教師讀書心得體會(huì)范文匯總十篇

第頁共頁老師讀書心得體會(huì)范文匯總十篇【熱門】老師讀書心得體會(huì)范文匯總十篇老師讀書心得體會(huì)篇1我讀了《做卓越的老師》一書，頗有感觸。文章內(nèi)容豐富，文筆明晰，構(gòu)思精巧。該書給我們年輕的老師指明了一條成長之路，如何做一名卓越的老師。書中彭老師引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進(jìn)展專業(yè)開展的六項(xiàng)修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于理論、擅長反思、博覽群書、加強(qiáng)研究等。在這本書中，作者以鮮活的事例、警醒的語言、充滿文采的詩句將研究性老師的成長之路詮釋的淋漓盡致，舒展灑脫的表達(dá)了：專業(yè)開展、心理安康、班級管理、課堂教學(xué)、論文寫作、家庭教育、老師培訓(xùn)、組織教研這八項(xiàng)專題。內(nèi)容全面，表達(dá)詳盡，簡直可以說是一部老師寶典?，F(xiàn)將幾點(diǎn)感想分享如下：一、“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)！”這是開篇第一句話，也是全書的核心所在。我們的教育就是用卓越的老師培養(yǎng)卓越的學(xué)生。“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目的，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育”。是的，老師的高度和層次直接影響著學(xué)生的將來，作為一名老師不僅僅要知識，更重要的是能將孩子們舉過肩頭，為他們在將來的歲月里，成就偉大的夢想和人生的卓越助上一臂之力。二、擅長反思登新高書中寫道：“對一名老師來說，推動(dòng)其教育事業(yè)開展應(yīng)該有兩個(gè)____，一個(gè)叫做情感，一個(gè)叫做考慮。教育情感使他熱愛孩子，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪教育考慮使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、施行自己的教育，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育理論?！比~瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思那么可能成為名師?！边@些話讓我對“教育反思”這一活動(dòng)有了更深層次的認(rèn)識：當(dāng)一個(gè)老師缺少反思時(shí)，他的行動(dòng)往往是盲目的；只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí)，老師才能走向自覺，在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)承受走向主動(dòng)開展，從自在的人走向自為的人。因此我們要做到“為理論而反思，對理論的反思，在反思中理論。三、做會(huì)上課的老師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要求我們創(chuàng)立以學(xué)生為本的課堂，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中，成為探究和發(fā)現(xiàn)的主人。這就要求我們先確立知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目的。書中寫道“假如把新課程教學(xué)比作磨豆子，其中“知識和技能”就是“豆子”，是根底性內(nèi)容，沒有了“豆子”就會(huì)推空心磨；“過程與方法”就是推磨的技巧，沒有這個(gè)技巧也推不出豆?jié){；“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”就是愿不愿推的動(dòng)力問題，缺少了動(dòng)力，也不會(huì)獲得成功。”這里通過打比方，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目的做了粗淺易懂的解釋，雖然自己在教學(xué)中，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目的進(jìn)展，卻從來沒有像如今這樣深入的認(rèn)識到：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)層面互相聯(lián)絡(luò)、互相作用、互相促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體。四、做翻開孩子心靈的那把鑰匙“每個(gè)孩子的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長變成一只細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處?！蔽蚁耄@句話不僅是對于我們自己的子女，對于我們的學(xué)生同樣適用。蘇霍姆林斯基說過：“不理解孩子，不理解他的智力開展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦，就談不上教育?！焙⒆佑袉栴}，是不是他的老師和作為家長的我們不夠理解他，沒有充分的認(rèn)識他，沒有找到真正合適他的教育方法，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問題。魯迅曾說過“孩子的世界，與成人不同，倘假設(shè)不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的開展。”因此，只有我們真正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿足，心靈才會(huì)處于舒展?fàn)顟B(tài)，我們也才能走進(jìn)孩子的心靈，從而走向教育的成功。我結(jié)合個(gè)人的認(rèn)真研讀和理解，認(rèn)為：老師應(yīng)該是一個(gè)心理安康的人，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫作的人，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì)，我們才能成為一個(gè)幸福的老師，也才能幸福地做一個(gè)老師！老師應(yīng)該做到用情施教、用心考慮，這樣才能真正成為一名卓越的老師！老師讀書心得體會(huì)篇2最近閱讀了《合作學(xué)習(xí)的老師指南》一書，“合作是一種社會(huì)準(zhǔn)那么”是《合作學(xué)習(xí)的老師指南》這本書提出的根本理念，讀后我們深感“合作”對每個(gè)人來說是多么重要，特別是如何開展合作學(xué)習(xí)，有了更深入的認(rèn)識。那么什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意那些問題呢?下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：什么是合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)是對過去一節(jié)課只有老師講學(xué)生被動(dòng)聽——“填鴨式”教學(xué)的否認(rèn)。是讓異質(zhì)的學(xué)生在小組活動(dòng)中，根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目的通過共同學(xué)習(xí)討論研究，使每個(gè)學(xué)生都到達(dá)一定目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)話動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流。怎樣進(jìn)展合作學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生存方式和生活方式。倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式其意義不只是學(xué)習(xí)本身，它關(guān)系到學(xué)生將來的生活方式和生活質(zhì)量。因此要改變原有單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)是本次課改的核心任務(wù);改變課程施行過程過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體。過去那種重復(fù)強(qiáng)化或外在誘惑來維持學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的教育，其后果不僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的降低，更壓抑了學(xué)生作為人所必須具備的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，會(huì)影響學(xué)生積極主動(dòng)的人生態(tài)度的形成。正如俗話所說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在人。”學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過程中，老師必須從時(shí)空上為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班討論、學(xué)生“執(zhí)教”和情景表演等多種形式學(xué)習(xí)，一句話，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式之一。古人云：“獨(dú)學(xué)無友，孤陋寡聞”，通過自主合作的討論，互相進(jìn)展思維碰撞，語言的交流，可以誘發(fā)學(xué)生對語言的感悟，對文章字里行間隱含的情、理的感悟。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的樂趣和責(zé)任，也使學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生之間建立了積極的互相依賴的關(guān)系。所有的小組成員通過一個(gè)共同目的嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)起來，每個(gè)成員都承當(dāng)了一定責(zé)任，成員之間面對面的接觸，以不斷加深理解的方式進(jìn)展交談，非常親近。不管有沒有天賦，他們都可以昂首挺胸，大膽發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮，他們相信自己，視自己為有價(jià)值的人，值得尊敬的人。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們都在積極主動(dòng)地繁忙著、參與著，自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫的感覺;整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是通過學(xué)生互相發(fā)言、互相鼓勵(lì)、互相幫助、互相理解、耐心聆聽、積極討論來完成的。因此成功的合作不但培養(yǎng)了學(xué)生人際交往技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重別人，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。老師讀書心得體會(huì)篇3”可見，作為一名老師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不容易，其肩負(fù)著是無數(shù)人的期望和重托。對新時(shí)代的老師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中老師對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。在理論與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒開展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒程度，對所提出的教育目的，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心開展的成熟程序?yàn)楦?，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒開展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得開展。老師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重考慮如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對幼兒的開展起什么作用等方面。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)歷，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對幼兒來說，生長是重要的，他的開展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)展的。兒童在自己的親身生活理論中，不斷地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識，習(xí)得人際交往的經(jīng)歷，為以后的開展奠定良好的根底。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原那么。學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原那么是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為根本形式，其本質(zhì)是透過調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)展外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識構(gòu)造化過程。：一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅能幼兒許多本領(lǐng)，對我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得考慮的，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過硬的教學(xué)潛力回憶自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的*卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一分開，他們便會(huì)很快的開場交談起來。當(dāng)我接觸蒙氏教育，開場理解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)那么不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。作為老師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原那么，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡?。所以不管用什么活動(dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的開展。老師讀書心得體會(huì)篇4當(dāng)今社會(huì)上，科學(xué)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求老師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識構(gòu)造，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道;對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識，提升綜合素質(zhì)。作為老師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)程度進(jìn)步了，對教育教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。在合作交流中，不斷進(jìn)步自我新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把合作交流作為營造新課堂氣氛和培養(yǎng)不憲政的重要目的。作為老師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，互相扶持。老師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不同行相輕也同樣是一名有效老師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷進(jìn)步自我。立足本職，做好工作愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于老師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此老師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對學(xué)消費(fèi)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，老師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時(shí)浸透為人的道理，幫助學(xué)生塑造安康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。用心育人，建立平等關(guān)系。老師的工作對象是人，人是有情感的，需要老師的關(guān)愛和關(guān)心。老師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)心。因此，老師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感間隔，要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，諒解他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈間隔，溝通情感，才能真正做到教書育人。既然選擇了老師這一職業(yè)，就要無怨無悔!對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)程度不斷進(jìn)步，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請教，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，老師要立足當(dāng)今，放眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在學(xué)困生。對于學(xué)困生，老師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對他們獲得的點(diǎn)滴成績及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師要勇于擯棄舊事物、承受新事物，要敏銳地理解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能百尺竿頭，更進(jìn)一步!老師讀書心得體會(huì)篇5初次邂逅《陪孩子走過小學(xué)六年》這本家庭教育書籍，是在長春的結(jié)合書城。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會(huì)員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的?；氐郊抑螅每臻e時(shí)間漸漸品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親，在培養(yǎng)自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環(huán)境，從理論中探究出了豐富的家庭教育經(jīng)歷，倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系，用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子，___年的時(shí)間，她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面，成績優(yōu)秀的女兒，她的女兒同時(shí)被北大和____大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長的點(diǎn)滴。讀完此書，作為老師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作才能上，我沒有像作者那樣給孩子寫下水作文；在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí)，我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會(huì)到輸?shù)闷鸬娜松鷳B(tài)度；在節(jié)假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受&&這一樁樁事例，無不表達(dá)出作者的出發(fā)點(diǎn)，都是基于有利于孩子成長來考慮的。此書讓我的收獲頗豐，如今談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑阂弧⒆尯⒆优菰跁Ｖ?。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有合適孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開場的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒關(guān)，但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來后，他就會(huì)不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn)，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學(xué)。那次我和他一起去書店買學(xué)慣用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》?；氐郊液?，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時(shí)候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。老師讀書心得體會(huì)篇6成為一名幼兒園老師已經(jīng)五年有余了，在工作崗位上經(jīng)歷了許多的甜蜜，卻也有諸多的困擾，可是每份工作都不會(huì)有人來教你，只有自己親身去經(jīng)歷、揣摩，才能體會(huì)到其中的滋味！在我看到《給幼兒老師的建議》一書時(shí)，眼前不覺一亮，可是又在那想，會(huì)不會(huì)又是一些理論知識呢？因?yàn)槲倚枰睦碚摰慕?jīng)歷，需要在碰到困惑時(shí)，從中獲得一些啟示。《給幼兒老師的建議》目錄由七輯組成。第一輯中我喜歡里面的一篇小文章——愛可以這樣簡單，寫出了我的心聲。從事幼兒教育工作的老師們，有時(shí)會(huì)覺得自己就像個(gè)魔術(shù)師，面對不同的孩子，可以使用不同的教育當(dāng)時(shí)來表達(dá)自己對孩子的那份愛。但在我們的工作中常常不乏來自同事的抱怨：“如今的孩子真是不知道如何去教育了，沒法再像愛過去的孩子那樣去愛他們，真累！”確實(shí)，老師們一天下來，有時(shí)用“身心疲憊”來形容一點(diǎn)兒不為過，但愛孩子就真的那么難嗎？答案是否認(rèn)的。愛，也許是簡單的一個(gè)擁抱、甜美的一個(gè)微笑、輕輕的一聲問候。也許還可以更簡單！其實(shí)，我們很多老師都知道去愛孩子，可每次愛得卻有點(diǎn)急，急著讓孩子承受我們的愛。孩子年齡太小，尚未成人，他們各個(gè)方面的開展不全面，難于一下子把愛轉(zhuǎn)移到老師身上來。老師應(yīng)給予孩子一定的空間，讓其漸漸地承受老師的情感。我們老師愛的面太窄，只愛“好孩子”，只愛孩子“好的方面”，難于承受“不聽話的孩子”及孩子開展“不完善的方面”。孩子承受教育就是一個(gè)社會(huì)化的過程，不同的孩子將來在社會(huì)中的作用是不一樣的，我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子。即使同一個(gè)孩子，他各方面的開展也不是同步的，我們老師要做的就是使其在各個(gè)方面都有所開展，而不是以各個(gè)方面都優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來要求他。再次，我們的教育目的太高，缺乏針對性。孩子的開展程度不一樣，我們的教育目的也應(yīng)該不一樣。假如我們的教育目的缺乏針對性，就會(huì)早場目的與實(shí)際的脫節(jié)，難于讓孩子承受，更難于讓孩子愛上老師。成功學(xué)家戴爾·卡耐基曾說過這樣一句話：“一個(gè)人臉上的表情比他身上穿的更重要?！蹦切┏晒Φ娜?，哪個(gè)不是對工作本身充滿興趣與狂熱？而那些一開場工作就板著臉，好似痛苦莫名的人，到頭來沒有一個(gè)是成功的?？梢?，成功的奧秘來自微笑。微笑是人間的花朵，它芬芳動(dòng)人；微笑時(shí)生命的綠洲，它清新怡人。幼兒老師每天面對的是天真、活潑、靈動(dòng)、得意又充滿夢想的孩子，他們幼小的心靈更是需要微笑。孩子的認(rèn)知是感性的，他們不會(huì)從品德、行為等方面去評價(jià)一個(gè)人，往往僅從一個(gè)人的外表便直接得出結(jié)論。不管你學(xué)歷上下，不管你是不是名師，只有當(dāng)孩子感覺到老師是喜歡自己的，他才可能向你敞開心扉，展示出他心中的機(jī)密，承受你的教育。我們班梁凌菲小朋友是個(gè)很聰明的孩子，只是她確實(shí)也是個(gè)很愛動(dòng)的孩子，有時(shí)她會(huì)把她的腳放在椅背上，有時(shí)大聲地與小伙伴說話，上課中總要被打亂幾次，但只要她仔細(xì)聽，每次的答復(fù)也都能說到點(diǎn)上。所以我對她比擬嚴(yán)格，記得有一次與她媽媽交流時(shí)，知道如今的她還在讓爸爸喂飯吃，就覺得很驚訝，后來才知道，原來是爸爸一直想要主動(dòng)喂她吃，并不是她愿意這樣做的，她媽媽還說，女兒在家里說，她喜歡笑起來的余老師···看來，在我們心目中，愛她就對她嚴(yán)格不一定是對的，也不一定能讓孩子理解自己的苦心，微笑的老師，才是孩子最喜歡的老師！我覺得我又該反思了。是呀，雖然是老師，可我們卻一直在不停地學(xué)習(xí)著，在反思著。我們的容貌是天定的，明眸皓齒、面假設(shè)桃花，那是上天的恩賜，誰都不能強(qiáng)求；我們的品味是自主的，高雅脫俗、卓然優(yōu)雅，那是我們的選擇，誰都可以做主。那么我們也可以選擇微笑，因?yàn)檫B蝸牛都知道，微笑也是禮物，可以送給朋友，讓大家一起快樂！作為幼兒老師，我們還要做到言行舉止安康、高雅、自然，待人接物真誠、熱情、謙恭，儀容整潔、美觀、得體，這些都是對于老師個(gè)人修養(yǎng)的根本要求。在懵懂的孩子面前，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著他們的行為方式和價(jià)值觀。也只有我們自身不放棄對于正直、正義、寬容、進(jìn)取、勤奮、豁達(dá)等等高尚品格的追求，才能以身作那么，為孩子率先垂范，真正做到為人師表、教學(xué)相長。與此同時(shí)，我們還需要不斷進(jìn)步文化藝術(shù)方面的修養(yǎng)。比方，進(jìn)步了文學(xué)方面的修養(yǎng)，談起話來就有內(nèi)涵，使用語言就會(huì)文明、優(yōu)雅；進(jìn)步了美學(xué)方面的修養(yǎng)，便能理解色彩的搭配，進(jìn)步審美情趣，穿著打扮自然會(huì)更得體；進(jìn)步了音樂、舞蹈方面的修養(yǎng)，舉手投足、聲音表情燈都會(huì)自然而然地表現(xiàn)出一種美感。我相信，只要付出，就一定會(huì)有收獲。人與人之間的交往時(shí)互相的，愛更是互相的。我們平等地、友善地、真誠地愛孩子，孩子也一定會(huì)給予我們同樣的愛。只要我們熱愛這份職業(yè)，它也能帶給我們無限的驚喜與喜悅！老師讀書心得體會(huì)篇7通讀全書后我有一些粗淺的收獲：一、關(guān)于如何幫助孩子克制消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:在小班，早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去撫慰、用自己的道理去說服他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說出來并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的撫慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會(huì)鼓起勇氣面對自己的問題。認(rèn)可孩子的感受，并用合適的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的方法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的方法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的聆聽。2、認(rèn)同孩子的感受。3、把孩子的感受表達(dá)出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。二、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對美術(shù)活動(dòng)作品評價(jià)的啟示:我在評價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用"你做的很棒"，"這幅畫很漂亮"。有時(shí)甚至不知道從哪里評價(jià)。評價(jià)語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評價(jià)語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描繪你所見的事物，描繪你的感受，用一個(gè)詞來概括孩子值得表揚(yáng)的行為。在評價(jià)時(shí)，可以先描繪一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。在嘗試?yán)眠@樣的方式來評價(jià)幼兒的作品后，我聽到兩個(gè)幼兒的對話。A：你的畫很好，我喜歡。B:為什么啊?A:因?yàn)楹芷?。B:A:因?yàn)槟愕漠嬌厦嬗袃蓚€(gè)蝸牛，一個(gè)大的一個(gè)小的，我很喜歡那個(gè)小的蝸牛。A小朋友美美的笑了。A在B的評價(jià)中得到認(rèn)同，增強(qiáng)了自信。并且知道的自己的.作品的優(yōu)點(diǎn)，今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。B也從中學(xué)到了A的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí)、提升。三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當(dāng)行為的啟示:我們都一直不認(rèn)同懲罰行為，懲罰會(huì)有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪反感、沒有價(jià)值感、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散，錯(cuò)失了對自己不當(dāng)行為的反悔以及考慮修正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，"以強(qiáng)欺弱"會(huì)成為他面對問題的處理方式;孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為"懲罰"可以抵消他們的"罪行"，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。老師讀書心得體會(huì)篇8學(xué)，是什么？學(xué)習(xí)是感悟知識海洋中無止境的快樂。通過連續(xù)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我受益匪淺。領(lǐng)略到了專家名師的風(fēng)采，學(xué)到了珍貴的教學(xué)經(jīng)歷。今天的努力決定你明天坐在哪里。這是讓我非常敬仰的張恩勇老師所說的話，使我銘刻于心。他雖然年過半百，但心態(tài)和年輕人一樣，渾身時(shí)刻充滿著蓬勃的激情和力量，無論是學(xué)識修養(yǎng)的境界，還是隨和的性格，都是一位在語文高考上深得考試精華的老兵。無論是散文和小說的解題技巧，還是仿寫以及人生的加減法，張老師的解題原那么簡單而有用，正所謂“大道于自然”。張教授在臺上汗如雨滴，但他不以為然，仍然激情的授課，這是一種愛，更是一種情懷！“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水?！边@是最早的說法，而在屢次的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)老師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，張教授的講座充分印證了這一點(diǎn)。他用淵博的文化知識，給學(xué)生講得通俗易懂，使我深受啟發(fā)。那么在工作中我面對的也是一群對知識充滿渴望的孩子，將他們教育好，也是我的責(zé)任和義務(wù)，這使我更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提升，才能勝任教育這份工作。當(dāng)然加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只在專業(yè)方面，我想課外學(xué)習(xí)也是非常重要的。提升自己的文化素養(yǎng)、個(gè)人修為，才能在授課中信手捏來，并將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資和學(xué)習(xí)空間，努力探究新的教育教學(xué)方法。我相信學(xué)習(xí)力才是競爭力，只有秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，才能適應(yīng)教育改革的浪潮。教學(xué)重在引導(dǎo)，重在指導(dǎo)，重在平時(shí)的積累。這幾天通過視頻學(xué)習(xí)，首先我明白了對學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用性，反思了自己在平時(shí)教學(xué)中的缺乏，同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問題去考慮：怎樣讓自己的課程更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫才能？我想引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。這幾天總結(jié)的如何海量閱讀、有趣的韻讀方法都非常值得我去借鑒。秋季的教學(xué)中必需要做到精準(zhǔn)教學(xué)，寫作表達(dá)上引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典閱讀中領(lǐng)略表達(dá)方法，針對這一點(diǎn)，采取多種方法進(jìn)展思維訓(xùn)練，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描寫才能！通過學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的理論經(jīng)歷。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”相信通過自己的努力可以把學(xué)習(xí)的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，在自己越來越優(yōu)秀的同時(shí)一直引導(dǎo)學(xué)生浸潤書香！老師讀書心得體會(huì)篇9最近我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》這本書，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)?！翱释鞓罚非笮腋！笔侨说谋灸?。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在老師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少老師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。人人渴望幸福，但作為老師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的老師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的老師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：一、要有自己的文化存款“文化存款”就是閱讀經(jīng)典！為老師終生幸福打算，幸福地活著。是的，陶老師將他考慮的“讀書與老師生命成長的關(guān)系”所得，引導(dǎo)老師們讀書寫作，從而喚醒了老師們感受幸福的才能，使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”的幸福境界。老師要想開展起來，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。陶老師告訴我們他讀書的一個(gè)重要體會(huì)就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說呢？首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。二、要充滿自信，體驗(yàn)成功。陶老師認(rèn)為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少曲折，最終就一定可以成功。陶老師60歲了還在讀書背書，并且他認(rèn)為他的記憶力非但不比10年前減退，反而有了不少增強(qiáng)。他認(rèn)為通過背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在英語的教學(xué)中，有時(shí)候很多內(nèi)容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生比賽，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步，從而增強(qiáng)自己的信心。作為老師一定不要說學(xué)生笨，時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。信心是成功的根底，有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn)，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。三、寬容學(xué)生，建立新型師生關(guān)系。作為一名老師，對違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、缺乏，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學(xué)生的過錯(cuò)無原那么地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去鼓勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭取成功。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂，一份幸福。對于老師來說，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有老師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。以上是我的幾點(diǎn)深入體會(huì)，在以的工作，我要將這種體會(huì)表達(dá)在實(shí)際行動(dòng)中，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，從教育中獲得快樂，從而充實(shí)生活的快樂。在以后的工作總，我要將這種體會(huì)表達(dá)在實(shí)際行動(dòng)中，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，從教育中獲得快樂，從而充實(shí)生活的快樂。老師讀書心得體會(huì)篇10踏上老師崗位已有近兩年時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)有過憧憬也有過迷茫。今天我該怎樣當(dāng)一名合格的孩子喜歡的小學(xué)老師？我一直在努力尋找這個(gè)問題的答案。閑暇之余，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣做老師》。書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動(dòng)多樣的靈敏應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈敏應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于老師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對于對老師這個(gè)職業(yè)的理解?？催@本書的時(shí)候，我不禁驚嘆我們老師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)倪@么精彩，原來老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔?，原來老師是該這樣當(dāng)?shù)摹＝裉?，我?yīng)該怎么做老師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)程度?！短招兄逃分幸渤浞直磉_(dá)出“愛滿天下”的教育真諦?！盁釔勖恳粋€(gè)學(xué)生