小學(xué)數(shù)學(xué)-長方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《長方形、正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)52-53頁第四單元信息窗1第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.借助觀察與操作，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在點(diǎn)子圖或方格紙上畫出長方形和正方形。2.經(jīng)歷長方形和正方形特征的探究過程，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象能力，感受解決問題策略的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷長方形和正方形特征的探究過程，知道長方形和正方形的特征。教具、學(xué)具：多媒體課件，長方形、正方形紙若干，尺子。教學(xué)設(shè)計(jì)：課前導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？老師說一種小動(dòng)物的樣子，看看你能猜到小動(dòng)物的樣子嗎？（四條腿，長耳朵……身體像堵墻，鼻子像水管……）師：同學(xué)們也太厲害了吧，我還沒說完呢，你怎么就猜出來了？生答。師：對(duì)，因?yàn)槔蠋熣f出了這些動(dòng)物特有的標(biāo)志，這種特有的標(biāo)志就是它們的特征。動(dòng)物有特征，圖形有沒有特征呢？今天我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題：長方形、正方形的特征）二、了解學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)特征。課件出示各種圖形。師：你能從這些圖形中找出長方形和正方形嗎？（學(xué)生指出）師：你身邊的物體上有長方形和正方形嗎？（學(xué)生找，指給大家看）師：這些長方形、正方形的大小、顏色、材料都不一樣呀，大家怎么一下子就找出它們了。生1：因?yàn)殚L方形有長方形的特征，正方形有正方形的特征。師：長方形有什么特征？正方形呢？生2：因?yàn)殚L方形長長的，正方形正正的（師：你是說正方形方方的意思嗎）。生3：長方形有兩條邊一樣長，正方形四條邊都一樣長。師：剛才同學(xué)們都提到了它們的邊有特征，誰來指一指哪是它們的邊。（生指）除了邊，它們還有哪里和其他圖形不一樣？生4：它們的角也不一樣。師：今天我們來研究一下長方形和正方形的邊和角是同學(xué)們認(rèn)為的那樣嗎？三、新課探究：1.探究長方形的特征。（1）師：我們先來研究長方形的特征，請(qǐng)同學(xué)們利用手中的長方形學(xué)具，想辦法找出長方形的邊和角有什么特征？（學(xué)生操作活動(dòng)）全班交流。師：哪位同學(xué)愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生邊操作，邊說出長方形邊和角的特征。（預(yù)設(shè)：尺子量一量或動(dòng)手折一折）師小結(jié)：長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。其中長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。（板書：長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。長、寬。）（3）回顧：想一想，剛才我們是怎么研究長方形的特征的？引導(dǎo)學(xué)生回顧，通過量一量、折一折等方法發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特征。師小結(jié)：剛才同學(xué)們先是觀察、猜想到長方形的一些特征，接著通過量一量、折一折驗(yàn)證了這些特征，最后總結(jié)出了長方形的特征，（板書：觀察猜想——驗(yàn)證——總結(jié)）這是我們常用的一種探索學(xué)習(xí)的方法。2.正方形的特征。（1）師：用上剛才的那些方法，你能找出正方形的特征嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作）（2）全班交流。（3）教師小結(jié)：正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。正方形每條邊的長，叫做邊長。（板書：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。）3.對(duì)比特征。師：觀察長方形和正方形的特征，它們有哪些相同和不同的地方？學(xué)生交流。師生總結(jié)：正方形是特殊的長方形。（板書：集合圖。）拓展應(yīng)用。在點(diǎn)子圖上畫長方形、正方形。做課本53頁，自主練習(xí)第1題。學(xué)生動(dòng)手操作，利用展臺(tái)展示不同的作品，請(qǐng)臺(tái)下的同學(xué)判斷評(píng)價(jià)。教師小結(jié)：只要對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的就叫長方形，只要四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的就是正方形。小游戲：猜一猜。師：老師要在信封里放入一個(gè)圖形（課件出示），請(qǐng)你根據(jù)提示猜一猜老師要放入什么圖形？條件一：它有四條邊。增加條件二：有四個(gè)直角。增加條件三：四條邊都相等。小結(jié)：看來給出的特征越明顯、越具體，大家越容易猜。課堂小結(jié)：師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，用這節(jié)課的知識(shí)再來說一說，你是怎么一下子就找出長方形和正方形的？《長方形、正方形的特征》學(xué)情分析從知識(shí)層面上看，本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在生活中也有大量的直觀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長方形和正方形的特征并不是一無所知，只是沒有形成精確的語言描述。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并把它作為本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)和教學(xué)資源。從技能層面上看，學(xué)生前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長度單位，已經(jīng)具有測(cè)量長度的基本技能，也有折紙活動(dòng)等經(jīng)驗(yàn)，完全有自主探索特征的能力。從學(xué)生年齡特征上看，二年級(jí)的小學(xué)生在數(shù)學(xué)語言表達(dá)、數(shù)學(xué)思想滲透、學(xué)習(xí)方法等方面仍需教師引導(dǎo)。《長方形、正方形的特征》效果分析一、關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生實(shí)際生發(fā)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)長方形和正方形特征時(shí)，多數(shù)老師都把重難點(diǎn)放在特征的探究和總結(jié)上，學(xué)生明白“特征”一詞的含義嗎？所以課堂一開始，教師設(shè)計(jì)了猜一猜的活動(dòng)，在活動(dòng)中感受特征一詞的含義，再順勢(shì)遷移到圖形的特征上，細(xì)節(jié)的處理幫助學(xué)生將抽象的東西具體化。在就是學(xué)生生活中有大量的長方形和正方形的生活經(jīng)驗(yàn)，所欠缺的是對(duì)特征的驗(yàn)證方法和描述特征語言的規(guī)范，所以教師讓學(xué)生充分表達(dá)是如何從眾多圖形中將長方形和正方形中辨認(rèn)出來的，這就是在了解學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一步教學(xué)調(diào)整方向。二、為學(xué)生提供充分探究的時(shí)間和空間，不回避學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。學(xué)生的探究過程看似不難，要么量一量，要么折一折，但在實(shí)際教學(xué)中仍有部分學(xué)生很勉強(qiáng)，所以教師給學(xué)生搭建了充分探究的平臺(tái)，同時(shí)在交流中讓學(xué)生暴露出問題，借問題加深學(xué)生對(duì)特征邊和角的理解。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，教師非常注重學(xué)生傾聽、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、不足：在課堂中出現(xiàn)了幾次學(xué)生探究的錯(cuò)誤，如對(duì)邊的理解，這應(yīng)該與教師一開始沒有引領(lǐng)學(xué)生指一指邊和角在哪里有一定關(guān)系?！堕L方形、正方形的特征》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本單元內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長和面積的直接基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形其它知識(shí)的基礎(chǔ)。在知識(shí)與技能方面，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征是重難點(diǎn)，同時(shí)，作為認(rèn)識(shí)圖形特征的起始課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將影響學(xué)生以后研究圖形特征的學(xué)習(xí)方法。在教材編排上，本節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！爸谱鞅Ｗo(hù)牌”的信息窗情境貼近學(xué)生生活實(shí)際并且富有情趣，選取這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。重視動(dòng)手操作，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教材在學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過折一折、量一量等活動(dòng)積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過觀察、比較、感知、抽象出圖形的特征，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。還有大量的練習(xí)讓學(xué)生在各種觀察、操作、游戲中豐富對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！堕L方形、正方形的特征》評(píng)測(cè)練習(xí)填一填。長方形的邊是（）相等，4個(gè)角都是（）角；正方形的邊是（）都相等，4個(gè)角都是（）角。2.剪紙游戲。3.折紙游戲。《長方形和正方形的特征》課后反思1.以探索活動(dòng)貫穿課堂始終?！墩n標(biāo)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)”。依據(jù)這一思想，本節(jié)課以學(xué)生量一量、折一折、畫一畫等活動(dòng)為主線展開教學(xué)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的探索活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟長方形和正方形的特征。操作的成功不但反映了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握情況和合理使用學(xué)具的能力，更體現(xiàn)了學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的策略與能力，并從中得到成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。2.注重?cái)?shù)學(xué)思想與學(xué)習(xí)方法的滲透?！疤卣鳌笔鞘裁?？這個(gè)詞很抽象，但教師通過猜小動(dòng)物舉例子，從若干圖形中辨認(rèn)長方形和正方形讓學(xué)生感受所謂特征就是物體獨(dú)有的標(biāo)志，只要具備這些標(biāo)志，就能辨別物體。雖然長方形和正方形的大小、顏色、材料不同，但只要具備了它的特征，我們就可以進(jìn)行辨別，也就是變化中求不變的數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在學(xué)習(xí)方法上，由學(xué)生觀察感知到的：長方形長長的、正方形方方的，長方形有兩條邊一樣長等零散的知識(shí)，到用量一量、折一折等科學(xué)手段的驗(yàn)證，最后到特征的總結(jié)，體現(xiàn)了觀察猜測(cè)——驗(yàn)證——?dú)w納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二年級(jí)的孩子交流發(fā)言還是稚嫩的，教師在課堂中非常注意培養(yǎng)學(xué)生在傾聽、交流、提問、動(dòng)手操作等各方面的習(xí)慣培養(yǎng)，《長方形、正方形的特征》課標(biāo)分析本部分知識(shí)屬于圖形與幾何內(nèi)容，課標(biāo)安排在第一學(xué)段，從知識(shí)與技能上要求學(xué)生能辨認(rèn)長方形、正方形等簡(jiǎn)單圖形，通過觀察、操作初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形的特征?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》