部編版語文七年級下冊第四單元大單元作業(yè)設(shè)計

部編人教版語文七年級下冊

第四單元作業(yè)設(shè)計

教材分析：

本單元的閱讀主題為“修身正已”。對于初中學(xué)生來說，如

何才能做到“修身正已”呢所謂榜樣的力量是無窮的，要善于

從別人身上汲取營養(yǎng)，看看哪些是值得學(xué)習(xí)的。因此，本單元所

選的課文，有著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容：課文中所寫人物

的身上，也蘊含著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。學(xué)習(xí)本單元要了解古

今仁人志士的嘉言懿德，樹立人生標(biāo)桿，還要注意從中汲取精神

力量，加強個人修養(yǎng)和行為規(guī)范，陶冶情操，凈化心靈，追求道

德修養(yǎng)的更高境界。

一、單元內(nèi)容組成：

1、第一部分：本單元選編四篇課文體裁多樣，有散文、小說、

議論文和文言文。《葉圣陶先生二三事》是著名文化學(xué)者張中行

寫的散文，通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉

老謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者對德

行高遠者的追思景仰?！扼A路梨花》是一篇小說，運用多種表現(xiàn)

手法，講述了人們學(xué)習(xí)雷鋒精神，互相關(guān)心，互相幫助的感人故

事，費頌了一一種“我為人人，人人為我”的美好道德。《最苦

與最樂》是一篇議論文，作者梁啟超從最苦和最樂兩方面來談人

生的責(zé)任，告誠我們：人生在世，要對家庭、社會、國家以及自

已盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。古文《陋室銘》

表達了一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣：《愛蓮說》歌頌

了蓮花堅貞高潔的品格，從而表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格，

以及對追名逐利的世態(tài)的鄙視和厭惡。這些課文，都從不同角度

表現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

2、第二部分是寫作。主題為怎樣選材，旨在引導(dǎo)學(xué)生如何圍繞

中心選擇材料，如何做到詳略得當(dāng)，如何寫一篇好文章。

二、文本解讀：

《葉圣陶先生二三事》（張中行）

《葉圣陶先生二三事》這篇文章是張中行回憶葉圣陶的文

章。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣

陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追

思景仰之情。

主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴(yán)以律己。

具體為：為呂叔湘先生描寫標(biāo)點符號、親自和“我”謙虛懇切的

商量修泗課本的意見、親自送客到大門外（體現(xiàn)寬厚待人）；

及時給“我”回信表達悔恨和悲傷、嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主

張、強調(diào)“簡潔”的文風(fēng)（體現(xiàn)嚴(yán)以律己）。統(tǒng)一“做”和“作”

的使用體例。

《驛路梨花》（彭荊風(fēng)）

《驛路梨花》是一篇具有革命傳統(tǒng)教育意義的文章，作者主

要講述的內(nèi)容是：以小茅屋為中心，講述了人們建造和照料小茅

屋的感人事跡，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。

文章不是從解放軍蓋起小屋、梨花姑娘照料小屋寫起順敘出

十多年的時間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘，而是集中在一

個夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋的得解除饑餓疲勞和見聞順

序，組織材料，結(jié)構(gòu)篇章。間接描寫解放軍和梨花姑娘，敘中融

情，敘后抒情，抒情結(jié)尾。

其中兩段具有插敘作用的人物語言，表明小屋的建造者和照

料者，并在敘寫所見所聞當(dāng)中，先設(shè)置出一個懸念，穿插兩個誤

會，步步深化懸念，最后徹底解開懸念。

從而體現(xiàn)出了作者構(gòu)思謀篇的匠心，構(gòu)成了波瀾起伏的故事

情節(jié)和回環(huán)遞進的結(jié)構(gòu)形式，有力地表達了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷

鋒、心靈純美的主題。

文章以“驛路梨花”為題，一語雙關(guān)，譬喻恰切，形象鮮明，

具有深刻的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生在分析作品基礎(chǔ)上體會標(biāo)題含

意，培養(yǎng)鑒賞能力。

《最苦與最樂》（梁啟超）

《最苦與最樂》出自《梁啟超全集》，是一篇議論文。全文

思想深刻，格調(diào)高雅，它從最苦和最樂兩方面來談人生的責(zé)任，

告訴我們“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。文章開篇用了一連串的

排比設(shè)問，提出了觀點：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種

未來的責(zé)任?！?/p>

全文從最苦和最樂兩個角度說明責(zé)任對于人生的意義；先寫

負(fù)責(zé)人是人生最苦的事，如果一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，就要帶著

這種痛苦死去；再寫盡責(zé)任是人生第一件樂事，人若盡了責(zé)任就

有一種不能用言語形容輕松愉快。最后點明躲避責(zé)任是自投苦

海，呼吁年輕人主動承擔(dān)起人生的責(zé)任。全文在論證“負(fù)責(zé)任是

人生最大的痛苦”的基礎(chǔ)上再來論證”盡責(zé)任是最大的快樂”，

這兩個方面互相支持，使論證更加有力。

《陋室銘》（劉禹錫）

《陋室銘》是語文版七年級下學(xué)期第六單元的第二篇文言

文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長

而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力

形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

《愛蓮說》（周敦頤）

北宋理學(xué)家周敦頤所創(chuàng)作的《愛蓮說》一文，作者在文中以

蓮自喻，通過對蓮花的贅美，表達了自己潔身自愛的高潔人格。

第一段，寫“我”愛蓮的原因和蓮的美好的品格。第二段，表明

自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。文章托物言志，作者以蓮

喻人，通過對蓮花的描寫與贊美，歌頌了它堅貞不渝，出淤泥而

不染的高尚品質(zhì)，同時表現(xiàn)了自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)

度。

作業(yè)設(shè)計目標(biāo)：

1.人文要素：

通過作業(yè)練習(xí)，強化學(xué)生感受書中人物高尚的道德，陶冶情操，

凈化心靈，追求道德修養(yǎng)的最高境界。

2.語文要素：

①作業(yè)設(shè)計旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)略讀，掌握略讀方法，觀其大略，粗

知文章大意。

②通過題目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)目的或需要確定閱讀重點，速讀其

它文字。在閱讀文章的過程中，對內(nèi)容和表達有自己的心得與感

悟。

3.思維與能力：

①寫作練習(xí)中，重點在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識直接材料和間接材料，學(xué)會

圍繞中心選擇典型、真實、新穎的材料進行寫作。

②學(xué)生能夠從不同角度感受中華傳統(tǒng)美德以及時代對這些美德

的呼喚。

學(xué)情分析：

學(xué)生在七年級已積累的一般性語文能力，能夠基本把握四篇

課文的主要內(nèi)容。如利用整體感知、概括內(nèi)容、厘清思路等閱讀

策略梳理《葉圣陶先生二三事》中體會葉圣陶先生的人格魅力；

利用品味語句、把握人物特征、理解人物感情等閱讀策略初步體

悟葉圣陶先生嚴(yán)于律己、寬以待人的高尚品行。

單元名第四單元任務(wù)名稱修身正己

稱

作業(yè)類課時作業(yè)作業(yè)完成時間25分鐘

型

課題名作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

稱

1.下列劃橫線字注音和詞語的字形，全都1.學(xué)生通

正確的一項是()過對本題

A.商酌(zhu6)修潤拼音和字

譬如(pi)鞠躬盡悴詞的練

習(xí)，可有

B.累贅(16i)拖沓

效掌握本

遵囑(shti)感慨系之

課字詞讀

C.懇切(k&n)生疏

音及寫

別扭(biG)宣揚朦朧法，達到

D.妥帖(ti?)打拱鞏固生字

丁卯(mdo)躬行君子詞的效

13.葉圣【參考答案】c果。

基礎(chǔ)性作業(yè)

陶先生【解析】A項，鞠躬盡悴一鞠躬盡瘁。B項，

二三事

遵囑(zhu)oD項，妥帖(tie)<,

2.下列句子中劃橫線成語使用不正確的

一項是()

2.本題作

王老師在工作中處處以身作則,凡是要業(yè)考查學(xué)

求學(xué)生做到的，自己必須首先做到；她在教生對成語

學(xué)上也是精益求精，不斷完善認(rèn)知，有時甚的使用。

至不恥下問,跟學(xué)生請教；她始終堅持“學(xué)在特定的

而不厭，誨人不倦”的教學(xué)原則,因而深得語境中，

師生們的敬重；我還記得她曾跟我們說過：判斷使用

成語是否

“雙球鞋、個籃球、套校服這些

正確，可

在我們城里孩子看來微不足道的東西，卻是提高學(xué)生

那些顛沛流離的山區(qū)留守學(xué)生深埋心底的對成語的

夢想……”理解，且

A.以身作則B.不恥下問學(xué)會使用

成語。

C.誨人不倦D.顛沛流離

【參考答案】D

【解析】A項，以身作則：用自己的行動做

出榜樣。使用正確。B項，不恥下問：不以

向地位比自己低、知識比自己少的人請教為

可恥。使用正確。C項，誨人不倦：教育人

極有耐心，從不厭倦。使用正確。D項，顛

沛流離：生活艱難，四處流浪。不合語境。

故選Do

【精段品讀】本題是課

閱讀下面的文字，回答問題。內(nèi)閱讀，

選取了一

①凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不部分課文

為他的待人厚而深受感動。前些年，一次聽內(nèi)容，一

呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉件是呂叔

先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走湘先生親

近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次眼見葉圣

陶先生為

他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清

拓展性作業(yè)他描文章

清楚楚，不敢草率了事。我同葉圣陶先生文

的標(biāo)點重

墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開

點，另一

始。其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，件事是葉

跟其他地方人說南腔北調(diào)話。可是他寫文章圣陶先生

堅決用普通話。他對普通話生疏，于是不恥與“我”

下問，讓我?guī)退逎?。我出于對他的尊敬，商酌文?/p>

想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他修改的

事。學(xué)生

說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接

從閱讀中

改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬再次感受

不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回到葉圣陶

來。”我遵囑，不客氣，這樣做了?？墒撬壬谖?/p>

卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不字方面的

待人厚和

動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，

日常生活

同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說：

中的待人

“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我厚。從而

商量。”他說：“好，就這樣?！笨墒窍麓渭由顚θ?/p>

還是照樣來商量，好像應(yīng)該做主的是我，不物形象的

是他。理解。

②文字之外，日常交往，他同樣是一以

貫之寬厚待人。例如一些可以算作末節(jié)的

事：有人到東四八條他家去看他，告辭時，

客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是

走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，

他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回

去。他晚年的時候已經(jīng)不能起床，記得有兩

次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手

打拱，不斷地說謝謝。

③還記得大概是七十年代中期某年的

春天吧，我以臨時戶口的身份在妻女家中小

住，抽空去看他。他家里人說，他很少出門，

這一天有朋友來約，到天壇看月季去了。我

要了一張紙，留了幾句話，其中說到鄉(xiāng)居，

說到來京，末尾寫了住址，是西郊某大學(xué)的

什么公寓。第二天就接到他的信。他說他非

?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地

址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我

在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感

到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自

己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，

像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

(1)選文第①段主要寫了哪兩件事？

答:_________________________________

(2)選文第②段畫線的句子在文中有什么

作用？

答：

(3)選文第③段末尾兩次提到了“悲傷”一

詞，請你談?wù)剬@兩處“悲傷”的理解。

答:_________________________________

(4)選文表現(xiàn)了葉圣陶先生什么樣的品

質(zhì)？

答:_________________________________

【參考答案】

【小題1】第一件事：呂叔湘先生親眼見葉

圣陶先生為他描文章的標(biāo)點。第二件事：葉

圣陶先生與“我”商酌文字修改的事。

【小題2】這句話在文中起了承上啟下的作

用，上承葉圣陶先生文字方面的待人厚，下

啟日常生活中的待人厚。

【小題31兩處“悲傷”含義不同。前一處

“悲傷”是葉圣陶先生因在京城工作多年的

“我”卻淪為住旅店的境況而感到悲傷；后

一處“悲傷”則是“我”因為社會上像葉圣

陶先生這樣待人寬厚的人越來越少而感到

悲傷。

【小題4】待人厚，在文字方面以及日常交

往等方面寬厚待人。

【解析】

1.結(jié)合具體內(nèi)容，可按照“人物+事件”

的格式概括選段的主要事件。

2.分析句子在文中的作用往往從結(jié)構(gòu)和

內(nèi)容兩個方面進行。選文中的畫線句是過渡

句，首先考慮其在結(jié)構(gòu)上承上啟下的作用，

然后結(jié)合前后內(nèi)容具體分析即可。

3.需要把詞語放在具體的語境中，結(jié)合上

下文的文意進行理解。

4.找出文段的中心句，如抓住第①②段的

開頭句概括總結(jié)即可。

【微型寫作巧練】學(xué)生通過

課文的成功之處在于善用平實、樸素的語對刻畫人

言刻畫人物形象。請你選取一個場景，運用物形象的

平實、樸素的語言表現(xiàn)出人物的形象特點。寫作練

習(xí)，既能

將所學(xué)的

人物描寫

方法運用

到寫作當(dāng)

中，同時，

又能鍛煉

【參考答案】對場景描

寫寫法的

實踐性作業(yè)

示例：趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：能力。

“黃老師！”黃老師抬起頭，驚疑地看著面

前這個十五六歲的小伙子。“我是趙新天呀，

是您以前的學(xué)生。”“趙一一新一一天……

你是那個搗蛋鬼呀！”“對呀?！壁w新天不

好意思地笑了笑?！伴L這么高了，都快認(rèn)不

出來了。”黃老師上下仔細(xì)打量著他，“今

年該是……哦，今年要考高中了吧？”“是

啊。這不，我買參考書來了?！薄安诲e，小

伙子，好好學(xué)。考上高中別忘了告訴我一

聲?！闭f著，黃老師欣慰地笑了。

單元名第四單元任務(wù)名稱修身正己

稱

作業(yè)類課時作業(yè)作業(yè)完成時間25分鐘

型

課題名作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

稱

1.下列加下劃線字的注音無誤的一項是第一題主

()要考查學(xué)

生對字音

A.迷茫(mang)菌子(jUn)的掌握，

屬基礎(chǔ)掌

簡陋(Ibu)悠閑(xidn)

提題，也

14.驛路是?？碱}

B.延伸(shen)茂密(m6u)

梨花型之一。

花瓣(bdn)陡峭(d6u)學(xué)生需要

在平時的

C.鹿子(ji)恍惚(hu)閱讀中積

累。

攆走(nian)驛路(yi)第二題考

基礎(chǔ)性作業(yè)查學(xué)生對

D.噴香(pGn)修葺(r6ng)

課本中

四溢(yi)寨子(zhai)“梨花”

一詞的理

【參考答案】C解，學(xué)生

【解析】通過此題

A項，“菌”應(yīng)讀勺On”；B項，“茂”應(yīng)讀“m2作業(yè)，體

”；D項,“葺”應(yīng)讀“qi”。會課文中

“梨花”

2.下列對四個句子中的“梨花”分析有誤的深層含

義，進而

的一項是()

更深入的

A.白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨理解和把

握課文的

樹林啊！主旨。

句中的“梨花”指自然界潔白的梨花，梨花

給行走在大山深處的“我”和老余，帶去了

“有人家”的欣喜和希望。

B.山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的

白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

句中的“梨花”是虛寫，淡淡的月色下輕輕

飄落的梨花瓣，營造了美的意境。

C.我們這才明白，屋里的米、水、干柴，

以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出

自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！

句中的“梨花”是指名叫梨花的哈尼小姑娘，

表達了作者對梨花姑娘的感激與贊美之情。

D.這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚

在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個

身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌

唱……

句中香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生

輝，為全文營造一種景和人融合的意境，也

表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神

的贊美之情。

【參考答案】B

【解析】句中的“梨花”是自然界的梨花，

不是虛寫。

【精段品讀】本題選取

①第二天早上，我們沒有立即上路，老的閱讀是

人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一課文中的

下，給屋頂加點兒草，把房前屋后的排水溝片段，屬

再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著于課內(nèi)閱

讀。重讀

想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

課文，重

②我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了

點體會小

一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五姑娘助人

歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和為樂的精

一對晶瑩的大眼睛。我想：她一定是梨花。神得到了

③瑤族老人立即走到她們面前，深深彎傳遞和發(fā)

下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀揚。選取

似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：“老爺?shù)钠尾?/p>

用插敘寫

爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們

法，使故

嗎？”

事情節(jié)更

④老人嚴(yán)肅地說：“我感謝你們蓋了這完整、更

間小草房。”曲折，又

拓展性作業(yè)

⑤為頭的那個小姑娘趕緊搖手：“不要揭示了梨

謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋花姑娘和

的?！苯夥跑姂?zhàn)

⑥接著，小姑娘向我們講述了房子的來上美好的

心靈，歌

歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在

頌了發(fā)揚

樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里

雷鋒精神

要有一間給過路人避風(fēng)雨的小屋就好了，第的人。在

二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰做題中，

好過這邊山上來拾菌子，好奇地問解放軍叔學(xué)習(xí)插敘

叔：“你們要在這里長??？”解放軍說：“不，寫法。學(xué)

我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們生通過第

四題練

這樣做的。”她姐姐很受感動。從那以后，

習(xí)，理解

常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料

深化主題

這小茅屋。

的句子，

⑦原來她還不是梨花。我問：“梨花更加深刻

呢？”的理解

⑧“前幾年出嫁到山那邊了?！薄袄婊ā?/p>

⑨不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過在文中成

任務(wù)，常來照管這小茅屋。了雷鋒精

⑩我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘神的象

和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩:“驛征，表現(xiàn)

了作者對

路梨花處處開?！?/p>

于雷鋒精

(1)選文第①段寫“我們”修茸小茅屋有什

神遍布的

么深意？

贊美。同

答：_________________________________時又鞏固

(2)試分析下面句子中加點詞語的表達效了文章篇

果。末點題、

①我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一照應(yīng)標(biāo)

群哈尼小姑娘。題、照應(yīng)

答：_________________________________開頭、總

結(jié)全文等

②瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下

結(jié)構(gòu)上的

腰去，行了個大禮。

作用。

答：—

(3)選文第⑥段主要采用了什么敘述順

序？作用是什么？

答：_________________________________

(4)選文引用詩句作結(jié)，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有

什么作用？

答：_________________________________

【參考答案】

【小題1]“我們”決定修茸小茅屋，不僅

表明了“我們”得到了幫助，要表達感激之

情，而且意味著小姑娘助人為樂的精神得到

了傳遞和發(fā)揚。

【小題2】

(1)“閃出”既寫出了梨樹叢的茂密，也

寫出了哈尼小姑娘們活潑、動作輕快、充滿

朝氣的特點，表達了作者對哈尼小姑娘們的

喜愛之情。

(2)“深深彎下腰去”，描寫了老人鄭重

行禮的動作，形象地表現(xiàn)了瑤族老人對哈尼

小姑娘們誠摯的感謝之情。

【小題3】插敘。既交代了小茅屋的來歷，

使故事情節(jié)更完整、更曲折，又揭示了梨花

姑娘和解放軍戰(zhàn)士美好的心靈，歌頌了發(fā)揚

雷鋒精神的人。

【小題4】照應(yīng)標(biāo)題、總結(jié)全文；畫龍點睛，

深化文章的主旨，“梨花”在文中成了雷鋒

精神的象征，表現(xiàn)了作者對于雷鋒精神遍布

的贊美。

【解析】

1.可從“我們”受到了小姑娘精神的感染，

傳遞助人為樂的精神這一方面思考。題干問

到“深意”，答案就應(yīng)該由淺入深，答出層

次來。

2.(1)“閃出”是一個動詞，它既反映

了當(dāng)時物與人的特點，又表明了作者的情

感，從這兩個角度分析即可。(2)“深深

彎下腰去”描寫了老人行禮的動作，突出老

人行禮之大，表現(xiàn)出老人對小姑娘們誠摯的

感謝之情。

3.首先確定是插敘，然后分析其作用。插

敘的作用往往是補充交代故事情節(jié)，推動情

節(jié)發(fā)展，豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更完整等。

聯(lián)系第⑥段內(nèi)容具體分析即可。

4.作答此類題首先要明確文章末句的一

般作用。內(nèi)容上：畫龍點睛、升華主旨、抒

發(fā)感情、表達思想、豐富文章內(nèi)容等。結(jié)構(gòu)

上：篇末點題、照應(yīng)標(biāo)題、照應(yīng)開頭、總結(jié)

全文等。本題可以從詩句與文章標(biāo)題、內(nèi)容

主旨等的關(guān)系角度分析。

【綜合性練習(xí)】本題作業(yè)

《驛路梨花》一文給我們生動地展示重點訓(xùn)練

了雷鋒精神在祖國邊疆地區(qū)軍民中生根、開學(xué)生對材

花、發(fā)揚光大的動人情景，為此班級決定開料的理解

概括能

展”學(xué)習(xí)雷鋒精神”的綜合性實踐活動，請

力，結(jié)合

你積極參加并完成下列任務(wù)。

課文的主

(1)閱讀下面的一段話，用一句話概括

旨，“學(xué)

其主要內(nèi)容。(不超過20字)習(xí)雷鋒精

實踐性作業(yè)1962年，雷鋒由于一次意外，光榮犧神”，將

牲。1963年3月5日，毛主席親筆題詞“向課文與實

雷鋒同志學(xué)習(xí)”，中央還把3月5日定為“學(xué)際生活聯(lián)

雷鋒紀(jì)念日”。今天,我們依然需要艱苦創(chuàng)系起來。

業(yè)、積極進取、自強不息、奮力拼搏的精神，最后一題

的設(shè)計，

依然需要顧全大局、忠于職守、克己奉公、

學(xué)生能夠

以國家和集體利益為重的主人翁態(tài)度,依然

就此話

需要相互尊重、助人為樂、誠實守信、和諧題，表達

融洽的良好社會風(fēng)尚。而這一切，何嘗不是自己的觀

“雷鋒精神”所蘊含的豐富內(nèi)涵呢？那么學(xué)點，鍛煉

雷鋒應(yīng)該怎么學(xué)？當(dāng)然是學(xué)習(xí)雷鋒的精神。學(xué)生的思

學(xué)雷鋒的核心并不是做一些好人好事,而是維和表達

人在社會中生存的一種普世價值觀的體現(xiàn)。能力。

其實，一聲真誠的問候、一句體貼的關(guān)心、

一個善意的提醒、一次舉手之勞，都是道德

自覺的生動體現(xiàn)。

答:_________________________________

(2)為營造學(xué)雷鋒活動的氛圍，請你為班級

擬寫一條宣傳標(biāo)語。

答:一

(3)班級準(zhǔn)備辦一期以“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”

為主題的黑板報，其中有“雷鋒精神代代傳”

“雷鋒的感人故事”兩個小版塊，請你再補

充兩個小版塊。

答:—

(4)現(xiàn)在，社會上有一些人認(rèn)為雷鋒精神已

經(jīng)過時了。你是否同意這種觀點？請用簡潔

的語言闡述你的理由。

答：_________________________________

【參考答案】

(1)雷鋒精神的內(nèi)涵及如何學(xué)雷鋒。

(2)(示例)學(xué)雷鋒精神,做時代先鋒！

(3)(示例)1”我們身邊的雷鋒”2“雷

鋒日記選登”

(4)(示例)不同意。無論時代如何發(fā)展，人與人

之間互幫互助的精神不能變，人與人之間

美好的情感不能變。

【解析】

(1)讀懂語段內(nèi)容，提取主要信息，結(jié)合語

段中的關(guān)鍵詞語恰當(dāng)概括。

(2)擬寫宣傳標(biāo)語,要緊扣活動主題，要語言

精練、內(nèi)容醒目、便于記憶，要有號召力和

鼓動性。

(3)要緊扣班會主題，貼近學(xué)生的生活實際。

(4)先表明態(tài)度，再陳述理由。注意語言要簡

潔,理由要充分。

單元名第四單元任務(wù)名稱修身正己

稱

作業(yè)類課時作業(yè)作業(yè)完成時間25分鐘

型

課題名作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

稱

1.下面句中加下劃線的詞語運用有誤的第一題基

一項是()礎(chǔ)題難度

A.雖然中國有了自己的航母，但是想要從適中，考

容地應(yīng)對敵國的挑釁，中國海軍、空軍依然查學(xué)生對

課文中出

任重道遠。

現(xiàn)的詞語

B.不去計較，放下肩上沉重的包袱，才能

的理解以

15.最苦在人生的征途中如釋重負(fù)。

及運用，

與最樂

C.他有一顆悲天憫人的心,對弱勢群體充學(xué)生不難

滿了同情。做出答

D.輸了，不要怨天尤人,要好好吸取教訓(xùn)。案。

基礎(chǔ)性作業(yè)第二題為

【參考答案】B句子排序

題，考查

【解析】學(xué)生對句

“如釋重負(fù)”形容解除精神壓力后心情輕子連貫性

松愉快，用在此處不合適，可換成“輕裝上的敏感

度，以及

陣”。

前后關(guān)聯(lián)

2.依次填入下面一段文字橫線處的語句，

性的判斷

銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()能力。

新型冠狀病毒肺炎如何確診？新聞報道中

常提到確診病毒感染的診斷手段“核酸檢

測”。那么，什么是“核酸檢測”呢？

，。。。

,如結(jié)果呈陰性，則表明被測試者

可能并沒有感染這種病毒。

①“核酸檢測”指通過一定的技術(shù)手段檢測

被測者體內(nèi)是否存在某種病毒的核酸

②如結(jié)果呈陽性，則表明被測試者體內(nèi)存在

該種病毒

③病毒主要就是由核酸和蛋白質(zhì)組成的

④核酸是脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸

(RNA)的總稱

⑤主要貯存和傳遞遺傳信息，是生命的最基

本物質(zhì)之一

A.①②③⑤④B.④①③⑤②

B.④⑤③①②D.①④⑤③②

【參考答案】C

【解析】

【分析】

本題考查語句的排序。解答此題，要在對文

段意思充分了解的基礎(chǔ)上排序，首先確定首

尾句，然后按照一定的順序加以排列。語句

排序題解決方法：1.尋頭斷尾，確定首尾

句。2.把握時間順序、空間順序和邏輯順

序。3.把握關(guān)聯(lián)詞的搭配。4.把握話題銜

接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語。

【解答】

解答此題，首先要確定中心句，通過讀這五

個句子，可知本語段介紹的是什么是“核酸

檢測”，按照一定的順序來寫，先介紹核酸

的概念確定④是首句，緊接著寫出核酸的作

用⑤，接著進一步引出病毒的組成③，最后

交代了核酸檢測①②.所以順序為

④⑤③①②，據(jù)此可知答案為C。

故選C。

【精段品讀】本題作業(yè)

梁啟超在《最苦與最樂》一文中提出：結(jié)合課本

快樂和幸福是“盡責(zé)任”。為此，班級開展比較緊

以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，密，同時

又不常

請你積極參與并完成下列任務(wù)。

規(guī)，從課

(1)請你為此次活動設(shè)計三種活動方式。本話題出

發(fā)，設(shè)計

答:—活動，旨

(2)活動中，同學(xué)們觀看了央視播放的紀(jì)錄在引導(dǎo)學(xué)

片《大國工匠》第八集“大任擔(dān)當(dāng)”。本集生強化責(zé)

介紹了三位大國工匠：焊接火箭發(fā)動機的任意識，

同時培養(yǎng)

高級技師高風(fēng)林、拼接兵馬俑的文物修復(fù)師

學(xué)生的語

馬宇、手工打造飛機弧線的高級鍍金工王

言表達能

拓展性作業(yè)

偉。他們在各自的崗位上擔(dān)起了國之重任，力。此外，

但也都為此在時間、精力等方面做出了犧材料題又

牲。觀影結(jié)束后，“如何看待責(zé)任擔(dān)當(dāng)”成比較新

為大家熱