部編版二年級語文第二單元2次備課教案

（2022年度春季學期）

語

文

教

案

任教學科__________文

任教年級二年級

任教教師

第二單元

一、單元教材分析

本單元圍繞“關愛”的主題編排了三篇課文，分別從不同側面反映了對關愛

的理解。語文要素是“讀句子，想象畫面”，這也是本單元的教學重點。教學本

單元要充分認識單元內各板塊內容之間的聯系，邊讀邊想，以借助插圖指導朗讀

促進學生對內容的理解。

二、知識框架

關注

的

錄

在

標

陳

xt粼

‘

點

感

述

我

禮

第、

及

語

等

氣

復習胭

元

1.本甲兀需要學生會認55個子，會與27個子，認識一個多首子。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟道理。懂得奉獻愛心,

樂于助人。

3.懂得只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。學會獨立自主,

體諒家人。

四、教學重、難點

1.本單元需要學生會認55個字，會寫27個字，認識一個多音字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟道理。懂得奉獻愛心,

樂于助人。

五、課時安排：

5.雷鋒叔叔，你在哪里..........................2課時

6.千人糕......................................3課時

7.一篇出色的馬................................3課時

語文園地二.....................................4課時

（2022——2023學年度第一學期）

學

語

科

文年級二主備人使用人擬授課時間第周

課題5.雷鋒叔叔，你在哪里課時安排2課時

1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”2個左右結構的字，理

解“泥濘”一詞。

教學目

標2.正確、流利地朗讀詩歌，讀出問答的語氣。

3.學習第一、二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，初步感受雷鋒助人為樂的形象。

1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”2個左右結構的字，理

重點難

點解“泥濘”一詞。

2.學習第一、二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，初步感受雷鋒助人為樂的形象。

教具準

多媒體課件

備

第一課時使用者再創(chuàng)及反思

一、歌曲導入，激發(fā)閱讀興趣

教學過L教師播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》找一找：作者都去

程

2.歌曲結束，教師引出課題：歌曲里歌頌的是過哪些地方尋找雷鋒的

誰呢？那雷鋒叔叔在哪呢？今天我們就一起去“找足跡？（作者沿著長長

雷鋒叔叔”吧。的小溪尋找雷鋒的足

（板書：5雷鋒叔叔，你在哪里）跡，順著彎彎的小路尋

教師講解并指導書寫：請同學來看雷鋒的“鋒”找雷鋒的足跡。）

字。它是左右結構，書寫時注意左小右大，右下部

的“豐”有三橫，第二筆橫稍短，第三筆橫略長。

（板書：鋒）

出示詞語：“先鋒、刀鋒、鋒利”

引導觀察，區(qū)別識記：請同學們觀察“峰、峰”，

和上面的“鋒”哪里不同，怎樣記憶呢？

預設：三個字部首不同，山字旁指山峰，蟲王

旁和昆蟲有關，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金屬有

關，是鋒利的“鋒”。

3.指導讀好課題：請聽老師讀課題，大家來模

仿，“哪里”帶著呼喚的口吻，讀出尋找的語氣。

(設計意圖：由歌曲入手，引起學生的注意，

感受人物的特點，講述雷鋒事跡，與即將學習的內

容產生聯系，點燃課堂活力，引發(fā)學生學習興趣。)

二、初讀課文，認字讀詞

1.隨文識字，在語境中認讀生字新詞

(1)教師提出學習要求：請同學們打開書，自

由讀課文，讀準字音，讀通句子。在讀書中，請圈出

不好讀的字和感到新鮮的詞。

(2)開火車讀課文，糾正字音

引導讀文：現在請同學們排火車來讀課文，一

人讀一小節(jié)，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最

棒。

(3)認讀字詞

引導讀詞：詞語離開課文，我們試著來讀一讀

吧。

教師強調字音：后鼻音"濘(ning)、荊(ji

ng)、瑩(ying)曾(ceng)>蒙(mdng)”讀準翹

舌音“順”。

引導讀生字：請同學們自讀生字，哪個字不熟

悉可以翻書看看，多讀幾遍。

組織交流識字方法：同學們之前我們學習過很

多種識字方法，你能把識字方法用在這節(jié)課上嗎？

預設：

1.可以用形聲字構字法識記，如：濘、踏

2.可以用熟字加一加的方法識記，如：瓣、順、

獻、需、邁

3.可以把結構相近的字放在一起，比較記憶，

如：蒙、瑩

三、朗讀一二小節(jié)，讀好語氣

1.教師組織再次自讀全文：同學們，字詞都讀

準了，也理解了，現在把這些字詞送到課文里，我

們再來讀一遍課文，相信你能讀得更好聽。要大聲

讀，開始吧。

教師引領讀句：

2.朗讀一二小節(jié)，讀好問答的語氣

(1)指導朗讀問句。

引導觀察，指導朗讀：同學們，這句話比課題

多一個短句“你在哪里”，所以在讀第一句“你在

哪里”聲音要低要穩(wěn)；第二句“你在哪里”直接發(fā)

問，語氣上揚，語調延長。你一定能讀好，來試一

試吧。

(2)指導朗讀回答的語句

指導朗讀：同學們，小溪的話，讀時語速稍慢,

讀“瞧”后面的詩句要提高音調，讀出肯定的語氣。

3.引發(fā)思考：雷鋒叔叔曾在哪里抱著迷路的孩

子？

(1)出示詞語“泥濘”，引導學生思考：聯系

上下文推測意思或者根據“泥”的意思以及“濘”

字的三點水來推測，我們還可以關注“長長的小溪、

路上的腳窩”等文中的細節(jié)。想想畫面：讀第2

(2)出示“泥濘的小路”圖片，引導學生想象:小節(jié)，你眼前浮現出怎

請同學們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子走在泥濘路上樣的畫面？（在一個綿綿

的畫面，用自己的話說一說吧。細雨的天氣里，雷鋒抱

4.教師小結：雨天路滑，在泥濘的路上行走不著孩子在坑坑洼洼、泥

方便，雷鋒叔叔還要抱著孩子，保護著、安慰著這濘濕滑的小路上行走

個迷路的孩子，艱難的行走在路上。著，為了不讓孩子淋濕，

5.朗讀第一、二節(jié)，體會問與答的語氣，想象他脫下自己的外套裹著

畫面讀出情感。孩子，雨水模糊了他的

教師組織活動師生對讀：雙眼，他深一腳，淺一

（1）同學問，老師答。腳，路上留下了深淺不

（2）老師問，同學回答。一、歪歪扭扭的腳窩。）

四、寫字

1.引導觀察：請大家觀察這兩個字不同的地方。

2.教師講解并指導書寫：

“昨”的偏旁是“日”，表示時間，出示詞語：

昨天、昨日、昨晚。它都是左右結構，書寫時注意

左小右大?！叭铡币獙懙檬菪∫恍?，“乍”的第三

筆是“|”再寫兩橫。

（板書：昨）

3.學生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

提出要求：下面請同學們自己來寫生字，描一

遍寫兩遍，注意坐姿。

（設計意圖：隨文識字，可以更好的幫助學生

理解生字意思，學生自己發(fā)現、自己書寫，加上教

師適時的鼓勵和指導，讓書寫變得有趣，學習更有

動力。當然，對于有難度的字，具體指導，帶學生

一起書空練寫。）

五、板書設計

5.雷鋒叔叔，你在哪里

鋒昨

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1.自由朗讀，回顧課文：同學們，上節(jié)課我們

認識了雷鋒叔叔，我們再來讀一讀前兩小節(jié)，邊讀

邊想象雷鋒叔叔助人為樂的畫面。

2.提出問題，導入新課：文中的孩子們，找到

雷鋒叔叔了嗎？

(設計意圖：本課教學重點為朗讀時注意問答句

的讀法，上課伊始，通過練習朗讀幫助學生回顧上

節(jié)課內容，進入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。

“文中的孩子們，找到雷鋒叔叔了嗎？”這個問題

是學生期待已久的，以問題點燃學習熱情，開啟新

課。)

二、學習第3、4小節(jié)，練習朗讀，想象畫面

1.提出學習要求：雷鋒叔叔還到過哪里呢？我

們繼續(xù)來讀34自然段，出示課件9：

(1)自由練讀第3-4小節(jié)。

布置學生活動：請同學們和同桌練讀第3-4小節(jié)。

同學們可以根據圖片來理解詞語，了解了詞語的意

思，會讓你的朗讀更有情感。

(2)指導朗讀第3-4小節(jié)。

教師用問答的方式，引導朗讀，體會有問有答

的特點。如：老師讀第3小節(jié)，學生讀4小節(jié)。讓

學生體會雷鋒背著大娘的辛苦。

(3)交流評價

組織讀書交流：下面請同學來讀一讀，其他同

學來當小聽眾，一會兒對同學的朗讀進行評價?？?/p>

看誰讀得好，還要看看哪位小聽眾聽得認真。

教師引導：你讀了“踏著路上的荊棘、灑下的汗滴”，

好像讓我們想到：在一條難行的小路上，雷鋒背著

年邁的大娘吃力的前行。

順勢追問：通過哪幾個動詞，可以看出雷鋒叔

叔背著年邁的大娘很吃力？

預設：“背、踏、灑”

（4）寫字

引導思考：我們一起來學寫“背、灑”。

教師講解：“背”上面的“北”寫得正而大氣,

中間留出空隙，下面的''月"撇要變成豎?！盀ⅰ?/p>

要注意右面的“西”不要多寫一橫，注意與“酒”

的區(qū)分。

想想畫面：雷鋒“背

2.對讀練習，讀句子聯想畫面。

活動形式：邊讀邊想像畫面著年邁的大娘，踏著路

教師引導：同學們你們會用自己的話說一說雷鋒的上的荊棘”這是一幅怎

事跡嗎？讓我們一起來試試吧。樣的畫面？（雷鋒弓著

背，彎著腰，背著白發(fā)蒼

（1）沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒

叔叔....蒼的大娘，汗水濕透了

他的衣杉，豆大的汗珠

（2）順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒

叔叔....流下來，但他顧不上擦,

（設計意圖：學習讀句子，想象畫面，讓學生一依舊腳步沉穩(wěn)，盯著前

直在朗讀中尋找語感，激發(fā)想象。）方的路。）

三、學習第5小節(jié)，體會人物形象雷鋒精神：中國共

1.引導學習：雷鋒就是這樣，時時處處為大家產主義戰(zhàn)士雷鋒在實踐

著想，把幫助他人當作自己最大的快樂。這樣一個中表現出來的全心全意

樂于助人的人，大家怎么會不著急的尋找呢？請同為人民服務的共產主義

學自己讀一讀最后一小節(jié)，想一想大家是怎樣找到精神。其實質是:忠于共

雷鋒叔叔的。產主義事業(yè)，毫不利己

2.集體評價朗讀情況，教師小結：雷鋒叔叔是專門利人，在各種不同

怎么找到的？對了，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔的工作崗位上干一行愛

就出現在哪里。一行，把有限的生命投

（板書：尋覓）入到無限的為人民服務

3.引發(fā)思考：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒之中去，做一個平凡而

叔叔。尋覓就是尋找的意思，那同學們，其實，我偉大的共產主義戰(zhàn)士。

們身邊也存在著這樣的“雷鋒”，你們在什么地方

見過？他在幫助誰？怎么幫的？請小朋友在生活中

去尋覓吧。

（設計意圖：創(chuàng)設小情景，尋找身邊的“雷鋒雷

在濃郁的情境中引導學生學習雷鋒精神，雷鋒助人

為樂的行為將更加深入學生內心，使學生體驗到幫

助他人的快樂。）

四、練寫生字新詞

1.集體學習出示生字：指導學習：

①請同學們來看看“彎”字，上下結構，上寬

下窄，第九筆“豎折折鉤”要一氣呵成。跟老師一

起來書空。

②“冒”字要注意上面不是“日”書寫是上面

部分寫得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連?！懊啊?/p>

巧用修飾詞：修飾

象形字，上面是一頂帽子，下面是一只眼睛（目），

詞是用來修飾、說明事

好像帽子遮住了眼睛。

物某一方面的特點（如

③“暖”字的右邊是“爰”要與“愛”做區(qū)分。

顏色、形狀、性質等）的

2.學生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。1司語0

過渡：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，做一做：

注意坐姿。（蒙蒙）的細雨

3.抄寫詞語：叔叔、足跡、昨天、迷路、溫暖、

（蒙蒙）的夜色

愛心。

（彎彎）的小路

過渡：自己讀一讀本課詞語，然后寫一寫，每

（晶瑩）的露珠

個詞抄寫一遍。

（晶瑩）的淚花

五、課后作業(yè)。

（溫暖）的春風

布置課后實踐活動：

①利用課余時間找一找身邊的“雷鋒”。

②鼓勵學生在生活和學習中爭做“小雷鋒”。

填一填：乘著溫暖

（設計意圖：將課堂學習延伸到課外，讓學生

的春風，我們四處尋覓”

充分體會雷鋒精神，并能學習這種精神，學著去幫

我們會在小區(qū)門口遇見

助他人、關愛他人。）

“雷鋒”。他在幫助大

家進行垃圾分類。

拓展：有關幫助他

人的詞語。

助人為樂、舍己為

人、雪中送炭、樂善好

施。

板書設計

5.雷鋒叔叔，你在哪里

板書設

計冒留彎背灑溫暖

（2022——2023學年度第二學期）

學

科語文年級二主備人使用人擬授課時間第周

課題6.千人糕課時安排3課時

1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、具”

等9個字，會寫“也許、一定”等14個詞語，積累由“糕、粉”等生字拓

教學目標展的詞語。

2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經過哪些勞動才做成的。

3.能聯系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。

正確、流利地朗讀課文，能夠講述千人糕的來歷，并從中懂得合作的

重點難點

重要性。

教具準備多媒體課件PPT

使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、激趣導入，理解題目

教學過程1.出示帶有米糕的圖片，引出“千人糕”。

2.教師引出課題：今天，老師要給大家介紹

的是“千人糕”。

（板書：6.千人糕）

學生齊讀課題

（設計意圖：由學生米糕圖片入手，引發(fā)學

生對課題的大膽想象，甚至產生和文中孩子同樣

的疑問，與即將學習的內容產生聯系，引發(fā)學生

學習興趣。）

二、出示詞語，認字讀詞

1.隨文識字，在課文中認讀生字新詞。

教師引導讀詞：同學們，通過預習課文是不

是已經標記好自然段，讀準字音了。那我們來看

看這些詞語你們是否都能都準確呢？

2.開火車讀字詞，糾正字音。

組織開火車讀詞：現在請同學們排火車來讀

詞語，一人讀一個，其他同學來當小聽眾，看看

誰讀得最標準。

預設需要教師強調的字音：蔗（zh。）、的（d

多音字：的

。確、應（ying）,讀準平舌音“菜、算”和輕

聲“嘛”。di（的確）

3.將詞語送回課文，學生自由朗讀。de（我的）

教師引領再讀課文：同學們在讀課文的時候，di（目的地）

注意標點和語氣，把你認為新鮮的詞語圈起來，

同桌兩人可以分角色朗讀。

三、朗讀課文，體會人物心理變化

1.重點句指導

教師引領思考：同學們都讀完了，文中的孩ABAB式詞語：

子為什么會好奇地問呢？很多很多

依據學生回答，教師相機評價并指導朗讀：

放松放松

（1）想一想，當對自己感興趣的事發(fā)出好奇

練習練習

的語氣，應該怎么讀？

（2）聽你的朗讀，能感受到你對千人糕很感熱鬧熱鬧

興趣。想弄明白什么是千人糕就“好奇”。打聽打聽

2.通過對比，理解“特別”。開心開心

啟發(fā)思考：同學們，課文中出現了兩次特別，

它們表達的意思一樣嗎？請大家從文中找一找，

并圈起來。

引領理解：這是孩子聽爸爸講述什么是千人

糕和看到千人糕，心里產生的疑問。第一句中的

“特別”是非常、十分的意思，要讀出重音，且

語速稍慢；第二句中的“特別”是不一樣、與眾

不同的意思。

3.讀好語氣詞“嘛”

提出問題：為什么孩子嘗了嘗會笑呢？

預設：因為嘗過之后，并沒有感覺千人糕有

什么特別之處，就是之前吃的米糕。

教師總結：所以在讀“嘛”時，語氣要上揚

一些，把孩子不以為然的語氣讀出來。4.讀好多

音字“的”。

引導學習：同學們，這句話里有一個字是多

音字，你們發(fā)現了嗎？我們一起讀一讀吧！

引領理解：對，同學們讀得真準確，“的”

是我們要學的多音字。誰再來讀一讀呢？（出示

“的”的多音字句子）

朗讀指導：通過“仔細想了想”和“的確”

說明孩子知道千人糕確實應該叫做“千人糕”，

要讀出孩子恍然大悟后心服口服的語氣。

5.分角色朗讀。

組織分角色朗讀：下面讓我們再來讀讀課文

吧，同桌兩個人分別扮演爸爸和孩子，開始吧！

（設計意圖：通過指導讀本文中重點的句子,

可以引導學生很好的理解孩子從最初的“好奇”

到最后的“恍然大悟”這些心理的變化，要求學

生再讀一遍，朗讀時要富有語氣的變化。）

四、觀察對比，練寫生字

1.集體學習

引導觀察：請同學觀察這五個字有什么相同

之處？

教師講解：“能、味”都是左右結構，書寫

時要注意占格；“桌、買、具”都是上下結構，

“具”里面有三橫。

(1):“能”字，注意右邊部分的“匕”要

先寫撇，再寫豎彎鉤。

(2)：“味”字，注意“未”的筆順，第二

橫比第一橫長，不要寫成“末”。

(3)；“桌”字，注意第一筆是豎，第二筆

是橫，“木”占下格。

(4)：“具”字，里面三橫等距，最后一筆

是點。

2.學生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

組織學生寫字：下面請同學們自己來寫生字，

描一遍寫兩遍，注意坐姿。

五、板書設計

6.千人糕

能、桌、味、買、具

六、作業(yè)設計

借助課文插圖，說說米糕是經過哪些勞動才

做成的。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1.自由朗讀，回顧課文：同學們，讀完課文，

說說你們對千人糕的了解吧。

2.提出問題，導入新課：經過對千人糕的學

習，課文哪幾個自然段講到了千人糕的制作？

(設計意圖：本課教學重點為讓學生體會勞

動成果的來之不易，所以讓學生自己在課文中去

找千人糕的制作過程，會更直觀。)

二、學習第六至九自然段，感受米糕的來之

不易

1.提出自學要求：

(1)感受米糕的來之不易

組織交流：米糕是怎么做成的？

教師結合圖片，引導學生想象：農民伯伯在

種植水稻的過程中辛勤勞動的情景，從而體會米

糕的來之不易。

()2了解熬糖所需的勞動。

教師講解：糖是用甘蔗汁、甜菜熬出來的，

這個“熬”字，下面的四點底就相當于火，把甘

找一找：從第9自

蔗汁、甜菜放入鍋中長時間的煮，就是在熬糖了。

然段中的哪些詞語可以

所以“熬”就是長時間地煮。

看出米糕做好后還需要

品讀句子：”就算米糕做好了，還得要人包

許多人的勞動？

裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動?！?/p>

引導觀察思考：同學們，從哪些詞語可以看從“就算”“還得

出，米糕做好了還是需要許多勞動呢？(引導學又”這幾個詞語可以看

生圈出“就算......還得.......又........”)出米糕做好后還需要很

三、學習第10至11自然段，理解“千人糕”多人的勞動。

的寓意

組織討論：同學們，讀完這兩段，“千人”

是不是一千個人呢？

預設：“千人”是有很多很多的人合作完成

的。

啟發(fā)思考：課文中的孩子說的“的確”是什

么意思呢？如果換一個詞應該怎么說呢？(的確

——確實)

教師小結：無論什么東西，要想制作成功，

都是需要很多很多人的合作共同完成的，每一份

勞動成果都是來之不易的，所以我們要珍惜來之

不易的勞動成果。

四、練寫生字，抄寫詞語

1集.體學習

引導觀察：請同學觀察這四個字有什么相同

之處？

教師講解：“甘、甜”有相同部分“甘”；

“菜、勞”都是上下結構，都有草字頭。

(1):“甘”字，居于田字格中央。

(2)：“菜”字，注意“什”的橫要寫的稍

長些，撇捺要舒展。

2抄.寫詞語

加工、種子、農具、甜菜、工具、勞動、經

過。

五、作業(yè)設計

說一說我們穿的衣服、用的文具等，也都經過

了很多很多人的勞動，舉例說說“千人衣、千人

筆”吧！

第三課時

完成本課相關練習

6千人糕

板書設計甘、甜、菜、勞

（2022——2023學年度第二學期）

學

科語文年級二主備人使用人擬授課時間第周

課題7.一匹出色的馬課時安排3課時

1.認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出

色、河水”等10個詞語。

教學目標

2.有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。

3.讀句子，能想象句子描寫的畫面。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠理解妹妹將枝條當馬騎的前后

重點難點

心情變化。

多媒體課件

教具準備

使用者再創(chuàng)及反思

教學過程第一課時

一、質疑激趣，導入新課

1.學習書寫“匹”

（1）填一填

引導填空：我們一起來填一填量詞吧。

（2）理解并書寫生字

教師講解：匹是量詞,匹（pi）三聲，常常

用來形容馬和布，所以組詞馬匹、布匹。“匹”

半包圍結構，共四畫。注意：最后一筆是豎折。

我們一起來寫一寫吧。（板書：匹）

2.導入新課

啟發(fā)思考：今天我們要讀的課文題目為“一

匹出色的馬”，請同學伸出小手，和老師一起書

寫課題。（板書：7.一匹出色的馬）

看到題目，大家有什么疑問，或者你想從課

文中了解到什么內容呢？

預設：（1）我想知道這匹馬長什么樣子？

（2）我感覺這匹馬跑得一定很快，所

以才出色。

老師引領讀書：

二、出示詞語，認字讀詞

1.隨文識字，在課文中認讀生字新詞。

自讀課文，教師提出學習要求：請同學們帶

著剛才的疑問，大聲讀課文，把句子讀通順，字

音讀準確。

2.自讀詞語：來看看這些詞語你們是否都能

都準確呢？

3.去掉拼音，糾正字音。

教師引導讀詞活動：現在請同學們排火車來

讀詞語，一人讀一個，其他同學來當小聽眾，看

看誰讀得最標準。

4.出示一組表示動作的詞。

組織活動：同學們，這組詞都跟動作有關，

我們一起跟著詞語做一做相應的動作吧！

5.將詞語送回課文，學生自由朗讀。

教師引領，再次讀文：請大家把詞語送回課

文里，再來讀一讀吧，要特別注意標點和語氣。

三、指導朗讀，想象畫面

1.結合圖片，朗讀句子找一找：找出文中

教師講解：“碧”的意思，碧形容水的顏色描寫春天郊外景色的句

就像玉石那樣通透，那樣清澈。疊詞“碧綠碧綠”子，想象句子所描繪的

要重度，語速較慢。我們再來讀一讀吧。畫面。

2.通過解詞，想象畫面，朗讀句子①河水碧綠碧綠的，

(1)創(chuàng)設情境：同學們，路的一邊是田野，微風吹過，泛起層層波

是什么樣子的田野呢，讓我們一起來想象一下吧！紋?？梢韵胂螽嬅?微風

引領理解：路邊長滿了蔥蔥綠綠的小草，蔥：吹過，輕輕的，柔柔的,

草字頭，原本指一種蔬菜；蔥綠：表示植物的一碧綠清澈的河水泛起了

種顏色；蔥蔥綠綠：不僅表示植物顏色綠，還表層層波紋，一層一層地

示植物長得非常茂盛，就像“一片柔軟的綠毯”。蕩漾開去。

同學們，看到這種景象，你會有什么樣的感受呢？

②路的一邊是田野

是不是有想摸一摸、躺一躺的沖動。所以啊，“柔

蔥蔥綠綠的，非常可愛，

軟”要讀得舒緩一些，“綠毯”要讀出重音，以

像一片柔軟的綠毯?？?/p>

示強調。

以想象畫面：一條長長

組織練習朗讀：再給同桌讀一讀吧。

的小路，一邊是碧綠碧

(2)引發(fā)思考：你們看呀，多么美的景色呀，

綠的小河，一邊是蔥蔥

如果你們在這么美麗的景色中，你還想不想回去

綠綠的田野。田野好像

呢？

一片柔軟的綠毯，讓人

引導理解詞語：異常換個詞還可以是：十分、

真想去摸一摸，在上面

特別、非常、格外。這么沒了的景色，會讓我們

躺一躺。

“戀戀不舍”，誰能大膽說一說這個詞的意思。

預設：我認為是舍不得的意思。

教師小結：同學說得很好，“戀戀不舍”現

在多形容非常留戀，舍不得離開。我們帶著“戀AABC式詞語:

戀不舍”的感覺再來讀一讀句子吧。戀戀不舍

(設計意圖：本課是第一次出現“有感情地朗依依不舍

讀課文”的要求，鞏固原來的朗讀方法，通過抓津津有味

住重點詞語想象畫面、抓人物對話體會心情等方翩翩起舞

法來引導學生有感情的進行朗讀。）揚揚得意

四、練寫生字

沾沾自喜

1.書寫生字“戀”

（板書：戀）

教師引領觀察：“戀”上下結構，這個字里

寫一寫：路邊的田

面有六個點，我們看一看點的位置吧。

野“像一片柔軟的綠毯”

組織書寫：看好筆畫的位置，就能把字寫好,

運用了比喻的修辭手

自己來寫一寫吧。

法，把“田野”比作“綠

.書寫生字“像”

2毯”，生動形象。你能

（板書：像）

照樣子寫一寫嗎？

教師指導：同學們，我們一起來回顧“象”，

彎彎的月亮像小

用加一加的方法記憶并書寫。船。

有感情的朗讀課文。

細長的柳條像小姑

第三課時娘的辮子。

一、復習鞏固，導入新課

1.組織朗讀，回顧課文：我們來接龍朗讀課

文。

2.提出問題，導入新課：從哪句話可以看出

妹妹有些疲憊了？

二、指導讀好人物對話，體會心情變化

1.朗讀中理解，體會心情變化

（1）引領理解：一個“求”字，充分體現了

妹妹撒嬌的語氣和兒童求抱的天真之趣。所以，

在朗讀中要語速稍慢，“抱抱”重讀。我們再來

試一試。

（2）指導朗讀：爸爸特別有耐心的為妹妹出

主意，告訴妹妹可以把它當作馬。所以，我們應

該重讀“出色”和“騎著它”，以表示鼓勵和期

待。

引發(fā)思考：當妹妹騎上“馬”她是什么樣的

心情呢？當她騎著馬，早早回到家又是怎樣的表

現呢？

指導朗讀：“早”可以重讀，“回來了”語

調逐漸升高、稍微拉長，要讀出妹妹得意的心情。

2.朗讀全文，梳理主要內容。

（1）引導朗讀：同學們，剛剛我們討論了朗

讀方法，就讓我們再來大聲的讀一讀課文吧，相

信你會讀得更好聽！

（2）引領練習：剛才大家讀得很認真，相信

你對課文內容已經很熟悉了，我們來試著填一填

吧。

三、集體討論，理解“為什么這是一匹出色的馬”

引發(fā)思考：同學們，通過學習課文，你能不

能說一說為什么這是一匹出色的馬呢？

預設：（1）這匹馬讓妹妹順利回家。想一想：文中為什

（2）妹妹把柳條想象成一匹真正的馬么說枝條是“一匹出色

了，忘記了疲勞，騎著它蹦蹦跳跳的回家了，所的馬”？

以說，這是一匹出色的馬。）

四、觀察對比，練寫生字因為這匹“馬”讓嬌妹

1.集體學習忘記疲勞，開心、迅速

地妹妹回家了。

引導觀察：同學們這六個字都是什么結構的

字呢？

教師講解：“妹、波、紋”都是左右結構，

書寫時要注意占格，左窄右寬；“景、舍”都是

上下結構，“求”是獨體字。

(1):“妹”字，注意“女”變?yōu)槠院螅?/p>

最后一筆要寫短，不越過第二筆“J。

(2)：“波、紋”2字，注意左右穿插。

(3)：“景”字，“日”寫的小而扁，“京”

的第二筆橫寫得稍長些，最后兩點相對。

(4)：“求”字，第二筆豎鉤要寫的正、直。

第三筆的點和第四筆的提，兩筆收筆處留有空隙，

不能相連。

2.學生自己書寫，每個字描一遍寫兩遍。

提出要求：下面請同學們自己來寫生字，描

一遍寫兩遍。

五、板書設計

7一匹出色的馬

妹、波、紋、景、舍、求

（2022——2023學年度第二學期）

學語文

科3又年級二主備人使用人擬授課時間第周

課題語文園地二課時安排4課時

1.認識“程、魔”等11個生字。

2.認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現這兩類詞語的特點。會選擇詞語

說句子。

3.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。

4.讀句子，能發(fā)現同一個詞語在不同語境里有不同的意思。

教學目標5.能根據提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。

6.展示書寫成果，能交流書寫的經驗和體會。

7.能積累關愛他人的謎語。

8.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。

1.認識“程、魔”等11個生字。

2.認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現這兩類詞語的特點。會選擇詞語

說句子。

3.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。

重點難點

4.讀句子，能發(fā)現同一個詞語在不同語境里有不同的意思。

5.能根據提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和一起常做的事。

教具準備多媒體課件

使用者再創(chuàng)及反思

第一課時

一、聊聊職業(yè)

1問.題導入

導語：知識的小火車來到第一站：“識字加

油站”，這里會有什么有趣的知識呢，讓我們來

看看吧！

組織交流：同學們，你們知道自己的爸爸媽

教學過程媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹

一下。

2.認讀詞語

引導觀察：請大家看看這幾種職業(yè)，自己讀

一讀，借助拼音把不認識的字讀準確！

(1)學生自讀詞語。

(2)開火車讀詞語。

教師強調讀音并領讀：同學們，在讀的時候

要注意：“程、營、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平

舌音，讀“si”，不能讀成“ci”；“筑、術”

是翹舌音。

(3)去掉拼音讀詞語。

3.理解詞語，拓展練習說句子

(1)活動“我說你指”

引導觀察：同學們，仔細觀察，這些職業(yè)名

稱有什么特點？提示：“運動員”

預設：第一行都帶有“師”，第二行都帶有一詞，順勢結合社會熱

貝O點，普及冬奧會知識。

指導活動：我們來做一個游戲，請四名同學

到前邊來，老師來描述一種職業(yè)，請你快速用手

指出相應的詞語。

示例：教師說，飼養(yǎng)牲畜，如牛、馬、羊的

人；學生快速指向“飼養(yǎng)員”

現在請一名同學來描述，其他同學快速指向

相應的詞語。

(2)指導說話

教師示范：同學們，我的鄰居是一名理發(fā)師。

那你能不能也像這樣，選一個職業(yè)來說一說呢？

預設1：我媽媽是工程師。

預設2：我希望長大成為一名演員。

預設3：我最喜歡看魔術師的表演。

(設計意圖：認字讀詞，理解詞義，說句子

練習，一項項語文能力的培養(yǎng)在聊天游戲中進行,

讓學生學得輕松自然。)

二、寫寫句子

1.大膽去想

教師導引：小火車繼續(xù)出發(fā)，到下一站，這

一站的景色特別漂亮，讓我們瞧一瞧吧！

同學們，讓我們閉上眼睛，想象畫面：田野,

語文要素想象畫

蔥蔥綠綠的，就像一片柔軟的綠毯；天上的云，

雪白雪白的，好像一群小綿羊。你想在這樣的場

景中做些什么呢？

預設生1：我想在這樣的場景奔跑，放風箏。

預設生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。

引導朗讀：請同學們來讀一讀這些句子吧。

教師講解：我們仔細來看，句子先說了景物

是什么，然后說是什么樣的，最后說他們想什么。

提小：

就把一個景物，只要我們抓住他的某一特點，然

課本上的三個句子

后聯系生活，大膽想象，就能把田野說的那么美，

把白云說的那么有趣。那我們就用這種方法，來都是第一行寫景物，第

說說天上的白云，除了像雪白雪白的小綿羊，還二行寫景物的特點，第

會像什么呢？

三行寫“像什么”。

預設：天上的云一團一團的，好像巨大的棉

花糖。

教師小結：我們不難發(fā)現，雪白雪白的是從

白云的顏色說的，一團一團的是從形狀上說的。

所以，我們再說景物的時候不僅可以從顏色而且

還可以從形狀、大小、等等方面來說，這些都是

景物的特點。接下來，我們就用這種方法來說說

這棵大樹吧！

提示思考：你可以從大樹的樣子、顏色等方

面來說。大樹，又粗又壯，就像什么呢？

預設L就像站崗的士兵

預設2：就像一把綠傘

小結：說的真好，想象豐富，表達清楚。同

學們，你們可以把自己喜歡的景物也用這種方法

來說一說，先抓住它的特點，再來說說想什么。

2.規(guī)范書寫

指導書寫：剛剛同學們說得都很好，把想到

的句子寫下來吧，注意寫字姿勢，還有每句話前

要空兩個格。

第二課時

一、一詞多義

啟發(fā)思考：同學們你們還記得嗎？在《千人

糕》一課中我們學過這個詞語，你還知道它在不

同句子中的意思嗎？

預設1:第一個“特別”是格外的意思。語文要素：“關愛”

預設2：第二個“特別”是特殊，與眾不同的諺語。

的意思。

組織小組活動：“經過”在不同的句子里，

它的意思一樣嗎？小組同學說一說吧。

預設L第一個“經過”是通過的意思。

預設2：第二個“經過”是路過某個地方的

意思。

教師小結：生活中還有很多這樣的詞語呢，

比如：“這段話的意思，我終于搞懂了?！斑@

篇文章挺有意思。”這個“意思”，在兩句話里

表達的意思就不一樣呢。同學們，你們瞧，這樣

的情況多常見呀，還有好多這樣的詞語呢，就留

給同學們自己去研究研究吧！

二、日積月累，理解諺語

1.提出朗讀要求：我們的火車繼續(xù)前進，下

一站，日積月累。這里有三句諺語，你能借助拼

音，把它都準確嗎？

(1)自己朗讀

(2)指名朗讀，糾正字音。

2.引領理解：同學們，這種句子在民間流傳,

用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣

的話稱為諺語。

(1)同桌互相讀一讀，并說說你讀