學(xué)前幼兒園-《大貓小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班下藝術(shù)活動(dòng)《大貓小貓》學(xué)情分析對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，貓是小朋友很感興趣的小動(dòng)物，它性情溫和、可愛(ài)，深受孩子們的喜愛(ài)。它們的叫聲也經(jīng)常被小孩子所模仿，本教材貼近幼兒實(shí)際生活,從生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物入手，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性?？紤]幼兒年齡較小，對(duì)于聲音的強(qiáng)弱變化是一個(gè)很抽象的概念，小班的孩子對(duì)音樂(lè)傾聽(tīng)雖然有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但感受音樂(lè)，特別是表現(xiàn)音樂(lè)才剛剛起步，其經(jīng)驗(yàn)是缺乏的，音樂(lè)節(jié)奏的敏感性也不強(qiáng)。為此，在活動(dòng)過(guò)程中，我采用游戲的方式，利用歌曲本身的特質(zhì)，運(yùn)用對(duì)比聽(tīng)辨的方式引領(lǐng)小班孩子在聽(tīng)辨音樂(lè)過(guò)程中嘗試控制自己的音量來(lái)表現(xiàn)歌曲，并引導(dǎo)孩子們用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)感受和表現(xiàn)對(duì)聲音強(qiáng)弱的理解，動(dòng)靜結(jié)合，趣味性很強(qiáng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。小班（下）藝術(shù)活動(dòng)《大貓小貓》教材分析音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段?！毒V要》中指出,“幼兒階段是音樂(lè)感受能力,特別是聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?！北敬我魳?lè)活動(dòng)《大貓小貓》正是從發(fā)展幼兒的情感、認(rèn)知、身體機(jī)能等方面出發(fā)而設(shè)計(jì)的。是明天出版社小班下學(xué)期“大大小小”這一主題中的一次教育活動(dòng),旨在通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域得到發(fā)展?；谛“嘤變禾幱谛蜗笏季S階段,本次活動(dòng)用小動(dòng)物的謎語(yǔ)進(jìn)行引入,可以吸引幼兒的注意力,引起他們學(xué)習(xí)的興趣。在本次教育活動(dòng)中,還要鼓勵(lì)幼兒在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上大膽地用自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)造,這也是《綱要》中對(duì)小班幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的目標(biāo)之一。小班下藝術(shù)活動(dòng)《大貓小貓》課后反思由于《大貓小貓》歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快。因此，我在活動(dòng)中非常注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、唱唱、編編等多形式的感官活動(dòng)，努力營(yíng)造“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”的教學(xué)氛圍。從整個(gè)活動(dòng)情況看，幼兒活動(dòng)的興趣很濃，幼兒基本能夠控制自己的音量來(lái)表現(xiàn)歌曲。在課后評(píng)課的過(guò)程中，各位老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，結(jié)合老師們的寶貴意見(jiàn)我又對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行了思考與梳理：一、歌曲介入思考在活動(dòng)中，我采用了分段欣賞的方式讓孩子理解大貓小貓的形態(tài)大小與演唱力度之間的關(guān)系。利用叫聲前置的來(lái)突破孩子控制自己的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)歌曲這一難點(diǎn)。雖然達(dá)成的效果較好，但在研討中，老師們認(rèn)為這一歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，歌曲短小完全可以采用完整欣賞的方式。為此，回到教室我又進(jìn)行了一次實(shí)踐，采用了楊彩虹老師的策略（完整欣賞加輔助提問(wèn)）在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子也能夠很好的掌握歌曲的強(qiáng)弱變化。而且整個(gè)活動(dòng)安排更加的流暢而不顯突兀，從中讓我感受到對(duì)于歌曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，曲式短小的小班歌曲來(lái)說(shuō)完全可以采用完整感受的方式，讓孩子在完整欣賞過(guò)程中體驗(yàn)美感受美。二、過(guò)程的推進(jìn)思考變“難點(diǎn)前置”為完整感受?！半y點(diǎn)前置”這一教學(xué)策略常會(huì)運(yùn)用到幼兒不宜掌握的歌詞中。本活動(dòng)我將大貓、小貓的叫聲作為難點(diǎn)進(jìn)行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序漸進(jìn)的完整感受會(huì)使整個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)更加細(xì)膩流暢。游戲化是否需要成人理解中“熱鬧”。本次活動(dòng)在執(zhí)行過(guò)程中我采用了小班幼兒比較喜歡也非常樂(lè)意參與的音樂(lè)游戲“找小貓”。意在讓孩子在參與過(guò)程中會(huì)唱、樂(lè)唱。在實(shí)踐過(guò)程中孩子的參與興趣很高，但在研討中很多教師認(rèn)為這一游戲趣味性不高，是否可以增加情節(jié)，讓游戲更加趣味，當(dāng)時(shí)感覺(jué)同仁們的意見(jiàn)非常合理，但是靜下心來(lái)思考感覺(jué)教學(xué)游戲趣味與否，是取決孩子對(duì)游戲的興趣與游戲目的的達(dá)成，過(guò)于花哨的情節(jié)安排給予孩子的可能只是興奮而非真正意義上的興趣。因此個(gè)人感覺(jué)這一游戲的安排是適合小班孩子的認(rèn)知水平的，只是在落實(shí)過(guò)程中師幼互動(dòng)可以更加細(xì)膩。幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。應(yīng)該通過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中去體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，雖然我反復(fù)地強(qiáng)調(diào)大貓和小貓的聲音大小不同，可孩子們就是無(wú)法“自覺(jué)”表現(xiàn)。這說(shuō)明了，我還沒(méi)有幫助幼兒真正體會(huì)歌曲內(nèi)容的有趣。對(duì)于教幼兒如何輕聲歌唱，只采用了單一的說(shuō)教方法，幼兒不免會(huì)感到枯燥乏味，注意力不集中，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。其實(shí)，對(duì)于小班的幼兒新歌教學(xué)，首先我自己要努力營(yíng)造平等、寬松、愉快的活動(dòng)氛圍；其次是運(yùn)用口面腔共鳴向前發(fā)音的、耳語(yǔ)般輕柔的聲音來(lái)對(duì)幼兒講解要求，發(fā)出邀請(qǐng)和做出歌唱示范；還有就是用他們比較感興趣的、夸張的動(dòng)作來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒情緒，幫助幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)正確地唱歌，不大聲喊叫。感悟興趣是孩子學(xué)習(xí)歌曲的首要前提，讓孩子在輕松愉快的歌曲學(xué)唱中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是我應(yīng)該努力的方向。只有讓幼兒在充滿(mǎn)童趣的、平等和諧自由的進(jìn)行歌曲學(xué)唱才能引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中的美，激發(fā)起幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒樂(lè)意展示自己，從中體會(huì)到快樂(lè)和幸福。幼兒園觀課評(píng)課記錄主題內(nèi)容大貓小貓領(lǐng)域藝術(shù)課型教學(xué)活動(dòng)園所班級(jí)小班組織教師總評(píng)優(yōu)活動(dòng)目標(biāo)（重難點(diǎn)）:1.感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。2.體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)。3.重點(diǎn)：感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。4.難點(diǎn)：體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)。評(píng)價(jià)：能較好的完成活動(dòng)目標(biāo)。能有效的利用多媒體技術(shù)突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)?；顒?dòng)導(dǎo)入：利用謎語(yǔ)導(dǎo)入評(píng)價(jià);能利用謎語(yǔ)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和興趣，為活動(dòng)的展開(kāi)奠定了良好的基礎(chǔ)。過(guò)程記錄：謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出主人公——貓。聽(tīng)辨兩段音樂(lè)。教師分別彈奏兩段音樂(lè)，請(qǐng)幼兒分辨哪段是大貓的聲音，哪段是小貓的聲音。學(xué)唱歌曲。

（1）大貓先介紹自己，“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵?！保?）小貓介紹自己，“我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵?！?/p>

一起學(xué)一學(xué)大貓和小貓。4.啟發(fā)幼兒用自己的身體各部位來(lái)表現(xiàn)大貓和小貓。跺腳、拍腿、拍肩膀等等。

5.音樂(lè)游戲“找小貓”。游戲規(guī)則：請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的頭飾戴上，當(dāng)聽(tīng)到“大貓”時(shí)，請(qǐng)扮演大貓的小朋友起身用自己喜歡的動(dòng)作表演；當(dāng)聽(tīng)到“小貓”時(shí)，請(qǐng)扮演小貓的小朋友起身用自己喜歡的動(dòng)作表演。評(píng)價(jià)（教師素養(yǎng)、幼兒狀態(tài)、教學(xué)效果）：謎語(yǔ)導(dǎo)入生動(dòng)形象，深深的吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)幼兒好奇心的同時(shí)，以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物為切入點(diǎn)，抓住幼兒的求知欲，充分尊重小班幼兒音樂(lè)表現(xiàn)力較差、音樂(lè)節(jié)奏敏感性也不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)情況，利用音樂(lè)游戲的形式，提高幼兒的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操。評(píng)價(jià)總結(jié)及建議（教學(xué)精彩與不足之處）：精彩之處利用多媒體、flash動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容有效完成?；顒?dòng)組織形式豐富多樣，孩子參與度高，興趣濃厚。小班藝術(shù)活動(dòng)《大貓小貓》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，貓是小朋友很感興趣的小動(dòng)物，它性情溫和、可愛(ài)，深受孩子們的喜愛(ài)。它們的叫聲也經(jīng)常被小孩子所模仿，本教材貼近幼兒實(shí)際生活,從生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物入手，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性?？紤]幼兒年齡較小，對(duì)于聲音的強(qiáng)弱變化是一個(gè)很抽象的概念，所以在教學(xué)的過(guò)程中我引導(dǎo)孩子們用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)感受和表現(xiàn)對(duì)聲音強(qiáng)弱的理解。同時(shí)加入了音樂(lè)游戲，動(dòng)靜結(jié)合，趣味性很強(qiáng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1.感受聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)比。2.體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.《大貓小貓》音樂(lè)CD。

活動(dòng)過(guò)程：

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入?！敖裉炖蠋煄?lái)了一位神秘的朋友，小朋友們聽(tīng)謎語(yǔ)，一起來(lái)猜猜看?！保ㄉ砩厦兹?，走路靜悄悄，尾巴細(xì)又長(zhǎng)，叫聲“喵喵喵”）2.聽(tīng)辨兩段音樂(lè)。

師：“兩只小花貓已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們教室里了，想和我們一起做游戲呢，猜猜它們?cè)谀睦?？（它們藏在老師的鋼琴里呢）我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是大貓來(lái)了還是小貓來(lái)了？”（教師分別彈奏兩段音樂(lè)。）

你是怎么知道的？大貓的聲音怎么樣？小貓的聲音又怎么樣？

我們來(lái)學(xué)學(xué)他們的聲音好嗎？（請(qǐng)孩子們嘗試）

3.學(xué)唱歌曲。

大貓想認(rèn)識(shí)你們，和你們做朋友。和你們做朋友。大貓先要介紹自己，聽(tīng)！

“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵?！边@是誰(shuí)的聲音？聽(tīng)起來(lái)怎么樣？

小貓也想來(lái)介