初中歷史-海峽兩岸的交往教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

海峽兩岸的交往教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1.了解“和平統(tǒng)一”、“一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)方針；“汪辜會(huì)談”及“九二共識(shí)”；海峽兩岸交往概況。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問(wèn)題的能力和搜集歷史信息的能力。過(guò)程與方法通過(guò)閱讀課文，歸納黨和政府在不同時(shí)期的對(duì)臺(tái)方針政策，結(jié)合相關(guān)資料，介紹海峽兩岸交往日益密切的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是實(shí)力發(fā)展的必然趨勢(shì)。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想，認(rèn)識(shí)到兩岸人民血脈相連，統(tǒng)一是人心所向，大勢(shì)所趨，從而樹(shù)立起對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感的使命感。教學(xué)過(guò)程一、讀詩(shī)說(shuō)史，引入新課1.播放《鄉(xiāng)愁》2、學(xué)生思考：《鄉(xiāng)愁》表達(dá)了臺(tái)灣人民的什么心情？教師引導(dǎo)學(xué)生自主交流，了解臺(tái)灣人民濃濃的思鄉(xiāng)之情。二、合作探究，獲取新知（一）臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土活動(dòng)一：尋根問(wèn)祖回顧歷史，用歷史史實(shí)來(lái)說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。學(xué)生活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史上的臺(tái)灣，師生互動(dòng)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，多媒體出示《同根源》活動(dòng)二：小組討論討論：臺(tái)灣和大陸分離的歷史原因是什么？學(xué)生同桌合作，討論臺(tái)灣和大陸分離的歷史原因，培養(yǎng)學(xué)生分析解決歷史問(wèn)題的能力，明確臺(tái)灣問(wèn)題的形成和香港、澳門(mén)問(wèn)題有著本質(zhì)的區(qū)別。（二）推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)活動(dòng)一：自主歸納采取列表法歸納新中國(guó)成立至今，黨和政府與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)臺(tái)方針政策。黨和政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的政策時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)人政策新中國(guó)成立初毛澤東武裝解放

20世紀(jì)50年代中

和平解放改革開(kāi)放后

鄧小平和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制

江澤民

八項(xiàng)主張

胡錦濤《反分裂國(guó)家法》、四點(diǎn)意見(jiàn)習(xí)近平兩岸一家親活動(dòng)二：學(xué)生討論分析和平解決臺(tái)灣問(wèn)題有什么重大意義。1、和平解決臺(tái)灣問(wèn)題，有利于兩岸經(jīng)濟(jì)的繁榮、穩(wěn)定和發(fā)展。2、臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，和平統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，是人心所向，眾望所歸。3、為提高綜合國(guó)力創(chuàng)造一個(gè)安定、和平的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境。活動(dòng)三：合作學(xué)習(xí)結(jié)合課文，運(yùn)用歷史史實(shí)說(shuō)說(shuō)兩岸關(guān)系變化的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”方針的正確性。明確祖國(guó)統(tǒng)一是歷史的必然，堅(jiān)決反對(duì)分裂活動(dòng)。后教師媒體出示下表：兩岸關(guān)系的發(fā)展1987年臺(tái)灣當(dāng)局調(diào)整“三不”政策，開(kāi)放臺(tái)灣居民赴大陸探親1990年臺(tái)灣成立海峽交流基金會(huì)大陸成立海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)1992年兩會(huì)就“海峽兩岸將堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則”達(dá)成共識(shí)1993年汪辜會(huì)談將“加強(qiáng)兩岸經(jīng)濟(jì)交流，互補(bǔ)互利”寫(xiě)入?yún)f(xié)議（三）兩岸日益密切的交往活動(dòng)一：媒體分別通過(guò)圖片展示海峽兩岸在民間、政治、經(jīng)濟(jì)、文化密切交往的史事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是人心所向、大勢(shì)所趨，是歷史的必然。活動(dòng)二：學(xué)生討論分析當(dāng)前嚴(yán)重阻礙和平統(tǒng)一進(jìn)程的主要因素有哪些？學(xué)生思考討論，教師適時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)臺(tái)灣形勢(shì)和國(guó)際形勢(shì)的分析，了解阻礙祖國(guó)統(tǒng)一的各種因素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起對(duì)國(guó)家，對(duì)民族的歷史責(zé)任感和使命感，堅(jiān)決反對(duì)臺(tái)獨(dú)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和平。學(xué)生討論交流后，媒體出示阻礙因素：1、臺(tái)獨(dú)勢(shì)力2、外國(guó)反華勢(shì)力三、學(xué)以致用（鞏固練習(xí)）四、歸納升華，能力提升對(duì)照多媒體，引導(dǎo)學(xué)生歸納本課知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的升華，能力的提升。學(xué)情分析學(xué)生已了解港澳回歸的歷史史實(shí)，并對(duì)一國(guó)兩制有了初步的了解，這對(duì)于分析兩岸關(guān)系的變化，探索解決臺(tái)灣問(wèn)題的途徑提供了知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的了解還比較膚淺，對(duì)于對(duì)臺(tái)政策從怎樣的背景下提出，怎樣提出等問(wèn)題不太清楚。因此，需提供更多的有關(guān)臺(tái)灣問(wèn)題的資料。這些資料將幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)，樹(shù)立祖國(guó)必將實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。該階段的孩子在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具有接受較為系統(tǒng)的知識(shí)、理解歷史問(wèn)題的能力，但同時(shí)他們看問(wèn)題還不夠全面深刻，還具有兒童求新鮮、求趣味的特點(diǎn)。針對(duì)此，教師應(yīng)該利用其對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，盡量做到講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、饒有趣味，最怕空洞的說(shuō)教。效果分析歷史新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。在課外閱讀及參考資料的使用上，大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有掌握正確的閱讀、歸納、思考、記憶的方法，浪費(fèi)了時(shí)間。主要原因是我們平時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。下一步主要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題不夠積極，課堂氣氛不活躍。主要原因是學(xué)生預(yù)習(xí)效果不好，資料沒(méi)有完全閱讀。今后要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教材分析《海峽兩岸的交往》是人教版下冊(cè)第四單元第13課教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課前說(shuō)明，教學(xué)一課時(shí)。本單元的主題是民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一，主要講述“民族團(tuán)結(jié)”、“香港與澳門(mén)回歸”、“海峽兩岸的交往”三個(gè)內(nèi)容。本課主要從臺(tái)灣和大陸的交流方式為主線，介紹了50年來(lái)臺(tái)灣和大陸關(guān)系的變化，旨在說(shuō)明臺(tái)灣是中國(guó)不可以分割的一個(gè)部分，祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大潮流所在，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是人心所向、眾望所歸，黨和國(guó)家為了臺(tái)灣能夠順利回到祖國(guó)懷抱，正在做著不懈的努力。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，這是關(guān)系我國(guó)實(shí)現(xiàn)多民族國(guó)家統(tǒng)一的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生肩負(fù)起自覺(jué)維護(hù)多民族國(guó)家的統(tǒng)一，反對(duì)分裂行為的歷史責(zé)任感，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。因此，在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，根據(jù)新課標(biāo)理念“在教學(xué)活動(dòng)中，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，用勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，要積極與他人合作，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，形成分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。”針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，依據(jù)“自主、合作探究”的教學(xué)理念，在教師組織的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、情景體驗(yàn)、問(wèn)題探究，借助多媒體課件的直觀性和有效性，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。評(píng)測(cè)練習(xí)1.毛澤東說(shuō)：“我們都是中國(guó)人。三十六計(jì)，和為上計(jì)?！泵珴蓶|這段話所反映的基本思想是（）A．用武力解放臺(tái)灣B．用“一國(guó)兩制”的方式解決臺(tái)灣問(wèn)題C．用和平方式解放臺(tái)灣D．維持臺(tái)灣現(xiàn)狀不變2．我國(guó)形成“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)方針是在（）。A.新中國(guó)成立后B.澳門(mén)回歸后C.改革開(kāi)放后D.香港回歸后3．海峽兩岸關(guān)系邁出歷史性的重要一步是（）。A.海峽交流基金會(huì)成立B.海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)成立C.汪辜會(huì)談D.鄧小平提出“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”方針4.1992年，海峽交流基金會(huì)和海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì)達(dá)成的最重要的“共識(shí)”是（）A．海峽兩岸均堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則B．加強(qiáng)兩岸的經(jīng)濟(jì)交流，互補(bǔ)互利C．海峽兩岸和平談判可以分步進(jìn)行D．不以政治分歧去干擾兩岸經(jīng)濟(jì)合作5．閱讀材料，完成下列問(wèn)題材料一我們一貫主張?jiān)谝粋€(gè)中國(guó)的原則下，通過(guò)兩岸政治談判解決兩岸間的政治分歧，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的統(tǒng)一。——江澤民材料二我們多次表示，歡迎認(rèn)同“九二共識(shí)”、反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”、主張發(fā)展兩岸關(guān)系的臺(tái)灣各黨派、團(tuán)體和代表性人士同我們開(kāi)展交流和對(duì)話，共同推動(dòng)兩岸關(guān)系改善和發(fā)展。（1）為“實(shí)現(xiàn)和臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的統(tǒng)一”鄧小平提出了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，依據(jù)這一構(gòu)想我國(guó)已經(jīng)恢復(fù)行使主權(quán)的是哪兩個(gè)地區(qū)？（2）材料二中“九二共識(shí)”的具體含義是什么？請(qǐng)寫(xiě)出促進(jìn)兩岸關(guān)系發(fā)展的兩個(gè)民間團(tuán)體的全稱(chēng)。（3）假設(shè)海峽兩岸中學(xué)生在暑假期間舉辦一次聯(lián)誼活動(dòng)，請(qǐng)為其寫(xiě)一條宣傳語(yǔ)。課后反思《海峽兩岸的交往》一課，是祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中繼香港、澳門(mén)回歸后的又一重要內(nèi)容。只就教材內(nèi)容和課標(biāo)的基本要求來(lái)看，本課在回顧史實(shí)、理解政策方面并不存在較大的難度。但是，如何通過(guò)本課的學(xué)習(xí)給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感的熏染和祈盼臺(tái)灣回歸、祖國(guó)統(tǒng)一的心靈共鳴是這節(jié)課較難達(dá)到的一個(gè)高層次目標(biāo)。針對(duì)于此我首先設(shè)計(jì)借助多媒體輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程資源整合，就可以更好的來(lái)達(dá)到這一教學(xué)效果。通過(guò)把直觀、生動(dòng)的圖像信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的領(lǐng)悟。再如，在概說(shuō)兩岸日益密切的交往這一環(huán)節(jié)中，如果老師單純用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不免顯得干澀無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。于是，通過(guò)課件制作，我將大量史實(shí)融于幻燈片的當(dāng)中，幻燈片定時(shí)自動(dòng)播放，同時(shí)配樂(lè)詩(shī)朗誦余光中的《鄉(xiāng)愁》，這樣就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)可感而又容易動(dòng)情的氣氛。在授課中，很多學(xué)生伴著詩(shī)朗誦淡淡的憂鄉(xiāng)思念之情，看著畫(huà)面上感人至深的骨肉相逢和臺(tái)灣同胞尋根問(wèn)祖以及國(guó)共兩黨主席的握手瞬間而動(dòng)情的氛圍，我想這是不使用課件教學(xué)很難達(dá)到的教學(xué)效果。課標(biāo)分析本課掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針；“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”；“汪辜會(huì)談”及“九二共識(shí)”；江澤民提出的八項(xiàng)主張；海峽兩岸交往概況。通過(guò)海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往日益密切的變化，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)海峽兩岸交往日益密切這一史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)查閱資料，說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息、處理歷史信息、史論結(jié)合地陳述歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨從客觀實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)祖國(guó)