m….Iusuallygetupat….ThenIofteneatagoodbreakfast.AfterthatIgotoschoolat….Ihavelunchat….Afterschool,Isometimesplayping-pong.IntheeveningIalwaysdomyhomeworkfirst.Atten,Igotobed.IthinkI’mhealthy.Unit4SectionB(2a-2c)【課標(biāo)分析】英語課程標(biāo)準(zhǔn)重視對學(xué)生閱讀策略的運(yùn)用與閱讀能力的培養(yǎng)，對中學(xué)生閱讀能力的部分目標(biāo)要求如下：

應(yīng)具有較強(qiáng)的推測能力，

能根據(jù)上下文信息

和構(gòu)詞法推測出文章中生詞的含義和基本信息；

應(yīng)具備較

強(qiáng)的邏輯能力，

能準(zhǔn)確理解閱讀中各個(gè)段落和句子之間的邏

輯關(guān)系；

應(yīng)具備較強(qiáng)的歸納能力，

能歸納出閱讀文章的主題和中心思想

，理解文章主題和故事情節(jié)，

并對故事的發(fā)展和

可能的結(jié)局做出合理的預(yù)測；

應(yīng)具備基本的閱讀素養(yǎng)

能

讀懂常見的閱讀題材和閱讀材料；

應(yīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

和總結(jié)能力，

根據(jù)長期的閱讀積累

，總結(jié)基本的閱讀技巧，

并

根據(jù)不同的閱讀目的

，將這些技巧運(yùn)用到閱讀中，順利解題

，完成閱讀。而魯教版六年級下冊的Unit4sectionB2a就是一篇閱讀短文，它是一篇主旨鮮明，層次清楚的閱讀文章，文章語言通俗，文短意長。因?yàn)槲恼碌倪@些特點(diǎn)就注定了它在本單元中甚至整個(gè)初一教學(xué)中的重要性。作為閱讀文章，學(xué)生在六年級上冊書中每個(gè)單元都有設(shè)置，對閱讀文體已有了初步的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)開始掌握了一些基本閱讀方法和技巧，但從學(xué)生的閱讀與寫作來看，學(xué)生對閱讀文掌握得情況不是很好，因此學(xué)好這一單元的文章，對學(xué)生進(jìn)一步了解并學(xué)會(huì)使用閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我始終圍繞閱讀文本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生弄清問題，理清作者思路，讓學(xué)生從閱讀中認(rèn)識(shí)到怎樣進(jìn)行分析、推理，同時(shí)感悟到如何將自己的思想表述得更具有說服力。盡管閱讀課的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，但是只要遵循課標(biāo)規(guī)律進(jìn)行指導(dǎo)，在充分挖掘教材資源的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行整篇閱讀技巧和閱讀策略的指導(dǎo)，指導(dǎo)有效率的閱讀，學(xué)會(huì)在閱讀中分析、推理和判斷。我相信，經(jīng)過這樣循序漸進(jìn)的閱讀指導(dǎo)及訓(xùn)練，會(huì)有更多學(xué)生喜歡上閱讀，有更多同學(xué)善于閱讀和寫作，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a-2c)效果分析一、讀前活動(dòng)效果在新課開始設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“Challengeyourmemory”，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過此游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)過的并與本課相關(guān)的一些短語，再與學(xué)生交流他們的生活習(xí)慣，導(dǎo)入本課的第一環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果不錯(cuò)，學(xué)生通過小游戲有參與的熱情，學(xué)習(xí)的積極性高，這為學(xué)習(xí)新課掃除了部分障礙，為更好的理解課文打下了基礎(chǔ)。二、讀中活動(dòng)效果在閱讀學(xué)習(xí)2b文章的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生采用快讀、細(xì)讀等閱讀方式來完成，并適時(shí)給予一定的閱讀測略，學(xué)生根據(jù)我所呈現(xiàn)的閱讀測略進(jìn)行閱讀，收效很好，絕大部分學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成了閱讀任務(wù)。在處理文章的過程中，讓學(xué)生邊讀邊理解文中的語言點(diǎn)，并給與一定的指導(dǎo)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)給學(xué)生更多理解使用語言的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才會(huì)記得更牢固。三、讀后活動(dòng)效果讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞分段復(fù)述文章內(nèi)容，在復(fù)述的過程中，注意分辨人稱的變化，效果很好。學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用，處理完課文后，緊接著設(shè)計(jì)了一個(gè)Makeareport的環(huán)節(jié)，由于給學(xué)生提供了語言支架，學(xué)生說的非常流利，效果不錯(cuò)。但語言支架可能有些限制學(xué)生的發(fā)揮，應(yīng)該提供更為粗狂的支架，給學(xué)生留有發(fā)揮的余地。最后的測試題是對本課語言點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，效果良好。四、情感教育效果在教學(xué)過程中一直滲透情感教育，例如，在學(xué)生標(biāo)出健康習(xí)慣和不健康習(xí)慣是說：Weshouldhavehealthyhabits.在講解Begoodfor短語時(shí)，告訴學(xué)生：Readingisgoodforus.在閱讀了課文了解到Mary更健康后，及時(shí)說出：WeshouldlearnfromMary.最后是總結(jié)和情感教育的升華，讓學(xué)生明白：Ifwehavenohealth,wehavenothing.讓學(xué)生牢記：Healthyhabits,healthybody.我認(rèn)為情感教育的效果很好。總之，本課基本達(dá)到了預(yù)期的效果，當(dāng)然還有不足之處，下步會(huì)在教學(xué)過程中，更多的關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。Unit4Whattimedoyougotoschool?SectionB(2a-2c)課后反思本課是一節(jié)閱讀課，通過一篇文章介紹了Tony和Mary兩兄妹一天的作息時(shí)間安排，通過比較誰的生活習(xí)慣更健康，使學(xué)生明白要合理安排自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。本課時(shí)的話題內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與興趣，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀仍是本堂課的關(guān)鍵。學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)了解了skimming和scanning，intensivereading閱讀策略。本節(jié)課要讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)閱讀技巧來完成閱讀任務(wù)。在新課開始設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲Challengeyo