校長依法治校講座心得體會(huì)范文（通用5篇）

第頁共頁校長依法治校講座心得體會(huì)范文〔通用5篇〕校長依法治校講座心得體會(huì)范文〔通用5篇〕校長依法治校講座心得體會(huì)1依法治校對我國當(dāng)前的教育管理有著重要意義。我認(rèn)為依法治校的根底是明確校園、老師、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。依法治國已經(jīng)成為我們國家管理的根本方略，教育是國家行政管理的重要局部，國家的法制化離不開教育的法制化?？梢哉f，隨著教育教學(xué)法律法規(guī)的開展完善，依法治教治校顯得刻不容緩。如何施行依法治校，我談一些理論體會(huì)如下：1、實(shí)行依法治校，最重要的是加強(qiáng)迫度建立。制度，就是校規(guī)校紀(jì)，包括校長、行政、老師的管理和學(xué)生的管理等各種活動(dòng)，要求標(biāo)準(zhǔn)的東西都叫規(guī)章制度，校園的校規(guī)校紀(jì)等同于制度，不僅相對學(xué)生，也對老師、行政人員同樣有效。有規(guī)章制度才有法可依，校園依法治校，必然有各方面健全的規(guī)章制度，所以健全規(guī)章制度是依法治校的第一個(gè)方面。制定完善的校園應(yīng)當(dāng)包括校名、層次、規(guī)模、根本制度、重要的財(cái)務(wù)制度等等。章程，就相當(dāng)于執(zhí)照，相當(dāng)于校園與政府的一份合同，校園按照章程自主管理，政府按照章程老判斷校園是否依法辦學(xué)，雙方之間能形成標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。所以首先要強(qiáng)調(diào)制定章程。如在制度中，教育教學(xué)是非常重要的工作，如何開展、老師職責(zé)如何分配，老師教育教學(xué)的組織、管理、監(jiān)視工作應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)展都應(yīng)當(dāng)有章可循。章程就是制度，就是校規(guī)校紀(jì)。2、實(shí)行依法治校，制定規(guī)章制度，要理解教育法律法規(guī)，做到合法合理，校園的規(guī)章制度不能和國家的法律法規(guī)相抵觸。實(shí)行依法治校，在校園規(guī)章制度建立后，如何公布呈現(xiàn)，應(yīng)該做到公開，使每一個(gè)相關(guān)對象都知曉，這一個(gè)必需的程序。這有兩個(gè)作用，一是相關(guān)對象有這個(gè)權(quán)利，讓其知道，可以進(jìn)步認(rèn)同感和執(zhí)行力；同時(shí)，假如缺了這個(gè)步驟，這個(gè)制度從法律上講就無效。比方，有的校園發(fā)現(xiàn)老師在工作期間屢次上網(wǎng)聊天，就給予紀(jì)律處分，但事先校園從來沒有對老師上網(wǎng)做過類似明確規(guī)定。這樣老師就會(huì)不服，就如俗話說得不知者不罪，也得不到公眾支持，一般只能批評教育；假如之前就明確上網(wǎng)聊天屬影響教育違紀(jì)行為，發(fā)現(xiàn)達(dá)幾次就要給予某個(gè)適宜的處分的話，就能預(yù)防在前，并且對照條款當(dāng)事人無話可說。所以，平時(shí)要注重對師生組織必要的法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，特別是校長，要更多地理解法律法規(guī)，為制定校園制定章程、處理事務(wù)進(jìn)展明智的決策。3、在依法治校過程中，校園可以借助法律法規(guī)和司法途徑防止更大損失。比方，學(xué)生在體育活動(dòng)中受到傷害，這是常會(huì)發(fā)生并且容易導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，處理很難。因此有的校園為回避體育活動(dòng)事故，就干脆取消體育活動(dòng)，甚至體育課也不上。停頓學(xué)生的正常的體育活動(dòng)，這是因噎廢食。假如停頓體育課，既不合法也不合理。因?yàn)椤督逃ā返囟艞l規(guī)定校園的義務(wù)中包括“貫徹國家的教育方針，執(zhí)行教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量”，而體育學(xué)科是課程中的.重要組成局部；同時(shí)，停頓體育活動(dòng)也是剝奪學(xué)生作為公民具有的法律所賦有的生命安康權(quán)，學(xué)生有活動(dòng)鍛煉的自由；停頓體育活動(dòng)，有損學(xué)生身體安康，這是不合情理的，這是更大的損害。所以，盡管體育活動(dòng)會(huì)造成傷害，但是活動(dòng)還是要開展。其實(shí)，校園也不必害怕，根據(jù)此條例，校園應(yīng)該主動(dòng)重點(diǎn)做好的工作是維護(hù)好設(shè)施設(shè)備的平安，嚴(yán)格要求老師按要求組織好服裝穿著、準(zhǔn)備活動(dòng)、活動(dòng)秩序，掌握學(xué)生體質(zhì)安康，校園平安保險(xiǎn)等，以此來有效防范，做到工作在前。假如一旦發(fā)生校園責(zé)任之外的意外事故，那校園在協(xié)商不果的情況下可以借助司法途徑來解決，借助法律來推卸不應(yīng)有的包袱，維護(hù)合法權(quán)益，會(huì)得到法律的支持。4、在實(shí)行依法治校過程中，要根據(jù)法律法規(guī)采取恰當(dāng)合理的方法來完善章程，處理問題事務(wù)。依法治校要實(shí)在維護(hù)好校園、老師、學(xué)生的權(quán)利，明確其職責(zé)，催促其積極履行好義務(wù)，這是依法治校工作的關(guān)鍵。校長依法治校講座心得體會(huì)2昨天，我們?nèi)＠蠋熥谝黄?，聆聽了徐士?quán)教授主講的《貫徹落實(shí)十八屆四中全會(huì)精神全面推進(jìn)依法治?！?，會(huì)上徐教授用幽默詼諧的語言深化淺出的剖析了十八屆四中全會(huì)精神。作為一名人民老師，我們應(yīng)該以十八大報(bào)告思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步明確教育的目的和任務(wù)，改良工作方法和思路，實(shí)在將十八大精神與學(xué)校建立實(shí)際結(jié)合起來，開展教育事業(yè)，使我們的教育事業(yè)更上新的臺(tái)階。徐教授講解如何使“依法治校”得到落實(shí)呢？全面推進(jìn)依法治校，關(guān)鍵就是要落實(shí)到詳細(xì)的行動(dòng)當(dāng)中，落實(shí)到依法治校的每個(gè)層面當(dāng)中，落實(shí)到我們每個(gè)人所從事的崗位工作當(dāng)中。第一，要明確“依法治?！睂τ趯W(xué)校而言的內(nèi)涵首先，對于學(xué)校來說，什么是“法“？我理解，“法”應(yīng)該包含國家法律法規(guī)、部門規(guī)章、學(xué)校章程、規(guī)章制度等很多方面，這就要求在學(xué)校管理當(dāng)中要表達(dá)國家權(quán)利、社會(huì)權(quán)利與個(gè)____利的平衡與制約。學(xué)校應(yīng)制定屬于自己就是學(xué)校的“根本大法”。所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻在內(nèi)心反省自己的行為和習(xí)慣是不是符合學(xué)校的“根本大法”？是不是符合國家的法律法規(guī)？其次，我所講的“治”，不是“制度”的“制”，而是“治理”的“治”，就是要強(qiáng)調(diào)依法治理的過程，也就是要通過對權(quán)利的標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)利的保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各種利益主體的權(quán)利平衡。最后，我們說，依法治校的對象應(yīng)該是“校”，在學(xué)校內(nèi)部，我們治理的核心就是要處理好學(xué)校教育權(quán)與學(xué)生受教育權(quán)的配合、互動(dòng)乃至平衡與沖突。概括起來，我們落實(shí)依法治校，“法”就是國家的法律法規(guī)、學(xué)校的.章程制度，包括像教務(wù)處、政教處等管理部門的規(guī)章制度，都應(yīng)該是我們要遵守的“法”。“治”就是要通過依法治理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各種利益主體之間權(quán)利的平衡。依法治校就是要把這些法、這種治理方式，詳細(xì)落實(shí)到處理好教育者和受教育者的平衡和沖突的過程當(dāng)中。第二，關(guān)于“依法治?！钡穆鋵?shí)與施行徐教授告訴我們要全面推進(jìn)落實(shí)“依法治?！?，涉及方方面面的工作，這就需要我們集中精力抓好以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作。一是要以學(xué)校章程為根基，形成系統(tǒng)全面的制度體系。章程制定的好不好，能不能按照章程辦事，那么是我們依法治校程度的重要標(biāo)志。二是要建立健全民主決策機(jī)制，進(jìn)一步完善學(xué)校治理構(gòu)造。我們完善學(xué)校的民主決策機(jī)制，就包括要進(jìn)一步健全校務(wù)會(huì)等重要決策性會(huì)議的議事決策程序，在重大決策的制定和執(zhí)行過程中，應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主。比方，如今，我們召開校務(wù)會(huì)，要求每次至少各邀請一位一線老師代表和民主黨派人士代表列席會(huì)議，假如會(huì)上有與學(xué)生相關(guān)的議題，還要邀請學(xué)生代表參加，確保學(xué)校重要決策過程的民主性。同時(shí)，要進(jìn)一步完善決策公開和決策執(zhí)行效果評估制度，形成決策、執(zhí)行與監(jiān)視權(quán)互相制衡，保證學(xué)校管理與決策的標(biāo)準(zhǔn)、廉潔和高效。此外，我們還要及時(shí)跟蹤決策的推進(jìn)落實(shí)情況，通過多種途徑廣泛理解廣闊教職工對相關(guān)決策施行的意見和建議，全面評估、監(jiān)視決策執(zhí)行的效果。這些都是我們充分發(fā)揚(yáng)民主的重要途徑，也是完善學(xué)校治理構(gòu)造的重要方面。三是要健全校內(nèi)民主監(jiān)視機(jī)制。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)議事協(xié)商，完善基層民主制度，通過教職工代表大會(huì)、學(xué)生會(huì)等組織，進(jìn)一步加大師生有序參與校院兩級公共事務(wù)和民主管理監(jiān)視的力度，保障師生知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)視權(quán)。所以，建立完善師生員工參與校院民主管理和監(jiān)視的工作機(jī)制，應(yīng)該是我們推進(jìn)依法治校的重要內(nèi)容，也是學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改良的重要工作。四是要轉(zhuǎn)變管理觀念，進(jìn)步依法治校的才能和程度。作為教職工，我們首先都應(yīng)該是文化人都具有較高的文化程度和素質(zhì)、修養(yǎng)，大家的一言一行在社會(huì)上都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以，與其他的社會(huì)群體相比，我們就更應(yīng)該成為遵紀(jì)守法的表率、成為具有法治意識(shí)和法治思維的模范，為全社會(huì)起到示范和導(dǎo)向作用。我們要全面推進(jìn)依法治校，首先要進(jìn)步廣闊干部和教職工依法管理、遵紀(jì)守法的才能，自覺用法律方式來解決問題，依法維護(hù)教學(xué)活動(dòng)的正常秩序。同時(shí)，各部門要貫徹落實(shí)四中全會(huì)精神，把法治理念、法治方式作為管理人員治理才能考核的重要方面，把依法治校的成績作為老師內(nèi)政績考核的重要指標(biāo)。通過學(xué)____的十八大精神，我增強(qiáng)了教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，自己的思想和覺悟產(chǎn)生了新的飛躍。作為基層的教育工作者，首先要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身建立，進(jìn)步師德程度和業(yè)務(wù)才能，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能。同時(shí)要把崇高師德內(nèi)化為自覺價(jià)值追求和行為取向，自尊自勵(lì)、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師、德高為范。只有樹立了崇高的精神追求，才能甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，以自身的模范行為影響社會(huì)，以自身的實(shí)際行動(dòng)投入教育，為學(xué)校的跨越開展盡一份心，出一份力。校長依法治校講座心得體會(huì)3在普法教育和依法治教的理論中，我深化地認(rèn)識(shí)到，法制在辦學(xué)中有著四項(xiàng)重要的功能：首先是教育功能，法律能增強(qiáng)人們的是非觀念，標(biāo)準(zhǔn)人們的行為，具有強(qiáng)大的教育、導(dǎo)向功能；其次是管理功能，這也是法制的核心功能，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《老師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》及與之相應(yīng)的地方法規(guī)，對辦學(xué)行為作出了標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行這些法律法規(guī)，定能促進(jìn)教育事業(yè)的安康開展；三是獎(jiǎng)勵(lì)功能，立功受獎(jiǎng)，是一項(xiàng)法制原那么，這對于引導(dǎo)師生出色地完成自己的任務(wù)，對于促進(jìn)人的全面開展起著宏大的鼓勵(lì)作用；四是處分功能，違法必糾，這也是一項(xiàng)法律原那么，它能標(biāo)準(zhǔn)和約束組織和個(gè)人的行為，使學(xué)校各項(xiàng)工作沿著安康、正確的軌道開展。事實(shí)上，充分發(fā)揮以上這四種功能，就可以使依法治教、依法治校工作順利開展，就能推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，就能進(jìn)步青少年一代的法律素質(zhì)。一是依法標(biāo)準(zhǔn)行為、標(biāo)準(zhǔn)工作。要依法標(biāo)準(zhǔn)行為和工作，前提是要知法、懂法，這就要解決好三個(gè)問題：一是進(jìn)步師生對法律法規(guī)的認(rèn)知程度；二是增強(qiáng)師生法制意識(shí)，做到依法辦事；三是運(yùn)用法律法規(guī)維護(hù)自己的合法權(quán)益。要解決好這三個(gè)問題，首要的任務(wù)是學(xué)法。因此，我們對開展法制教育提出了明確的要求：以學(xué)習(xí)《憲法》為核心，學(xué)習(xí)專業(yè)法為重點(diǎn)，帶動(dòng)相關(guān)法的學(xué)習(xí)，把學(xué)法與法制理論結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一，并且實(shí)在抓好法制宣傳陣地，逐步形成學(xué)校的法制文化。在師生具有了法制認(rèn)知根底后，還需要把法制教育與法制理論結(jié)合起來。學(xué)校的法制理論可以分幾條線，其中最根本的一條線就是“標(biāo)準(zhǔn)”：一是標(biāo)準(zhǔn)行為，二是標(biāo)準(zhǔn)工作。二是依法理順體制，完善機(jī)制，加強(qiáng)管理。在依法治校的理論過程中，我們總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論：要搞好一所學(xué)校，必須搞好學(xué)校的體制、機(jī)制和法制。體制是一種組織制度，有效的管理制度由合理的組織構(gòu)造和有效的管理系統(tǒng)所構(gòu)成，由依法制定的學(xué)校章程來確認(rèn)；機(jī)制是組織行為系統(tǒng)的運(yùn)行形式，學(xué)校良好的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該表達(dá)以人為本、群體凝聚、系統(tǒng)平衡等原那么，這就必須由依法制定的學(xué)校規(guī)章制度來保證；學(xué)校內(nèi)部的法制，是學(xué)校法人代表、領(lǐng)導(dǎo)集體、教工代表大會(huì)，根據(jù)學(xué)校的開展目的和管理需要，依法制定的規(guī)章制度?？梢哉f，體制、機(jī)制和法制是構(gòu)建學(xué)校管理形式的根本要素。三是依法促進(jìn)人的開展。教育的主要任務(wù)是育人。以人的開展為本，已經(jīng)成為教育改革與開展的重要取向。全面施行素質(zhì)教育，促進(jìn)人的開展，是依法治教的主要任務(wù)。法律對“人”規(guī)定了應(yīng)享有的權(quán)利，學(xué)校的責(zé)任就是維護(hù)他們的權(quán)利，依法促進(jìn)人的開展。在理論中，我們學(xué)校非常重視人〔包括干部、教職工、學(xué)生〕的開展這個(gè)問題。一是抓規(guī)劃，促開展，對干部、老師的自身開展進(jìn)展導(dǎo)向；二是抓培養(yǎng)，促開展，不斷進(jìn)步教工隊(duì)伍的素質(zhì)；三是抓教改，促開展，積極開展以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)改革創(chuàng)新理論活動(dòng)；四是抓特色，促開展，各學(xué)校、各部門都要有自主開展的意識(shí)，每一名師生也要有自我開展的意識(shí)，從學(xué)校到個(gè)人都應(yīng)從自己的現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)，形成自己的特色、特點(diǎn)、特長，促進(jìn)個(gè)性的開展。四是依法推進(jìn)學(xué)校的自主開展。以學(xué)校的開展為本，必須成為管理思想的理念。依法治教的理論使我們認(rèn)識(shí)到，盡管學(xué)校與學(xué)校之間存在差異，但每一所學(xué)校都必須從自己的實(shí)際出發(fā)，抓準(zhǔn)起點(diǎn)，一個(gè)階段，一個(gè)階段地向高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的方向開展，從而依法推進(jìn)學(xué)校的自主開展。我們在依法治教、依法治校的思想指導(dǎo)下，正在安康蓬勃的開展！校長依法治校講座心得體會(huì)4學(xué)習(xí)貫徹四中全會(huì)精神，從依法治國到依法治教，必須加快教育法治建立。加快教育法治建立包括建立完備的教育法律標(biāo)準(zhǔn)體系、高效的教育法治施行體系、嚴(yán)密的教育法治監(jiān)視體系、有力的教育法治保障體系等；包括各級教育部門轉(zhuǎn)變職能，簡政放權(quán)、依法決策、依法行政；包括各級各類學(xué)校依法辦學(xué)、依法治校，把教育改革開展納入法治軌道，使任何改革開展有法律根據(jù)，獲得法律保障。在教育領(lǐng)域，主要表達(dá)在學(xué)?！耙婪ㄖ涡！?，老師“依法執(zhí)教”。這是我國社會(huì)建立新時(shí)期對老師的必然要求，是施行素質(zhì)教育的重要保障，也是樹立高尚職業(yè)道德的根本要求。眾所周知，‘依法執(zhí)教’，就是老師要根據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責(zé)。其含義有二，一是老師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)展；二是老師要擅長利用法律手段來維護(hù)自身的合法權(quán)益。依法執(zhí)教，要守法，即嚴(yán)格遵守《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)，尊重少年兒童的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)，關(guān)心保護(hù)全體學(xué)生，不歧視后進(jìn)生。學(xué)生是未成年人，是受教育者，就難免有這樣那樣的缺點(diǎn)或問題。尤其是我們在面對差生或所謂的“問題學(xué)生”時(shí)，更應(yīng)中選擇積極的角色進(jìn)入學(xué)生的心靈中去，幫助他們分析^p原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，制訂措施，并建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系，同時(shí)還要有耐心，做好“學(xué)生的問題會(huì)反復(fù)、反彈”的心理準(zhǔn)備，再次幫助他改正缺點(diǎn)。眾所周知，改正缺點(diǎn)、養(yǎng)成好習(xí)慣絕不是一蹴而就的，有的是在經(jīng)過屢次反復(fù)之后才能改正的，特別是對十幾歲的初中孩子來說，更是如此。假如我們選擇消極角色，采取高壓政策，動(dòng)輒對學(xué)生發(fā)火、甚至打罵，這不僅進(jìn)犯了學(xué)生的合法權(quán)益，損害了學(xué)生的心靈，而且你自己也在抱怨、指責(zé)、憤怒中受到更大的損害。當(dāng)學(xué)生下一次有不良表現(xiàn)時(shí)，你仍未找到解決方法，除了抱怨、指責(zé)、憤怒之外仍然別無它法，而與此同時(shí)，你已經(jīng)給學(xué)生的心理蒙上了一層陰影，進(jìn)而對你所做的一切都產(chǎn)生反感。接下來，就陷入了惡性循環(huán)的教育旋渦，有的老師為此而采取了違法的手段。這樣的事例不是沒有發(fā)生過在我們的教育系統(tǒng)中。比方，有學(xué)生上課開小差，有的老師就罰抄課文；有學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，有的被罰站，有的被趕出教室，有的就被用一些語言在同學(xué)面前進(jìn)展挖苦嘲諷。仔細(xì)回想我站在這三尺講臺(tái)上的時(shí)間里，也有著一些不夠適宜的行為。老師違法，法律上的后果自不必說，在教育理論中也與老師自己的初衷背道而馳。這不，學(xué)生說老師的行為“嚴(yán)重傷害了他們的心靈”，師生矛盾進(jìn)一步激化，學(xué)生和學(xué)校的對立情緒加深。這是教育的失敗，是學(xué)生的不幸。然而，假如我們心中有了法律意識(shí)，樹立“依法執(zhí)教”的理念，尊重學(xué)生，這種情況就自然而然的防止了。從而會(huì)加深師生間的感情。葉圣陶先生說過：“教育工作者的核心工作就是為人師表”。這在另一個(gè)層面上要求我們要依法執(zhí)教，給學(xué)生樹立良好的形象。也就是學(xué)校要教育老師以身示范，為人師表，以模范行為影響社會(huì)，教育學(xué)生。老師作為教育者，理當(dāng)以身作那么，遵紀(jì)守法，才能教育好學(xué)生，使他們成為知法、守法公民。這也是我們教育工作的根本立足點(diǎn)。教書育人是老師的天職。作為一名新時(shí)期的教育工作者要主動(dòng)更新觀念，履行《老師法》等相關(guān)法規(guī)的規(guī)定。為此，我們要從點(diǎn)滴做起，平日的教學(xué)管理中充分貫徹“依法執(zhí)教”的精神，結(jié)合我校的“以人為本”的教育方針，充分尊重學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮教育問題、施行教學(xué)。根據(jù)法律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取恰當(dāng)?shù)慕逃侄巍乃刭|(zhì)教育入手，不單以考試成績優(yōu)劣評判學(xué)生，重在特長與愛好，促進(jìn)學(xué)生德智體全面開展，為培養(yǎng)“四有”新人做出自己的奉獻(xiàn)。校長依法治校講座心得體會(huì)5在學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于依法治校工作假設(shè)干意見》后，我的思想產(chǎn)生一次次震蕩，洗滌，“課程改革”、“學(xué)校管理”、“信息技術(shù)”、“以人為本”等等這些反映新時(shí)代教育要求的高頻詞，反復(fù)回響于課堂，深印在腦中。使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、要結(jié)實(shí)樹立依法治校的思想。隨著科教興國戰(zhàn)略的施行和依法治國方略確實(shí)立，依法治教已成為黨和政府管理教育的根本方針，而依法治校作為依法治教的重要組成局部，將成為21世紀(jì)學(xué)校管理的必然選擇。無論在學(xué)校的內(nèi)部管理，還是在學(xué)校的外部保障中，法治都將發(fā)揮重要作用。目前，我國的教育改革與開展已進(jìn)入到前所未有的攻堅(jiān)階段，學(xué)校作為最根本的教育主體擔(dān)負(fù)著教育開展的重任，學(xué)校能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，很大程度上取決于學(xué)校的管理理念和管理方略。所謂依法治校就是學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為根據(jù)，完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循，有法可依。包含三個(gè)方面的要求：一是學(xué)校要自覺承受教育行政部門的依法管理和監(jiān)視；二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)法規(guī)、法律、規(guī)章規(guī)定的原那么進(jìn)展教育教學(xué)活動(dòng)；三是學(xué)校依法維護(hù)學(xué)校、老師、學(xué)生的權(quán)利。校長作為學(xué)校法人代表，堅(jiān)持依法治校在學(xué)校管理中的意義不言而喻：一是堅(jiān)持依法治校將會(huì)使學(xué)校管理方式從封閉的集權(quán)式管理向開放式的民主化管理轉(zhuǎn)化；二是有利于標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，進(jìn)步學(xué)校管理程度；三是有利于營造學(xué)校教育的法制氣氛，積極推動(dòng)全社會(huì)依法維護(hù)學(xué)校合法權(quán)益、依法支持學(xué)校建立。對老師依法從教和學(xué)生遵守法紀(jì)也有積極作用；四是有利于維護(hù)學(xué)校及師生的合法權(quán)益。對外當(dāng)學(xué)校及師生的合法權(quán)益受到不法損害時(shí)，尋求法律保護(hù)，保衛(wèi)法律尊嚴(yán)，嚴(yán)懲不法之徒；對內(nèi)明確學(xué)校與老師、學(xué)校與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的法律關(guān)系，標(biāo)準(zhǔn)各方的行為，依法保護(hù)學(xué)校、老師、學(xué)生各自的合法權(quán)益。羅主任的講課，使我對依法治教有了較為深化的認(rèn)識(shí)。二、教育與教育公平通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了教育公平的含義：“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資、教育時(shí)機(jī)和教育效果的權(quán)利。”教育公平的內(nèi)容簡單概括為以下五個(gè)方面：權(quán)利公平、時(shí)機(jī)公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就時(shí)機(jī)公平、教育祈求公平。作為校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任，因此，在解決教育公平問題上，校長應(yīng)負(fù)有最重要的責(zé)任。首先要樹立教育公平的思想意識(shí)與教育觀念，其次要及時(shí)理解和掌握教育動(dòng)態(tài)，特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過程中的公平問題，把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成局部。要樹立公平行為，公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟(jì)狀況或背景的孩子，不放棄每一個(gè)孩子成功的時(shí)機(jī)；讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目的。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生，而無視了兒童的個(gè)體差異，這種形式看似公平的東西，在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統(tǒng)，尋求政府的支持、社會(huì)的支持家長的支持、老師學(xué)生的支持。三、學(xué)校評價(jià)在管理中的作用隨著根底教育的深化改革與開展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采用一定的評價(jià)方法，學(xué)校不應(yīng)把考試成績、升學(xué)率作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的開展?fàn)顩r和開展過程來表達(dá)學(xué)校工作的效果，什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的老師是好老師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評價(jià)根據(jù)。學(xué)校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)表達(dá)以下幾個(gè)方面的要求：績效要求、職責(zé)要求、素質(zhì)要求，在根底教育改革過程中，越來越多的人意識(shí)到，學(xué)校工作工程繁多、涉及面廣，很難用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一把尺子來衡量所有的學(xué)校工作。四、要樹立依人為本的思想。以人為本是新課程理念下現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理的新理念。以人為本，就是以學(xué)生為本，以老師為本，以師生的成長開展為本。以人為本，就是尊重師生，讓他們學(xué)會(huì)自我尊重；發(fā)現(xiàn)有償，讓師生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)；鼓勵(lì)師生，使他們學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。作為校長，在學(xué)校管理中，更重要地是落實(shí)以老師為本的思想。我的體會(huì)是：首先是尊重?？隙ㄈ耸侨烁竦闹黧w，也就是肯定人的尊嚴(yán)。一個(gè)人在肯定和尊重自己作為人格主體尊嚴(yán)的時(shí)候，必須推己及人，同時(shí)也肯定和尊重別人作為人格主體的尊嚴(yán)。尊重老師的人格，校長與老師在政治上和人格上是平等的，校長同老師之間既是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，更是同事的關(guān)系、朋友的關(guān)系，尊重老師在學(xué)