農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師培訓(xùn)國(guó)培計(jì)劃

項(xiàng)目簡(jiǎn)介目標(biāo)任務(wù)根據(jù)教育部“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的精神與要求,以及農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)發(fā)展和幼兒園教育質(zhì)量提高的需要,本次培訓(xùn)的目標(biāo)定位為幫助轉(zhuǎn)崗教師樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，了解幼兒園教育的性質(zhì)與幼兒發(fā)展特點(diǎn)，掌握組織實(shí)施幼兒園教育教學(xué)與班級(jí)管理基本方法，提高轉(zhuǎn)崗教師的教育能力與水平，使其具備從事幼兒教育的基本素養(yǎng)，幫助其適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)工作。培訓(xùn)時(shí)間20天培訓(xùn)對(duì)象農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)學(xué)科學(xué)前教育培訓(xùn)內(nèi)容依照教育部有關(guān)農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師的培訓(xùn)要求，以及農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的特點(diǎn)與培訓(xùn)需要，從幼兒教師所應(yīng)具備的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能三方面入手，重點(diǎn)圍繞國(guó)家政策與規(guī)定、幼兒教育現(xiàn)狀與問題，教師專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒教育基本理論、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒教育實(shí)踐與安全研討、幼兒園環(huán)境與資源，幼兒園班級(jí)管理與安全教育等方面展開。培訓(xùn)方式本次培訓(xùn)嚴(yán)格依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和要求，遵循教師作為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與規(guī)律，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與參與式討論、交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合。首席專家鄭名教授特色與創(chuàng)新1．課程設(shè)計(jì)模塊化。2.培訓(xùn)方式多樣化。3.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化。4.學(xué)員管理人性化。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)西北師范大學(xué)培訓(xùn)組織與管理1、由西北師范大學(xué)統(tǒng)一組織與管理。培訓(xùn)合格者頒發(fā)由甘肅省教育廳統(tǒng)一印制并標(biāo)有“教育部監(jiān)制”字樣的合格證書。2、西北師范大學(xué)成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的集中培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。3、建立和實(shí)施了“雙班主任管理制度”、“培訓(xùn)考勤管理制度”、“培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)科首席專家負(fù)責(zé)制”、“集體備課制度”、“培訓(xùn)學(xué)員住宿及安全管理制度”等一系列管理制度。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)其他西北師范大學(xué)是一所具有百年歷史和深厚文化積淀的高等師范院校。西北師大學(xué)前教育專業(yè)成立于1950年，是我國(guó)最早設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)的5所高等院校之一。為了進(jìn)一步整合教師教育資源，促進(jìn)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，2004年西北師大成立了專職教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)――教師培訓(xùn)學(xué)院。近年來，西北師大教師培訓(xùn)學(xué)院積極參與省內(nèi)外中小學(xué)、幼兒教師的培訓(xùn)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，積累了豐富的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。一、目標(biāo)任務(wù)根據(jù)教育部“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的精神與要求,以及農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提高的需要,本次培訓(xùn)以更新幼兒教師的教育理念，解決教育實(shí)踐中面臨的問題，提升幼兒教師組織實(shí)施教育教學(xué)的能力，提高幼兒教師的專業(yè)化水平，發(fā)揮其骨干示范和引領(lǐng)作用為培訓(xùn)目的。具體培訓(xùn)目標(biāo)為：1、通過培訓(xùn)，幫助農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，培養(yǎng)良好的教師職業(yè)道德，堅(jiān)定為學(xué)前教育服務(wù)的信念。2、通過培訓(xùn)，幫助轉(zhuǎn)崗教師樹立正確的教育觀和兒童觀，了解幼兒園教育現(xiàn)狀與問題，深入領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，明確幼兒園教育的正確方向，規(guī)范教育教學(xué)行為。3、通過培訓(xùn)，幫助農(nóng)村轉(zhuǎn)崗教師了解幼兒園教育的性質(zhì)、特點(diǎn)與內(nèi)容，了解幼兒發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)能力，使轉(zhuǎn)崗教師具備從事學(xué)前教育的基本素養(yǎng)。4、通過培訓(xùn)，交流與分享幼兒教師在幼兒園教育教學(xué)改革過程中積累的富有創(chuàng)新性和實(shí)效性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)一步掌握學(xué)前教育基本技能與方法。5、通過培訓(xùn)，了解幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容、程序與要求，掌握幼兒園班級(jí)管理的基本策略，提高班級(jí)管理能力與水平。二、培訓(xùn)時(shí)間計(jì)劃安排在xx年1月份，培訓(xùn)20天；三、培訓(xùn)對(duì)象與人數(shù)農(nóng)村骨干幼兒教師，培訓(xùn)人數(shù)50人。四、培訓(xùn)學(xué)科學(xué)前教育五、培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)西北師范大學(xué)教育學(xué)院（教師培訓(xùn)學(xué)院）六、培訓(xùn)內(nèi)容依照教育部關(guān)于本次培訓(xùn)的內(nèi)容要求和本次培訓(xùn)的前期需求調(diào)研，以教師的需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐問題為驅(qū)動(dòng)、以幼兒園教育教學(xué)案例為載體，培訓(xùn)內(nèi)容分為兩個(gè)階段。第一階段。理論學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)圍繞幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)與國(guó)家政策、教師入職與專業(yè)發(fā)展、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒園教育實(shí)踐與反思、幼兒園教育資源與環(huán)境以及班級(jí)管理與安全教育六個(gè)方面展開。第二階段是跟崗研修階段，主要圍繞幼兒一日生活、幼兒園環(huán)境、幼兒園課程、幼兒園教學(xué)、幼兒園游戲等五個(gè)幼兒園教育教學(xué)中最主要的主題進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。（一）理論學(xué)習(xí)內(nèi)容及安排模塊一：學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)與國(guó)家政策本模塊旨在使農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師進(jìn)一步了解我國(guó)學(xué)前教育改革與發(fā)展中存在的問題，理解我國(guó)學(xué)前教育政策的規(guī)定與要求，明確幼兒園教育改革與發(fā)展的方向，規(guī)范教育行為。具體培訓(xùn)內(nèi)容由“我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題”、“《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》”、“《規(guī)程》和《綱要》解讀”等講座與研討活動(dòng)組成。模塊二：教師入職與專業(yè)發(fā)展本模塊旨在幫助轉(zhuǎn)崗教師了解幼兒教師的專業(yè)精神與職業(yè)特點(diǎn)，幫助轉(zhuǎn)崗教師理解專業(yè)發(fā)展的需求與途徑，樹立正確的兒童觀，幫助轉(zhuǎn)崗教師入職適應(yīng)。具體內(nèi)容有：兒童觀與幼兒教育，幼兒教師的道德修養(yǎng)與職業(yè)要求、新入職教師的職業(yè)需求與發(fā)展途徑。模式三：幼兒園教育的基本理論本模式旨在讓轉(zhuǎn)崗教師了解我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，了解幼兒發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式，理解不同領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略，提高轉(zhuǎn)崗教師從事學(xué)前教育的基本素養(yǎng)。具體內(nèi)容有：“五大領(lǐng)域：幼兒園教育內(nèi)容的整合”、“游戲：幼兒園教育的基本活動(dòng)形式”、“好問好動(dòng)：幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)”、“操作與探索：幼兒的學(xué)習(xí)方式與指導(dǎo)”。模塊四：幼兒園教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。本模塊旨在使轉(zhuǎn)崗教師具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)執(zhí)行能力，提高教育教學(xué)能力。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施；幼兒園游戲的設(shè)計(jì)與組織；一日生活與安排。模塊五：教學(xué)觀摩與案例研討本模塊通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、課例研討等方式，以幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐問題為驅(qū)動(dòng)，以現(xiàn)實(shí)案例為學(xué)習(xí)、交流和反思的平臺(tái)，進(jìn)一步掌握幼兒園教育教學(xué)的有效策略。具體內(nèi)容有：語言與社會(huì)教育活動(dòng)的整合、早期閱讀與分享、生活中的數(shù)學(xué)、幼兒園手工制作方法、歌唱教學(xué)中的幼兒互動(dòng)、幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與測(cè)定幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)。模塊六：班級(jí)管理與安全教育本模塊圍繞幼兒園班級(jí)管理的主要內(nèi)容、程序與工作方法，探討幼兒園班級(jí)管理的工作難點(diǎn)和有效方法。具體內(nèi)容有：對(duì)話式家長(zhǎng)工作與家園共育、分離焦慮與小班幼兒入園適應(yīng)教育、幼兒園安全與事故預(yù)防。各知識(shí)點(diǎn)主要內(nèi)容解讀有針對(duì)性、獨(dú)特性和實(shí)效性；教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法培訓(xùn)貼近培訓(xùn)對(duì)象的需要；充分開發(fā)與利用課程資源；推進(jìn)學(xué)前教育教研和教師專業(yè)成長(zhǎng)，著力提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平。培訓(xùn)時(shí)間共計(jì)20天，160小時(shí)。具體培訓(xùn)內(nèi)容安排如下：理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容與安排模塊培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)方式主講人第一天報(bào)到模塊一學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與國(guó)家政策第二天上午8:30－10:00開班典禮/合影10:00－12:00起航：團(tuán)體學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備參與式培訓(xùn)鄭名下午14:30－17:30我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析講座虞永平第三天上午8:30－11:30《規(guī)程》與《綱要》解讀講座龍紅芝下午14:30－17:303-6歲兒童發(fā)展與教育指南講座李季湄模塊二教師入職與專業(yè)成長(zhǎng)第四天上午8:30－11:30兒童觀與幼兒教育講座李瑾瑜下午14:30－17:30講座孫愛琴第五天上午8:30－11:30參與式研討鄧湘萍模塊三幼兒園教育的基本理論下午14:30－17:30講座與參與式研討王冬蘭第六天上午8:30－11:30游戲：幼兒園的基本活動(dòng)講座與參與式研討龍紅芝下午14:30－17:30好學(xué)好問：幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)講座與案例分析左雯霞第七天上午8:30－11:30操作與探索：幼兒的學(xué)習(xí)方式講座與案例分析鄭名模塊四幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施下午14:30－17:30幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施案例研討第八天學(xué)前教育考察第九天上午8:30－11:30幼兒園游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織觀摩研討龍紅芝、左雯霞下午14:30－17:30現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討陳英、陳小娟模塊五教學(xué)觀摩與課例研討第十天上午8:30－11:30幼兒園語言與社會(huì)教育活動(dòng)的整合觀摩研討王冬蘭、謝秀蓮下午14:30－17:30早期閱讀與分享觀摩研討劉志、謝秀蓮上午8:30－11:30生活中數(shù)學(xué)觀摩研討徐剛、鄭名下午14:30－17:30幼兒園手工制作方法參與式教學(xué)左雯霞上午8:30－11:30歌唱教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)參與式教學(xué)黃少蕓下午14:30－17:30幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與測(cè)定現(xiàn)場(chǎng)觀摩陳小娟、謝秀蓮上午8:30－11:30活動(dòng)區(qū)的觀摩、設(shè)計(jì)與指導(dǎo)觀摩研討李雯、龍紅芝模塊六班級(jí)管理與安全教育下午14:30－17:30分離焦慮與幼兒入園適應(yīng)講座與案例分析王冬蘭上午8:30－11:30幼兒安全教育與事故預(yù)防案例分析與研討劉志下午14:30－17:30對(duì)話式家長(zhǎng)工作與家園共育講座與參與式研討鄧湘萍跟崗研修（第15天到第19天）對(duì)話及總結(jié)上午8:30－11:30與一線幼兒教師的對(duì)話對(duì)話與交流路宏下午14:30－17:30學(xué)習(xí)內(nèi)容反思與總結(jié)參與式研討鄭名跟崗研修階段依據(jù)個(gè)性化、時(shí)效性、自主性、合作性等特點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容重在實(shí)踐觀摩，其中實(shí)踐觀摩包括幼兒園教育中最重要的五個(gè)主題：幼兒園一日生活、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園課程、幼兒園教學(xué)、幼兒園游戲與生活。具體做法是首先聯(lián)系蘭州市在上述五個(gè)主題中某個(gè)主題非常有特色的“影子”幼兒園，再將教師分為10人為一組的五個(gè)實(shí)踐小組，每個(gè)小組以輪換的方式，分別在五個(gè)幼兒園跟崗研修1天，讓每個(gè)轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的幼兒教師都有機(jī)會(huì)接觸到蘭州市優(yōu)秀幼兒園的有特色的教育教學(xué)實(shí)踐。具體安排如下：跟崗研修內(nèi)容及時(shí)間安排實(shí)踐觀摩主題時(shí)間參訓(xùn)小組參訓(xùn)人數(shù)實(shí)踐基地主題一：幼兒園的一日生活1天第一組10人主題二：幼兒園的環(huán)境1天第二組10人主題三：幼兒園的課程1天第三組10人主題四：幼兒園的教學(xué)1天第四組10人主題五：幼兒園的游戲1天第五組10人主題一：幼兒園的一日生活1天第五組10人主題二：幼兒園的環(huán)境1天第一組10人主題三：幼兒園的課程1天第二組10人主題四：幼兒園的教學(xué)1天第三組10人主題五：幼兒園的游戲1天第四組10人主題一：幼兒園的一日生活1天第四組10人主題二：幼兒園的環(huán)境1天第五組10人主題三：幼兒園的課程1天第一組10人主題四：幼兒園的教學(xué)1天第二組10人主題五：幼兒園的游戲1天第三組10人主題一：幼兒園的一日生活1天第三組10人主題二：幼兒園的環(huán)境1天第四組10人主題三：幼兒園的課程1天第五組10人主題四：幼兒園的教學(xué)1天第一組10人主題五：幼兒園的游戲1天第二組10人主題一：幼兒園的一日生活1天第二組10人主題二：幼兒園的環(huán)境1天第三組10人主題三：幼兒園的課程1天第四組10人主題四：幼兒園的教學(xué)1天第五組10人主題五：幼兒園的游戲1天第一組10人七、培訓(xùn)方式本次培訓(xùn)充分依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和要求，遵循教師作為成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與規(guī)律，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與參與式討論、交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合.八、特色與創(chuàng)新1．課程設(shè)計(jì)模塊化。依據(jù)“按需施訓(xùn)、量身定制”的課程設(shè)計(jì)原則，以及幼兒教師實(shí)際教學(xué)需求與個(gè)人發(fā)展需求，將培訓(xùn)課程按模塊化設(shè)計(jì)，以提高培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。2.培訓(xùn)方式參與式。以問題為驅(qū)動(dòng)，以案例為載體，針對(duì)不同模塊與專題設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)成以專家講座、問題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩分析與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的立體化網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)。無論是專題講座，還是小組討論、案例研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享、對(duì)話交流等，都突出了參與互動(dòng)的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮教師作為學(xué)習(xí)資源的作用，同時(shí)，也發(fā)揮培訓(xùn)過程本身對(duì)骨干教師的示范作用。3.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化。依托西北師大高水平的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，我們的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)整合了國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員既有學(xué)前教育領(lǐng)域著名專家，熟悉學(xué)前教育理論與實(shí)踐的專業(yè)工作者，也有來自一線的優(yōu)秀教研員與幼兒教師。其中，特級(jí)、高級(jí)教師和優(yōu)秀教師占專家隊(duì)伍的50%以上。4.學(xué)員管理人性化。建立雙班主任管理制度，學(xué)科班主任由熟悉教育教學(xué)的學(xué)科教學(xué)人員擔(dān)任，生活班主任由具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員擔(dān)任。學(xué)科班主任跟班聽課，實(shí)時(shí)掌控教學(xué)情況，及時(shí)了解學(xué)員學(xué)習(xí)上的困難，并承擔(dān)拓展訓(xùn)練、聽課評(píng)課、小組討論等教輔工作；生活班主任具體負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)員食宿、安全、課外活動(dòng)等工作。兩個(gè)班主任團(tuán)結(jié)協(xié)作，為培訓(xùn)工作的順利實(shí)施提供有力保障。九、培訓(xùn)組織與管理（一）管理保障1、組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組為確保培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，我校成立了西北師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)項(xiàng)目辦公室。組長(zhǎng)：xxx副組長(zhǎng)：xx孫建安xx組員：xxx2、規(guī)章制度西北師大近年來承擔(dān)和完成了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)及其他多項(xiàng)中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)及培訓(xùn)項(xiàng)目，積累了豐富的培訓(xùn)及培訓(xùn)組織管理經(jīng)驗(yàn)，形成了一套完整、詳細(xì)、科學(xué)的培訓(xùn)及培訓(xùn)管理制度。例如，建立和實(shí)施了“培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)科首席專家負(fù)責(zé)制”、“集體備課制度”、“雙班主任管理制度”、“培訓(xùn)考勤管理制度”、“培訓(xùn)學(xué)員住宿及安全管理制度”等一系列管理制度，而且探索形成了有效的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作機(jī)制，能夠有力地保障培訓(xùn)工作順利開展。（二）專業(yè)保障為了確保此次培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量，我們多方聯(lián)系，建立了數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、富有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。特別是聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)有影響的幼兒教育專家、幼兒課程專家、領(lǐng)域教學(xué)專家和富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的省級(jí)教研員和一線教師。專家團(tuán)隊(duì)中外聘專家與一線教師、教研員分別占10.4%和41.4%，本校專家與教師占48.2%。專家團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成情況如下：專家組成研究領(lǐng)域人數(shù)所占比率外請(qǐng)專家學(xué)前教育政策、幼兒園課程、音樂教育9人30本校專家教育政策、幼兒園教學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前教育管理、幼兒園游戲930一線教師與教研員學(xué)前教育政策、學(xué)前課程與教學(xué)、幼兒園五大領(lǐng)域、幼兒園環(huán)境、幼兒園游戲、家園合作教育、幼兒園管理、教研與教研管理等1240總計(jì)301001、首席專家鄭名，西北師范大學(xué)教育學(xué)院教授，學(xué)前教育系主任，中國(guó)學(xué)前教育學(xué)會(huì)管理專業(yè)委員會(huì)委員、甘肅省幼兒教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)，研究方向?yàn)橛變盒睦戆l(fā)展與教育、幼兒園游戲。主要科研成果：獲得甘肅省優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，甘肅省高校社科二等獎(jiǎng)，甘肅省基礎(chǔ)教育教學(xué)科研一等獎(jiǎng)；獲得西北師大精品課程《兒童發(fā)展概論》《學(xué)前游戲論》；主編《發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前游戲論》，主編有幼兒園教師參考用書和幼兒活動(dòng)材料——《幼兒園綜合教育活動(dòng)》；在《教育研究》《學(xué)前教育研究》等國(guó)家核心刊物上發(fā)表40余篇論文。長(zhǎng)期關(guān)注幼兒園教育教學(xué)改革，多次參與省市級(jí)幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)，具有豐富的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。2、擬外請(qǐng)專家虞永平：南京師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)學(xué)前教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，南京師大重點(diǎn)學(xué)科（學(xué)前教育）帶頭人，《學(xué)前教育研究》雜志副主編。李季湄：華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3－6歲兒童發(fā)展與教育指南》的起草者之一。許卓婭：南京師范大學(xué)學(xué)前教育系教授、博士生導(dǎo)師，著名的學(xué)前音樂教育學(xué)家。3、本校專家4、一線優(yōu)秀教師與教研員在培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)中，外請(qǐng)專家是在國(guó)內(nèi)享有盛名的學(xué)前教育專家，參加過多次不同層次、不同類型的教師培訓(xùn)；省內(nèi)專家均參加過甘肅省幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師培訓(xùn)，以及中英甘肅基礎(chǔ)教育、中歐甘肅基礎(chǔ)教育等不同項(xiàng)目的教師培訓(xùn)，積累了豐富的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，完全有能力承擔(dān)本次幼兒教師的培訓(xùn)任務(wù)。（三）資源保障在長(zhǎng)期的教師培訓(xùn)工作中，我們積累了較為豐富的教師培訓(xùn)資源，主要包括：1、學(xué)科資源西北師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)具有60多年的辦學(xué)歷程，是西北地區(qū)第一家擁有碩士和學(xué)士?jī)杉?jí)學(xué)位授予權(quán)的單位，也是西北地區(qū)師資實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)前師資培養(yǎng)單位之一。目前，該學(xué)科團(tuán)隊(duì)主持有多項(xiàng)針對(duì)西北民族地區(qū)幼兒教育的國(guó)家級(jí)研究課題，編寫的學(xué)前教育領(lǐng)域的教材和著作十余部，與幼兒園教師合作共同編寫并出版了0－3歲兒童家庭指導(dǎo)用書、3－6歲《幼兒園教育綜合教育活動(dòng)》教師用書與幼兒活動(dòng)材料、5－6歲農(nóng)村《學(xué)前班》教師用書，積累了豐富的教學(xué)資源并匯編成冊(cè)。2、專家資源高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)：教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有教授7人、副教授8人，講師2人，其中獲得博士學(xué)位及在讀博士8人，省級(jí)教研員1人，幼兒園一線園長(zhǎng)與教師11人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)聘有教師培訓(xùn)專家、教材方面的資深研究者、學(xué)前教育教學(xué)理論、學(xué)前藝術(shù)教育專家以及一線教師等。3、課程資源西北師范大學(xué)具有百年辦學(xué)歷程，學(xué)校以教師教育為主要特色，近年來舉辦多期國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地市級(jí)中小學(xué)骨干教師和學(xué)前師資培訓(xùn)，取得了良好的培訓(xùn)效果，深受社會(huì)贊譽(yù)，也積累豐富的教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。西北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系師資隊(duì)伍力量強(qiáng)大，學(xué)科首席專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)前教育教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)前教育教學(xué)第一線進(jìn)行專業(yè)支持，與幼兒園教師合作探索幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)踐問題，指導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)和課題研究，積累了大量的幼兒教師培訓(xùn)案例。4、多媒體資源及網(wǎng)絡(luò)資源在多年的教育教學(xué)及培訓(xùn)實(shí)踐中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的各位成員積累了豐富的多媒體教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)資源主要有：《兒童游戲課程的構(gòu)建與實(shí)施》，甘肅省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；《教育學(xué)原理》，省級(jí)精品課程；《兒童發(fā)展概論》、《學(xué)前游戲論》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，校級(jí)精品課程。這些課程為幼兒教師培訓(xùn)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源。5、社會(huì)資源西北師范大學(xué)教育學(xué)院下設(shè)一所全日制的實(shí)驗(yàn)幼兒園。西北師范大學(xué)學(xué)前教育系已在全省建立了20多家幼兒教育教學(xué)實(shí)踐基地，有一線專家型教師十余人，幼兒教育研究基地十余個(gè)，能夠?yàn)閷W(xué)前教育教師培訓(xùn)提供實(shí)訓(xùn)基地。6、在本學(xué)科培訓(xùn)中已積累的資源幼兒教師優(yōu)秀教學(xué)案例集幼兒教師優(yōu)秀教學(xué)案例光盤幼兒教師培訓(xùn)需求問題清單不同版本的幼兒教師教學(xué)參考書幼兒園活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)圖例幼兒園玩具制作與運(yùn)用圖例除此之外，我們計(jì)劃在培訓(xùn)期間開通網(wǎng)絡(luò)資源，建立專門的“國(guó)培計(jì)劃”幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目網(wǎng)頁，以利于學(xué)員書寫培訓(xùn)心得和收獲、研討問題，提高本次培訓(xùn)的實(shí)效性，也為后續(xù)的跟蹤指導(dǎo)創(chuàng)造條件。（四）后勤保障西北師范大學(xué)作為教育部與甘肅省共同建設(shè)的一所高校，具有良好的教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，有專門的教師培訓(xùn)場(chǎng)地，包括多功能報(bào)告廳、微格訓(xùn)練教室、學(xué)科培訓(xùn)教室等，教學(xué)環(huán)境優(yōu)良，教學(xué)設(shè)施完善，教學(xué)手段先進(jìn)，完全能夠滿足國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的需求。位于西北師范大學(xué)校內(nèi)的專家樓，是一所三星級(jí)的集住宿、餐飲于一體的學(xué)校接待服務(wù)機(jī)構(gòu)，完全能夠保證為學(xué)員提供良好的食宿條件。在多年的教師培訓(xùn)中，我們與當(dāng)?shù)厥〖?jí)示范性幼兒園、一級(jí)幼兒園建立了非常密切的合作關(guān)系，已經(jīng)建立了穩(wěn)定的適合于各種教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐及觀摩培訓(xùn)的基地，能夠?yàn)楸敬螄?guó)家級(jí)培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)提供良好的支持與服務(wù)。西北師范大學(xué)醫(yī)院有多位專業(yè)素質(zhì)較