七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得

第第頁(yè)七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得數(shù)學(xué)聽課心得1我有幸參與了濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，觀摩了來(lái)自各個(gè)縣市23節(jié)老師的展示。短短幾天的時(shí)間勞碌而又充實(shí)，讓我們充分領(lǐng)會(huì)了我市優(yōu)秀老師的風(fēng)采，也從中感受多多，收獲多多。綜觀這23節(jié)課，主要感受有以下幾方面。一、注重有效的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此學(xué)生應(yīng)在肯定的詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。本此評(píng)選的優(yōu)質(zhì)課的老師都重視這一點(diǎn)。有的老師課始創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)性的氣氛，如一位老師講授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”，老師提出：請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形、正方形和圓三種紙，看誰(shuí)能通過(guò)折紙，制造出更多的分?jǐn)?shù)。這一競(jìng)爭(zhēng)情境的設(shè)置，把同學(xué)們引入了思考情境之中。有的老師興趣性方面下功夫，為學(xué)生供應(yīng)豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物、事情、實(shí)事入手，采用講故事、猜謎等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、好玩有問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探究欲望。如一位老師在講授“2、3、5倍數(shù)特征時(shí)”，老師讓學(xué)生隨便說(shuō)出一個(gè)數(shù)，老師隨口說(shuō)出是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，引起學(xué)生的奇怪???，從而產(chǎn)生求知的欲望。二、老師精彩的評(píng)價(jià)這些老師能依據(jù)詳細(xì)情況用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你講得很有道理，假如你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了”，“老師發(fā)覺你不僅聽得認(rèn)真，說(shuō)得也很好”“了不起的發(fā)覺，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了”。由于學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，期望能得到老師的表?yè)P(yáng)和確定。因此教學(xué)中這些老師沒有吝嗇自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步和回答準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，有的老師在一些低班級(jí)教學(xué)中給學(xué)生畫星，畫笑臉等。這些做法消退學(xué)生的緊急心里、解除學(xué)生壓力，信念倍受鼓舞，使他們大膽的猜想、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。三、教育機(jī)靈精彩的課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生諸多的意外。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時(shí)，在電腦中消失了13只栩栩如生的鴨子，消逝了9個(gè)，這時(shí)候小學(xué)生不同意了，“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時(shí)的老師并沒有緊急，而是說(shuō)：“咱們同學(xué)都很喜愛小鴨子，老師也喜愛，同學(xué)們能不能告訴老師游走了幾只啊，我們?cè)侔阉麄冋一貋?lái)，快點(diǎn)快點(diǎn)，不然一會(huì)可就追不上了啊”這時(shí)學(xué)生的樂觀性很高，都幫老師找，最終順利完成任務(wù)。我的第三個(gè)收獲就是課堂上一旦消失“不速之客”我們要有心理預(yù)備，慎重思考，敏捷應(yīng)對(duì)，而不參一味拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，巧妙利用意外來(lái)的“生成”，將他生成課堂中的精彩。四、真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心參與評(píng)選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生對(duì)學(xué)問的深層次的理解，這些老師不僅僅是關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，也注重從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)，注重學(xué)生主動(dòng)形成學(xué)問的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的空間。如一位老師講授《梯形的面積》時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引入梯形面積的計(jì)算，之后幾乎把全部時(shí)間交給了學(xué)生，經(jīng)過(guò)學(xué)生猜想、動(dòng)手操作、小組合作探究、最終推導(dǎo)出梯形的面積公式，再運(yùn)用公式解決實(shí)際問題，整個(gè)過(guò)程老師當(dāng)做引導(dǎo)者。這樣學(xué)生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個(gè)收獲就是把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、公平、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)個(gè)人反思、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)新知。當(dāng)然每個(gè)人聽課角度不同，收獲也不同。這幾天的收獲也不是以上幾點(diǎn)，作為一名新老師需要認(rèn)識(shí)自己的不足之處，時(shí)時(shí)反思，盡量在今后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學(xué)心得，學(xué)以致用，盡力為自己的教學(xué)服務(wù)。在收獲中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟。數(shù)學(xué)聽課心得2這學(xué)期，學(xué)校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位老師的公開課，受益匪淺。這些老師的課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被有閱歷的老師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。一、上課老師的課前提問、課前小嬉戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。二、上課老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中。三、上課老師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。四、上課老師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探究性的教學(xué)過(guò)程。五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的學(xué)問讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最終把新知變成能力。六、授課者教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增加了學(xué)生的自信念與樂觀性。七、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。聽?zhēng)孜焕蠋煹臄?shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我看到老老師專心貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)感悟。1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生特別和-諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前預(yù)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際閱歷等都能做到充分的估量預(yù)料。2、課中精講多練，老師們依據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，特別適合孩子們的特點(diǎn)。對(duì)一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng)，并且老師能提出既明確又詳細(xì)的要求，討論有目的，說(shuō)話有依據(jù)。整個(gè)課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生所提出的問題，老師能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時(shí)間上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必需專心學(xué)習(xí)。3、課后回味評(píng)價(jià)很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)學(xué)問的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)，給與確定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì)，一種加油的妙方。此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的特長(zhǎng)，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必需不斷地“充電”，不斷探究，樹立一種去學(xué)習(xí)，去長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的觀念，提高自身的整體素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的老師。數(shù)學(xué)聽課心得3我有幸趕到諸葛第一初級(jí)中學(xué)聽課。在短短的一中午時(shí)間里，聽了李振花和趙夕銳兩位數(shù)學(xué)老師的課，講的內(nèi)容都是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔計(jì)算，李老師講了三個(gè)例題，趙老師講了兩個(gè)例題。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了兩位數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將我個(gè)人的聽課感受發(fā)表一下看法。一、注重創(chuàng)設(shè)情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如:李老師的《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔運(yùn)算》一課，首先把學(xué)生們引入到一個(gè)芳芳過(guò)生日切蛋糕的情景，給人一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生從分蛋糕中得到學(xué)習(xí)，學(xué)問點(diǎn)明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合小學(xué)階段的學(xué)生。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生奇怪???、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到學(xué)問。二、語(yǔ)言親切，有親和力，師生互動(dòng)良好。在課堂上，老師們都注重對(duì)學(xué)生使用親切用詞，拉近了師生之間的距離，為上好課奠定了感情基礎(chǔ)，另個(gè)老師們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)很準(zhǔn)時(shí)到位，有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念。三、教學(xué)手段多樣化，但都緊圍教學(xué)目的。如趙老師，利用溫馨提示選一張任意圖形的紙，把紙平均分八分，涂出一個(gè)小于八分之三的分?jǐn)?shù)，學(xué)生有的涂長(zhǎng)方形，有的涂圓形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。學(xué)生們都想把自己的作品展示給老師看。四、課堂氣氛活躍上課過(guò)程中，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地回答老師提出的問題，并且聲音特別低沉，英勇地表達(dá)了自己的看法和想法。讓學(xué)生自己提出問題并解決而不是呈現(xiàn)問題，充分發(fā)散學(xué)生的思維。李老師以歌曲開始上課，而且以歌曲結(jié)尾，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂觀性。別外，在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)共2頁(yè)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。在今后的教學(xué)工作中我肯定要學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)閱歷，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)方法，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。數(shù)學(xué)聽課心得4上午我參與了在試驗(yàn)小學(xué)舉行的數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)。通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，下面我把個(gè)人聽課的一點(diǎn)體會(huì)匯報(bào)如下：一、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：李老師上的二班級(jí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，李老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。特殊?????之處，是李老師在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低班級(jí)的學(xué)生。依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生奇怪???、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以制造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。二、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩罾蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們樂觀思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂觀狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示學(xué)問的新抵觸，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到學(xué)問，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，李老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)聽課心得5數(shù)學(xué)教研會(huì)組織了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。聽了陳玉芝和封惠兩位數(shù)學(xué)老師的執(zhí)教的《平均數(shù)》一課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了兩位數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。第一、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境;老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的奇怪???心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。老師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這兩節(jié)課里，上課的老師都能依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生奇怪???、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到學(xué)問。第二、老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的與眾不同，也充分體現(xiàn)了“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的