部編版小學(xué)四年級語文下冊第二單元教案

學(xué)校課時教案

主備

課題.琥珀課型

5教師

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“琥、珀”等12個生字，會寫“怒、吼、脂”等

15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“怒吼、松脂、拂拭、滲出、半

教學(xué)目標晌、推測、蜘蛛、熱辣辣”等詞語。

2.抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。

3.體會科學(xué)家是怎樣進行合理推測的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，理解領(lǐng)會琥珀的形成過程。

教學(xué)難點通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、目標解讀，預(yù)習(xí)反饋【課件出示2-3】

1.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示琥珀藝術(shù)品圖片。

2.揭題，板書課題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：

琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）

3.認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。【課件出示4］出示

琥珀有關(guān)資料

琥珀，是一種透明的生物化石，樹脂滴落，掩埋在地下千萬年，在

壓力和熱力的作用下石化形成，有的內(nèi)部包有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。

琥珀大多數(shù)由松科植物的樹脂石化形成，故又被稱為“松脂化石”。

琥珀的形狀多種多樣，表面及內(nèi)部常保留著當(dāng)初樹脂流動時產(chǎn)生的

紋路，內(nèi)部經(jīng)?？梢姎馀菁肮爬侠ハx、動物或植物碎屑。

2016年3月6日，中國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了至今為止世界上最為古老的琥

珀礦石，其年齡在9900萬年左右。

結(jié)合學(xué)生課下搜集的有關(guān)琥珀的資料，老師出示琥珀圖片，使學(xué)生

對于本不熟悉的事物有一個大致的了解。

1

新課教學(xué)

4.介紹作者【課件出示5】

柏吉爾（1804、1882）,德國科學(xué)家、科普作家。作品集《烏拉波拉

故事集》等。本文就選自這本書。從大體上看，本文屬于科普小品。

但由于以講故事的形式出現(xiàn)，使本來較為枯燥深奧的科學(xué)知識變得如此

生動有趣，吸引小讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話?！剁?/p>

珀》是根據(jù)《烏拉波拉故事集》改寫的。

二、合作探究，交流展示

（-）提出自學(xué)要求

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：【課件出示6】

1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。

3.把課文讀得準確、流利。

（二）匯報檢查預(yù)習(xí)情況

1讀.準字音

出示本課生字【課件出示7】

琥珀嗡脂拭滲俯扎番埋澎湃

怒吼餐劃晌辣掙刷測詳

指名讀，師生及時更正：

注意讀準平舌音“餐測”，翹舌音“脂拭滲晌掙刷”等。

2.書寫指導(dǎo)【課件出示8】

重點指導(dǎo)“拭餐滲”的書寫

師范寫，并講解：

“拭”左窄右寬，左邊的“才”注意第三筆是提，右邊的最后一筆

斜勾寫的長一些，落筆和提手旁在同一水平線上，不要多寫最后一筆撇。

“餐”上下結(jié)構(gòu)，注意上面有三個部分組成，下面是“食”，撇捺要

寫得舒展一些，托住上面的部分。

“滲”左窄右寬，注意右邊的“參”的寫法，下面的“鄉(xiāng)”

的寫法，三撇要寫在一條豎線上，第二筆、三筆起筆位置要記?。?/p>

都在前一撇的三分之一處起筆。

3.理解詞語【課件出示9、10]

2

松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原

料。

拂拭：指推掉或擦掉。

粘稠：形容液體的粘性很強。

颯颯：風(fēng)的聲音。

琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固

體?？捎盟圃炱?、裝飾品等。

斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，原來連貫的不再連貫。

推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。

澎湃：形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。

約摸：估計，大概的意思。

怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風(fēng)浪聲很大。

熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。

三、精講點撥，學(xué)科建模

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

3.給課文分段：

再次讀文看看課文如何分段？

根據(jù)學(xué)生回答，展示如下：【課件出示11】

第一部分（1自然段）：琥珀的形成時間。

第二部分（2-9自然段）：松脂球的形成。

第三部分（10T2自然段）：琥珀的形成。

第四部分（13T8自然段）：琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程及琥珀的價值。

4.【課件出示12】默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故

事？

（提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥

珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固新知

1.圖文對照，了解這塊琥珀的特點。

3

（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀?！菊n

件出示13】

預(yù)設(shè)1：里面有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。

預(yù)設(shè)2：這塊琥珀是金黃色的。

預(yù)設(shè)3：這塊琥珀是透明的。

（2）瀏覽課文找一找文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

（3）請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，

還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這

塊琥珀有很高的研究價值。）【課件出示14]

2.感情齊讀。

3.課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部

分？【課件出示15】

（明確：課文寫這塊琥珀的樣子，”在那塊透明的琥珀里，兩個小東

西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿

的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在

的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。）

充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性，鼓勵學(xué)生用多種方法來識字，重視對

學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章思路，整體感知課文，激發(fā)學(xué)生表達的欲

望。

這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章，這是理解文章的一

個重要方法。

五、歸納總結(jié)，拓展提升【課件出示16]

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，欣賞了琥珀的美麗和神奇，我想大

多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，都想知道琥珀是怎樣形成的？下節(jié)課我們

就來研究。

第二課時

一、目標解讀，預(yù)習(xí)反饋

1.檢查字詞【課件出示20】

琥珀松脂拂拭滲出前俯后仰一番澎湃

怒吼美餐晌午熱辣辣掙扎沖刷推測詳細

4

指名讀，賽讀。

2.這篇課文主要講了什么故事？

預(yù)設(shè)：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象這塊琥珀

形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價值。

3.談話導(dǎo)入新課：根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一

個十分生動的故事，告訴我們琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、

怎樣想象的呢？讓我們和作者一起思考，一起推測，一起想象。本環(huán)節(jié)

既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫琥珀的美麗，激發(fā)情感，

為學(xué)習(xí)新課做好準備。

二、合作探究，交流展示

（-）默讀課文，大膽質(zhì)疑?！菊n件出示211

默讀課文，做批注，提出不懂的問題。

預(yù)設(shè)：

1.松脂球是怎樣形成的？琥珀是怎樣形成的？

2.它們是怎樣成為化石的？

3.為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的

詳細情形？”

（二）再讀課文，解決問題。

A.松脂球的形成（2-9自然段）

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？【課件出示22]

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽猛；松樹滲出松脂；蜘蛛正要抓到蒼

蠅；松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。（板書：蒼蠅蜘蛛巧遇）

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。

再讀課文，想象畫面。

（1）找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，

松脂多而美?！菊n件出示231

一個夏日，太陽暖暖地照著。

那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香

味。

晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，

在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。）

5

（板書：太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂：厚厚的）

（2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？【課件出

示24]

①找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。

②說說你看到的畫面。（在學(xué)生介紹過程中，老師通過追問，引導(dǎo)學(xué)

生講清細節(jié)，把故事講生動；同時，抓住“剛、正好、一齊”引導(dǎo)學(xué)生

感受事情的“巧合”）

③課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，

能找出來嗎？有感情地讀一讀。

【課件出示25】（成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去

了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂球里，

掛在一棵老松樹上。）

（3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結(jié)果一一【課件出

示261

（出示句子：小蒼蠅不能彈翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。

兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一

番，終于不動了。）

（抓住"不能……也不再……，都，終于”指導(dǎo)有感情地朗讀。）

3.師生共同歸納松脂球形成的條件【課件出示271

第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴

松脂形成松脂球。

第二，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的

第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧

滴下來把它們包在里面。

4.賞析課文，感情朗讀?！菊n件出示28、29]

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光下快樂地飛舞。它嗡

嗡地穿過草地，飛進樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）

②“忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它

小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒?/p>

翼翼）

6

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹

上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（事情發(fā)生

得巧極了）

④“小蒼蠅不能彈翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都

淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。"（語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可

憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）（板書：被淹沒）

B.探究琥珀的形成（10—12自然段）

師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并

不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,松脂球又是怎樣變成化石的

呢？

1.從文中找出相應(yīng)的語句，畫出來，讀一讀。

預(yù)設(shè)一：【課件出示301

“成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會

想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹

上?！?/p>

（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主

要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

預(yù)設(shè)二：【課件出示31】“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水

把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”琥珀的形

成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結(jié)果。

師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹

著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢？【課件出示32]

（課件出示：1.時間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙掩埋。）

2.作者是怎樣寫出漫長的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年，幾百年，幾

千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了”進行體會。通過時

間“長”“短”的相對性，體會化石形成時間的漫長。）（板書：松脂

球化石時間長）

3.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。

4.最后，松脂球化石一一琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

C.琥珀價值（13-18自然段）

1.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值？【課件出示331（從那塊琥珀，我們可以

7

推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，

世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

()1“推測”是什么意思？

預(yù)設(shè)：“推測”意思是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情”。

(2)為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故

事的詳細情形”？

預(yù)設(shè)1：因為透過琥珀我們看到的是兩個小東西-----只蜘蛛和一只

蒼蠅，可以想象它們兩個如何相遇，如何被松脂包在一起的。

預(yù)設(shè)2：從它們“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，可以猜測出它

們?nèi)绾纹疵鼟暝那樾巍?/p>

2.再讀課文，從文中找出科學(xué)家還有哪些大膽的推測？

根據(jù)學(xué)生回答，展示：【課件出示341

(1)晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚

的松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

這個猜測的依據(jù)是什么？

預(yù)設(shè)：因為只有太陽很毒辣，才能把老松樹上的厚厚的松脂曬化，

才能滴下一大滴松脂。

()2一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一

齊包在里頭。

這個推測的依據(jù)又是什么？

預(yù)設(shè)：因為能把一只蒼蠅和一只蜘蛛同時包住的一定是一大滴松脂，

小的松脂是包不住兩只小動物的。

3.除了課文中寫到的，你還能想到會這塊琥珀還有哪些價值。用“從

那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我們可以推測……”說話。

對學(xué)生提出的第一個問題，作簡單處理，只告訴他們通過科學(xué)鑒定，

了解它的成分。而第二至三個問題是教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，

發(fā)現(xiàn)琥珀形成的條件，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

通過想象畫面、有感情朗讀，以及復(fù)述故事，使學(xué)生感受課文形象

生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的欣賞感悟能力。

通過語言品味，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，體會語言文

字的魄力。

8

按照作者的推測，蜘蛛和蒼蠅不可能被包裹在松脂球的中間，而只

能包裹住一面。這個問題的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，探究、

想象的能力。

三、歸納總結(jié)，拓展提升

1.總結(jié)延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過程。

（1）再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是有相互的內(nèi)在

聯(lián)系的，你能一一找出來嗎？（如對海的描寫；對小蟲的描寫；漫長時

間與第一自然段的照應(yīng)……）

（2）作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問嗎？

（如，為什么我們通過琥珀，推測到幾千萬年前的故事的詳細情

形？）

那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢？

（如，蒼蠅和蜘蛛也許在幾千萬年前是一對好朋友，相會的時候被

包裹在松脂里了。）

1.把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。

作業(yè)設(shè)置2.一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。

這句話運用了（）修辭手法，請再寫一個擬人句

5琥珀【課件出示361

太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣

松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴

板書設(shè)計蒼蠅、蜘蛛：巧遇

時間長

松脂球變成化石

被淹沒

教后反思

9

學(xué)校課時教案

主備

課題.飛向藍天的恐龍課型

6教師

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15

個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“笨拙、遲鈍、毫不相干、隧道”

等詞語。

教學(xué)目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自

己感興趣的語段。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求

知的濃厚興趣。

教學(xué)重點弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

教學(xué)難點領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、目標解讀，預(yù)習(xí)反饋

出示書上恐龍圖，引入課題。

L以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的

恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

2.讀課題質(zhì)疑

（1）齊讀課題，并板書課題。（板書：飛向藍天的恐龍）

（2）質(zhì)疑

讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他

們再讀讀課題想想。

產(chǎn)生了什么疑問？分別說說。相同的意思，可能有不同的說法：我

們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？

奇怪！恐龍還會飛呀！

3.初步釋疑

10

①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再

讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石?！菊n件出示3】

師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

4.作者簡介【課件出示4】

徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員，中國

科學(xué)院古脊椎與古人類研究所古生動物學(xué)家。兼任民盟中央委員，民盟

中國科學(xué)院副主委，英國《皇家學(xué)會學(xué)報-生物輯》和《中國地質(zhì)學(xué)報英

文版》編委。

談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課教學(xué)

二、合作探究，交流展示

1.出示生字新詞。【課件出示5】

遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸公斤腦顱膨大敏捷樹棲開

辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關(guān)描繪末期形態(tài)各異前肢鳥翼

2.【課件出示6】自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞

意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差生加

以引導(dǎo)。

3.分別抽讀生字，說形和詞意。【課件出示7】

注意讀準平舌音“隧”，翹舌音“嶄肢”等。

4.讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

5.指導(dǎo)書寫【課件出示8】

重點指導(dǎo)“隧翼”的書寫。

“隧”左窄右寬，注意左邊的”兩筆寫成：橫撇斜勾、豎；右

邊的部分“遂”是個半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上邊的部分，再寫“L"，“1_”

是三筆寫成：點，橫折折撇，捺。

“翼”注意是有三部分組成：羽、田、共。其中“羽”不帶勾。這

個字寫扁一些。

三、讀課文，理解不懂的詞語

11

1.自讀課文，讀出不懂的詞。

2.自查字、詞典，不懂的同學(xué)商量，教師巡視參與引導(dǎo)。

【課件出示9、10]

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見

圖或形）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，

越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

色彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛

印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：無需懷疑。

四、精講點撥，學(xué)科建模

再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

過渡：下面讓我們讀讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

【課件出示11】自由讀文，給課文劃分段落層次。

第一部分（第1、2自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演

化而來的。

第二部分（3、4自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過

程。

五、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

L字詞、句子都能讀準確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。

【課件出示12]（出示：“恐龍是如何飛向藍天的呢？”）請大家認真讀讀

課文，哪個自然段能回答這個問題？（第四自然段）

2.閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

（1）先自己讀。

12

(2)再討論。

(3)匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中，一些...長得....像鳥類....

④這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能

力，并最終能夠主動飛行。

鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、

主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整

體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重點語句理解文章和體會作者情感而設(shè)

計的，這是理解文章的一個重要方法。

六、歸納總結(jié)，拓展提升

本課我們學(xué)習(xí)了生字詞語，讀懂了課文，把握了課文的脈絡(luò)層次，

究竟恐龍的一支是如何變成鳥類的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時

一、目標解讀，預(yù)習(xí)反饋

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了說明性文章表達準確

的這一特點，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。首先，我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過

的詞語，【課件出示17】出示詞語：

遲鈍不僅描繪隧道繁衍十噸公斤腦顱膨大敏捷樹棲開

辟嶄新笨重談起鴿子毫不相關(guān)描繪末期形態(tài)各異前肢鳥翼

師：這些詞語都是第一自然段中，你們能用上這些詞語概括出第一

自然段的主要內(nèi)容嗎？【課件出示18】

預(yù)設(shè)：(事實證明笨重的恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌

空翱翔的鳥兒)。

師：我們接下來學(xué)習(xí)課文，跟著科學(xué)家走進恐龍的演變世界。檢查

字詞環(huán)節(jié)的設(shè)計，為了與上節(jié)課做好銜接，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好

準備。

二、精講點撥，學(xué)科建模

13

(一)默讀課文第二自然段想想：

(1)科學(xué)家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？

(2)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

(3)“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者

們“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說說：

【課件出示19]“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，

給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”

(1)'點睛’之筆是什么意思？

(2)這句話你讀懂了什么？

(“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運用生動形象的語言，

將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明

恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石

的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因

此，說它是“點睛之筆”。)

(3)這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜??！這也是科學(xué)家鉆研時的心情，

我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀，體會

科學(xué)家鉆研時的心情。(讀出欣喜若狂的心情)

(-)第三、四自然段的學(xué)習(xí)

師：是啊，兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空

翱翔的鳥，多么不可思議啊！今天我們就一起看看這一演化過程吧！看

默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥

兒的?

全班交流：(先小組匯報其他組補充)

(1)第一種恐龍的特點【課件出示201

:“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大

小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一

個形態(tài)各異的龐大家族?！?/p>

A、去掉“大約”行嗎？

B、比較讀

(1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般

大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。

14

（2）地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，

像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。

C、指名讀

（板書：第一代恐龍一龐大家族一

（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后））

（2）【課件出示21】形態(tài)各異的龐大家族的特點：“有些恐龍像它的

祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達

數(shù)十噸，有些恐龍身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是

茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍溫順可愛，以植物為食?！?/p>

A、想想看這個句子有什么特點？

B、【課件出示22】（恐龍種類的圖片）請同學(xué)們說說你對恐龍的認識。

C、注意加點的詞語，照樣子寫一段話。

預(yù)設(shè)：螞蟻經(jīng)過進化，有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變

成了黑紅色，有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍，有些螞蟻則小巧玲瓏，十

分招人喜愛，有些螞蟻變成了掠奪者，成為了人類的敵人，有些螞蟻則變

成了益蟲,成為了人類的好朋友.

D.大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀

吧！男女對比讀、齊讀。

教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎？（生：不是）請大

家找出相應(yīng)的語句來讀一讀

（3）【課件出示231獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的

身體逐漸變小，越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動

敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打一；體表長出美麗的羽毛，不再

披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)

移到樹上生存。

A、齊讀?！菊n件出示24】出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋：

恐龍長的越來越接近現(xiàn)在的鳥類了。骨骼中空，身體才會輕盈，行動也

就敏捷了，又長出了像鳥翼一樣的前肢，體表還有羽毛。）

B、“其中”是在什么中？“一些”說明了什么？（可見作者用詞的

準確性，我們在習(xí)作時應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語言。）

板書：獵食性恐龍（其中一支）一飛向藍天

15

（許許多多年后）（億萬年前）

C、比較讀這兩句話有什么不同?！菊n件出示251

（1）獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。

（2）一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類。

（1）它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上

生存。

（2）它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。

D、齊讀。

教師：這些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎么飛向藍天的？

（4）【課件出示26】“這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢

慢具備了滑翔的能力并最終能夠主動飛行。”

師：科學(xué)家們都認為是這樣嗎？

生：不是，還有的科學(xué)家認為……

師：由于生活習(xí)性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認為是

樹棲生活使鳥具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動飛行；有的科學(xué)家認為

是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。但是，毋庸置疑是什

么？師板書齊讀。

生：齊讀句子。

師：是的，恐龍的一支經(jīng)過了漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的

鳥兒。

4、直觀感受

師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的

距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧！【課件出示

27］（出示其他類型的恐龍圖片）

5、學(xué)生復(fù)述

師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自己的話說一說【課

件出示281（再出示演化過程的圖片）

教師：不管怎么樣，有一點毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎么樣

理解？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話。

（三）學(xué)習(xí)第五段

教師：無論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它們有更美

16

好的心愿。齊讀第五段。

讀了這句話你知道了什么？

師：這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，他們多

么希望能重現(xiàn)這一歷史進程啊，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變

為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！

科學(xué)研究同樣是一個漫長的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，

就請同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時間，將來去充分實現(xiàn)自己的價值吧。

抓住重點詞語“欣喜若狂、點睛之筆”來理解課文，了解科學(xué)家在

重大發(fā)現(xiàn)面前，欣喜若狂的心情。

讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，逐步感受恐龍的演化過程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能

力和對優(yōu)秀文本的欣賞能力。

依次學(xué)習(xí)片段，可以感受作者語言表達準確的特點，學(xué)習(xí)文章的寫

作方法。

每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深

對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。

三、歸納總結(jié)，拓展提升

1.以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有

什么感想？你們想對科學(xué)家們說些什么？【課件出示291

預(yù)設(shè)：科學(xué)家們推測出恐龍演變成鳥類是有事實依據(jù)的，化石是最

后的證據(jù)。

預(yù)設(shè)：科學(xué)家的想象是建立在事實的基礎(chǔ)上，雖然大膽卻是嚴謹科

學(xué)的。

2.總結(jié)寫法

閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞準確，生動的特點如：

地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

3.作業(yè)：拓展學(xué)習(xí)【課件出示30】

(1)把恐龍飛向藍天的演化過程復(fù)述給家長聽。

(2)對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收

集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。

17

課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中，明確了中心，升華了感情。

一、我能為下面的字再找一位看起來相似的“形近字”朋友，并為

它們組詞

頓（）肢（）紀（）

鈍（）枝（）記（）

棲（）末（）翼（）

作業(yè)設(shè)置

灑（）未（）冀（）

二、仿照例句，用加點的詞語寫句子。

鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后

裔。

三、我知道恐龍飛向藍天的演化過程

6.飛向藍天的恐龍

第一代恐龍一龐大家族一

板書設(shè)計（兩億三千萬年前）（數(shù)千萬年后）

獵食性恐龍（其中一支）一飛向藍天

（許許多多年后）（億萬年前）

教后反思

18

學(xué)校課時教案

.納米技術(shù)就在我們主備

課題7課型

身邊教師

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15

個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健

康預(yù)防病灶疾病細胞”等詞語。

教學(xué)目標

2.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識。

3.自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。

4.領(lǐng)會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

1.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識。

教學(xué)重點

2.自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)。

L培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。

教學(xué)難點

2.有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程二次備課

第一課時

一、目標解讀，預(yù)習(xí)反饋

1.導(dǎo)語：大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎？還記

得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎？現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂

的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙

的納米時代！那么什么是納米？什么是納米技術(shù)？大家想不想了解有關(guān)

這方面的知識？

2.展示圖片：【課件出示2】

圖1.納米機器人（描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆

積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由地游動，對于像腦血

栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易地予以清理，而不再用進行危

險的開顱、開胸手術(shù)。）

圖2.納米技術(shù)制作的中國地圖（這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，

利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小

的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大

19

到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中

國遼闊的領(lǐng)土的面積。)

3.板書課題：簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準確地介紹了納

米、納米技術(shù)等科學(xué)知識，展示了納米技術(shù)美妙的前景。(板書：納米技

術(shù)就在我們身邊)

4.出示目標。

納米和納米技術(shù)，對學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米

和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖文結(jié)合了解納米技術(shù)，有助于學(xué)生理解課文，感受納米的神奇。

二、合作探究，交流展示

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件3】

(1)正確、流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來

解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。

(1)檢查并指正讀音

【出示課件4：本課生字新詞】

乒乓球擁有殺菌防臭蔬菜癌癥死亡率疾病病灶

納米冰箱鋼鐵隱形健康細胞預(yù)防需要

自由讀，指名讀，齊讀。

注意讀準平舌音“灶”，翹舌音“殺臭疏”等。

(2)指導(dǎo)書寫【出示課件5、6]

重點指導(dǎo)“臭蔬健康”。

“臭"上下結(jié)構(gòu)，上面是個“自”下面是個“犬”，不要少寫“自”

里的一橫和“犬”上的一點。

“蔬”上窄下寬，下面是“疏”，不要多寫橫撇下的一撇，也不要少

寫了撇折右邊的一點。

“健”左窄右寬,注意中間是不是“L”。

“康”半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的部分，最后四筆分別是：點、提、

撇、捺。

20

(3)檢查詞語理解。

【出示課件7、8、9]

(1)微米：微米是長度單位。1微米相當(dāng)于1米的一百萬分之一。

(2)直徑：是指通過一平面圖形或立體(如圓、圓錐截面、球、立

方體)中心到邊上兩點間的距離。

(3)隱形戰(zhàn)機：通常是指在電磁、可見光、紅外、聲學(xué)等方面難以

探測或跟蹤的戰(zhàn)斗機，其中最主要的就是電磁隱形。

(4)雷達：測定目標位置的無線電裝置或系統(tǒng)。

(5)無能為力：不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某

件事情、解決某個問題。

(6)病灶：疾病集中的部位或是綜合病癥、感染的主要部位。

(7)納米緩釋技術(shù)：這是一個納米技術(shù)的問題，就是把材料(一般是

藥物)用納米材料包起來或直接做成納米材料,在一定環(huán)境下使它緩慢地

釋放出來的技術(shù)。

(8)納米機器人：是機器人工程學(xué)的一種新興科技，納米機器人的

研制屬于分子納米技術(shù)的范疇，它根據(jù)分子水平的生物學(xué)原理為設(shè)計原

型，設(shè)計制造可對納米空間進行操作的“功能分子器件二

納米機器人的設(shè)想，是在納米尺度上應(yīng)用生物學(xué)原理，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，

研制可編程的分子機器人，也稱納米機器人。合成生物學(xué)對細胞信號傳

導(dǎo)與基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)重新設(shè)計，開發(fā)載體或生物計算機或細胞機器人，從

而產(chǎn)生了另種方式的納米機器人技術(shù)。

三、精講點撥，學(xué)科建模

1.課文從哪幾方面介紹了納米？舉出了哪些具體的例子？讓學(xué)生邊

讀邊思考，邊勾畫?！境鍪菊n件10】

(改善我們的生活，醫(yī)療制藥。)

2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師進行點撥。

3.再讀全文，歸納課文主要內(nèi)容?！境鍪菊n件11】

課文主要從生活和醫(yī)療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方

面的應(yīng)用前景。

4.介紹納米技術(shù)的應(yīng)用【課件出示12]

衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌?；w布挺結(jié)

21

實，但有煩人的靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。

食：納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納

米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達到飲用標準，納米食品色香味

俱全，還有益健康。

第二課時

一、目標解讀，學(xué)科建模

1.檢查字詞。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了納米技術(shù)的神奇這節(jié)課，我們

將繼續(xù)探究納米技術(shù)的奧秘。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)

課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫納米技術(shù)的神奇，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課

做好準備。

二、合作探究，交流展示

(一)理解什么是納米。

1.齊讀第一、二自然段，讀了這兩段你最想知道的是什么？(整理

學(xué)生提出的問題：什么是納米？什么是納米技術(shù)？)

2.師：究竟什么是納米？請同學(xué)們默讀第二段，勾畫出有關(guān)語句。

3.指名回答，區(qū)別下面的兩句話：【課件出示17】

(1)—納米長度十分小。

(2)一納米等于十億分之一米。

生：第二句用具體的數(shù)字寫出了納米的長度。

師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米

有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。(板書：長度單

位十億分之一米)

師：這里運用了什么說明方法？

預(yù)設(shè)：作者列出具體的數(shù)字說明了納米的具體長度，讓我們形象地

感受到納米這一神奇的長度單位。這種說明方法叫做列數(shù)字。

(3)如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放

在地球上。

這里運用了什么說明方法說明了1納米的大小？

預(yù)設(shè)：這里運用了打比方的說明方法，說明了1納米的微小。

(4)什么是納米技術(shù)？

22

預(yù)設(shè)：納米技術(shù)研究的對象一般在1納米到100納米之間。

預(yù)設(shè)：納米技術(shù)就是研究并利用這些特點造福于人類的一門學(xué)問。

4.齊讀第一、二自然段，感受納米的神奇。

（-）了解納米科技的廣泛應(yīng)用。

現(xiàn)在我們都是納米新科技的研究人員，我們一起去研究納米技術(shù)在

生活中的應(yīng)用。我們分成兩組：第一組納米生活研究小組，第二組納米

醫(yī)學(xué)研究小組。

分小組討論學(xué)習(xí)：

①在生活上，課文第三自然段分別舉了哪些例子說明應(yīng)用納米技術(shù)

和我們的生活息息相關(guān)？

②在健康問題上，課文第四自然段舉了哪些例子來說明納米技術(shù)是

怎樣預(yù)防和治療疾病的？

先小組討論，然后小組匯報研究結(jié)果。

第一研究小組：

①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭的功能，

使食物和蔬菜保鮮時間變長。

②坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

③隱形戰(zhàn)機利用納米吸波材料把探測雷達波吸掉，使雷達根本看不

見它。

（板書：清理冰箱“碳納米管天梯”到太空旅行吸收雷達波）

第二研究小組：

①納米檢測技術(shù)在重要器官里檢測病變及時治療。

②納米機器人循著血管直達病灶，殺死癌細胞。

③納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時間長。

（板書：監(jiān)測身體病變清除病灶制造有效時間長、副作用小

的藥物）

是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶

來巨大的變化。其實啊，在生活的其他領(lǐng)域也有納米技術(shù)的蹤影。讓我

們一起來分享每個同學(xué)的勞動成果，一起來了解這神奇的納米技術(shù)在各

個領(lǐng)域的應(yīng)用。

生交流課前收集到的資料?！菊n件出示18、19]

23

①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米

材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。

用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導(dǎo)

彈型藥物，循著導(dǎo)引的方面直達病灶部位，療效大大提高。

②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。

最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納

米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空

下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候，人

類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

(三)總結(jié)

齊聲朗讀最后一自然段：

1.從文中找出一個詞語形容納米技術(shù)給人類生活帶來的變化。

預(yù)設(shè)：深刻

2.用自己的語言來形容這種變化：巨大、翻天覆地歷史性

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題的能力。

通過比較，明確列數(shù)字說明方法的作用，學(xué)會并運用列數(shù)字這一說

明方法。

通過小組學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作式學(xué)習(xí)。

課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料，便于課堂上運用資料理解課文。

三、歸納總結(jié)，拓展延伸

同學(xué)們，你最想應(yīng)用納米技術(shù)來解決生活中的哪些問題呢？說說你

的想法，并仿照課文第四自然段的寫法，按先總述然后舉例說明的方法

有條理地寫下來。

課堂拓展延伸，訓(xùn)練了學(xué)生讀寫能力，想象創(chuàng)新能力。

一、讀拼音，寫漢字。

1.bingxiang()里如果使用納米涂層，就會具有殺菌和chiich

作業(yè)設(shè)置du()功能，能夠使食物bdozhiql()更長。

2.納米技術(shù)可以實現(xiàn)jibing()的早期檢測與yi!fang(),讓

人們更加jidnkang()。未來的納米機器人可以通過血管直達bingz

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ao（）,殺死癌細胞。

二、給下面畫線的字選擇正確的意思，填在相應(yīng)的括號里。

疾：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速猛烈。

群馬疾馳（）疾惡如仇（）積勞成疾（）疾苦（）

三、寫出下列詞語的近義詞。

預(yù)防（）健康（）普通（）新奇（）先進（）

7納米技術(shù)就在我們身邊

納米（長度單位）（十億分之一米）

（應(yīng)用）清理冰箱

納米技術(shù)“碳納米管天梯”到太空旅行

板書設(shè)計

給人類吸收雷達波

生活帶來監(jiān)測身體病變

深刻的變化清除病灶

制造有效時間長、副作用小的藥物

教后反思

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學(xué)校課時教案

主備

課題.千年夢圓在今朝課型

8教師

1.能夠正確認讀“攬、焰”等9個生字，理解詞語。

教學(xué)目標2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

2.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

教學(xué)難點通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。

教學(xué)過程二次備課

一、目標解讀，預(yù)習(xí)反饋

1.學(xué)生交流“神舟五號”有關(guān)資料，【出示課件2】

“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像。

2.這節(jié)課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探

求去思考。（板書課題：8千年夢圓在今朝）

請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪

些閱讀建議?！境鍪菊n件3】

默讀課文，為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)？

課件出示，可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力

到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中來。

新課教學(xué)

二、合作探究，交流展示

（-）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

【出示課件4】

九天攬月鰥鵬展翅炎黃子孫先驅(qū)里程碑

火焰實踐黨中央實施不懈宛如里程碑

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3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

4.指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

注意讀準翹舌音“施”，前鼻音“攬焰踐”，后鼻音“黨”

5.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。

6.學(xué)生質(zhì)疑。

(對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決

的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生

的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生

帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

(-)初讀，自定目標。

1.請同