鍋爐課程設(shè)計小結(jié)

鍋爐課程設(shè)計小結(jié)鍋爐課程設(shè)計是學(xué)習(xí)《鍋爐原理》的重要環(huán)節(jié)，怎樣鍋爐課程設(shè)計的小結(jié)篇一：鍋爐課程設(shè)計小結(jié)經(jīng)過將近三個多星期的苦戰(zhàn)，我們小組最終完成了鍋爐原理的課程設(shè)計，在此感謝教師對我們細(xì)心的指導(dǎo)，在我們茫然不知所措的時候，給我們疏導(dǎo)計算思路，讓我們一步步的完成這項(xiàng)困難的任務(wù)。同時也感謝一個小組的同學(xué)，在這短暫而又漫長的三個星期里，一起吃飯，一起自習(xí)，一起攻克一項(xiàng)項(xiàng)的難關(guān)，回頭再看這個過程，在學(xué)到學(xué)問的同時也蠻有成就感的。通過課程設(shè)計，使我們把上學(xué)期學(xué)的學(xué)問有個系統(tǒng)的把握，進(jìn)一步把握扎實(shí)。一般狀況下鍋爐最好使用設(shè)計煤種或與設(shè)計煤種接近的煤種以確保燃燒穩(wěn)定。由于煤炭供給日趨多元化，對鍋爐的穩(wěn)定燃燒帶來很大影響。這次我們小組的煤種是高灰的一號煤種。煤的灰份在燃燒過程中不但不會發(fā)生熱量，而且還要吸取熱量?；曳趾吭酱螅l(fā)熱量越低，容易導(dǎo)致著火困難和著火延遲，同時爐膛溫度降低，煤的燃盡程度降低，造成的飛灰可燃物高。另外，飛灰濃度高，使鍋爐受熱面特別是省煤器，空氣預(yù)熱器等處的磨損加劇，除塵量增加，鍋爐飛灰和爐渣物理熱損失增大，降低了鍋爐的熱效率。止匕外,高灰煤還會對鍋爐的關(guān)心設(shè)備造成影響。煤質(zhì)較差時，鍋爐點(diǎn)火和運(yùn)行調(diào)整困難，難以燃燒，簡潔滅火，嚴(yán)峻影響了鍋爐由口溫度達(dá)標(biāo)?；曳执蟮拿喝紵螅粌H影響了除塵器和除塵效果，而且增加了除灰排灰系統(tǒng)的運(yùn)行負(fù)荷。對工作環(huán)境和外部環(huán)境都造成了不良影響。在此狀況下，假設(shè)對原有的構(gòu)造不轉(zhuǎn)變，很難穩(wěn)定運(yùn)行，由于一面飛灰磨損和積灰也比較大，嚴(yán)峻影響換熱，使排煙溫度提高，鍋爐效率下降。我提由個人的一點(diǎn)改進(jìn)措施：加強(qiáng)對鍋爐的燃燒調(diào)整工作，保證煤與空氣量要相協(xié)作適，并且要充分混合接觸，爐膛應(yīng)盡量保持高溫，以利于燃燒。具體方面：一，在制粉系統(tǒng)方面改進(jìn)。由于煤種是高灰的無煙煤，燃燒難度大，可適當(dāng)提高磨煤細(xì)度。二，在燃燒設(shè)備上改進(jìn)。可以承受分級配分直流煤粉燃燒器，同時避開二次風(fēng)過早地混入一次風(fēng)氣流中或承受旋流燃燒器。三，承受熱風(fēng)送粉，適當(dāng)增大煤粉空氣混合物中一次風(fēng)量，還要提高熱二次風(fēng)的溫度，這就要在空氣預(yù)熱器的布置上承受多級布置，增大與煙氣的溫壓，提高進(jìn)入爐膛的空氣的溫度。此外，為了爐內(nèi)煤粉穩(wěn)定燃燒，可適當(dāng)削減爐內(nèi)水冷壁的面積，可鋪設(shè)衛(wèi)燃帶來實(shí)現(xiàn)。這樣削減爐內(nèi)輻射吸熱量，有利于穩(wěn)定燃燒。還有一點(diǎn)就是要加大引風(fēng)機(jī)的功率，定期執(zhí)行吹灰。以上這些就是我想到得，有所欠缺，期望教師指正。篇二：鍋爐課程設(shè)計小結(jié) 當(dāng)我在大二上學(xué)期上《工程熱力學(xué)》課程的時候，曾聽華永明教師說了很屢次大四短學(xué)期鍋爐設(shè)計很讓人頭疼，而且會讓我們對整個大學(xué)生活都印象深刻。算完鍋爐之聲”。當(dāng)短學(xué)期其次周開頭的時候，我剛從趙教師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書，當(dāng)時單純地想著：鍋爐課程設(shè)計，就是把大三下學(xué)期鍋爐的作業(yè)重做一遍，感覺工作量也還不是很大嘛?？紤]中，其次天就開頭了自己計算鍋爐的“行程”。首先，我得感謝趙教師給了我一個格外給力的煤種一一神府東勝煤，我甚至不知道這煤產(chǎn)自哪里，寫下這篇心得體會的時候特地去百度了一下，覺察它產(chǎn)自內(nèi)蒙古自治區(qū)，發(fā)熱量是同煤種的全國之最。同時，很幸運(yùn)，這種煤和例題的煤種是一樣的，無形中削減了一些假設(shè)后的計算量。說到計算，前面局部進(jìn)展的固然是相當(dāng)?shù)捻槷?dāng)，大三下學(xué)期做過一遍作業(yè)，煤種和例題一樣，所以計算熱平衡的時候大差不差地就在不知不覺中搞定了。然而，困難還在后頭，當(dāng)?shù)谌斓臅r候在教室算“前屏過熱器”的參數(shù)時候，我覺察了浩大的計算量和簡單地計算公式，這對我真是個挑戰(zhàn)！算了一半后，實(shí)在算不下去了，于是到了趙教師辦公室答疑，趙教師的教導(dǎo)給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了很多計算流程，并且使我把大三下學(xué)期學(xué)習(xí)的《鍋爐原理》課程的很多內(nèi)容都回憶并且串連了起來，然后很快活地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過熱器局部算完了，雖然當(dāng)時已經(jīng)是中午一點(diǎn)鐘左右的時間，但是還是很快活地完成了我的午餐。#p#分頁標(biāo)題#3#回到宿舍，小憩了一會兒，開頭了后屏過熱器局部的計算過程，后屏的計算比前屏順當(dāng)多了，一個下午的時間就根本搞定了。在接下來的幾天時間里，從高溫再熱器計算開頭，第一懸吊管，高溫過熱器，其次懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉(zhuǎn)向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來是越算越快，以至于一成天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項(xiàng)“工作”。而后算到空氣預(yù)熱器，雖然比較麻煩，略微緩了一天，查了書本的一些資料，然后整體比照書上的一些公式算了下來，再到后來的總校和匯總，都沒有遇到什么比較大的麻煩。其次遍檢驗(yàn)的時候，將誤差降到了抱負(fù)的范圍。而后，我又找趙教師答疑了一次，覺察低溫再熱器水平段由口溫8C,而假設(shè)依據(jù)實(shí)5我又開頭了核算，覺察只能動尺寸才可以將誤差降下來，所以我對低再平和低再垂的片數(shù)進(jìn)展了修改，效果還不錯，而且截距變化也很小,最終定稿。接下來，我想談?wù)勎以谶@些計算過程中主要學(xué)習(xí)和深化的鍋爐知識。125120,排煙溫度下降了5°從而計算燃料量削減。2030°,相當(dāng)于我設(shè)計的鍋爐在我國的南方地區(qū)使用，而書中例題設(shè)計的鍋爐在我國北方地區(qū)使用。此外，由于熱空氣溫度較高，空氣帶入的爐內(nèi)的熱量較多，爐膛尺寸一樣的狀況下，理論燃燒溫度高爐膛由口煙氣溫度較高，所1推生的結(jié)論一樣。CAD?行了繪圖，雖然每張圖的尺寸根本都是一樣的，但是對于以前沒有接觸CAD軟件的我來說，儼然是個挑戰(zhàn)。在屢次請教了我們學(xué)院6班建環(huán)的同學(xué)CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫了由來，或許花了3天左右的時間，期間使我對CAD次件由生疏至較為生疏以至于嫻熟，讓我對這個畫圖軟件布滿了信念，同時，也增加了我用電腦繪圖的力量。在寫這篇心得體會的時候，我能感覺到，當(dāng)我提到鍋爐之時，我的腦海里就感覺自己設(shè)計的鍋爐正在源源不斷地送著煤，流淌著蒸汽，發(fā)著人們需要使用的電力。那機(jī)器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的嚅里啪啦之聲，莫非不正是我內(nèi)心里聽到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂廳里的交響樂、那舞臺廣場的明星的歌！三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學(xué)習(xí)了鍋爐，并把自己所學(xué)的專業(yè)學(xué)問漸漸融會貫穿成一個整體，使我的專業(yè)素養(yǎng)和力量得到了真正地提升！最終，我想特別感謝每次答疑時趙伶玲教師的急躁指導(dǎo)和我的室友孫偉同學(xué)矢志不渝地和我一起“邁著同樣的步伐”進(jìn)展著鍋爐的設(shè)計與計算！篇三：鍋爐課程設(shè)計小結(jié)以前就聽往屆的學(xué)長提起,壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設(shè)計的時候，我就做好了心里準(zhǔn)備。但是，我們今年比較特別，由于往年的設(shè)計，學(xué)長們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設(shè)計表格，他們的工作量比我們對于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節(jié)約了課程設(shè)計的壓力。在拿到了自己的鍋爐課程設(shè)計的題目的時候，我就開頭看書，開始進(jìn)展鍋爐設(shè)計，感覺對于整個過程設(shè)計比較迷茫，是按課本的模版進(jìn)展設(shè)計的，大局部數(shù)據(jù)都是參考書本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進(jìn)展校核數(shù)據(jù)時總會覺察誤差有時候比較大，我就只能修改表中能修改的數(shù)據(jù)，來削減誤差。為了削減盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關(guān)章節(jié)也看了一遍，力求明白整個設(shè)計的原理，這樣對于修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個鍋爐設(shè)計的效率。在整個設(shè)計過程中，覺察假設(shè)緊靠個人的力氣是很難完成的。由于在整個設(shè)計過程，由現(xiàn)了問題，這時就應(yīng)當(dāng)問問教師，問問同學(xué)。假設(shè)不問的話，你可能會花費(fèi)很多時間來解決這個問題，這在原來時間就不多的短學(xué)期上又加重了自己的負(fù)擔(dān)。通過本次課程設(shè)計，我明白了很多關(guān)于鍋爐課程設(shè)計的學(xué)問，這為我將來工作供給了幫助。我明白了，在整個鍋爐設(shè)計中，進(jìn)展熱量安排是很重要的，你投入肯定數(shù)量肯定種類的煤時，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了，